- 相关推荐
关于科学活动教案：物体间的空隙（精选6篇）
作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的关于科学活动教案：物体间的空隙，仅供参考，希望能够帮助到大家。
科学活动教案：物体间的空隙 1
一、活动题目：科学活动——物体间的空隙
二、活动目标：幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的；同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培养幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。
三、适用对象：大班
四、活动所需资源
每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。
五、活动过程
让幼儿观察桌上摆放的实验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。
说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流动，石头、小石子的形状是各种各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的.，而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。
探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗?
试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。
(1)先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。
(2)先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。
记录实验过程。
说一说我的发现。
(1)先装了大石头，因为大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最后倒水，水把更小的缝也给填上了。
(2)先倒水，再装沙子、小石头和大石头，没有成功。
六、注意事项
1．实验前教师要掌握好材料提供的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。
2．本实验先装大石头，再装小石子、沙子和水，这样装得较多。
3．实验前教师应讲明注意事项：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应小心，以防散落一地。
4．提示幼儿应边做实验边记录。
5．实验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。
6．为幼儿多准备几份相同的材料，以备幼儿再次探索时使用。
科学活动教案：物体间的空隙 2
一、教学目标
通过观察实验，发现豆子和沙子混合后体积变小，初步感知 “物体间有空隙”。
能动手操作实验，并用简单语言描述发现。
激发对科学探究的兴趣，乐于参与小组活动。
二、教学重难点
重点：观察豆子与沙子混合的体积变化，感知空隙存在。
难点：理解 “混合后体积变小是因为小物体钻进大物体空隙”。
三、教学准备
材料：透明玻璃杯 2 个、黄豆（大颗粒）、细沙、小勺子、直尺。
课件：豆子和沙子颗粒结构图（简笔画）。
四、教学过程
导入（5 分钟）
出示黄豆和沙子：“小朋友们，这是我们常吃的黄豆和玩沙区的沙子，它们长得一样吗？（引导观察颗粒大小）如果把它们混在一起，会发生什么神奇的事呢？”
实验探究（15 分钟）
第一步：量体积。在两个杯子里分别装满黄豆、装满沙子，用直尺标记 “初始高度”（贴彩色贴纸）。
第二步：混合。将一杯黄豆全部倒入装沙子的杯子，轻轻摇晃 3 次，观察 “混合后高度”。
提问：“混合后的高度比原来沙子 / 黄豆的`高度高还是低？为什么小沙子能‘变魔术’，让整体变矮了？”（结合课件图，引导发现 “沙子钻进黄豆之间的小缝隙里”）
总结与拓展（5 分钟）
小结：“原来不管是豆子还是沙子，它们之间都有小小的空隙，小颗粒能钻进大颗粒的空隙里，所以混合后体积会变小。”
拓展：“回家可以和爸爸妈妈试试，米和红豆混合会不会有同样的秘密？”
科学活动教案：物体间的空隙 3
一、教学目标
观察水和酒精混合后的体积变化，进一步认识液体间有空隙。
能对比固体（豆子）和液体（水）空隙的不同，用 “液体颗粒更灵活” 描述。
培养严谨的实验态度，记录实验现象。
二、教学重难点
重点：发现水和酒精混合后体积小于两者之和。
难点：区分固体与液体空隙的差异（液体颗粒可流动，空隙易被填充）。
三、教学准备
材料：带刻度的.透明试管 2 支（50ml）、水（染红便于观察）、酒精、胶头滴管、实验记录表。
安全提示：酒精易燃，远离火源，教师操作混合步骤，学生观察。
四、教学过程
回顾旧知（3 分钟）
提问：“上节课我们发现黄豆和沙子混合体积变小，是因为什么？（物体间有空隙）那液体之间有没有空隙呢？比如水和酒精。”
实验观察（17 分钟）
第一步：量取液体。试管 1 装 20ml 水，试管 2 装 20ml 酒精，展示刻度（学生齐读 “20+20=40ml”）。
第二步：混合操作。教师将酒精缓慢倒入装水的试管，轻轻摇晃，让学生观察最终刻度（约 36-38ml）。
记录与讨论：“实际体积比 40ml 少，说明什么？（水和酒精间有空隙）和豆子比，水的颗粒能‘动’吗？（能流动，所以空隙更容易被酒精填充）”
延伸思考（5 分钟）
提问：“为什么不能用酒精消毒时直接往明火旁走？（结合安全提示，渗透化学安全知识）”
科学活动教案：物体间的空隙 4
一、教学目标
通过实验证明空气间有空隙，且能被压缩 / 扩张。
理解 “空气是气体，颗粒间隙大，易被挤压” 的`特点。
能设计简单对比实验，验证空气与固体空隙的差异。
二、教学重难点
重点：用针筒实验证明空气可被压缩（空隙变化）。
难点：区分 “空气空隙可改变” 与 “固体空隙固定” 的不同。
三、教学准备
材料：无针头针筒（2 个，分别抽 20ml 空气、20ml 水）、橡皮塞（堵住针筒口）、实验报告单。
四、教学过程
问题导入（4 分钟）
出示针筒：“这是打针用的针筒（无针头），如果里面装空气，用力推活塞会怎样？装水呢？猜一猜，为什么会不一样？”
对比实验（16 分钟）
实验 1：压缩空气。针筒 A 抽 20ml 空气，塞紧橡皮塞，学生轮流推活塞（能推到 10ml 左右），松手后活塞回弹。
实验 2：压缩水。针筒 B 抽 20ml 水，塞紧橡皮塞，学生推活塞（几乎推不动）。
分析现象：“为什么空气能被压缩？（空气颗粒间隙大，挤压后空隙变小）水不能被压缩，说明液体颗粒间隙怎么样？（很小，难改变）”
联系生活（5 分钟）
举例：“给篮球打气，越打越硬，是因为空气被压缩，空隙变小；吸尘器吸垃圾，是利用空气扩张，空隙变大产生吸力。”
科学活动教案：物体间的空隙 5
一、教学目标
探究土壤颗粒间的空隙，理解空隙对植物生长的作用（储存水分、空气）。
能通过 “土壤渗水实验”，比较沙土、黏土、壤土的空隙大小。
建立 “科学与生活” 的联系，知道不同土壤适合种不同植物。
二、教学重难点
重点：通过渗水速度判断土壤空隙大小（沙土最快→空隙最大，黏土最慢→空隙最小）。
难点：理解 “空隙大小影响土壤保水性，进而影响植物生长”。
三、教学准备
材料：漏斗（3 个）、滤纸、烧杯（3 个）、沙土、黏土、壤土（各等质量）、水（100ml / 份）、计时器。
四、教学过程
情境导入（5 分钟）
出示植物枯萎图片：“为什么有的植物种在黏土里会烂根，种在沙土里会缺水？可能和土壤里的'空隙有关，今天我们通过渗水实验找答案。”
实验探究（18 分钟）
实验 setup：漏斗铺滤纸，分别装沙土、黏土、壤土，漏斗下放烧杯，同时往 3 个漏斗倒 100ml 水，计时 1 分钟。
观察与记录：“1 分钟后，哪个烧杯里的水最多？（沙土→渗水快→空隙大）哪个最少？（黏土→渗水慢→空隙小）”
联系植物：“沙土空隙大，保水差，适合种耐旱植物（比如仙人掌）；黏土保水好，适合种水稻，为什么？（水稻需要多水分）”
实践应用（2 分钟）
提问：“家里种多肉植物，该选哪种土？（沙土为主，透气排水好）”
科学活动教案：物体间的空隙 6
一、教学目标
从微观颗粒角度，理解 “颗粒越小，混合后空隙利用率越高” 的规律。
通过 “大、中、小石子混合实验”，验证颗粒大小对总空隙的影响。
培养 “控制变量” 的'实验思维（控制总质量、容器相同，改变颗粒大小）。
二、教学重难点
重点：通过对比实验，发现 “多种大小颗粒混合，总空隙更小”。
难点：用 “微观颗粒分布” 解释实验现象（小颗粒填充中颗粒空隙，中颗粒填充大颗粒空隙）。
三、教学准备
材料：透明圆柱形容器（3 个，相同）、大石子（直径 2cm）、中石子（1cm）、小石子（0.5cm）、天平（称等质量石子）、直尺。
四、教学过程
提出假设（5 分钟）
提问：“如果用大石子装满容器，空隙大；如果加中石子，空隙会变小吗？再加小石子呢？假设：颗粒种类越多，总空隙越小，对吗？”
控制变量实验（20 分钟）
实验 1：装纯大石子，标记高度 H1，记录空隙（肉眼可见的缝隙）。
实验 2：装 “大石子 + 中石子”（总质量与实验 1 相同），摇晃后标记高度 H2（H2＜H1）。
实验 3：装 “大 + 中 + 小石子”（同质量），标记高度 H3（H3＜H2）。
结论：“多种大小颗粒混合，小颗粒填充大颗粒空隙，总空隙更小，体积更紧凑。”
生活举例（5 分钟）
举例：“建筑工地上，混凝土要混合石子、沙子、水泥，为什么？（沙子填充石子空隙，水泥填充沙子空隙，让混凝土更结实）”
【科学活动教案：物体间的空隙】相关文章：
物体间的空隙大班教案11-23
物体间的空隙大班科学教案09-10
大班科学活动有趣的空隙教案（精选5篇）04-15
滚动的物体大班科学活动教案10-18
有趣的空隙大班科学教案09-12
大班科学优秀《有趣的空隙》教案01-26
向下落的物体大班科学活动教案10-22
下落物体科学教案11-22
科学教案：物体下落10-05
大班科学有趣的空隙教案（精选10篇）04-11