2011年高中教学成果及美术课堂教学评比活动心得体会
瑞安市美术教师参加浙江省首届中学美术教学成果展示会暨2011年浙江省高中美术课堂教学评比活动心得体会一
瑞安市第三中学，邵锦武
2011年10月17日-19日，在义乌观摩了浙江省中学美术课堂教学评比，事后有一个网络论坛,其中的一个研讨主题是中学美术教学的核心是什么?对于此主题，我个人认为我们的教材已经给了我们一个很清楚的答案，必修为美术鉴赏,选修有几个大的模块。必修与选修给了我们不同的教学目标。鉴赏在字典里的解释为鉴定和欣赏，侧重是在看，所以我们的教学目标不论怎么样最后总归结为学生能看，能正确的看；会说，能正确的说；能查，能正确的查阅美术的参考资料，如同其他的人文学科一样，是阅读的能力。选修的教学目标应该是符合高中全体学生自身身心发展的基础上体验美术的基本语言与基本技法，就是能“写”（简单的描绘）。
在听完这次的教学评比后，某些教师的教学设计现场感觉十分的完美，但事后回过头想想却有是显的美中不足，如《留住身边的精彩》，这堂课的其中一个环节，当教师拿到学生所拍摄的瞬间时，教师抛出了一句话，为什么学生拍不好，不好是什么。是构图不好，还是光线运用不好，等美学上的不好，还是照片拍的模糊，技术上或器材上的问题。教师似乎都有所暗示，但教师拿出自己拍摄的照片的时候，本应该是与学生的瞬间作个对比来说明教师为什么拍的好。我一直很期待教师的讲解，但是却将自己拍摄的照片放大，然后用十分华丽的词汇来修饰自己的语言，说某个照片中的某个人的神态好，动作好，照片清晰，这堂课的教师似乎忘了你自己用的是单反机，而学生用的卡片机，假如教师的器材与学生的器材反一下，结果又会怎么样呢？这不是我们所要追究的，我们追究的是这堂课到底是鉴赏课，还是模块教学中摄影的一部分，用摄影里本质的美学或技术去分析学生课堂的作业，势必会影响一篇完美无瑕的散文，但摄影里的教学目标在哪里？没有视觉艺术语言的为基础的欣赏，这样的欣赏只能算是文学式的分析，这样的环节似乎使这堂课的拓展流于感性与肤浅。相比之下，《以展“线”自我》的课显得更为纯正点。
同样线描，为什么《丰子恺漫画的欣赏》给我们留下更深的印象，可能这是我们所有的男性老师不如女性老师的地方吧，她们有丰富而又细腻的爱。当董妍老师将普通的线描框上线框，使简单的线描修饰成作品时，当董妍老师让丰子恺的作品意境从普通的生活小品提升到爱国情怀时，当我们还以意犹未尽时，她已经将那情怀转化为自己的爱，传递过来了。一堂普通的美术课就这样变成了我们美术工作者的使命，我想这就是美术深远的意义，这意义是刻在人心里一道磨灭不去的痕迹。
二
瑞安市第五中学，林长枫
浙江省首届中学美术教育成果展示会暨2011年省高中美术课堂教学评比活动于2011年10月17至19日在义乌绣湖中学举行，笔者所在瑞安市第五中学由温州市推荐并在会场进行了成果展示，笔者也在省高中美术课堂教学评比活动中担当了教师评委，认真观看学习了各示范学校的美术教育成果和共十一节美术课堂教学，深有感触。
活动的第一部分是观看全省共所初中、高中的美术教育成果。每所学校各以一块长2400厘米，宽1200厘米大小的展板，排列于绣湖中学校内，以图文并茂的方式，向全省的美术教师展示了各自在美术教育领域取得的成果和学校不同的美术教育特色。义乌市也在现场展示了义乌的美术教学成果。省教育厅教研室美术教研员冷莹老师主持会议，省教育厅副厅长鲍学军先生，中国美院教授蒋跃先生，义乌教育局长等多位领导莅临现场参观。鲍学军副厅长肯定了我省的美术教育成果，并向与会教师展示了部分国外美术教育考察图片，从如何发展学生的美术创造能力和审美能力的角度，对我省的美术教育提出新的期望与要求。
活动的第二部分是省高中美术课堂教学评比。共十一位来自各地区的美术教师按照抽签次序依次上课，向各位老师呈现出不一样的精彩。如宁波何炜老师的《留住身边的精彩》，教师以幽默的语言，轻松的课堂氛围，将摄影艺术的特点这一教学目标做了完美的诠释。在教学现场教师即时抓拍学生的课堂表现，并作为教学资源即时引入课堂，不时激起课堂师生互动的小高潮。再如平阳中学温作市老师的《托物寄情》，以八大的作品为切入口，对《安晚帖》深入浅出的分析，使学生从笔墨方式、作品构成等角度，立足美术形式语言本体，探索美术作品含蓄表达情感的艺术形式，同时将这一美术与自我的表现方式指向当代，以许江先生的《致葵园》为例进行了类比诠释。教师课堂节奏掌控平稳有序，彰显了教者扎实的教学基本功和丰厚的艺术文化修养。绍兴董妍老师的《漫然画家手，悠哉师者心》对丰子恺漫画进行了深入的欣赏教学，教师以其甜美的语言，从丰子恺先生的生平到作品特色，向学生娓娓道来，让听者感觉如同品读一篇优美的散文，格调清新，从学生的作品中可以看出，学生也已经读懂了丰子恺。台州吴庆杨老师的《战争与和平》应是最大胆和最有创意的一节课了，尽管吴老师的普通话并不标准，到有浓郁的地方口音，但或许也正是这种并不标准取有趣味的声音，然我们感受到了课堂的热烈气氛。课堂的导入先是一枚“炸弹”，然后是轰炸的视频，再是学生想象被炸的支离破碎。当学生创作的这些支离破碎的肢体被教师剪出，粘贴在《格尔尼卡》的黑白灰调子背景中时，一副《格尔尼卡》的变体画产生了，这种有创意的表现方式，既表达了战争主题美术作品的精神内涵，又诠释了立体派的创作创意。其他老师的课堂也都有亮点，都可圈可点，但也有一些并不完美的地方，如个别课堂思维混乱，教学目标理解不到位等。
会后美院教授蒋跃先生作了精彩的点评，冷莹老师现场宣布专家评委与教师评委的评分结果。
三
瑞安市第八中学，王金兰
这次能够参加浙江省首届中学美术教育成果展示会暨2011年省高中美术课堂教学评比活动，让我兴奋，是一次很难得的.学习机会。该活动于2011年10月17至19日在义乌绣湖中学举行，本人认真观看学习了各示范学校的美术教育成果和共十一节美术课堂教学，深有感触。下面就谈谈我个人的一些心得体会：
第一，教师基本功扎实，课堂驾御能力突出。
教学中，无论是教师的身体姿态，语言表达，还是教师的教学风度，都表现的非常的出色，教师的主导作用充分发挥，教师的每一个动作，每一句话都在引导学生的自主活动中起到画龙点睛的作用。
第二，教师语言具有艺术的魅力。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心，抓住评委的心。
《留住身边的精彩》这节摄影课，会让你不由自主的被带入课堂的氛围中，忘了记笔记，忘了一切，这样的感觉真是太棒了，我相信学生也一定很享受。这样的课上了，兴趣不用培养，学生自己就会去琢磨去尝试，教学目标很自然的达成了，这是这课最成功之处。
第三，注重情感教学。情感是在教师教学中的常用的一种手段，把学生的情感体验激发出来能够起到事半功倍的效果，在此课堂展示中，确实有些情感上的升华，听客们也不禁潸然泪下，把美术教学内容润物无声的融化进学生和老师的心中，得以记忆深刻，这是我们需要学习的地方！
第四，处理、把握教材的方法十分独到。
对于《战争与和平》这样的课，能上得很好，说明吴庆扬老师对教材的处理和把握有其独到之处。该课采用了模拟战争的游戏，让教室爆炸方法引导学生理解战争带来的恐惧。
学生活动1：创作被炸后的样子，学生进行绘画，创作自己被炸后的形象。
学生活动2：要求学生加入自己渴望和平的情感。用简笔画形式表达。
这两个活动内容都有相应的语言引导和示范并非很难，学生完成程度很好，达到很好的互动。整个课听下来，觉得很轻松很好接受。
但这么多节课下来，也有很多值得我们思考的问题：
1、公开课的表演性很强。个别老师为了突出目前评课重点之互动，施展浑身解数，把自己设订好的标准强加与学生，不能越雷池一步，貌似教学展示很成功。2、朴实无华，接近正常教学的课堂倒是不入专家法眼！
这次听课收获很丰厚，让我开阔了眼界，明确了努力方向。
四
瑞安市第九中学，杨雪梅
2011年10月17日至19日我有幸参加在义乌举办的浙江省首届中学美术教学成果展示会暨2011年浙江省高中美术课堂教学评比活动，通过此次活动开阔了眼界，打开了高中美术教学的新视野。
以往总觉得高中美术课的地位是非常尴尬的，似乎是作为一种附科的形式出现，未引起足够的重视，使得美术课甚至变成了自习课或者教师个人的“念经课”。如何改变这一陈旧观念，如何改变美术课上课模式，这次活动让我有了全新的认识。为期2天的活动，我从头到尾听了11节参赛课，受益匪浅，感触颇多。每位上课老师都是精心准备，十八般武艺轮番上阵，真可谓是精彩纷呈呀。有带本地特色沙雕作品上场的，有实物炸弹模型导入的，有带实物兰花盆栽入场的，有带名人珍贵字画直接展示的，有上课实拍照片现场分析的等等，不仅引起学生的兴趣，连我们观摩的老师都是惊喜连连。
有几节课是我印象特别好的，如摄影模块的《留住精彩的瞬间》一课，授课老师语言流畅，幽默生动，在谈笑间就把一堂课上下来，听的人也是非常轻松愉快。我本以为这堂课会把有关摄影的很多专业性东西上的很枯燥，想不到上课老师能把很多专业的东西通过一种通俗易懂的方式呈现出来，在调动课堂气氛方面游刃有余，轻松自在。又如《丰子恺漫画欣赏》一课，听的人是如痴如醉呀，授课老师专业基本功是不容小觑的，教师水彩作品在课件中反复出现，上课时抑扬顿挫的语调，富有感情的讲解把学生一次次的引入到奇妙的境界，最后学生的作业效果非常生动。
当然任何
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