数学课堂教学心得
来求实的这几年当中，深受求实文化的熏陶和教学创新的影响。我深知作为初中数学教师培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立"以学生为主体"，"以培养学生主动发展"为主的教学思想。密切关注新课改形势下教学发展的新动向，在工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我在教学过程中所得的几点体会拿来以供各位同仁参考：1.教师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者
我们大家都知道数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因为教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展，只有我们教师思想转变了，教育观念更新了，这样才能把学习的主动权交给学生，才能鼓励学生积极参与教学活动。绝对不能居高临下的把权威转向与学生平等对话。也就是说教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。我们在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
2.营造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣
我们的张校长在上学期一直都在强调注重教师在课堂上提出有价值的问题以及创设好的教学情景也就是怎样引入的问题。众多周知情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的.培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学学习能力。例如，我们一年级在讲《图形的初步认识》这节课时我们就充分利用大量的图片，目的就是让学生从这些图片当中感知到几何图形来源于现实世界。而后我们就让学生们在举出一些生活当中他们所见到的有关几何图形。问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。从而产生了学习兴趣。我们知道兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过，"知之者不如好之者"。实际上在数学课堂上，学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境，以及教师的循循善诱和精心的点拨。
3.引导学生积极主动参与教学过程
数学教学的本质就是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是动脑、动手、动口参与数学教学的思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，我们常用的方法有有这几种：运用探究式教学、运用变式教学、强化交流和合作等使学生主动参与。
总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。
（中国大学网）
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