《窗》教案设计
教学设想：
1、<<窗>>是一篇自读课文，把它作为课外阅读来处理。
2、教给学生分析小说的方法，让其去实践。
3、需注意的是：学生的自学是在教师的指导下有目的的自学
教学目的：
1、培养学生自读小说的能力；
2、领悟小说蕴含的人生哲理。
教学重点：领悟人生哲理
教学难点：学会分析小说
教学用具：题签
教学方法：指导阅读
学习方法：模仿－实践 质疑－探讨
授课类型：自读课
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课（2分钟）
同学们，我们平常观察生活的媒介多有好多种，通过我们的眼睛，通过广播 电视、新闻报纸------当然，通过那一扇扇明亮的窗户我们也可以认识到生活百 态。本节课就我们通过澳大利亚作家泰格特的名作<<窗>> 来观赏一下资本 主义 社会的风景。（1分钟）
板书课题：窗 （0.5分钟）
二、明确教学目标
关于这篇课文，本节课要求同学们掌握一个问题－－通过泰格特的这扇窗， 你观察到了什么？你感悟到了什么？
接下来，请同学们把语.文书翻到159页，我们一起来看一看<<窗>>（0.5分钟）
三、指导学习（约10分钟）
1、指名朗读。（5分钟）
2、提出问题：从这扇窗里你观察到了什么？ 学生自由作答。（1分钟）
3、明确体裁
问：通过对文章内容的了解，你能确定文章的体裁吗？答：小说。1分钟）
4、指导分析小说的途径
问：小说的三要素是什么？ 答：人物形象、故事情节、具体环境
板书：三要素
问：三要素的核心是什么？ 答：人物形象。
师：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境来反映社会生活的一种文学体裁。既然小说是以塑造人物形象为中心的，显然小说的`主题思想是通过对主人公的刻画来展现的。（1分钟）
问：通过刚才对文章内容的粗略了解，你能断定谁是这篇文章的主人公吗？
答：另一个病人。
师：好，现在就请同学们细读课文分析另一位病人是怎样一个人？作者是怎样刻画这个人物形象的呢？
四、学生自学 （15分钟）
1、研读课文，分析人物形象。思考：(5分钟）
①者用什么方法刻画了另一位病人的形象？他究竟是一个什么样的人呢？
②独立阅读思考，用铅笔圈画，可以在书的空白处标注。
2、检验效果（3分钟）
⑴、交流刻画人物形象的方法
①心理描写
②故事情节推动人物性格的发展。
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