高效课堂的心得体会
“做正确的事远比正确的做事重要”，所以在大喊学习要高效并竭力创建高效课堂的今天，我们有必要弄清楚什么是“效”，它又应该“高”在哪里?如果“效”定位是正确的，我们为“高”而付出的努力就是有价值的，师生也都将为之受益非浅，相反，如果我们的“效”是片面的，甚至是“反面”的，则我们为“高”而付出的努力则有可能将师生都推向痛苦的深渊，
高效课堂的心得体会
。准确地定位“效”应该放在如何“高”之前，正如有了正确的审美我们才能有准确的做出判断。
“效”，应该放在一个完整的体系中去审视，应该作为我们努力的一个方向。从这个角度去分析，“效”应该落脚于我们教育的目的，比如我们将“培养独立、完成、发展的人”作为教育的目的，则凡是与这一目的的达成而正向促进的则都可能称之为“有效”的，所以“效”应该放在完整的体系中去评估和定位，而利用简单的一节课去评价是否高效有其片面性和局限性。我们平时言称的“高效”则更多的倾向于对章节知识目标的达成，对知识掌握的熟练程度，最后落实在分数提高上的呈现上。这些虽然是课堂教学无法回避的，但如果过意将这些本该成为教育副产品的教育末节无限放大，势必会导致教育发展被撕裂、教育目标被肢解的消极状态。教师会在“一页障目”的狭隘中缩水教育的圆润，学生会在“高效”的胁迫下远离教育的本原。
“效”，应该关注学生真实、理性的需要，包括将来的，更包括当下的。“以学定教”、“因材施教”的口号喊了多年，却很少有人真正领会其精华并将其投入其实践。课堂是促进学生全面发展并享受教育资源的“前沿战场”，以学生为主体本就该是毫无争议的事实，所以“效”就应该落实到是否满足了学生真实、理性的需要。从这个角度讲，课堂上的学生对学习应该是快乐愉悦的，对知识应该是兴趣盎然的。这是“效”的基础，如果学生内心不快乐，学习不主动，那么即便是在制度或者权威的强迫下学习了很多的东西，课堂也绝对没有“高效”可言，因为这种“高效”是建立在有损于学生身心健康基础之上的。但我们不能为了取悦于学生而走向哗众取宠的另一个极端，这就是“伪素质”的左倾主义。我们要着眼于学生的未来发展的需要，着眼于学生未来幸福的价值取向去设计今天的课堂，引导学生正确面对定位自己的发展需求，正确挖掘理性的快乐取向。也只有真实的需要得到满足才能让学生享受持久的课堂魅力与快乐，也只有理性快乐、兴趣得到有效的延续才能铸造未来发展的辉煌，
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《高效课堂的心得体会》(https://www.unjs.com)。“效”，源于学生对学习自我体验的深度与广度，不排斥学识的精进，但拒绝急功近利、涸泽而渔。让学习发生在学生身上才是教育最朴素的本质内含，而学生对学习自我体验的深度与广度也是课堂“效”的集中体现。就应试取得高分而言“填鸭”与“死记”也许更能短期显效，但这已经违背了“让学习发生在学生身上”这一本质，错误方向上“效”越高恐怕对学生的伤害就会越深。我们应本着让学生体验学习，并在智慧适量的引导下加大同学们体验的深度与广度上大做文章。凡是学生能自己解决的问题，我们就不要插手，凡是学生能通过同质间交流解决的问题，我们就不要代劳，凡是学生感兴趣且是有用的东西，我们就不要过意局限于考试范围的牢笼„„教师要努力创设神奇、实效的情景，让学生始终饱含学习的兴趣与欲望，教师要适时地给予鼓励和评价，让学生享有持续的动力与激情，教师要智慧地给予引导和提升，让学生拥有攀登的方向与灵感。
“效”，源于师生之间对于课堂教学相长的精度与和谐幸福的归宿。如果课堂是师生讨厌甚至恐惧的地方，那么课堂就不可能有“效”的存在。从这个角度讲，我们要努力创设温馨、和谐、安全的课堂，让学习的智慧与交流的快乐促发学生对课堂幸福的向往，这种幸福源于课堂上师生之间的教学相长。当课堂上的每时光都能让师生获得成长快乐的时候，“高效”也便成为自然中的必然。教师的成长，源于对课堂创设的投入，源于投入在课堂上通过学生快乐参与而得到绽放;学生的成长，源于对课堂的深度体验，源于体验教师智慧引导下的知识魅力在合作探究中的呈现。这种课堂的快乐成长是与师生彼此的投入成正比的，更是在师生之间相辅相成的。当教师向往课堂并急于为之奉献出自己的智慧与努力的时候，当学生向往课堂并急于感受知识魅力的时候，“效”得以彰显，“高效”将成为必然。
卢梭在他的《爱弥尔》中告诉我们“误用时光比浪费时光对孩子的伤害更大”，我们也可以说错误的“高效”比“低效”、“无效”对我们的课堂伤害更大。所以在努力“高效”之前，思考“效”在哪里，“高”在何方是我们每一位教师应该关注的焦点，渴望“高效课堂”，更要理智的把握“效”的方向。
“高效课堂”以关注每位学生的发展为根本。教师要为此搭建平台，做好铺垫，在课内深入到学生中，抓住全员参与、教会学生方法，培养学生学习兴趣，促使学生学习过程和学习方法的优化。我们只有遵从教育规律，坚持以学生发展为中心，一切为了学生，以学生为主体，教师为主导，注重课堂各个环节，让学生用最好的状态投身于课堂，我想高效课堂就不再是遥不可及，而是近在咫尺，成了我们“伸手可及”的课堂。
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