小学作文序列训练开题报告
"小学作文序列训练"开题报告安徽省二OOO年四月立项课题
开题报告
一、课题研究的背景
作文教学是广大教师最感头痛的事，在作文教学实践中我们发现，过去的作文教学长期存在5个方面的问题，即：起步晚、坡度陡、无计划、不得法和量不足。针对这些问题，我们从1995年9月开始对小学作文教学进行改革，到1999年提出了"小学作文序列训练'一二三四五'--大面积提高学生作文素质实验"的设想。
二、课题研究的理论阐述
这种设想的理论依据是：
(一)语文教学大纲规定的培养目标
《语文教学大纲》提出："语文是基础工具"学科，"语文这门学科，它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一"。作为语文学科重要组成部门的作文教学，既要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，又要培养学生认识事物、观察事物、分析事物的能力，也就是说，要提高学生的思想道德素质和科学文化素质。
(二)认识规律
1、由内容到形式
坚持从构思内容入手，先解决"写什么"的问题，再考虑形式，解决"怎样写"的问题。
2、由说到写
小学生口头语言的发展总是走在书面语言的前面，实验按照由说到写、先说后写的`程序进行。
3、由写句、段到写篇
实验遵循由易到难的原则，先指导学生写句、写段，再指导学生写篇，放慢作文的坡度。
4、由模仿到创作
改革语文阅读教学，坚持读写结合。通过模仿，过渡到学生独立创作。
(三)教学规律
1、提高学生认识水平与培养学生表达能力紧密配合。
2、作文教学与阅读教学紧密结合。
3、口头语言训练与书面语言训练紧密结合。
4、由易到难，循序渐进。
5、勤写多练。
三、课题研究的基本内容
我们设计并实施的小学作文序列训练--大面积提高学生作文素质实验的基本内容是"一二三四五"，作文序列训练的操作系统。
一个核心：发展思维、发展语言、提高作文水平。
两个结合：读写结合，课堂作文与课外练笔相结合。
三个阶段：基础训练阶段、单项训练阶段、综合训练阶段。
四个台阶：一、二年级以看图说话、写话为主的说写训练；三年级以写片断为主的写段训练；四年级以观察想象为主的观察作文训练和以命题作文为主的篇章训练；五年级以全面达标为主的综合训练。
五自步骤：自学观察、自由讨论、自述片断、自我评议、自构成文。
四、课题研究的基本方法和时间安排
本课题成员低中高年级教师为主，研究对象：以小学生为主。我们将用5年左右的时间跟踪他们在小学阶段地成长轨迹，从而摸索、总结相关规律。课题研究的基本方法是：上示范课、演讨课、作文大赛等，在广泛占有材料，进行科学分析的基础上，研究成果以典型课例、理论文章、实验报告、学生习作选等形式呈现。本课题研究自2000年4月立项为启动，2000年4月至2005年12月为课题研究期，2006年1月至12月进入结题阶段，2006年12月申请结题。
2000年7月
课题实施计划
"小学作文序列训练"研究课题实施计划
一、指导思想
《语文大纲》提出："语文是基础工具"学科，"语文这门学科，它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一"。作为语文学科重要组成部分的作文教学，既要培养学生正确和运用祖国语言文字的能力，又要培养学生认识事物、观察事物、分析事物的能力，也就是说，要提高学生的思想道德素质和科学文化素质。
二、实施研究课题的措施
(一)成立课题小组，加强研究课题的组织，积极向科研部门申请立项，落实研究经费，保证课题研究的正常运行。
(二)诚聘课题组顾问。宿州市小语会秘书长、县教研室于忠良主任担任顾问。落实课题成员的分工，具体名单见申请表中的简表。
(三)建立课题研究和理论学习制度，加强课题研究人员的教育理论修养。
(四)把课题纳入到学校工作计划中。
1、课题研究人员培训。
①有计划地组织课题研究人员参加各种教研教改研讨会。
②组织课题研究人员到校外兄弟单位参观、考察。
③组织理论学习知识。
④撰写课题研究的设计、论文、研究报告。
2、研究实验物质的准备
第一、学校领导早已具备应用作文教学教改理念。
第二、本课题研究有较强的研究人员，本课题有一名特级教师；五名中学高级教师；三名省级教坛新星；六名市级教坛新星。
3、课题研究时间
每周不少于30分钟的课题相关活动。
三、研究方法
1、话题式探讨：组织本组成员学习教育教学理论，探索适合学生的教学方法，收集课题相关资料。
2、上课、评课：围绕课题各班开展教学活动，使课题研究落到实处，真正促进教学质量的提高。采取授课教师自述，看课教师围绕主题，以答辩的方式进行评课，主持点评小结。
3、教学反思：整合检查，定期总结课题，研究成功经验做法，提升教学理论，作出阶段分析，成员围绕课题写一篇教学反思。
4、观察研究法：课题成员按计划，对作文教学中某种现象进行连续观察，进行分析、综合、归纳，从而对实验做出科学的解释。
四、研究步骤
(一)准备阶段(2000年1月至3月)制定研究课题，成立课题研究小组，学习相关的理论，完成课题实验方案设计，积极向上级科研管理部门申报确认，制定低、中、高年级段课题研究方案，通过学习理论，教学实践，积累经验，构建理论柜架，为课题的全面实施作好铺垫。
(二)实施阶段(2000年4月至2005年12月)制定研究实施计划，组织课题研究实施，学校确定试点班级，深入研究完善理论框架，积累研究材料，形成阶段性研究报告，进行课题评估、小结。
(三)总结阶段(2006年1月至12月)汇集整理相关研究的资料，对课题研究进行全面总结，展示研究成果，撰写总结性研究报告，进行课题结题鉴定。
教师开展"公开课，听课、评课"，课后认真研讨活动，开展学生作文大赛，从学生作文透视作文教学，组织师生交流活动，师生共议，群策群力，给学生一个与教师交流平台，及时反馈教学信息，让师生真正互动，组织学生参加校外大赛。
五、课题研究时间安排
本课题研究自2000年1月启动，2000年4月至2005年12月为课题研究期，2006年1月至12月进入结题阶段，2006年12月申请结题鉴定。
2000年9月8日
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