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科学活动教案:糖怎么不见了（精选11篇）
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的科学活动教案:糖怎么不见了，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
科学活动教案:糖怎么不见了 1
活动目标：
1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象
2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。
活动准备：
1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（苹果片、橘子瓣等）大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。
活动过程：
1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西，引起幼儿观察与学习的兴趣。
1）观察教师实验：
教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了？
（看不见了、溶化了）
2）教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了？
（还能看见 、不溶化）
问：请小朋友想一想，你平时见到的'什么东西放进水里也能溶化？（盐、果珍、奶粉等）
教师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。
2、让幼儿做小实验（任选一种）
1）介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2）让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。
3）交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。
3、提问个别幼儿
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了？怎么样了？
鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸：
教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象，鼓励幼儿多做小实验，通过实验掌握更多的知识。
科学活动教案:糖怎么不见了 2
一、活动目标
1、观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化。
2、愿意思考并积极探索常见可溶物在水中溶解的现象。
3、对溶解的现象产生好奇，并愿意用语言表达自己的发现。
二、活动重点难点
观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化。能用语言表达自己的发现。
三、活动准备
1、每人一小杯水，一块方糖。
2、用于搅拌的汤勺。
四、活动过程
1、观察方糖溶解的过程，引起兴趣。
教师：桌上有什么？（方糖）。
教师：糖是什么样子的？（了解访方糖的特点）
教师：如果把糖放到水里会怎么样？（幼儿大胆猜测）
先让幼儿尝一下水，明确水是没有甜味的，然后让幼儿将方糖放入水中，观察糖在水中的变化，幼儿自由表达和交流自己的发现。
2师幼讨论糖溶解的.现象。
教师：你们刚才看到方糖放到水里怎么样了？
教师：方糖真的没有了吗？猜一猜，它到哪里去了？
教师：水应该是什么味道的？（让幼儿再次尝一尝水的味道）
3、教师联系其他溶解现象，拓展幼儿经验。
教师：除了糖，你还知道有什么东西像糖一样，在水里会“化掉”呢？
教师：这些饮料是什么？拿出各种事先冲好的各种饮料，引导幼儿猜测。
每组幼儿自由选择一种饮料粉进行尝试。
科学活动教案:糖怎么不见了 3
活动目标：
1、能对糖的溶解现象有好奇心，并愿意用语言大胆表达自己的发现。
2、能用搅拌的方法观察溶解的过程，及口味前后变化。
3、愿意积极探索，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
每人一小杯水、一个勺子、糖、盐、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。
活动过程：
一、导入
猜猜你品尝的是什么。老师随机给小朋友分两种饮料（白开水、糖水）
师：今天老师带来了一些饮料给小朋友们尝一尝，然后再轻轻的告诉你的好朋友，你尝到的是什么味道的?
师：谁来告诉大家你喝到的饮料是什么味道的？为什么有的是甜的有的是没有味道的？那你有没有在里面看到糖呢？糖宝宝到哪儿去了？
二、开始
1、教师示范小实验：观察糖溶解的现象。
（1）先让幼儿大胆猜测实验结果
（2）教师和幼儿一起操作：先尝一口自己杯子里的水（无味），然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖会发生什么变化？用勺子搅拌一下，观察糖到哪里去了吗？躲到水里去了！请幼儿再次品尝水（变甜）
（3）请幼儿交流表达自己的想法。教师总结：糖放在水里化掉，不见了，这个过程就叫做溶解，我们的水就会变甜。
2、请幼儿自己操作。
（1）帮助幼儿拓展经验，引导幼儿说说还有什么东西会溶解？
（2）师：老师这里还有米、奶粉、果汁粉、沙子、盐，你们也来试一试？（幼儿分组操作）观察溶解显现、颜色变化，发现有的物品不能溶解。
（3）幼儿自由交流实验结果，鼓励幼儿大胆说出自己的发现。
三、结束
师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不可以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友，好不好？
设计意图：
根据小班的年龄特点，科学课糖不见了在幼儿充满好奇心之时，让幼儿感知溶解的现象，培养幼儿的生活知识充满兴趣。
儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。3~4岁的幼儿无意注意占只要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接的、简单的表面化的认识一些周围的事物。对身边的事物具有较强的好奇心，喜欢提问，愿意自己动手探究，同时，愿意与老师、同伴用简单的词语或句子描述自己的发现。根据小班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，密切联系生活中的现象，能够较大限度的激发幼儿的探究欲望，使她们感受科学和探究的过程和方法。体验发现乐趣。
本活动是中班科学课《糖怎么不见了》在孩子充满好奇心之时，让孩子感知溶解的现象，培养孩子的生活知识充满兴趣。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的"溶解"现象，作为孩子科学教育内容，在活动中我为孩子提供了丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导孩子积极参加小组讨论、探索等方式，培养了孩子合作学习的`意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。设计本次活动，提供给孩子实践操作机会，既满足孩子动手操作探索的欲望，又能在活动中让孩子充分的去发现问题，积累经验。如：孩子在活动中观察溶解过程和了解溶解现象，激发了孩子对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。
该活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说，"溶解"现象既无法理解的，又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教师引导幼儿自由讨论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。
教学反思
本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。
科学活动教案:糖怎么不见了 4
活动目标
1、了解溶解的现象，学会观察比较易溶解和不易溶解的物体。
2、学会使用符号做观察记录，对溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣。
活动过程
一、游戏引入，激发幼儿的探究兴趣。
1、今天老师带来了一些饮料，请小朋友们和喝一喝，再告诉你的好朋友，你喝到的饮料是什么味道的。（幼儿讨论）
2、现在请小朋友说说你喝到的.饮料是什么味道的？（甜的）为什么？（个别幼儿回答）
3、小朋友说饮料是甜，因为里面放了糖。那你们有没有看到糖呢？糖到哪里去了呢？
（二）示范操作，展示溶解现象。
1、探索糖的溶解。
饮料中的糖到底去哪里了呢？接下来我们一起来看看。老师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼儿回答）
2、探索盐的溶解。
老师这还有盐，你们谁愿意上来试一试，看看盐会不会躲到水里？（个别幼儿上来操作，指导幼儿通过搅拌让盐溶解。）
（三）组织幼儿进行探究实验，比较易溶解和不易溶解的物体。
1、介绍材料，提出操作要求。
2、幼儿实验，教师提醒幼儿注意在实验中观察将米、珠子、盐、糖放到水中的变化。
3、分享交流实验结果。
活动反思
活动主要让孩子们观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并能用语言表达其发现。对溶解的现象产生好奇，并愿意思考还有哪些物质能溶解的问题。活动开始时让孩子们来看看，外观是怎么样的；尝一尝，味道怎么样？孩子们都尝出是糖的味道。接着引发孩子们思考：如果把糖放到水里去会怎样呢？通过实验——观察——讨论的过程，孩子们感知了溶解这个概念。在组织交流时，幼儿都知道糖在热水里先溶解，课堂氛围较好。活动中通过孩子们的相互讨论还想出了雪、冰块、盐、奶粉等易于溶解的物品。回家后爸爸妈妈们也可以和孩子们一起做一下溶解的实验，激发孩子们自己探索的欲望。
科学活动教案:糖怎么不见了 5
活动设计背景
一天班级的小潘带了两块糖，活动期间他吃了一块，有的小朋友看见也想吃就像他要，他不给，活动结束多到了喝水时间，他怕别人抢就把糖藏在了水杯里。等他想起自己的糖时在去找糖已经不见了。他就找到我说有人偷吃了他的糖。我拿起水杯发现原来他把糖放进有水的杯子中化了。我就由此设计了本次活动。
活动目标
1、观察糖在水中的变化过程，并能用自己的语言大胆的说出自己的发现。
2、增强幼儿的好奇心，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
重点：能大胆的说出自己的发现。
难点：思考“糖怎么不见了”。
活动准备
没人一个小水杯，一块糖，汤勺。
活动过程
1、让幼儿观察糖溶解的过程，激发幼儿的兴趣。
看看你们的座子上都有什么?如果把糖放到水里去会怎么样?
今天老师请你们试试，仔细看看糖放到水里会怎么样。
幼儿实验、观察交流。
2、引导幼儿观察溶解现象。
你们刚刚看见糖放到水里怎么不见了?它到哪去了?他真的.没了吗?他现在变成了什么样子?
幼儿讨论交流
3、小结。
今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见了。
4、活动延伸。
你知道还有什么其他的东西向糖一样，在水里会化掉吗?
教学反思
本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。
科学活动教案:糖怎么不见了 6
设计来源
生活中有很多琐碎的事情，其中往往蕴涵着丰富的知识经验和科学现象。如：“糖和盐不见了”这一活动作为小班的幼儿，也是经常见到的，但幼儿没有真正的去了解这种现象。此活动提供给幼儿实践操作机会，既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能在活动中让幼儿充分的去发现问题，积累经验。如：幼儿在活动中观察溶解过程和了解溶解现象，激发了幼儿对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。
活动目标
1、让幼儿发现糖和盐能溶解于水的现象，同时发现搅拌能加快溶解。
2、使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。
3、培养幼儿对溶解这一现象产生好奇心和激发幼儿产生浓厚的观察兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备
1、每位幼儿一个杯子，一把小勺。
2、实验材料：白糖、红糖、盐、花生米、大豆、石子、温水。
活动过程
一、情景故事“小鸭子买糖”导入。
故事内容：一只小鸭子相帮妈妈做事，妈妈让她帮忙买一袋白糖，小鸭子答应了。小鸭子高高兴兴地买了白糖，到了河边，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鸭子会游泳，连忙到河里去捞，可是她在河里翻了个遍，也没有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了吗？
二、实验操作：溶解现象。
1、教师示范实验
（一）：观察糖在水里的溶解现象。
小朋友想一想，小鸭子袋子里的白糖和盐哪儿去呢？（河水里去了）
⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，让幼儿看看杯子里的白糖颜色和形状。（白色的、颗粒状。）
⑵让幼儿尝尝温水的味道，是无味的。再向盛白糖的杯里倒入温水，让幼儿观察白糖在水里，教师用小勺搅拌几下，这时幼儿观察，白糖有啥变化？（白糖不见了）那白糖到哪儿去了呢？（跑到水里了）
⑶让幼儿尝尝杯子里的水有什么变化？（变甜了）
⑷教师小结：白糖在水里过一会不见了，水变甜了，我们就说白糖在水里溶解了。
(二)幼儿操作进行实验。
1、认识操作材料。教师介绍桌面上的材料。（红糖、大豆、石子、温水、杯子、小勺子、大勺子、抹布等）
2、幼儿动手操作实验，进一步探索。
⑴教师提出操作要求：老师为每位小朋友准备了一个杯子、一把小勺。每组都有好多实验材料放入碗里，一大盆温水，一把大勺。操作实验时自己自由选择一样材料放入杯子里，每组的小朋友所选的材料应不同，在向杯里倒入温水，用小勺搅拌，看这些东西在水里是不是像白糖和盐一样，在水里就不见了，溶解了。操作时要注意互相合作，不要争抢。
⑵教师提醒幼儿把盛有在水里能溶解的东西的碗放在老师桌子的左上角，把盛有在水里不溶解的东西的碗放在老师桌子的右上角。
⑶每组选两名幼儿，说说各组实验探索结果。(谁在水里溶解，谁在水里不溶解。)
⑷教师小结：小朋友真能干，都发现了有的东西能在水里溶解，有的东西不能在水里溶解。
活动结束
在我们日常生活中，像糖和盐这样在水里能溶解的东西有好多；像大豆、花生米、石子这样在水里不能溶解的东西也有好多。在生活中，请小朋友们观察哪些东西也能在水里溶解，与你的`爸爸妈妈或者小伙伴们一起分享吧。
教学反思：
在这个活动的准备、实施及延伸活动中都根据本班幼儿的情况做了一些调整，对如何进行幼儿教师问题意识的建构做了一点尝试。一、疑惑疑惑之一：在备课的过程中，我发现参考教材中，在幼儿做实验时是让小朋友二二结伴放入方糖一起搅伴。虽然，小朋友两两合作是一件非常有意思的事，但是考虑到我们班的小朋友入园不久，人数又多，而且大多数小朋友动手能力不是很好，如果大家一起动手的话，可能会比较混乱；再有，小班上学期幼儿的合作意识还不是很强烈，让小朋友二二结伴放入方糖一起搅伴能达成合作的效果。
科学活动教案:糖怎么不见了 7
【活动目标】：
让幼儿通过观察和实践，理解“溶解”这一科学现象。
培养幼儿的好奇心和探索精神，激发对科学的兴趣。
学习并使用“溶解”这个词，能够描述糖在水中消失的现象。
【活动准备】：
透明玻璃杯若干
水
白糖、砂糖各一小碗
搅拌棒
食用色素（可选，用于增加实验趣味性）
幼儿围裙或防水衣（以防弄湿衣服）
记录纸和彩笔（用于记录观察结果）
【活动过程】：
引入部分（约5分钟）
故事引入：讲述一个简短的故事，比如“糖宝宝的隐身术”，引出糖在水里会“消失”的现象，激发孩子们的好奇心。
提出问题：老师提问：“小朋友们，你们知道糖放到水里后，糖去哪儿了吗？”
探索部分（约15分钟）
观察预测：让每个孩子预测糖放入水中会发生什么，并简单说明理由。
动手实验：
分组进行，每组分配一个透明杯子、水、白糖和砂糖。
先让孩子观察干糖的形态，然后指导他们将一勺白糖慢慢倒入一杯水中，用搅拌棒轻轻搅拌。
观察并讨论糖在水中的变化，是否真的'“不见了”。
重复实验，这次可以尝试加入几滴食用色素到另一杯水中，再加入砂糖，观察颜色变化，帮助理解溶解过程。
引导发现：引导幼儿注意观察水的颜色、透明度的变化，以及搅拌前后糖的形态变化，体会“溶解”概念。
讨论与总结（约10分钟）
分享发现：鼓励孩子们分享自己的观察结果，使用“溶解”一词描述看到的现象。
教师解释：简要解释溶解的科学原理，即糖分子分散到水分子中，形成均匀的溶液。
记录与表达：提供记录纸，引导幼儿用画或简单的文字记录下实验过程和发现，培养科学记录的习惯。
拓展活动（约5分钟）
思考与讨论：讨论生活中还有哪些物品能溶解在水中，哪些不能，为什么？
家庭小实验：建议孩子们回家后尝试用盐、小苏打等其他物质进行溶解实验，与家人分享实验结果。
科学活动教案:糖怎么不见了 8
活动目标
观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化。
愿意用语言表达自己的发现，并对溶解现象产生好奇。
愿意积极探索常见可溶物在水中溶解的现象。
活动准备
每人1小杯水
每人1块方糖
用于搅拌的汤匙
记录单、笔
事先冲好的.各种饮料（如橙汁粉、苹果汁粉等）
活动过程
一、导入活动
观察与猜测：
教师出示方糖，让幼儿观察并描述糖的外观（白色、小颗粒状）。
提问：“如果把糖放在水里会怎么样？”鼓励幼儿大胆猜测。
品尝水：
让幼儿品尝一下水，明确水是没有甜味的。
二、观察糖的溶解过程
实验操作：
幼儿将方糖放入水中，观察糖在水中的变化。
教师引导幼儿用汤匙轻轻搅拌，观察糖溶解的过程。
自由表达：
幼儿自由表达和交流自己的发现，如“糖不见了”、“水变甜了”等。
三、讨论溶解现象
师幼讨论：
教师提问：“你们刚才看到方糖放到水里怎么样了？”
引导幼儿理解“溶解”的概念，即糖在水中慢慢化掉，不见了。
再次品尝：
让幼儿再次尝一尝水的味道，确认水变甜了。
四、拓展经验
联系其他溶解现象：
教师提问：“除了糖，你还知道什么东西像糖一样在水里会化掉呢？”
拿出各种事先冲好的饮料，引导幼儿猜测并尝试。
分组实验：
每组幼儿自由选择一种饮料粉末进行尝试，观察颗粒状的饮料溶化时水的颜色变化。
五、总结与延伸
教师总结：
强调溶解的概念，并鼓励幼儿回家后与家人一起观察其他可溶物在水中的溶解现象。
活动延伸：
引导幼儿思考还有哪些物质能溶解在水中，并鼓励他们在日常生活中继续观察和探索。
科学活动教案:糖怎么不见了 9
活动目标
了解溶解的现象，学会观察比较易溶解和不易溶解的物体。
愿意用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
激发幼儿对科学活动的兴趣，培养探索精神。
活动准备
每人1小杯水
勺子
温水
杯子
米、沙子、盐、糖、果汁粉、奶粉、味精、胡椒粉等材料
记录单、笔
活动过程
一、激趣导入
品尝与猜测：
教师出示一杯糖水，让幼儿品尝并猜测为什么水是甜的.。
提问：“糖去哪里了？”激发幼儿的好奇心。
二、动手实验，感知溶解
分组实验：
幼儿分组进行，每组准备一杯水、勺子及不同材料（如糖、盐、奶粉等）。
幼儿将材料放入水中，用勺子搅拌，观察变化。
记录发现：
引导幼儿使用符号在记录单上记录哪些材料溶解了，哪些没有溶解。
三、分享与交流
集中交流：
每组幼儿派代表分享自己的实验结果，如“糖溶解了，水变甜了”、“沙子没有溶解”等。
教师小结：
总结溶解的概念，强调易溶解和不易溶解的区别。
四、再次实验，巩固认知
分组实验：
教师再次提供不同材料（如米、果汁粉、味精、胡椒粉等），让幼儿进行尝试和记录。
分享新发现：
鼓励幼儿分享新的实验结果和发现，如“果汁粉溶解后水变颜色了”。
五、活动延伸
家庭探索：
鼓励幼儿回家后与家人一起进行溶解实验，探索更多可溶物和不溶物。
持续观察：
引导幼儿在日常生活中继续观察溶解现象，如泡茶、洗碗等过程中的溶解现象。
科学活动教案:糖怎么不见了 10
【活动目标】：
让幼儿通过观察和实践，理解“溶解”这一科学现象。
培养幼儿的好奇心和探索精神，激发对科学的兴趣。
学习并使用“溶解”这一科学词汇，能够描述实验过程和结果。
【活动准备】：
白糖、盐各一小杯
两个透明玻璃杯
水
搅拌棒（如筷子或小勺子）
食用色素（可选，用于增加观察趣味性）
实验记录表（简单设计，包括物质名称、加入水前后的变化等栏目）
干燥的沙子或小石子（作为对比材料）
【活动过程】：
引入阶段（5分钟）
故事导入：讲述一个简短的故事，比如“糖宝宝的隐身术”，引出糖在水中“消失”的神奇现象，激发孩子们的好奇心。
提出问题：老师提问：“小朋友们，你们知道糖放到水里为什么会不见吗？今天，我们就来一起做个实验，探索这个秘密！”
探索阶段（15分钟）
实验一：糖的溶解
操作步骤： a. 在一个透明玻璃杯中倒入适量水。 b. 将少量白糖慢慢加入水中，使用搅拌棒轻轻搅拌。 c. 观察并记录白糖的变化。 d. 可以尝试加入几滴食用色素，观察颜色的变化，同时继续讨论为什么糖看起来“不见了”。
实验二：对比实验
重复上述步骤，但这次使用盐代替糖，观察并记录盐的变化。同时，可以将干燥的沙子或小石子放入第三个杯子中加水搅拌，形成对比，帮助孩子理解不是所有固体放入水中都会溶解。
解释与讨论阶段（10分钟）
解释现象：老师引导幼儿讨论，解释“溶解”是固体物质（如糖、盐）在液体（如水）中均匀分散形成溶液的过程，虽然眼睛看不见了，但实际上物质仍然存在。
分享观察：鼓励孩子们分享他们的观察和发现，讨论为什么沙子不会溶解而糖和盐会。
词汇学习：正式介绍“溶解”这个词，并让孩子们尝试使用它来描述刚才的实验。
结束与延伸（5分钟）
总结回顾：老师总结今天的实验，强调“溶解”这一概念，鼓励孩子们在生活中寻找更多溶解的例子。
家庭作业：请孩子们回家后尝试用家里的`其他安全物品（如咖啡、果汁粉）做溶解实验，并与家人分享实验结果。
预告下节：预告下次科学活动的主题，保持孩子们对科学探索的热情和期待。
【活动评价】：
通过观察孩子们在实验过程中的参与度、观察的细致程度以及他们能否正确使用“溶解”一词来描述现象，来评价本次活动的效果。
鼓励孩子们表达自己的想法和疑问，重视过程而非仅仅关注结果，培养科学探究的态度和方法。
科学活动教案:糖怎么不见了 11
【活动目标】：
让幼儿通过观察和实践，初步理解“溶解”这一科学现象。
激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲，培养观察力和动手能力。
学习使用简单的科学词汇描述观察到的现象，如“溶解”、“溶液”等。
【活动准备】：
白糖、盐各一小杯
两个透明玻璃杯
水
搅拌棒
食用色素（可选）
幼儿记录表和笔（简单图画记录用）
图画纸、彩笔（用于后续的创意表达）
【活动过程】：
引入部分（5分钟）
故事导入：讲述一个关于小熊做甜点的故事，小熊不小心把糖倒进了水里，发现糖不见了，引起幼儿的好奇心。
提问引发思考：“小朋友们，你们知道糖去哪里了吗？让我们一起做个实验找找答案吧！”
探索部分（15分钟）
演示实验：
在幼儿面前，取一杯水倒入一个透明玻璃杯中。
往水中慢慢加入一勺白糖，用搅拌棒轻轻搅拌，观察并提问：“你们看到糖发生了什么变化？”
重复步骤，但这次加入盐，观察比较两者溶解的不同。
分组实验：
将幼儿分成小组，每组提供材料，让每个孩子亲自操作，添加不同量的糖或盐，观察溶解速度的变化。
可以鼓励幼儿尝试加入少量食用色素，观察颜色的变化，增加趣味性。
记录观察：引导幼儿用图画或符号在记录表上记录下他们的观察结果，比如画出糖加入前后的对比，或者用笑脸表示溶解快慢。
解释部分（5分钟）
老师总结：“糖和盐在水中消失了，是因为它们溶解了。溶解就是物质变成了我们看不见的小颗粒，均匀分布在水中，形成了溶液。”
简单解释溶解的过程和条件，比如需要搅拌、温度等因素的影响。
创意延伸（10分钟）
讨论与分享：邀请幼儿分享自己的'观察和发现，鼓励他们用自己的话来解释“溶解”现象。
艺术创作：让幼儿发挥想象，用彩笔在图画纸上画出他们心中“糖的旅行”，表现糖从固体到溶解在水中的过程。
结束部分（5分钟）
总结今天的科学探索：“今天我们学习了糖和盐能溶解在水里的科学知识，还学会了‘溶解’这个词。生活中还有许多东西可以溶解，小朋友们回家后也可以继续寻找和探索！”
鼓励幼儿保持好奇心，继续在生活中发现科学的奥秘。
【活动评估】：
通过观察幼儿在实验过程中的参与度、记录的准确性以及分享时的语言表达，评估幼儿对“溶解”概念的理解程度和科学探索的兴趣。
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