《大师谈儿童习惯培养》读书心得
《大师谈儿童习惯培养》读书心得对于学习习惯，相信每位老师都会有自己的理解，我也不例外。从小就听老人说一句话："习惯成自然。"但对于习惯的真正理解是在读了名为《大师谈儿童习惯培养》一书，书中对习惯的培养进行了深入的剖析，从习惯的养成，学习习惯，生活习惯，行为习惯，习惯与思想，习惯与能力六个方面进了阐述，读后顿觉受益匪浅！大师们精辟的论述深深吸引着我，大师眼中的儿童习惯培养角度虽然不尽相同，但却都不同程度表达出习惯培养的重要性。威廉詹姆士曾说过：播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。而我国著名的教育家魏书生称"习惯是一种动力，是一种能量。他看不见，摸不着，但它使事情变得省力，变得容易！"
书中让我最受启发的是英国教育家斯宾塞的《如何培养让孩子终身受益的习惯》，我国著名的教育家李镇西老师的《孩子应该有怎样的学习习惯》以及魏书生老师的《一分钟记忆力比赛--有你意想不到的成功》这三篇文章，虽然三位大师讲述习惯培养的角度各不相同，但仔细分析便不难发现大师们思想的相通之处--替孩子本身的利益着想。
一、习惯源自于重复和快乐。
反复多次进行某一种活动，是形成习惯的必要条件。(一种一贯的养成需要三个七天共21天)而为了使习惯牢固的建立起来，就需要时间，就像播种在田里的种子成长需要时间一样。就在这段时间里，习惯产生的另一个条件--诱导，成为人生最初的老师。最成功的诱导是使诱导的对象从中获得认同，不是来自于外界，而是来自于内心的自我认同。诱导的关键在于有趣，因此作为教师，我们要使学生在这段时间内获得快乐，这样有乐趣的事情固定下来，便会成为学生主动选择的`一种习惯。
二、培养学生专注的学习习惯
赫伯特.斯宾塞认为：孩子求知和现实的所有行为中，缺乏专注是十分常见的。浅尝辄止、兴趣转移、东游西荡几乎是每个孩子都可能表现出的状况，孩子通过这些自然的方式也能获得一些知识，但如果能加上那么一点专注的习惯，则会更好。当他儿子7岁时，他便开始培养他专注的习惯，他的计划中有这样一条："通过一些有趣的事，培养他的专注习惯，并让他体会专注的快乐。"细细咀嚼，确实如此：有时，在音乐活动中，很多老师在课一开始组织教学时都会运用孩子们很喜欢的律动环节。我想，这样的方式可以把孩子的注意力很快从课间的兴奋状态引入到课堂中来。毕竟孩子在面对其感兴趣的事情时，会更容易被吸引住，学习效率也会更高，慢慢地使他们养成上课铃响后就应该专注学习的习惯。斯宾塞说，"一旦形成了专注的习惯，孩子的心智潜能是巨大的。"在语文学习中，集中注意力即专注是一种有效的学习策略。在课堂上，我们可以运用"开火车""传话""照镜子"等游戏，适当穿插在课堂教学之中，进行专注习惯的培养。在一段时间内，只对学生进行专注专项训练，如魏书生老师的"一分钟记忆力比赛"，在持续的记忆力比赛中，一个强大的有良好记忆力的自我正在悄然形成！
三、培养学生学以致用的习惯
斯宾塞说：运用一次，胜过死记十次。而语文教学的最终目标就是培养学生的正确的运用祖国的语言文字的能力。赫伯特.斯宾塞认为：知识如果没有自我发现的特点是不会掌握得很牢固的，同样，知识如果不与运用相结合，则是僵死的，既不利于调动孩子的兴趣，也不利于知识的自我衍生。运用，至少有三个必然的结果：一是调动孩子的积极性，增强他们的兴趣和自信心；二是使已有的知识得以重复进而充分理解和掌握；三是使这些知识产生新的知识。例如口语交际这个环节，我们就让学生模拟情境，把已学的知识运用交际中来，并演示给大家看。教师还可以在课堂上创设模拟情景表演，给学生提供展示交流表演的机会，课下拓展到现实生活中，为学生创造学以致用的情景。让学生在运用之中感受乐趣，逐步形成习惯！
英国教育家约翰洛克所言：我们能做的或者应做的就是，尽量利用自然地赋予，并把它可能带来的优势大力协助，使每个学生的禀赋才能可以尽量得到最大限度的发展。著名教育家叶圣陶先生说："什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。"好的习惯决定人的一生，让我们老师和学生一起，将读书形成习惯，将学习形成习惯，让这些好习惯伴随我们一生。
MSN（中国大学网）
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