幼儿园大班科学教案

时间：2024-08-17 11:26:38 赛赛其它教案我要投稿

幼儿园大班科学教案（通用16篇）

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班科学教案（通用16篇）

　　幼儿园大班科学教案 1

　　活动目标

　　1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气。

　　2、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。

　　3、培养幼儿关心和保护环境的意识。

　　重点难点重点：

　　感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气。

　　难点：

　　能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。

　　活动准备

　　1、玻璃杯、玻璃缸；

　　2、毛巾一条；

　　3、背景音乐；

　　4、袋子、气球。

　　活动过程

　　（一）魔术导入。

　　1、教师：小朋友们好，今天老师要变个魔术，你们想不想看啊？那小眼睛可要看仔细了！

　　2、教师：这是什么？（毛巾）是干的还是湿的呢？来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊？是块干毛巾。

　　3、教师：这是什么呀？（杯子）老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会湿？（请你说一说）

　　4、教师：那我们取出来看一看，湿了没有呢？小朋友用手摸一摸，湿了没呀？（没有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很神奇呢？

　　（二）引出空气原理。

　　1、教师：老师再来变一个魔术，这是什么？（毛巾）这是什么？（杯子）我们也要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友仔细观察哦。看一看会发生什么现象。（气泡产生）小朋友，猜一猜毛巾有没有湿呢？（请你说说看）

　　2、教师：到底毛巾湿了没有？让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有？（湿了）为什么会湿了呢？

　　3、教师：这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说一说什么跑进去了？（水）空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了。而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有？（没有）所以毛巾是干的。刚才老师给小朋友变了两个关于空气的小魔术，好看吗？

　　（三）身边捕捉空气，初步感知空气。

　　1、教师：那么空气它在哪里呢？它又是一种什么样的东西呢？接下来我们来做一个实验。小朋友看，这是什么？（袋子），我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的（用袋子从桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉到的呀？

　　2、教师：老师捉了一袋子的空气，你们也想来捉捉空气吗？老师帮你们每人准备好了一个袋子，都有了吗？现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉空气又多又快？（表扬幼儿）

　　3、教师：现在我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你能看得见里面的空气吗？（看不见）对，空气是看不见的。那么袋子里的空气有颜色吗？（空气是没有颜色的）

　　4、教师：（用同样的方法来捕捉）袋口张开，用你的小鼻子闻一闻空气是有没有味道的呢？（对，空气是没有气味的）用你的小手伸进袋子里去摸一摸，能摸到空气吗？（空气是摸不到的）

　　（四）周围捕捉空气，加强对空气的认知。

　　1、教师：我们到别的地方去捉空气好不好？试试能不能捉到空气？（带领幼儿到各个地方捉空气，播放背景音乐）

　　2、教师：好，请小朋友把袋子收回来，我请小朋友互相说一说你是从哪里捉到空气的？（你告诉旁边的小朋友在哪里捉到空气的，自由发言）

　　3、教师：好了，你们刚才是不是在各个地方都捕捉到了空气啊？那么你们说空气能看得见吗？有颜色吗？有味道吗？摸得着吗？

　　教师总结：原来我们周围到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着，因此小朋友通常认为我们周围没有的东西，实际上空气是的确存在的。我们用小手扇一扇空气，有什么感觉？说明空气是存在的，流动的。

　　（五）与空气宝宝做游戏。

　　1、教师：小朋友们玩过气球吗？（玩过）今天老师也请你们来玩气球，高兴吗？不过，你们先想一想，怎样让气球变大呢？

　　2、教师：如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢？老师给小朋友每人准备了一个气球。（幼儿操作，个别指导）吹好了以后捏紧你的气球。

　　3、教师：我们来比一比谁的气球最大，说明他吹进去的空气最多。谁的气球最小，说明他吹进去的空气最少。好了，气球宝宝累了，我们让它在边上休息一下。

　　（六）保护空气，争做环保小卫士。

　　1、教师：现在老师和小朋友来做一个实验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来，我请小朋友来说说是什么感觉？是不是不舒服的.感觉呢？为什么会有不舒服的感觉？

　　教师小结：因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里，我们就不能进行呼吸了。所以我们就会感觉喘不过气来，非常难受，你们说我们人需不需要空气呀？

　　2、教师：我们人需要空气，动物呢？花草树木呢？它们也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气。如果没有空气会怎么样呢？会无法生存。

　　3、教师：我们虽然离不开空气，我们需要怎样的空气呢？是干净的空气还是受到污染的空气呢？如果我们吸进了不干净被污染的空气就会生病，对我们的身体就不好，所以小朋友们要保护好我们的空气，保护好我们的环境。垃圾能不能乱扔，能不能随地吐痰，爸爸抽烟了，我们应该怎么对他说？我们还可以怎么做呢？我们来看一看别人是怎么做的好不好？小朋友说说他们在做什么？（幼儿说一说）他们在做环保小卫士，来保护我们的环境，让我们的空气更加清新干净，我们吸入干净的空气，我们的身体才会棒棒的，身体才会健康。

　　活动总结

　　本次活动《好玩的空气》通过看得见的实验和游戏，让幼儿亲子体验空气力量的存在。为了能有序的进行活动，我在活动场地安排上进行了调整，设为第一活动区和第二活动区，利用场地的标记让幼儿熟知游戏规则，能有序的、有目的的进行探索。为了增加活动的趣味性，激发孩子的探究欲望，我通过设计的三个游戏环节，帮助幼儿发现，感知空气力量的存在。在幼儿自主的探究中，引导幼儿发现空气的秘密。从活动现场来看，我觉得游戏环节还是有点凌乱，需要做适当的调整。教师的语言还要更加游戏化、情景化，带领孩子们玩起来。

　　幼儿园大班科学教案 2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿发现由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。

　　2、通过各种操作活动，使幼儿初步感知不同物体下落速度不同是与物体重力和空气浮力有关。

　　3、尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿的创造性，培养幼儿动手试验和观察的能力。

　　活动准备：

　　操作材料：各种糖纸、羽毛、报纸、雪花片、球、小沙包、手绢、纸杯

　　辅助材料：剪刀、透明胶、夹子、双面胶、泥工、彩带。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

　　（1）师：“今天老师准备了许多东西，请你们来玩一玩，把这些玩具往上扔，看看你会发现什么。”

　　（2）幼儿自由操作，教师个别指导。

　　（3）你刚才扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感觉？它落下来的速度是什么样的？

　　2、再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。

　　（1）启发幼儿任意选两样玩具同时抛接，发现物体下落速度不同。

　　（2）引导幼儿两两相伴，同时抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。

　　3、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。

　　（1）师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。

　　（2）幼儿尝试探索：如将纸折成飞机就扔得高些，落下来也快些。夹子夹住羽毛使羽毛落得快。

　　4、为什么物体都会往下落？

　　师：“扔上去的物体为什么会落下来呢？”（是由于地球的引力。）

　　5、小结：今天我们做了一个有趣的`实验，知道物体由于地球的引力扔上去以后都会下落。轻而大的物体扔不高，落下来也慢；重而小的物体扔的高，落下来也快，通过改变，也会改变它的速度。

　　6、组织幼儿观看人在太空中的录象。

　　7、活动延伸：在区域活动中让幼儿继续感知。

　　活动评析：

　　教师能关注幼儿的兴趣爱好，根据幼儿生活经验的内容来制定活动主题，在活动中，教师按循序渐进的原则，设置了三个操作活动，让幼儿从最初的玩到有目的的玩，再到探索的发现，环环相扣，来让幼儿感知物体的下落与地心的引力、物体的重量和空气的浮力有关；通过尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿创造性，培养幼儿动手能力。

　　活动建议：

　　1、教师的教育随机性有待进一步加强。

　　2、教师的示范操作需要尊重客观现实。

　　幼儿园大班科学教案 3

　　活动目标

　　1、向幼儿介绍沙漠，扩大幼儿对自然界的了解。

　　2、认识沙漠里的骆驼，了解骆驼的主要特征以及沙漠中的其他生物。

　　3、激发幼儿探索大自然的愿望。

　　活动准备

　　1、有关沙漠自然风光及防治沙漠化的音像资料。

　　2、幼儿用书人手一册，实物投影仪、人手一支笔。

　　活动过程

　　1、引导幼儿观察用实物投影仪放大的画面，初步了解骆驼的主要特征。

　　（1）教师：画面上有什么？骆驼是什么样子的？

　　（2）教师：骆驼的身上有什么？它们有什么特殊的用处？

　　（3）教师：骆驼喜欢吃什么？骆驼生活在什么地方？

　　（4）教师：骆驼有什么用途？

　　（5）教师小结：骆驼生活在沙漠里，骆驼的身上有厚活的毛，可以防止身体里的水分散失，还可以白天防晒，晚上保暖。骆驼底眼睛会产生许多眼泪，让眼睛不干燥，而且有长长的睫毛，可以阻挡沙子跑进去。骆驼的`鼻孔可以闭合，这样可以防风沙。骆驼耳朵里有好多毛，可以防沙子跑进去。骆驼的身上有驼峰。可以分为单驼峰和双驼峰。驼峰可以储藏营养。

　　骆驼的脚底有宽宽厚厚的肉垫，不怕热热的沙子，也不会陷进软软的沙子里。骆驼是沙漠里的交通工具，有人称骆驼为沙漠之舟。

　　2、组织幼儿讨论：

　　（1）教师：你见过沙漠吗？沙漠是什么样子的？

　　（2）教师：沙漠里有什么？（仙人掌、蝎子等）

　　（3）教师：沙漠对我们人类有什么危害？我们应该怎样防止沙化？

　　3、有条件的话可以组织幼儿观看介绍沙漠的录像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的动植物。

　　没有条件的，可组织幼儿根据已有经验交谈，教师可寻找相应的书籍和图片，向幼儿介绍相关的知识和经验。

　　4、引导幼儿阅读幼儿用书。

　　（1）观察画面，说说：沙漠里有哪些动物？它们叫什么名字？

　　（2）请你用连线的方法帮骆驼走出沙漠。

　　幼儿园大班科学教案 4

　　活动目标

　　1、知道有各种声音，不同的声音能告诉我们不同的事情。

　　2、初步懂得东西振动就产生了声音。

　　3、发展注意力和听辨声音的能力。

　　活动准备

　　1、课件-声音

　　2、小铃、小鼓鼓、木鱼等玩具。

　　活动过程

　　一、听声音引入课题，激发幼儿兴趣

　　课件：声音

　　1、请小朋友闭上眼睛听一听这是什么声音？

　　（1）笑声

　　（2）哭声

　　（3）打呼噜声

　　请小朋友睁开眼睛

　　2、刚才，你听到了什么声音？

　　让幼儿说一说听到的声音，引起幼儿听辨的兴趣。

　　3、你们还想听其他的声音吗？

　　请小朋友再闭上眼睛

　　（1）吃东西的声音

　　（2）打喷嚏

　　（3）钟表的秒针

　　回答老师，听到了什么声音？（幼儿自由发言）

　　二、认识声音

　　1、你们知道声音是怎样产生的吗？

　　（让幼儿根据自己的理解说一说）

　　（1）声音是由物体振动产生的

　　实验：敲鼓

　　（通过实验让幼儿理解物体的震动）

　　让幼儿把小手放在小鼓上，老师用鼓槌敲几下，让幼儿通过

　　耳听、手模、眼看、感知物体发出声音时在不停地振动。

　　（2）小朋友用什么能听到声音？耳朵是怎样听到声音的？

　　耳朵具有辨别振动的功能，能将振动发出的声音转换成神经信号，然后传给大脑。

　　（3）你们知道耳朵除了能听声音，还有什么作用吗？

　　告诉幼儿，我们的耳朵还能帮助我们保持平衡。

　　耳朵很重要,我们一定要保护耳朵!

　　三、幼儿操作，感知震动产生声音

　　1、请小朋友玩一玩桌子上这些小铃、小鼓、木鱼等玩具。

　　提醒幼儿边敲边观察，注意听不同的物体能发出不同的.声音，

　　让幼儿感知物体发出声音时在不停地振动。

　　小结：物体振动产生了声音。我们用耳朵来听各种声音。

　　2、讨论什么样的声音好听。

　　（1）播放音乐

　　（2）播放噪音

　　让幼儿感知乐音和噪音，引导幼儿结合日常生活经验相互说一说各种声音，

　　好听的声音，不好听的声音。

　　四、游戏：听一听

　　1、幼儿两人一组，其中一人发出不同的声音，另一名闭上眼睛倾听，

　　说说听到了什么声音，知道了什么事情。

　　2、通过游戏让幼儿知道不同的声音可以告诉我们不同的事情。

　　如：敲门有人来了，打呼噜有人在睡觉等。

　　幼儿园大班科学教案 5

　　活动背景

　　“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。一个偶然的机会，我看到孩子们在玩彩棒的时候无意中把很多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊奇，于是产生了设计这样一个活动的想法，试图通过活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象。大班的孩子都已经有了一定的操作、记录以及合作的能力，当然这些能力都需要在各种活动中不断加以巩固和提高的。而对于科学活动来说，培养孩子正确的科学态度、方法和技能无疑也是不可或缺的内容。因此，我有意识地在活动中设计了合作操作与记录的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴资源的同时学会交流与分享，从而获得共同发展。

　　活动目标

　　1.尝试用木棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。

　　2.引导幼儿记录操作过程和结果，培养幼儿的合作能力。

　　3.激发幼儿对科学探索活动的欲望，体验成功的喜悦。

　　重点、难点

　　通过操作和记录，发现、总结“最少用三根棒就能稳稳地支撑起物体”的科学规律。

　　活动准备

　　1.学具：游戏棒、彩泥、记录纸、笔、玻璃球、垫片等两人一份。

　　2.教具：大记录纸一张、话筒架一个、课件一份。

　　（活动初，“用什么材料作固定”很让我费了一番工夫，经过多次尝试后，我从电线、橡皮筋、彩泥中选择了彩泥，因为它是最便于幼儿操作，也是幼儿最熟悉的一种物品。而活动最后一个环节中所使用的小垫片，则是机缘巧合，在幼儿区域活动操作时偶然发现的，在实践中又非常实用。）

　　活动过程

　　一、让彩棒站起来

　　1.出示彩棒：“这是什么？我们平时是怎么玩的？”“谁能让这根彩棒站起来？”（幼儿自由尝试）

　　2.提问：“你是用什么办法让彩棒站起来的？”

　　（这是一个没有什么悬念的环节，几乎所有的孩子看到桌上的彩泥后，都毫不犹豫地选择了使用彩泥，并且都获得了成功。设计这个环节，主要是为了过渡到下一个环节――“把彩泥顶起来”。）

　　二、把彩泥顶起来

　　1.尝试一根彩棒。

　　（1）师：“彩泥也想到上面去看看，试试这根彩棒能不能把彩泥顶起来。”（幼儿尝试）

　　（2）示范记录方法。

　　“你们用一根彩棒能把彩泥顶起来吗？”（幼：不能）

　　教师示范在第二列第二行记录方法（根据幼儿的喜好用数字或图画的形式记录）、第三列第二行记录结果（根据幼儿的习惯）。

　　（这里，教师用帮助幼儿记录操作结果的方法进行记录讲解，记录用的又是幼儿喜欢的形式――用“√”“×”符号，或用笑脸、哭脸，或用五角星、三角形等等，尊重了幼儿的主体地位，更易让幼儿接受。因此，示范变得很自然顺畅，淡化了“教”的痕迹。）

　　2.尝试多根彩棒。

　　提出问题：“那两根彩棒（边说边记在第二列第三行）能不能呢？（手指第三列第三行）再多一点呢？”

　　（1）交代操作要求。

　　“请你们两个好朋友一起来试试，好吗？”

　　“试一次，记一次，把成功的不成功的结果都记下来，看看用几根棒能把彩泥顶起来。”

　　（操作要求必须简洁明了：“两个好朋友一起来试试”――合作；“试一次，记一次”――方法，使幼儿不至于漏记；“成功的不成功的结果都记下来”――便于发现和总结。两句话，就能把所有的要求都交代清楚了。）

　　（2）幼儿操作，教师指导。

　　（3）统计操作结果。

　　“你们用几根棒把彩泥顶起来了？”（根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来）

　　“最少要用几根棒？”

　　（在活动中我发现，总有幼儿会把棒都并在一起以至于实验失败的，他们也总能在老师的引导下以及与同伴的对比中发现问题、解决问题。操作结果是显而易见的，这为下面的总结打下了基础。）

　　3.小结：小朋友们真棒！都把彩泥顶起来了。而且我们还发现了只用三根棒就能又方便又稳固地把彩泥顶起来。人们根据这个发现做了很多有用的架子，你们觉得这样的架子可以叫什么名字。（引导幼儿为这样的架子起名字）（孩子的想象都很丰富，他们为架子取了很多名字，而且都很贴切，能与它的特征相吻合，其中就不乏叫它“三脚架”或“三角架”的，这使得“三脚架”这个名字的出现也很自然。）

　　三、介绍各种“三脚架”

　　1？出示话筒架：“三脚架在我们的生活中可有用了，看，这个话筒架就是一个三脚架，有了它，话筒就可以稳稳地架在上面，不再用手拿着了。”

　　2.提问：“你还在哪里见过三脚架？有什么用？”

　　3.用课件演示各种三脚架。

　　4.请幼儿回家再找找还有哪些有用的'三脚架。

　　（实物――话筒的出现，唤醒了孩子们大脑中积存的无意记忆，“晾衣架”“摄像机架”“帐篷”等等，都被一一列举出来，可见，孩子对三脚架的运用已经有了真正的认识。课件演示的则是一些不常见的物品，如求援架、钻井架等，为的是拓宽幼儿的视野，帮助幼儿了解其更多的用途。）

　　四、用三脚架把玻璃球架起来

　　1.“现在谁能用三根彩棒、一个垫片把这个玻璃球架起来？”“你们一起来试试吧！”

　　2.请成功的幼儿交流方法。

　　3.再次尝试，感受成功的乐趣。

　　（这个环节是幼儿已有经验的迁移和提升，是从实验到运用的转换。由于有了前面的经验，虽然材料发生了变化，但是孩子们还是很快就在实践中取得了成功，心理上获得了很大的满足。）

　　活动评析

　　《纲要》指出：幼儿园“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”本活动就充分体现了教师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终，记录操作结果的记录表在幼儿的总结活动中也发挥了重要作用。教师在活动中无论是对记录方法的提示还是对操作结果的总结，都充分尊重了幼儿的主体地位，为孩子创造了更多的思考探究的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在合作操做过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而对科学探究活动的兴趣也更浓了。

　　幼儿园大班科学教案 6

　　教材简解

　　纸和桌子是孩子在日常生活中经常使用的，与孩子的学习生活更是密不可分的，画画，做手工，写字都需要用到纸。活动《神奇的纸桌》的设计灵感来自区域活动，一天，手工区的乐乐将纸折成一张桌子，然后在纸桌上放雪花积木，他一边放一边数。乐乐看见我高兴的说：“老师我的纸桌很结实能放20个雪花片。”在观察中，我还发现我班孩子随着年龄的增长，他们已由直觉行动思维过度到了具体形象思维，他们喜欢做做玩玩，喜欢自己动手操作，并已经具备了一定的折叠、粘贴等操作能力，他们能够运用想象，进行一些简单的设计制作活动。用纸来做桌子，对于孩子来说十分新奇，在熟悉与新奇的碰撞下，很好地激发了他们制作与探索的欲望。所以我根据本班幼儿发展水平，选择设计了本次活动。为幼儿提供动手操作的机会、激发他们的学习热情和好奇心与探索的欲望。

　　设计理念

　　新《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”现实生活中有许多孩子熟悉的东西，让孩子从身边经常接触的事物纸和桌开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的奥秘，激发他们的学习热情和好奇心。就像杜威先生所说：“儿童有调查和探究的本能，探索是儿童本能的冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中经常接触的事物引入探究的对象，通过多次操作与交流、分享彼此的经验，来解决不同的问题，达到不同的目的。

　　目标预设

　　1、乐于探索，并能在活动中积极参与，大胆创新。

　　2、通过操作活动，探索使纸桌站起来及站得稳的方法;

　　3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　活动准备

　　1、每人两张大小、形状相同的纸，固体胶、记录纸、记号笔没人一份。

　　2、相同大小的雪花片若干

　　教学过程

　　一、设疑导入，激发幼儿的学习兴趣。

　　1、师：小朋友这是什么?

　　幼：纸师：纸有什么用处?

　　幼：画画、写字、折纸……师：你有什么方法能让这张纸站起来?

　　幼：折、卷

　　2、师：前些天我的朋友告诉我，她能用两张纸，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，你觉得这张纸桌能站起来吗?

　　幼：不能站起来、站起来

　　3、师:那么，你们有什么办法来证实这件事的真假呢?

　　幼：有

　　4、师：好，如果给你两张纸，你能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗?你准备怎么来做这条腿呢?你有什么好办法?(幼儿讨论)评析：活动一开始，以疑问为线索，“两张纸能做一张一条腿的纸桌吗?”展开探索活动，激发幼儿的学习兴趣。

　　二、尝试制作纸桌，探索桌腿的多种制作方法。

　　1、师：在你们的桌上有每人两张纸，请小朋友开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又牢固，好吗?

　　2、幼儿尝试制作，教师巡回指导，鼓励幼儿用不同的方法制作。

　　3、集中讨论：“我的纸桌站起来了” (用语言结合实物表述)。

　　师：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢?你的桌腿是什么形状的呢?

　　幼1：用折的方法：将纸对折立起来变小山型

　　幼2：用折的方法：将纸三折变成门型

　　幼3：用折的方法：将纸四折变扇型

　　幼4：用卷的方法：将纸卷成圆型

　　4、师小结：纸的本领很大，通过折、卷的方法，改变它原来的形状后，可以“站”起来，变成一张一条腿的桌子。

　　评析：这一环节主要采用独立探究法，经验法，操作法，交流讨论法。活动中对纸桌的制作没有提出过多的要求，幼儿在操作活动时尽量不介入，只是适时的点拨，肯定，并鼓励幼儿不轻易放弃。为幼儿制作后的讨论“你的纸桌站起来了吗?”留出了很大的空间。最后幼儿介绍自己的制作方法，分享彼此的经验，在说中学，听中学，幼儿才是学习的真正的主人。

　　三、以游戏“摆积木”，尝试发现各种形状桌腿的纸桌承受力是不同的。

　　1、师：你的纸桌上能放东西吗?

　　幼：能(引导幼儿猜测纸桌上能摆放积木的数量)

　　2、师：在纸桌上轻轻地平放雪花积木，看看哪种形状的桌腿最牢，桌面上放的积木最多?

　　3、师：出示记录表。你觉得纸桌上能放几个积木，请你把你的猜想数量记录在，号的格子中。

　　4、幼儿将自己的猜测记在格子里。

　　5、幼儿尝试在将纸桌上放积木。

　　6、师：你的纸桌上放了几个雪花片?它是什么形状的桌腿?你发现哪种形状的桌腿比较牢?(引导讨论)

　　7、师小结：圆柱体桌腿的纸桌，放的积木数量最多，承受重量的本领最大。

　　评析：在这一环节中，采用游戏的形式，营造探索学习的气氛。鼓励幼儿在自己制作的纸桌上尽量多放积木，以探索不同桌腿对桌子的承受力的影响，让幼儿在问题情景中去思考，去寻求答案。

　　四、引发新的探究点，延伸探究。

　　1、师：刚才，我们通过操作，得出圆柱体的桌腿的桌子承受力的本领更大，还有没有像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面的纸桌，在桌上可以放许多积木呢?

　　2、师：那相同形状的'桌腿，如果我们改变它的高矮，胖瘦，承受力又会有什么变化呢?我们下次再来试试，好吗?

　　评析：在这一环节中，引导幼儿大胆想象，从而促进幼儿扩散性思维的发展，促使幼儿永远种保持学习的热情，并获得主动学习的动力机制。

　　活动反思

　　对孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中去发现。在这个活动中。我选择了生活中最为常见的材料“纸”和“积木”给孩子进行操作实验，把有关力的科学转化为孩子可亲自操作的游戏，依托幼儿熟悉的、直观的材料。让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊讶的科学现象，努力让孩子从探究游戏中感受快乐，获得智慧。

　　一、感受

　　1感受惊讶。

　　思考：让孩子在活动中感受神奇，产生探究欲望和兴趣，不断体会神奇，增加新经验。

　　策略：选择孩子最常用的学习用品纸张和游戏用品积木进行操作实验，而结果是让孩子想象不到的：一张薄薄的纸，经过自己的变形居然能放上那么多的积木。

　　2感受亲历，

　　思考：鼓励孩子亲历实验的过程，感受物体变化带来的心理体验。

　　策略：活动不是一种事先安排、因果必然的过程，而是以游戏的形式，让孩子亲历探险探究的过程，体验成功的感觉。

　　3感受兴趣。

　　思考：对孩子来说感受科学的趣味，比“懂得科学”更重要，让孩子体会实验是有趣的，像游戏一样，从而感到科学的趣味，

　　策略：观察自己和同伴的不同实验结果，激发了孩子的竞争意识，为了超过同伴而产生继续实验的兴趣。

　　二、提炼

　　1提炼经验。

　　思考：纸张的变化与力的关系，这方面的经验是孩子所缺乏的，在自然状态下即使看到也想不到。

　　策略：让孩子从最初的自由操作中提取经验，过渡到与同伴交流经验，逐渐到进行有x定要求的实验。在操作中逐渐积累经验，从而发现实验结果的神奇。

　　2提炼习惯，

　　思考：成功来源于好的习惯，养成良好的操作习惯为幼儿入小学后的持续发展打下基础。

　　策略：将活动设计成具有挑战的游戏，通过游戏规则的要求。提出科学实验中的习惯要求，为大班孩子的继续成长打下基础。

　　幼儿园大班科学教案 7

　　设计意图

　　各种布的吸水性不同。伞面就是利用不吸水的布制成的。本次活动意在让幼儿通过实验了解不同布的吸水性，从而理解伞面的制作道理。鼓励幼儿积极主动地运用自己掌握的生活经验解决生活中的实际问题，并能通过实验检验自己或别人的假设。

　　活动目标

　　1、激发幼儿对生活现象的好奇心。

　　2、通过实验初步感知不同布的吸水性不同。

　　3、发展幼儿的观察力和实验操作能力。

　　活动准备

　　各种质地的布块若干（棉布、纱布、绒布、尼龙布、麻布、塑料布等）及眼药水瓶若干。

　　过程建议

　　1、幼儿猜猜：换别的布做伞面，行不行？

　　2、幼儿分组观察各种布的区别。引导幼儿用眼睛看（颜色），用手摸一摸（厚薄、软硬、粗细），使劲拉一拉，听听它们会发出什么样的声音。请幼儿说一说自己都观察到了什么，有什么想法。

　　3、教师用棉布实验，将水滴在上面。

　　（1）操作之前请幼儿猜猜：水滴上去后会怎样？有没有变化？有什么样的变化？

　　（2）教师将水滴上去之后，请幼儿观察，用语言总结变化。（如：水透进布里去了；布把水吸进去了；有水的地方变湿了等。）

　　4、请幼儿猜想一下，如果用眼药水瓶滴水在其他布的表面上，会发生什么变化。有能力的幼儿可以说一说判断的'根据。

　　5、幼儿分组动手操作，教师观察、协助、指导。

　　将水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改变的。是停留在一个地方还是散开；是停留在表面还是渗透进去。如果能渗透，比较一下在哪种材料上渗透得快，在哪种材料上渗透得慢。再多滴几滴试一试。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，压一压，比较不同材料有什么不同的感受。幼儿交流自己操作时观察到的情况和想法。

　　6、讨论：哪一种材料吸水性好？哪一种材料吸水性较差？按其吸水性由强到弱的顺序排列一下。选出吸水性最好的和最差的材料，比较它们在外观形态、软硬程度和表面的触感上有什么不同。

　　7、想一想：吸水性强的布与吸水性差的布各有什么作用？我们的身边和生活中是否有使用这种材料的布做成的东西？为什么会使用它们？（比如：为什么用软的吸水性好的布做毛巾、手帕？为什么用结实的不吸水的布做雨棚、雨伞等？）

　　8、出示挂图：（1）小明热得满头大汗，在到处找擦汗的东西；（2）妈妈看到地上很脏，想做一个拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想买一件雨衣，雨衣是什么材料做成的？（4）小方总是把桌子上弄得油乎乎的，妈妈想铺一张桌布，应该选什么材料？请幼儿根据不同的情况在材料筐中找出一种最合适的布。

　　延伸提示

　　1、鼓励孩子们用不同的液体进行实验，如醋、油等。让幼儿观察不同的液体在不同布的表面上有什么变化。

　　2、教师向幼儿介绍几种布的名称、作用和原料。

　　幼儿园大班科学教案 8

　　活动意图：

　　5—6岁的孩子已开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生并感兴趣，摸一摸、玩一玩是他们最渴望做的事情，学前后期的幼儿对周围生活有着积极的求知探索的态度，科学积极倡导让幼儿亲身经历以探究为主的学习，培养他们的好奇心和探究欲。大班科学活动《摩擦力》就是通过让幼儿亲身体验、自主操作、想象创造等，了解摩擦力特征，激发积极动脑想办法解决问题的.能力，体验发现与成功的快乐。

　　活动目标：

　　1、理解摩擦力。

　　2、摩擦力对生活的影响。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　活动准备：

　　课件3个，两次实验的材料。

　　活动过程：

　　一、引题

　　出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特写图片。

　　两双鞋底有什么不同?

　　换穿可以吗?为什么?

　　二、第一次实验，感知物体表面与摩擦力的关系。

　　1、这里藏着什么秘密吗?实验。

　　2、2条滑道——纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么?

　　3、四人一组进行。

　　4、小纸筒从滑道上滑下来是有什么不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)

　　5、为什么同样的纸筒有不同的结果?

　　出示课件二，教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。

　　三、第二次实验，感知

　　1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。

　　2、交流：你用了什么办法?有什么变化?为什么会这样?(毛巾最粗糙)

　　四、讨论

　　如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样? 如果…… 会怎样?

　　小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

　　五、摩擦力在生活中的应用。

　　出示课件三：厕所里为什么要垫防滑垫?(增加摩擦力，防滑)

　　滑梯的光滑(减少摩擦力)

　　活动延伸：

　　手太滑打不开瓶盖，怎么办?

　　活动反思：

　　活动中体现了“做中学”的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发现、探索的快乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。让孩子探索了解生活中离不开摩擦力。

　　幼儿园大班科学教案 9

　　一、活动目标：

　　1.让幼儿初步了解自己从哪儿来，是如何长大的。

　　2.激发幼儿探索自身奥秘的好奇心。

　　3.教育幼儿尊敬、热爱长辈的情感。

　　二、活动准备：

　　子宫及胎儿在母腹中的解剖图、投影仪

　　三、活动过程：

　　想一想--看一看--议一议

　　（一）想一想：引出课题，激发兴趣观察图片，师问："老师给你们出一个脑筋急转弯，我们呆在哪里最舒服？"

　　师：那再出一个问题："小宝宝在出生以前住在什么地方？"幼：妈妈的肚子里.

　　观察图片，幼儿议论并按自己的意愿回答。

　　（二）看一看：观察视频仪，了解宝宝在母腹中的生活情况

　　1.师：在每个妈妈的肚子里都有一间小房子，这间小房子叫"子宫"，宝宝出生以前就住在这间"子宫"房子里。出示胎儿在母腹中的解剖图（按由小到大的顺序摆放）。

　　2.师：那我们来想想，小宝宝一天天的长大，他没有牙齿，会吃东西吗？不会吃东西怎么长大呢？（组织幼儿讨论）

　　3.教师小结："宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，可宝宝的'肚子上有一根长长的带子，叫脐带，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给宝宝。宝宝越长越大，子宫房子快装不下宝宝了，这时，会发生什么事情呢？"

　　（幼儿议论）"每个妈妈的子宫房子都有一个通向外面的门和走廊，宝宝把妈妈的肚子撑得很疼的时候，就走到医院，在医生的帮助下宝宝就沿着走廊出来了。"

　　（三）议一议

　　1.师：那我们来讨论，"宝宝出生以后不会说话不会吃饭，大人要为宝宝做哪些事情呢？我们应怎样做来感谢他们呢？"（小组讨论）

　　2.教师小结：我们从很小的时候什么都不会做，是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶喂我们吃饭，教会我们做很多的事情。我们都要爱我们的爸爸妈妈爷爷奶奶哦，不要惹妈妈生气，回家帮助妈妈做一些自己能做的事情。

　　幼儿园大班科学教案 10

　　【活动目标】

　　1、了解蝴蝶的蜕变过程。

　　2、能够把自己搜集来的资料与同伴一起分享与交流。

　　3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　重难点：了解蝴蝶蜕变的过程，并能与同伴一起交流。

　　【活动准备】

　　1、课前请幼儿回家了解有关蝴蝶的知识，并把相关资料带到幼儿园。

　　2、课件《蜕变的花蝴蝶》

　　3、蝴蝶的蜕变音乐（卵、幼虫、蛹、蝴蝶音乐四段）

　　【活动过程】

　　一、教师出示各种蝴蝶的图片，引起兴趣。

　　请幼儿进行交流：

　　1、你知道这是什么吗？

　　2、你见过蝴蝶吗？在哪见过的？

　　二、观察蝴蝶的特征。

　　1、师：蝴蝶的翅膀是什么样子的？（形状、颜色、花纹）它的翅膀为什么是五颜六色的？（有的蝴蝶是靠颜色保护自己的。）你还知道蝴蝶有哪些保护自己的办法呢？（教师参考：蝴蝶具有敏锐的感觉构造，可侦测到敌人的来临，而迅速逃逸。且成蝶具有两对翅膀，可协助快速飞离现场。）

　　2、师：猜猜看蝴蝶的嘴巴长什么样？（蝴蝶的嘴巴不吃食物时是收起来的，像卷曲的弹簧一样。吃食物时，将嘴伸直，吸取花蜜，像吸管一样。）

　　（引导幼儿根据自己搜集来的资料与同伴一起分享与交流）

　　三、了解蝴蝶一生（卵、幼虫、蛹、蝴蝶）

　　1、请幼儿猜猜：蝴蝶的一生一直在变化，你知道蝴蝶是怎么变出来的吗？

　　2、师：他们每个阶段都是什么样子的？（引导幼儿根据图片说一说。）

　　3、教师在帮助幼儿梳理语言的时候，可以用肢体语言来配合讲解。

　　4、游戏：蝴蝶的一生

　　（1）请幼儿说一说：蝴蝶在卵、幼虫、蛹、成虫的时候是什么样子？你会用动作来表现吗？

　　（2）请幼儿跟着不同的音乐，用肢体语言来表现蝴蝶的蜕变时的不同样子。

　　四、结束活动

　　1、教师总结：今天我们了解了关于蝴蝶的这么多的'知识，我们知道蝴蝶的一生要经过卵、幼虫、蛹、蝴蝶四个阶段。

　　2、教师提问：老师还知道有一种昆虫和蝴蝶长的像极了（出示蛾的图片），他不是蝴蝶，他的名字叫做蛾，小朋友们今天回家以后可以和爸爸妈妈一起上网搜索一些有关于蛾的知识：蝴蝶和蛾究竟会有什么区别呢？请你把答案明天来告诉老师和小朋友，好吗？

　　活动反思：

　　由于本次活动的开展，是从孩子的兴趣点生成的，所以幼儿对整个活动充满了兴趣，他们的积极性、主动性得到了很好的激发。活动中蝴蝶图片的欣赏、多媒体课件的运用、游戏与音乐的有机结合，不仅使幼儿了解了蝴蝶的种类、成长过程、身体特征，使重点和难点的学习得到很好的解决，更重要的是：幼儿在活动中感受到了美，在游戏中体验到了快乐。整个教学活动中，语言（故事）、艺术（表演）、健康（游戏）等领域教育的渗透，体现了新《纲要》中“整合”的教育理念。表演和游戏活动的开展，也正顺应了孩子活泼、好动、爱表演的年龄特点，幼儿在动静交替、轻松愉快的氛围中真正体验了快乐。

　　当然活动中也存在不足：比如，游戏《毛毛虫变蝴蝶》内容太简单，只停留在幼儿用动作来表现蝴蝶的4个生长过程，没有更深的去挖掘。可以在每一遍游戏结束，让幼儿摆出不同的姿势，“变”出不同的蝴蝶，对于大班孩子来说这样可以使游戏内容更丰富、更有趣味，也更有挑战性。

　　幼儿园大班科学教案 11

　　设计意图

　　在教室益智区一直有俄罗斯方块这个工作，孩子会根据操作卡进行拼摆，但兴趣不大，一天在区域活动中一个孩子拿个几个不同形状的在拼摆，让我有了想法，可以出示一个图形，让孩子利用不同的图形进行多种拼摆的探索。

　　活动目标

　　1、感知几何图形之间分解与组合的关系，探索图形组合方式的多样性。

　　2、能够清晰地表达自己的探索的结果。

　　3、积极参加数学游戏活动，体验游戏的快乐。

　　重点难点

　　操作探索图形组合方法的多样性。

　　活动准备

　　1、教具：地砖、地板、黑板若干块

　　2、学具：人手8张操作板、记录纸、铅笔

　　3、经验准备：有分工与记录的经验

　　活动过程

　　一、情景导入，观察“地砖的外形特征。以故事情境导入，引起幼儿参与活动的兴趣。

　　师：小白兔开了一家装修公司，需要招聘铺地砖的工作人员呢！他说只有最会动脑筋的孩子才能成功，你们要不要试一试？

　　1、出示图1——8块地砖，引导幼儿认识、观察、比较它们的外形特征。

　　师：这些就是用来铺地的地砖，看看他们有什么不同？（引导幼儿观察地砖形状、颜色、数量方向等特征。）

　　小结：他们的颜色、形状、方向、不同，

　　二、运用已有经验尝试进行图形的匹配与转换

　　（小猫家的地板）

　　1、出示地板小猫家的地板，引导幼儿观察地板上的阴影部分，选择合适的地砖进行匹配。

　　师：这是小猫家需要我们铺地砖的地板，黑色的部分表示可以铺地砖的空位，仔细观察地板上空位的形状，找找看第几号地砖铺进去后，不多不少刚刚填满。（请个别幼儿操作）谁愿意来试试。

　　2、验证操作结果

　　师：我们一起来看看，地板铺好了吗？是不是不多不少刚刚填满呢？

　　小结：要观察地板空位与地砖的形状、方向是否匹配，这样我们才能又快又准确地将地板不多不少刚好铺满。

　　三、感知不同的图形可以组合成一个新的图形（或大图形分割成其它的小图形）

　　1、出示小狗家的地板，引导幼儿观察。

　　师：看看小狗家的地板的空位有什么不一样？需要放入哪些地砖，能让这些空位不多不少刚好铺满。

　　2、幼儿操作、分享、验证。

　　操作要点：用两块不同形状的地砖组合，填满地板上的空位。

　　师：谁愿意来分享一下自己的方法？

　　师：你是用的X号和X号地砖组合起来将地板空位铺满的，其他小朋友的呢？

　　（预设可能出现的问题：1、没有将地板空位铺满；2、出现地砖重叠的现象；）

　　小结：这一次是用不同形状的地砖进行组合铺满了地板上的空位，所以通过不同的组合方式还可以完成更复杂的铺地砖任务。

　　四、通过探索了解图形组合的多样性（小猪）

　　师：你们不仅要把地砖不多不少刚刚铺满地板的空位，而且还要想出多种组合的方式，比比看最会动脑筋。

　　1、出示小猪家的`地板

　　这就是我家的地板，你们要把想到的不同组合的方式记录下来哦！看看你们在三分钟内有多少图形组合的方式。

　　2、幼儿两人一组合作操作

　　指导重点：图形的多种组合方式

　　五、分享验证

　　1、教师将幼儿最后一次操作的结果贴在黑板上

　　师：首先，我们来看看A组的方法是x、x和x号组合起来的，你们是不是也有这样的方法呢？（依次看第二种、第三种方法）

　　2、小结

　　师：每一组地板上的空位都是一样时，通过操作发现这么多种不同的组合方式来将地板铺满，也许不止这几种组合方式，小朋友们下来还可以继续和好朋友一起寻找。

　　3、结束部分

　　今天你们的表现都很棒，小兔经理决定录用你们了，恭喜你们！

　　活动总结

　　本节活动的目的是，“探索图形的多种拼摆”目标的落脚点是探索的方法，有两种、三种等，为了让孩子有探索的兴趣，活动设计从简到难，一块图形的观察到两块图形的拼摆，最后到几块图形的组合，在活动中孩子的参与性非常强，为孩子营造了轻松地环境，让孩子在不断地动手操作与讨论中掌握知识，其次，是两个孩子的合作，在《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，5—6岁的孩子能用数字、图画、图表、或者其他符号记录，在探究中能与他人合作与交流，本节活动孩子用记录表来统计自己探索不同的方法，并分享交流让孩子的统计知识得到巩固。

　　活动中的不足是，因为老师的紧张在第一环节整块地砖的呈现忘记了，没有更直观的让孩子观察整块地砖，应该让孩子先观察整块地砖，再出示黑色缺失的阴影部分，这样更直观的让孩子了解所要填补的地砖。

　　幼儿园大班科学教案 12

　　设计意图

　　幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿更方便的进行科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。如今的幼儿家长都很宝贝，生怕自己的孩子输在起跑线上，他们会让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于自己生活息息相关的东西了解很少，厨房更是孩子不会经常关顾的地方。而这次活动的主要材料小苏打和白醋也是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜欢玩的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大孩子不知道的。为了让幼儿了解与自己生活很密切的东西，激发幼儿探索周围环境中的事物和材料的兴趣，因此我设计了本次活动。

　　活动目标

　　1、能区分辨别盐、糖、鸡精、白醋、酱油这些生活调味品，发现小苏打和白醋混合会产生气体二氧化碳的科学现象。（知识目标）

　　2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证，结论等基本的实验步骤。（技能目标）

　　3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象并感受生活中科学的乐趣。（情感目标）

　　重点难点活动

　　重点：知道小苏打和白醋混合会产生一种叫做二氧化碳的气体。

　　活动难点：能够有序的合作进行实验，总结出哪两种调味品在一起会产生气体二氧化碳。

　　活动准备

　　活动准备：PPT图片、碗、盐、糖、鸡精、小苏打、白醋、酱油、透明瓶子和不透明瓶子、漏斗、气球

　　经验准备：幼儿会把气球套在瓶口处。

　　活动过程：

　　一、导入——谈话导入

　　师：静静老师今天早上做了一个汤，想着汤可以配上包子和鸡蛋，这样早餐既好吃又有营养。可是没想到我做的汤好像忘记放了什么，一点味道都没有，很不好喝。所以我想来到幼儿园问问小朋友们你们妈妈做汤的时候都是什么味道的，需要放什么来调味？我好来学习学习。

　　幼儿回答（盐、糖···）

　　师：哦，原来做一个简单的汤根据人的不同口味需要这么多调料啊，那让我们一起来学习认识一下厨房里的'这些调味品吧。小朋友们早上一定要吃早饭哦，这样我们的身体才会健康不爱生病。

　　二、用看一看、闻一闻、尝一尝、说一说等方法认识厨房中的调味品。

　　1、先让幼儿自己去尝试辨别调味品。

　　师：桌子上面有很多调味品，小朋友们可以去试着辨别一下，不过记住每碗调料品不要混在一起哦，不然我们辨别的时候就会不准确了。

　　2、请幼儿说一说自己辨别的结果。

　　师：小朋友们，你们都辨别出来了吗，请你告诉我你们的辨别结果吧。

　　（每组可以选一名幼儿代表说一说）

　　3、教师小结：刚才小朋友们说的都很好，深褐色闻起来有点咸的是酱油；白色液体闻起来酸酸的是醋；白色小颗粒尝起来是咸的是盐；白色细小颗粒尝起来是甜的是糖；黄色长条颗粒尝起来有的鲜的是鸡精；白色粉末状尝起来有点涩的味道的是小苏打。这些调味品我们可以通过看颜色、闻气味、尝味道来辨别出它们。它们都是我们厨房中不可缺少的调味品。

　　三、科学小游戏：瓶子吹气球

　　师：刚才我们认识了那么多调味品，有盐、糖、小苏打、鸡精、白醋和酱油，它们不但会使我们的饭菜变得可口好吃，它们还可以做小游戏那，你们想不想来试试？

　　教师讲解游戏方法：先用漏斗分别把碗里装的颗粒状调味品（盐、小苏打、糖、鸡精）倒入气球中，一次倒小半碗即可，然后把气球套在装有液体的瓶子瓶口处，一定要套住不能漏，再把气球里面装的颗粒物抖一抖倒进瓶子里，看看气球是否有变化。其中只有一种调味品和一种液体倒在一起，气球会有变化。

　　教师为幼儿准备好实验要用的材料。

　　1、幼儿分组进行实验

　　一组：盐和白醋、酱油二组：小苏打和白醋、酱油

　　三组：糖和白醋、酱油四组：鸡精和白醋、酱油

　　2、请每组一个幼儿代表说一说自己组的实验成果。

　　（只有二组小苏打和白醋会发生反应产生了气泡其气体是二氧化碳，使气球鼓了起来，而小苏打和酱油的则没有这种现象。）

　　3、教师小结：酸酸的白醋和小苏打放在一起会发生化学反应生成二氧化碳气体，而在瓶子里产生的二氧化碳气体使气球吹起来变大了。

　　4、幼儿再次做小苏打和白醋的实验。

　　（教师分发每组小苏打和白醋，请幼儿尝试小苏打和白醋反应使气球吹起来。）

　　活动结束与延伸

　　师：刚才我们做实验产生的神秘气体名叫二氧化碳，二氧化碳除了能使瓶子把气球吹起来，小朋友们还知道二氧化碳的其他用途吗？

　　教师播放PPT，一边播放一边讲解二氧化碳的用途。

　　1、灭火剂

　　一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在然着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。

　　2、碳酸饮料

　　在高压下，把二氧化碳通入到饮料中，它和水生成碳酸，形成了碳酸饮料。

　　3、制冷剂

　　固态的二氧化碳就是“干冰”，主要用作制冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨。

　　4、防腐剂

　　在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。

　　5、在农业上

　　温室里直接施用二氧化碳做肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。

　　活动总结：

　　在此次活动中幼儿简单认识了厨房的调味品，让幼儿对醋有一个初步的认识。幼儿实验时教师鼓励幼儿自己动手，激励幼儿从玩、做、想中发现问题，然后解决问题。实验过程中醋和小苏打会产生二氧化碳，产生的这样气体使气球鼓起来。实验做成功的幼儿会看到气球鼓起来。他们会很兴奋。实验没成功的幼儿他们会找到问题出在哪里，然后再次尝试。这个过程中教师可以帮助幼儿记录每一次实验。只有让幼儿体会到实验的快乐，才能对生活中的科学现象表现出好奇心和探究欲。

　　幼儿园大班科学教案 13

　　活动目标

　　1、通过观察，了解蝉的外形特征和习性。

　　2、对蝉有探究兴趣，能用语言表达自己对蝉的认识。

　　活动准备

　　1.乐幼教课件-照片：蝉

　　2.乐幼教课件-声音：蝉。

　　声音

　　活动过程

　　一、导入

　　课件声音演示：听听谁在叫，引起幼儿兴趣。

　　播放《蝉》的叫声，听一听，是什么叫声？猜猜是谁？

　　二、展开

　　1.课件-照片：引导幼儿观察《蝉》

　　（1）蝉是什么样子的？（黑褐色）

　　（2）蝉的头上有什么？

　　（头上有一对复眼，一对短短的触角，嘴像针是一根空心的管子。）

　　（3）背上有什么？

　　（背上有两对薄而透明的翅膀。）

　　（4）身体下面有什么？

　　（身体下面有三对足。肚子是一节一节的。）

　　2.师幼讨论，蝉的声音是怎样发出来的？

　　（雄蝉在夏天发出“知了、知了”的`声音，这种声音是蝉的翅膀振动发出的。）

　　三、结束

　　讨论：蝉生活在哪里？吃什么？

　　（蝉生活在树上，靠吸树枝里的汁生活，所以它危害树木，是害虫。）

　　幼儿园大班科学教案 14

　　教材分析：

　　这个活动主要是引导幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养幼儿初步的环保意识和行为。活动中幼儿们可以通过讨论、交流、操作等方式来了解大自然的声音，激发幼儿学科学、爱科学的欲望，培养幼儿的好奇心和求知欲。因此本活动适合于大班幼儿。

　　活动目标：

　　1 、引导幼儿学会运用多种感官、动手动脑，观察生活中有趣的现象，培养幼儿的好奇心和求知欲。

　　2 、引导幼儿运用讨论、交流、记录等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。

　　3 、努力培养幼儿勤于探索、乐于发现、善于表达的科学精神。

　　4 、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5 、体验解决问题的成就感。

　　活动准备：

　　杯子、碗、筷子、乐器、塑料物品等若干。

　　活动过程：

　　1、玩一玩。

　　“今天老师给你们准备了这么多的东西，你们想玩吗?”然后让幼儿尽情地玩。

　　2、说一说。

　　让幼儿上来说“你是怎么玩的?”并做示范。

　　请幼儿互相说一说你是怎样玩的.。

　　第二次选择不同的物体尝试玩。

　　3、画一画。

　　请幼儿把能发出声音的物品用画画的形式记录下来。并画上笑脸。

　　4、讲一讲。

　　请小朋友讲一讲记录内容。

　　5、生活中的声音。

　　请幼儿讲述在生活中还听到过什么样的声音?

　　教师放磁带(美妙的声音、噪音)培养幼儿的环保意识。

　　6、结束。

　　《幸福拍手歌》

　　幼儿园大班科学教案 15

　　活动目标：

　　1、了解植物的生长过程，明白各种植物的种子是不一样的，并能区分。

　　2、让幼儿了解植物生长离不开阳光、空气和水。

　　3、培养幼儿主动探索的习惯和体会成功的喜悦，激起下一次探索的欲望。

　　活动准备：

　　1、事先搜集有关植物生长的资料和图片。

　　2、准备各种植物的种子若干。

　　3、花盆、纸笔若干。

　　活动过程：

　　一、让幼儿说说植物是怎样来的？请哦跃然把自我的想法说出来。

　　二、幼儿讨论：植物为什么会长大？怎样才会长大？

　　三、幼儿进行小实验：植物无根和有根实验。请幼儿看看实验中哪种植物没有死，了解根的作用。

　　四、幼儿做种植实验：了解植物的生长过程。

　　五、孩子的发现：植物是种子种出来的。不一样植物的种子长得不一样：黄豆的种子是圆圆的、黄色的；红豆的种子是圆圆的、红色的.；芝麻的种子是黑黑的、小小的、像小花瓣；绿豆的种子是椭圆形、绿色的；向日葵的种子是尖尖的、圆圆的、有白色又有黑色的。向日葵的种子能够吃。鸡冠花的种子很小。实验中，两种植物都有水时，无根的植物过两天就死了，有根的植物一向没有死；没有水时，无根的植物很快就死了，有根的植物过了几天才枯死。植物的生长需要水、泥沙、空气、阳光、种子。之后孩子又提出了许多问题，有待于进一步的探索。为什么植物会越长越多？是先长根呢？长叶子呢？先长茎呢？为什么是先长根？为什么有些植物没有根也能够活的？是谁把种子放在泥土里的？为什么泥土里会长出植物来？

　　六、请幼儿把各种植物的种子记录下来，并能对号入座。

　　活动延伸：鼓励用各种各样的种子拼出漂亮的图案。

　　环境创设：

　　1、举办种子图案展。

　　2、在种植角种几棵易活植物，便于幼儿观察。