《多收了三五斗》的教案设计
教学目标：
1、能复述课文主要内容，说出“丰收成灾”的原因。
2、能分角色有感情地朗读人物对话，品味人物心理变化，概括人物性格特征。
教学重点：
1、梳理情节，认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说的主题。
2、品味人物对话，揣摩农民群像的塑造手法及其效果。
教学难点
把握小说内容和主题，通过分析人物对话概括人物独特性格特征。
第一课时
一、自主学习：
1、简介作者和文体。
叶圣陶，原名________,现代著名作家、儿童文学家、教育家。代表作有长篇小说______________,童话集_____________等。_____________是我国现代第一部童话集；短篇小说__________________半个世纪来一直被选入语文教材。
2、给下列加点的字注音。
埠头（）作梗()粜米（）懊丧（）捻（）斛子（）厫间（）殷红()褡裢()
拗不过()荡漾()窠（）沽（）呷（）
3、小说的主人公是谁？文中重点写了哪几个场景？
二、合作学习：
1、这篇小说不像一般小说那样，集中塑造一个人物，而是写“旧毡帽朋友”
一类人，这样有什么好处？
2、理清思路
第一部分（1—70）：
第一层（1—34）：
第二层（35—44）：
第三层（45—70）：
第二部分（71）：
文章按照_________分为两部分，第一部分是一个完整的故事，第二部分写同样的故事在以后还会到处发生，揭示了故事的普遍性。第一部分以_________为线索，按照______________的变化，重点写了三个场景，他们连贯，又各具特色。___________是重点，反映出农民丰收成灾的悲惨命运；_________计划的打破是粜米亏本的结果，具体写出丰收后农民的灾难；_________，是农民被迫贱价粜米，生活理想破灭后的愤激情绪的流露。
三、探究学习：
1、粮食丰收，农民反而更加贫困。读了小说，你认为造成“多收了三五斗”的农民更加不幸的原因有哪些？
2、写出旧毡帽朋友在米行粜米、街头购物和船上议论时的心理变化的词语。
3、小说表现了怎样的主题？
教（学）后感
年级：九年级课型：课内自读课课时：二课时执笔：韩云生
审核：语文备课组时间：2013–10-2班级：姓名：
教学目标：
1、能复述课文主要内容，说出“丰收成灾”的原因。
2、能分角色有感情地朗读人物对话，品味人物心理变化，概括人物性格特征。
教学重点：
1、梳理情节，认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说的主题。
2、品味人物对话，揣摩农民群像的塑造手法及其效果。
教学难点
把握小说内容和主题，通过分析人物对话概括人物独特性格特征。
第二课时
一、自主学习：
1、指出下列各句描写人物的方法。
○1“我不缴租，宁可跑去吃官司，让他们关起来！”（）
○2旧毡帽下面是表现着希望的酱赤的脸。（）
○3他们三个一群，五个一簇，拖着短短的身影，在狭窄的街道上走。（）
○4如果不管三七二十一买了回去，别的不说，几个白头发的老太公老太婆就要一阵阵地。（）
二、合作探究
研读1—34段，“米行粜米”这一部分。
1、这篇文章很多地方用了鲜明的对照手法，体会这样写的好处。
（1）
米行先生的'态度和农民的心情对照
旧毡帽朋友not;not;————————对照————————米行先生
问价冷淡
愤激冷笑
哀求厌烦
想要现洋钱斥责
想要中国银行的威胁
对照的好处:________________________________________________________
________________________________________________________
(2)农民粜米前和粜米后的情绪对照
粜米前————————对照———————粜米后
因丰收而充满希望因米跌价而失望
定出详细的购物计划大幅度削减原来的购物计划
对照的好处：________________________________________________________
2、品味句中加点词语的表达效果
①万胜米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。
②刚才出力摇船犹如赛龙船似的一股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。
直击中考
1、下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是()(2分)
A．菜畦(qí)炫耀(xuàn)绽放(zhàn)忍俊不禁(jìn)
B．恣睢(suī)绮丽(qí)蜿蜒(wān)潜移默化(qián)
C．亘古(gèn)追溯(shu)惺忪(xīng)繁花嫩叶(nèn)
D．氛围(fēn)木讷(nè)契合(qì)祸不单行(hu)
2、下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是()(2分)
A．对峙布局周而复始郑重其事
B．真谛标本一泄千里海市蜃楼
C．元宵嘹亮断章取义随声附合
D．侧隐凋零一代天骄拖泥带水
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