自助银行活动反思
反思一：
在幼儿的生活中，买一杯牛奶、一块蛋糕、一件玩具，都要接触到人民币，
自助银行活动反思
。在《自助银行》中，我通过对教案的添加修改以便让孩子正确认识一些货币的面额，并了解使用货币购物的常识，懂得合理地消费，同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。在活动开始我以“买早点”的谈话导入，“小朋友吃过这些点心吗?想不想学着自己去买早点呢?让我们来认识一些钱。”给幼儿以很真实、很生活化的感受。
在让幼儿认识货币的面额时。我出示各类货币：“这些都是什么?你们知道它们各自代表多少钱吗?”“这些都是中国的钱，它们有一个共同的名字叫人民币。”
在幼儿观察人民币的面额时，我引导幼儿在投影仪下仔细观察货币上的数字和汉字，让幼儿通过观察说出各种货币的面额。
在“超市”游戏中，“今天超市里有许多东西，我们来看一看，它们买多少钱?”，“现在我们来玩超市的游戏，老师来当售货员，小朋友当顾客，你来买东西时可以选择自己喜欢的商品，但要说清楚这个商品要多少钱，可以用哪几种面额的人民币购买，如果要找钱你还要算清楚应该找多少钱。”幼儿对超市游戏很熟悉，因为在角色游戏中经常玩，但今天我们让幼儿使用真实的钱币进行购物，这本身就极大地刺激了幼儿的.游戏欲望，同时，在购物中幼儿通过对商品价格的计算，既实地操作了货币的兑换，又复习了10 以内数的加减，同时学会了用简单的数学方法来解决生活和游戏中的某些简单的问题，充分体验到数学活动的乐趣，
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《自助银行活动反思》(https://www.unjs.com)。让幼儿讨论自己买了哪些商品?用了多少钱，是怎样用的?通过模拟情境再现生活，让幼儿通过游戏在假想的生活情境中学习，感到无比的轻松和自然，使他们能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。大班幼儿对生活中的各类事物和想象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲。他们遇到自己不懂、不理解的事物喜欢问为什么?并且能初步运用感官动手动脑，探究问题、发现问题、解决问题。在现实生活中，有些幼儿也许积累了一些有关人民币的知识，或使用过一定面额的人民币进行购物。希望通过此次活动，让每一个幼儿都参与尝试、大胆探索，在与材料的相互作用中，发现和建构数学关系，懂得学习数学重要的是依靠自己的经验，而不是教师的经验。
反思二：
孩子们对于钱币并不陌生，平时也跟着爸爸妈妈一起在银行取过钱，有取钱的经验。本次活动主要是引导幼儿在认识不同面值人民币的基础上，学习运用多种策略取出7元钱(8元钱、9元钱、10元钱)，进一步巩固10以内的加法。整个活动进展比较顺利，有一些做得好的地方，也存在一些不足之处。
好的方面有：准备了足量的不同面值的真钱币引导幼儿观察，调动了孩子们参与活动的积极性;我们班的孩子在餐前活动中经常会玩一些整十加法(或整十减法)的数学游戏，孩子们对一百以内的整十加减有了一定的概念，因此活动一开始我引导孩子思考取100元的方法，孩子们摆出了两张50元、10张10元两种不同的方法，进一步调动了孩子们的学习兴趣;集体学习内容与幼儿操作单的内容相辅相成，大部分孩子都完成了操作单，记录正确率高。
改进之处：在集体学习取钱环节可以加入一些小游戏，让活动更生动有趣;在点评交流环节，只点出了王文毅小朋友取6元钱的记录为“ 3元+3元 ”，引导幼儿发现没有面值为3元的人民币，从而得出“5元+1元 ”的正确取钱方法。如果有时间，应该把7元、8元、9元、10元的不同取钱策略全都依据幼儿操作结果梳理出来，并展现在黑板上则更合适。
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