与象共舞王崧舟最新文章
-
与象共舞教学设计王崧舟
与象共舞教学设计王崧舟【1】【教学内容】人教版五年级语文下册第八单元第27课《与象共舞》【设计理念】课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生...
-
《与象共舞》教学反思
一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要，下面是《与象共舞》教学反思范文，希望对大家有帮助!《与象共舞》教学反思一《与象共舞》一文生动描绘了在泰国人象共舞的神奇画面，反映了人与大象之间和谐融洽的关系，是一篇介绍异国风情的美文，《与象共舞》教学反思。因为是略读课文，所以要着重引...
-
27、与象共舞·教案
学习目标1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。课前准备搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时安排1课时A案教学过程一、初识大象，揭示课题1.播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个...
-
与象共舞教学反思
教学反思：本节课的教学设计自认为还是比较适合本班的学情的。教学中采用扶放结合的方法，先引导学生学习1至3 自然段，让学生在学完前三自然段的基础上总结出研读本文的方法——抓关键词品读，接着出示自学提示让学生小组合作学习4至5自然段，学生通过小组合作学习的形式，运用读读、划划、议议等方法去理解课文。在实...
-
南宁:五象与潮共舞
邕城的心结 一、南宁的课题 这个古老的传说有几分美丽,几分悲壮,却折射出邕城的几分无奈. 相传在战国时代,南宁只是一小块盆地,老百姓常遭洪水淹没房屋、毁坏庄稼的灾害.秦始皇统一六国后,打算治理南方的水患,但苦于无计可施.作 者：作者单位：刊 名：广西文学英文刊名：GUANGXI LITERAT...
-
与象共舞说课稿
说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的，与象共舞说课稿。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学 改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。下面是应届毕业生小编为大家收集的关于与象共舞说课...
-
与象共舞读后感
课文《与象共舞》讲述了泰国人与大象之间亲密而又和谐的关系，下面是大学网为大家搜集整理的课文与象共舞读后感，欢迎阅读与借鉴。与象共舞读后感(一)今天，我们学了与象共舞这篇课文。我默读了几便后，我知道了大象是泰国的国宝，这个国家最初的发展和兴盛，和大象有着密切的关系!大象曾经‘以一当十、以一抵百’的为泰...
-
《与象共舞》教学反思（王娟）
自主评课《与象共舞》共上了三堂，第一堂是一年前，感觉思路很清晰，借助文本的特点，篇章结构，仿写先概述后分述的方法。对于一语双关的方法，没有特别去说。而在这学期的研讨课中，也以同样的方法上了，结果，一语双关成了鸡肋，什么是一语双关，在这里是一语双关吗？课前我还和老师们讨论了，从严格意义上来说不算一语双...
-
与象共舞读后感
与象共舞读后感（一）看完了《与象共舞》这篇课文，我很震惊，也很惊叹：我国的国宝是大熊猫：而泰国的国宝竟然是大象！人与大象没有距离，在中国是不可能的。大象近的可以听到你的呼吸声；你可以感受到大象的鼻息，大象与人零距离接触，如果是中国来客，一定会吓得面如土色、五官都走了样。我们人会按摩，不惊奇。盲人也会...
-
《与象共舞》教学反思的范文
篇一：《与象共舞》教学反思执教了《与象共舞》一课之后，我有这样的两点深刻感触：一是在教学中我们要注意指导学生掌握学法，培养自学能力，达到“教”是为了“不教”的目的。《与象共舞》这篇课文是按先概述后分述的顺序叙述的。这是总分的结构形式。第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2至5...
-
王崧舟《慈母情深》课堂实录
王崧舟《慈母情深》课堂实录师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，大家主义“深”字的读法，再读；师：为什么老师要在“深”下面加个着重号？生1：真挚的爱。生2：事例中反映的感情深。带着感情，再次读题目师：面对着“深”字你有什么问题吗？生1：为什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：为什么用深？...
-
小学语文《与象共舞》说课稿
各位评委老师：我今天要说的内容是小学语文《与象共舞》，小学语文《与象共舞》说课稿。一、说教材这是一篇略读课文，饶有趣味地报告了泰国人与大象之间密切调和的关系，展示了泰国独特的地区文化。作者用“与象共舞”为题，表现了泰国人与大象关系非常密切，大象给泰国人的生活带来了许多的兴趣。本单元的学习要求是捉住重...
-
与象共舞语文教案设计
学习目标1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。课前准备搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时安排1课时A案教学过程一、初识大象，揭示课题1．播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个...
-
语文与象共舞的课程教案设计
一、教材解读1．课文简说。这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象...
-
王崧舟教学设计-《草船借箭》
【设计理念】基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。【设计特色】以研究性阅读实现学生的主动发展。【教学流派及设计意图...
-
窦桂梅、孙建锋、王崧舟的结课“煽情”
2001年新《语文课程标准》倡导语文教学“应该重视语文课程的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”在特级教师的课堂上，不仅教学全程都充满着“书声琅琅、情意浓浓”的气氛，即使在“结课”（或称收尾）阶段，仍常常以“余情未了”的亮色，令人感到“情韵在胸、绕梁不散”。［案例一］：激情再燃烧语文教学要重视文...
-
王崧舟《诗意语文》读后感
在《小学语文教师》上多次看到对王崧舟老师的“诗意语文”的介绍，非常崇拜，但也对其中的“诗意语文”感到有些模糊，感觉无法效仿，有点玄乎。所以拿到王老师的《诗意语文》这本书，我就迫切地开始寻找着“诗意语文”的答案，慢慢咀嚼着“诗意”的内涵。行走在王老师那诗意般的文字里，默默地感受着大师的智慧与灵性，倾听...
-
与狼共舞?与鬼共舞?
在1840年以前,中国人的思想大多和皇帝保持一致,开口闭口都是"我大清……",外来的都是"鬼子"、"毛子",体现出一种唯我独尊的心态.原因在于上千年来封闭型的生态环境,使人的思想以"统一"为最佳状态,以"不统一"为离经叛道,必须天诛地灭.作 者：杜鹃 作者单位：刊 名：国际市场英文刊名：WOR...
-
2009学年第二学期王崧舟工作室研修计划
2009学年第二学期王崧舟工作室研修计划 一、个人研修量化指标 本学期每位学员在认真进行个人研修的基础上，需完成以下物化成果： 1．关于文本细读 每位学员每个月重点研读一个文本，写出一份正式的文本细读研究材料。（合计：4篇，上交时间：每个月的30日） 在研读文本的过程中，为体现个人对文本...
-
关于与象共舞读后感素材参考
（一）看完了《与象共舞》这篇课文，我很震惊，也很惊叹：我国的国宝是大熊猫：而泰国的国宝竟然是大象！人与大象没有距离，在中国是不可能的。大象近的可以听到你的呼吸声；你可以感受到大象的鼻息，大象与人零距离接触，如果是中国来客，一定会吓得面如土色、五官都走了样。我们人会按摩，不惊奇。盲人也会按摩，也不会惊...
-
小学语文5年下《与象共舞》教学设计
《与象共舞》教学设计·······松柏小学熊燕学习目标1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。教学过程一、初识大象，揭示课题1、（课件演示：泰国风情图片）这就是享有“万象之国”美称的泰国。今天，让我们随同作者一起走进泰国，“与象共...
-
小学语文5年下《与象共舞》教学设计二
27与象共舞 〔学案〕学习目标:1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。课前准备:师生共同搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。教学过程:一、交流，揭题1、出示“泰国”“大象”两...
-
与生活共舞
身为教师的生存与发展，为人妻为人母的责任，一不留神，就让我们疲惫不堪。面对生活中的种种纷扰，我总是努力去珍惜，去感受，享受生活的乐趣，与生活共舞。我看过这样一则小故事：有一个人非常幸运地获得了一颗硕大而美丽的珍珠，可他并不满意，因为那颗珍珠上有一个小小的斑点。他想，如果能够将这...