孩子们我与你们一同成长的导师制行动心得
依然记得导师团队刚创办的时候，清海老师邀我加入我还是很忐忑的，我真怕带不好这些学生，祖盼老师说：“没事的，我们这个叫心灵导师，目的是和学生共同发展”。 转眼和这几个学生相处差不多两年了，感叹时间过得真快的同时，也让我真正领会了这导师制的内涵，孩子们（他们说喜欢我这样叫他们，因为很温馨），我真的好高兴和你们一同成长。
学生说，两年来，我让他们学到了很多。
一、帮他们慢慢学会了如何去学习。
每次月考后我都会约学生见面交流。自己这个队的学生只有三人，我有足够时间与他们逐个交流。通过每次固定的交流，我会引导他们对自己在考试中所犯的错误进行分析，然后针对可以避免的错误制定下一步的改进计划，尽量避免再犯类似的错误。当然他们也会有自己的问题，在交流会上，我也会鼓励他们提出来，我能解决的.我会尽量帮他们解决（当然是文科的科目），而对于自己比较不擅长的或者无法给予准确回答的，我会去请教相关科目的老师，事后给他们答案。同时也鼓励他们有问题可以随时来找我。通过这些方式让他们慢慢学会学习。
二、帮他们慢慢学会去和老师沟通
曾经在导师制刚成立的大会上，我对他们说，“我的目的是让你们找个老师当朋友，而我找你们几个学生当朋友，你们介意吗？”。事后他们说，他们真的很高兴，可以和老师这样说话。在大多数的学生眼里，今天的老师纵然已不象古时候那样高高在上，但是让他们和老师交流他们还是不习惯的。其实我们自己都会感觉到，有一部分学生从来不问问题，也不和老师说话，其实他们不是没问题也不是不想问，而是不知道怎么和老师沟通，他们有自己的担心，比如他们会觉得自己如果万一问的问题太简单了，老师会笑他们或批评他们。现在我和这几个学生能自如沟通交流，话题也很多，实在有些难以开口的我们还选择书信交流，他们说在我面前他们没有任何压力。
三、帮他们慢慢学会去和别人相处
从接触这几个学生开始，我就敏锐地发现了他们的一个共同点，他们都很内向，有一个男生甚至都不愿意和别人说话，在第一次的交流会上，基本上都是我讲，他总共说了不到十句话，还是我问他答的，其他的两个女生也只好一点，其实我有点苦笑，怎么会这么巧。通过一段时间的书信和面谈，我看出来了端倪：女生太自卑，而那个男生太自负。两个女生是不想、不敢、不知道如何和别人交流，而那个男生是不屑和别人交流。这项工作是最耗时的，要想一下子转变他们的态度和习惯是不可能的，但我很高兴现在他们都有了很大的改变，看来对他们的诚心和耐心，尊重和理解，以及时不时的鼓励还真不是白费劲的。
我想说，两年来，他们让我学会了很多。
一、让我学会发现学生身上的问题
参加工作这么多年，我们总习惯用自己的观点去思考学生，判断学生的对与错。总简单的认为学生应该做什么，不应该做什么，没做好就摇头叹息，其实何曾知道，学生也有很多的苦衷；我总认为自己年龄不算太大，应该和学生不会有代沟，只要我愿意和学生说话、交流，学生应该会对我知无不言，何曾考虑到被自己忽略的一个因素，那就是自己是一个老师。对于老师，看是天天见面好象很熟悉，但是我们和学生彼此又了解多少？对于这种熟悉的陌生人，我们蜻蜓点水式的问话，怎会引来他们的滔滔不绝。一切的一切都是自己那么的想当然，通过这两年来导师制的活动，我知道要了解他们，就要让他们感觉自己不但是他们的老师更是他们的朋友，一个放心可信任的朋友。
二、让我学会了发现自己的年轻和快乐
工作了这么几年，总觉得除了平时的工作和基本生活外，我已对其他都没什么兴趣了，总觉得自己已经在慢慢变老，很多事情是小孩子玩的做的，和自己没多大关系。和他们在一起的这两年，他们常会和我提起他们同学间的事情，也常常会告诉我他们在课后对老师的评价，会说到有的老师很年轻上课时却象个七八十岁的老头，听了就想睡。我暗暗捏了一把汗，并暗下定决心我一定不让我的学生有这种痛苦的感觉。我学着去听听他们的话，聊聊他们感兴趣的话题，看看他们津津乐道的一些书籍和电视，发现自己也快乐了不少。想起大学班主任说过的一句话“年轻是一种状态，但年轻更是一种心态”，真的很高兴他们让我又找回了自己。
两年了，我们进步着；两年了，我们快乐着；两年了，我们成长着。孩子们，真的好高兴和你们一同成长。
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