幸福像花儿一样-浅谈我的教师成长心得
“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞……”又是一年的金风细细时。这样瓜果飘香、层林尽染的季节，是一个让人忍不住反思的季节，也是一个让人细细品味收获的季节。当一室秋灯，一庭秋雨，更一声秋雁之时，我忍不住摊开我在实力学校的成长笔记，一点一滴的细数我的收获，我的心得。这两年来我与实力学校的风雨兼程，早已幻化成一部部微型电影，收藏在我记忆的文件夹里，当我如数家珍般的一一品味这些珍贵的画面时，一股自然流露出的笑容绽开在我的嘴角，这种像花儿一样的笑容有一个专属的名词——幸福。
幸福是什么？自古有人只羡鸳鸯不羡仙，执子之手与子偕老，相爱的人能够牵手一直到老，是幸福的；贫者举家共食一锅粥，你推我让，欢声笑语，其乐融融,是幸福的；居陋室者时闻窗外梅花而心旷神怡是幸福的……而我作为实力学校一名普通的人民教师，我的幸福又是什么？
作为一名语文任课老师，我的幸福是在挑战中冲破层层阻碍的那股成就感。这个学期，我的任教班级有所变化，我接替了五年级的语文任教课程。这个班我之前就有所了解，班里的孩子的语文基础普遍不好，整体的语文成绩也很差。当我上这个班的第一课时，我就深深的感受到前所未有的吃力。这个下马威虽让我意料之中，但是他们的语文程度差的让我有点意料之外。而且，更严重的问题是班里孩子的学习态度普遍的不端正，有一种破罐子破摔的任性。于是乎，我就开始接受了他们的这个挑战。
首先，我就从课堂上扭转他们的学习态度，激发出他们对语文的兴趣，从而提升他们学习语文的热情。其实语文，是门趣味性很强的语言学科。我利用了我的长处，积极地想方设法的出新招，让课堂尽量变得多彩，比如：“课堂角色大转换”、“我的地盘我做主”等，把课堂的主动权交还给学生，让学生在课堂上多发挥自己的能动性，尽量的在全班同学面前把自己最好的一幕表现出来，从而获得同学的掌声。没想到这一招，还真有点效果。尤其是班里的那些后进生，更是一反常态的积极主动的参与到语文的学习中来。比如林天祥同学，这个同学的基础很差，无论是书写还是朗读能能力，抑或是口头表达能力都有待提升。而且，这孩子对待学习的态度也是所有老师为之头疼的。当我一开始接触这孩子的时候，我也真是觉得我遇到了一个软硬不吃的“绿林好汉”。但我并没有气馁，有时候我觉得这样的挑战更能激发我的潜能，我就是这样一个越挫越勇的人，依着我的个性，我简直就是想方设法的跟孩子进行沟通，交流，对这孩子给予了很大的关注。没有想到，我的努力竟然这么快的得到了回报，这孩子一反常态的扭转了学习的态度，上课积极认真，并且积极主动的回答问题，课后作业也认真的完成，不懂的就问，而且还对课文中的知识有了质疑的学习态度。当我目睹了这孩子的的变化之后，我的内心油然而生的是替这孩子感到骄傲，因为，这孩子也可以是优秀的.。每当这孩子向我投来信赖的眼光的时候，我的心里总是漾着一股暖流。暂且不谈孩子现在的语文成绩有多好，只要他进步了，看着还孩子能在语文课堂上快乐的学习，看着孩子进步，我就是幸福的。我的幸福不在于孩子的成绩有多好，而是孩子骄傲的对我说：“老师，我有进步了。”孩子的进步，孩子信赖的眼光，就是我教学之路上的幸福源泉。
作为班主任、一班之主，我的幸福则是孩子对我的爱戴，还有信任。
班主任可以说是个吃力不讨好的工作，上有领导，下有家长，心里还得装着学生。往往在处理事情的时候就如一个三明治中的陷，被挤压的无所适从。所以，班主任的工作是非常讲究艺术性的。既要做好学校交与的工作，又要诚心地面对并合理地解决家长提出的问题，又要对孩子们负责。这一年半来，我慢慢的参透了其中的玄机，任何事情总有最佳的解决方案，我不要急躁，不要气馁就可以。
其实，班主任工作最有挑战性的莫过于管理好班里所有的孩子，特别是那些特别的后进生。比如说，我们班有一个比较特殊的孩子，叫尼向远。这孩子平时非常的好动，很有自己的思想，不听话，总是大错不断，小错连连。更让人气馁的是他爸妈长期都不在身边，而这孩子也不爱说话，想和他好好的沟通其实不是一件容易的事情。当班里的其他小朋友争先恐后的来哭诉他的罪行时，我总是非常无奈的。毕竟这孩子他心不坏，他之所以犯错误是因为他做事情之前根本就没有想到会有这么严重的后果。比如那次，他为了帮同学摘一枚漂亮的秋叶，而不小心拿石头把旁边餐厅的玻璃砸碎了；他原本想和同学玩，结果不小心用力过猛把对方拉倒在地；他和同学玩游戏，不小心把对方的眼睛给弄出了“熊猫眼”……以上的这些事情，都让其他同学和老师对他产生了不好的印象。但是，作为班主任，我明白事情的根源，这孩子的父母不在身边，他需要的是照顾和关心，他犯这些错的最初动机不是恶意的。他需要的是正确的引导，而不是毫无章法的批评和痛骂。于是，我经常和孩子聊天，谈心。目的就是想知道这孩子此刻的内心深处在想什么，多给予他关心，让他感觉到他的生活还是有爱的，还是多姿多彩的。慢慢的，这孩子学会了倾述，学会了感恩。
人非圣贤，孰能无过？不管这孩子犯多大的错误，我都不会放弃他。记得那次，我带这孩子出去理头发，他一路上滔滔不绝的和我说了好多，看着他快乐的笑脸，我的心暖暖的。在那个微风轻拂的傍晚，他坐在车后座上，用快乐的音符对我说：“我最喜欢冯老师了！”我只记得一股无法控制的幸福从我内心深处无休止的涌出。似乎这个孩子的一句简单的、出自真心的话把我之前所受的所有委屈与劳怨都抵消了，并且还给我无限的宽慰，我的付出总是有回报的。就算班主任的工作再苦再累，只要有了孩子们的信任和爱戴，得到了家长和学校的认可，那我就是幸福的。那些曾经所受到的苦闷都会烟消云散，而这些真实的感受就会沉淀在心灵的深处，成为我成长的见证。
在实力学校做了一年半的班主任，我的成长是各位领导和同仁有目共睹的。从一开始的初出茅庐，到现在的老马识途；从一开始的懵懵懂懂，不知所以，到现在的如鱼得水，拿捏自如。而我今天取得的成绩跟我的孩子们是息息相关的。可以说，是他们对我的信任与爱戴，才有了我今天的“优秀班主任”的称号，才有了我出色的成绩。对于我们班的孩子，我始终怀有感恩之心，是他们造就了我教学之路上的幸福源泉，是他们给我描绘了美丽的风景。
作为学校普通的一名教职员工，我的幸福是和同事欢声笑语，其乐融融，齐头并进；我的工作能得到领导的肯定与支持。而这些幸福，我都是拥有的。
在实力学校，尽管我的身影是忙碌的，神情是疲惫的，压力是巨大的，但是，幸福是一种体验，一种感觉。每个小小心愿的满足都有可能给我带来的美好感觉。所以，我觉得我们每一个教师都应该懂得去捕捉。
在实力学校两年的成长，造就了一个成熟、自信、懂得体验幸福的我。魏书生曾说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。”我想，如果你选择了教师，那么你就应该选择幸福；如果你选择了幸福，那么你一定会在教师这个岗位上拥抱幸福……
回首我的教学之路，孩子们的笑脸幻化成一朵朵娇艳无比的花，点缀在我的教师成长之路上，这些五彩斑斓的花朵就是属于我的幸福——幸福，就像花儿一样……
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