小学语文《地动中的父与子》说课稿范文
各位评委老师，上午好，我本日说课的标题是《地动中的父与子》(板书)下面我将从课本分析、课本计谋、教学步伐、板书设计、教学评价等方面作详细的论述，
小学语文《地动中的父与子》说课稿范文
。
一：说课本
《地动中的父与子》是人教版第九册第六单位的第一篇课文，是一篇动人至深的记叙文。这篇课文报告的是1994年美国洛杉矶大地动中，一位父亲冒着伤害，抱着刚强的信心，掉臂劝阻，历尽艰苦，颠末38小时的发掘，终于在废墟中救出儿子和搭档的故事，歌颂了巨大的父爱，歌颂
了深厚的父子之情。描写详细、情绪诚挚是这篇文章的重要特点。全文没有提及一个爱字，但字里行间浸润着的是父与子之间难以切断的蜜意。“岂论产生什么，我总会跟你在一起。”父亲的这句话，在文中先后出现了三次，一次次震撼着我们的心灵。便是这样朴素的话给了孩子爱的气力，让孩子对父亲无比信任，在劫难眼前大胆、冷静，从容应对，满盈生的'盼望。以是，这对父子是了不得的，文章便是一首父子情深的颂歌。
联合单位教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和本领，历程和方法，情绪态度和代价观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：
1、了解8个生字，会写11个生字。准确读写、明白“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开发、褴褛不胜”等词语。
2、有情感的朗读课文，掌握课文的重要内容，感悟父亲的“了不得”。
3、从课文的详细描写中感觉父亲对儿子的爱。
由于本课的特点，我将本课的教学重、难点确定为了解父亲掉臂统统救济儿子的颠末，感悟父亲的“了不得”，感觉父爱的巨大。
二、说教学计谋：
为了完成教学目标，办理教学重点，突破教学难点，我联合课本特点和五年级学生头脑活泼，求知欲强，乐于表达，乐于交换的学习特点，我准备接纳的教法是：
1、以读代讲法。我国闻名教育家陶行知老老师曾讲过，让孩子们“读、读、重复的读”。简直，只有把读作为明白与感悟的本领，通过读，去办理题目。唯有多读，才气明白，才气运用，才气潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。
2、品析文句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情绪的领会等品尝评断,到达积聚语言的目标，
资料共享平台
《小学语文《地动中的父与子》说课稿范文》(https://www.unjs.com)。批评之后的积聚，便是消化的吸取，制止了不求甚解。本课教学还辅以直观法，情境教学法等等。做到让学天生为学习的主体，全面进步学生的语文素养。学法上，我贯彻的引导头脑是把“学习的自动权还给学生”，提倡“自主、互助、探究”的学习方法，详细的学法是：
通过读让学生抓住重点文句，通过读，让学生明白内容，领会出情感来，在重复朗读进入文中景象。凭据差别人物的特点，用差另外语气，表达差另外情感，使学生明确“书读百遍，其义自见”的这一原理。这样不但让学生知道了“读”是学懂本文的要害，也是学习统统文章的重要方法。
三：说教学程序
第一环节:创设情境，激情导入
课伊始，我就用沉痛的导语来叙述：2008年5月12日，是我们全中国人难以忘怀的日子，因为在这一天四川汶川发生了7.8级的大地震，现在，就让我们回到那一次的地震中去。(播放汶川地震录像)在1994年，美国洛杉矶也发生过一次大地震，在这次地震中，一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。这个故事就是今天我们学习的课文——《地震中的父与子》教师板书课题。学生齐读课题。
这样，利用多媒体课件，将地震的画面直接展现在学生面前，让学生认识到地震的危害，紧紧抓住学生的注意力,很快进入了课文情境，为体会父爱的伟大奠基了基础。这样的开课形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
第二环节:初读课文，感知文本
第一步，让学生自由朗读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。同时思考一个问题：课文讲了一件什么事?这是一对怎样的父亲?用课文中的一个词来概括。
第二步，课件出示本课三组词语:
第一组洛杉矶阿曼达
第二组地震混乱废墟爆炸
第三组布置发掘拥抱刚强绝望叹息悲伤
先辈行词语学习，并让学生从中挑选几个说说整篇课文讲了一件什么事?再让学生说说文中的父亲的印象。
这样，让学生用自己的话归纳综合课文内容，既训练了学生的语言归纳综合本领，又可以强化对词语的积聚，同时，又探求到阅读本文的突破口。
第三关键:品词析句,读中悟情
【小学语文《地动中的父与子》说课稿范文】相关文章：