《除法》第三课时教案设计

时间：2021-10-01 10:43:32 其它教案我要投稿

《除法》第三课时教案设计

　　教学内容：

《除法》第三课时教案设计

　　p.4的部分练习和p.5

　　教材简析：

　　这部分主要是巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能。

　　教学目的：

　　1、通过一些对比练习，进一步理清三位数除以一位数的计算算理；继续加强估算教学，提高计算能力。

　　2、在解决一些具体的实际问题中，注意渗透一些简单的数学思想（如p.4第4题）

　　3、通过计算，渗透连除和除乘之间的关系，为后面的相关学习做准备。

　　教学过程：

　　1、先估计商是几百多还是几十多，再计算

　　228÷3 712÷6231÷5

　　944÷8 543÷2197÷4

　　具体操作：先指名一道一道地说说自己的估算方法和估算结果。再指名学生板演，其他学生自己做题，时间到后，在检查是否正确的前提下，比比谁做得更多。

　　在讲评板演题的时候，注意发现并纠正学生的一些错误。

　　指出：三位数除以一位数，商有2种可能，或是三位数或是二位数。

　　2、练习：800÷2÷2900÷3÷3600÷3÷2

　　800÷4 900÷9 600÷6

　　先请学生观察这组题目，你觉得上下两题有什么特点？你猜它们的结果会有什么特点？

　　猜得是否正确呢？请大家算一算。

　　学生计算。

　　交流：猜对了吗？谁能用自己的话来描述一下这上下两题的.规律？

　　（这个语言要求不必太高，主要还是在于要摸清学生的知识水平，老师适当引导，使他们初步感知一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。）

　　3、（p.4第4题）下面三个图形的周长都是396毫米，每个图形中各条边的长度都相等。说出各图形的名称，并分别求出它们的边长。

　　读题后问：每个图形中各条边的长度都相等。这句话是什么意思？

　　学生分别列式计算出每条边的长度。

　　问：看来你算出的结果，你有什么发现？

　　（让学生初步感知：同样长的周长，平均分的份数越多，每份就越短。或者说：同样的数，除的除数大，商就小；除的除数小，商就大。）

　　4、（p.5第5题）小明从家出发，经过邮局到少年宫，一共用了9分（图略）（1）小明平均每分走多少米？（2）如果照这样的速度直接从家到少年宫，只要7分。小明直接从家去少年宫的路程是多少米？

　　要求学生对照图理解文字内容，并正确解答。

　　5、布置作业：p.5第1题，p.4第5、6

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