因数脳因数最新文章
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什么是因数？
在数学的概念里，什么是因数呢?下面是中国人才小编大家整理提供的相关解释，快来看看吧。什么是因数?定义:在小学数学里，两个正整数相乘，那么这两个数都叫做积的因数，或称为约数。假如a÷b=c(a、b、c都是整数)，那么我们称b和c就是a的因数。 需要注意的是，唯有被除数，除数，商皆为整数，余数为零时，此...
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《公因数和最大公因数》教学反思
教学贵在反思!只有学会反思才会有进步!下面是大学生小编为大家收集的关于《公因数和最大公因数》教学反思，希望能够帮到大家!《公因数和最大公因数》教学反思【1】《标准》指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，《公因数和最大公因数》教学反思。”这一理念要求我们教师的角色必须转变...
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《找因数》教学反思
反思这节课的教学过程使我认识到，只要教学中着眼于学生的发展，重视学生已有的生活经验，让学生通过自己已有的经验来构建新知识，那么，教学过程将会变的更精彩而富有活力。1、提供操作空间让学生在“做中学”。在课的导入环节中，，我首先让学生事先准备了12个小正方形，学生通过拼长方形、观察长方形长、宽用小正方形...
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（原创）《公因数、最大公因数》教案 屈小尚惠丽
《公因数、最大公因数》教案 屈小尚惠丽 教学内容：冀教版第八册第51页。 教学目标： 1、经历认识公因数、最大公因数和学习用短除法求两个数的最大公因数的过程。 2、知道公因数、最大公因数的意义，能找出1～100中任意两个自然数的最大公因数。 3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，感受数学知...
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《倍数和因数》教案
《倍数和因数》教案 教学内容：教材第70——72页，“想想做做”1－3题 教学目标： 1、使学生结合具体情境初步理解倍数和因数含义，初步理解倍数和因数互相依存的关系。 2、使学生依据倍数和因数的含义以及已有乘法知识，通过尝试，交流等活动，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，能在1－100的自然数中...
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找最大公因数教学反思
反思本课教学，我认为教师做的比较成功的地方有以下几个方面：一、复习和新知的传授能够联系学生的学习、生活实际。首先教师让每个学生把自己的学号别在胸前，本节课的教学围绕学号展开，也就是借助学号这个载体，让学生复习质数和合数的概念，同时在教学最大公因数概念的时候，也是借助学号完成的，这样的设计联系了学生实...
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《因数与倍数》教学反思
教学反思：课堂导入，亲切，有效，让学生先在脑海中留下“关系”这种印象，学生通过自己阅读明白谁是谁的因数，谁是谁的倍数，然后通过试一试、练习、特别是（12是倍数，2是因数。…………… ( )的辨析，让学生明白：在说倍数（或因数）时，必须说明谁是谁的倍数（或因数）。不能单独说谁是倍数（或因数）。因数和倍...
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数学教案－分解质因数
教学目的1．使学生理解质因数、分解质因数的意义，初步会把一个合数分解质因数．2．培养学生观察、比较、抽象、概括的能力．教学重点质因数和分解质因数的意义．教学难点用短除式分解质因数．教学过程一、引入1．在5、13、21、32中，哪些是质数？哪些是合数？为什么？2．把上面各数用两个自然数相乘的形式表...
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《因数和倍数》教学反思
奇台三小崔玉霞《因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。在以往的教材中，都是通过除法算式来引出整除的概念，每个除法算式对应着一对有整除关系的数，如b÷a＝n表示b能被a整除，a能整除b。在此基础上再引出因数和倍数的概念。而现在的人教版教材中没有用数学语...
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《倍数和因数》教学反思
《倍数和因数》教学反思《倍数和因数》这一内容与原来教材比有了很大的不同，老教材中是先建立整除的概念，再在此基础上认识因数倍数，而现在是在未认识整除的情况下直接认识倍数和因数的。数学中的“起始概念”一般比较难教，这部分内容学生初次接触，对于学生来说是比较难掌握的内容。首先是名称比较抽象，在现实生活中又...
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关于因数是什么_因数的相关知识
因数，是我们在学习熟悉的过程中会学习到的知识，那么因数是什么呢?以下是PINCAI小编整理的关于因数的相关内容，欢迎阅读和参考!关于因数是什么_因数的相关知识关于因数是什么因数，数学名词。假如a*b=c(a、b、c都是整数)，那么我们称a和b就是c的因数。需要注意的是，唯有被除数，除数，商皆为整数，...
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因数和倍数教学反思
“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要;“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正;“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理;“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析，因数和倍数教学反思...
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《最大公因数》教学设计
《最大公因数》教学设计教学目标：1、结合具体情境理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。2、会用公因数、最大公因数的知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的联系。3、通过学生合作探究等活动，培养学生的合作能力和抽象概括能力，以及激发学生对探究数学知识的兴趣。教学重、难点：重...
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《找因数》的教学设计
《找因数》的教学设计【设计理念】本节课采用"实践引领"的方式，为学生提供了一个熟悉的、生动形象地操作实例，借助于"用12个大小完全一样的小正方形拼、画成一个长方形"的操作情境，让学生通过操作和想象，自觉主动地完成动作与思维的建构。同时，让学生用乘法表示出来，为学生脱离操作情境、主动寻求数与数之间的"...
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因数是什么_数学知识
我们在学习数学的过程中就应该听过因数。以下是PINCAI小编整理的关于因素的相关内容，欢迎阅读和参考!因数是什么_数学知识因数，数学名词。假如a*b=c(a、b、c都是整数)，那么我们称a和b就是c的因数。需要注意的是，唯有被除数，除数，商皆为整数，余数为零时，此关系才成立。 反过来说，我们称c为a...
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《最大公因数》教学反思
《数学课程标准》，有效的教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。下面是小编为你整理了《最大公因数》教学反思，希望能帮助到您。《最大公因数》教学反思（1）《最大公因数》这部分内容是在学生掌握了因数概念的基础上进行教学的，主要是为学习约分做准备。《最大公因数》被安排在分...
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五年级数学下册《公因数与最大公因数》教学反思
一、，找一个数的因数要成对找，这在教学因数时就是一个难点。二、教学例题3时，应先组织学生大胆猜测：“哪种纸片能正好铺满这个长方形？”再让学生实践验证。猜测、验证的过程是学生进行探究活动的必要途径。在实践验证的过程中，我紧扣用边长（ ）厘米的正方形铺长方形，能铺（ ）层，每层铺（ ）个。并与其中有两种...
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《因数与倍数》教学反思
《因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同，《因数与倍数》教学反思。下面是大学生小编为大家收集的关于《因数与倍数》教学反思范文，希望能够帮到大家!《因数与倍数》教学反思范文一《因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材...
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质数和合数，分解质因数
课题一：质数和合数教学要求 ①使学生掌握质数和合数的概念，知道它们之间的联系和区别。②能正确判断一个常见数是质数还是合数。③培养学生判断、推理的能力。教学重点 质数和合数的概念。教学难点 正确判断一个常见数是质数还是合数。教学过程一、创设情境1．谁能说说什么是约数？2．请写出自己学号的所...
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因数和倍数 教案
第二单元 因数和倍数 课题：因数和倍数 教学目标：1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法； 2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 3、能熟练地找一个数的因数和倍数； 4、培养学生的观察能力。教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数...
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《因数倍数》教案
第一课时 因数和倍数 教学目标： 知识与技能、过程与方法： 1、从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 情感态度与价值观： 2、培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。 3、培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情...
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有效提问奠定课堂有效性-《公因数和最大公因数》教学反思
有效提问奠定课堂有效性——《公因数和最大公因数》教学反思《课标》指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这一理念要求我们教师的角色必须转变。我想教师的作用必须体现在以下几个方面。一是要引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联；二是要提供把学生置于问题情...
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论测量平差中的协因数计算
从概率统计学的观点来看,观测量是一个随机变量,描述两个随机变量之间相关性的是协方差,方差、协方差是随机变量的主要统计性质.而方差和协因数有紧密联系,该文着重讨论协因数的统一变量简明计算及协因数的求逆方法.作 者：秦晓峰 沈小成 QIN Xiao-feng SHEN Xiao-cheng 作者单位：...