- 大自然警号长鸣的教案设计 推荐度：
- 相关推荐
大自然警号长鸣的教案设计2篇
作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的大自然警号长鸣的教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大自然警号长鸣的教案设计1
教学目的
一、认识维护自然生态平衡，保护自然环境的重要性和必要性；
二、区别议论和说明这两种表达方式，理解议论中的说明；
三、进一步理解段的知识，学习丰富的语言。
重点难点
一、表明了什么主张，是本文的教学重点，要求学生反复朗读，领会作者的主张；
二、议论文中说明的作用，是本文教学的难点。
教学过程
一、导入新课：《什么是生态系统》一文告诉我们，保护自然环境，维护生态平衡是极为重要的，可是有的人对这个重要性还缺乏足够的认识，有拓资料表明，美丽的长江有变成第二条黄河的危险，被誉为国宝的大熊猫已濒临绝种，某些城市的风沙日益严重。。。所有这些，既是大自然对人类的惩罚，也是大自然给人类的警告，我们今天学习《大自然警号长鸣》，看一看我们赖以自下而上的自然环境被破坏到何种程度，想一想为了人类目前和将来的利益，我们应该怎样做。
二、题解：警号长鸣生动形象地提示了文章的内容，引起读者注意，给读者一种警笛呜呜声不断于耳的感觉，让读者感到破坏大自然的恶劣行径已到了不能不迅速制止的地步。
三、检查预习
1、从括号中找出与加点字读音不同的一项
如数家珍（历历可数数不胜数数量可观）跨越重洋（重山峻岭心情沉重污染严重）
2、指出下列各句的表达方式。
（1）我扭开收音机，静听中央人民广播电台的新闻广播。（记叙）
（2）我国的鹤类本来是很多的，丹顶鹤、黑颈鹤和白鹤现在还居于世界之首。（说明）
（3）在这场搏斗中，谁也不是局外人。（议论）
四、划分段落：
第一部分（第1段）：用一则引进东北虎的消息作文章的引子。
第二部分（2~6段）：说明我国生态环境不断恶化，大自然已发出紧急警号。
第三部分（7~9段）：阐述大自然警号长鸣的原因以及必须跟生态环境破坏者作坚决斗争的意图。
第四部分（10~12段）：用警策形式点明全文主旨，号召从们跟破坏自然生态环境的势力作斗争。
五、研习第一部分：范读，思考1、这一段记叙什么，说明什么？2、这一段在全文中起到什么作用？（先记叙听到引进东北虎的消息，再说明引进的原因，记叙这则消息，起着引出下文的说明和议论的作用。）
六、研习第二部分：指名朗读，要求1、划分层次；2、用波浪线划出层与层之间的过渡句。
第一层（2~3段）：说明我国虎的数量已变得十分稀少了。
第二层（4~5段）：说明野生动物也在减少。（过渡句：第4段第1句）
第三层（第6段）：说明大自然生态环境遭到严重破坏的情形，点明本文的主旨。（第6段第1句）
分析第4~5段的写法：1、写鹤类的情况起什么作用？2、怎样表达惊人？
列出数据来写鹤类，是以鹤类的减少为例子，说明许多野生动物。。。都在不断减少这个中心意思，然后，虚写鹤类应该成群结阵遮天蔽日，实写鹤类的屈指可数，虚实对照进一步突出野生动物减少的惊人程度。
七、分析第6段：集体朗读，思考1、警号在文中是什么意思？大自然的紧急警号指哪些？警号比喻大自然遭到严重破坏所表现出的信息；紧急警号具体指鱼虾减少了、山林面积缩小了、禽兽锐减了等。2、大自然已到处发出紧急警号在文中起什么作用？概括上述事实，提炼本文主旨，点明课题含义；3、中国人包括我们大家更包括你我他，既然写了中国人，为什么还要写我们大家和你我他呢？这样的反复强调，避免了平铺直叙，可以使内容层层扩大，证据节节另重，读来铿锵有力、激动人心。
八、布置练习：1、根据词义从大到小，调整下面几个词的顺序：生物东北虎野生东北虎虎动物大自然
2、阅读第2段，回答下面问题：（1）这一段主要采用什么表达方式？说明（2）这段文字的开头运用了什么修辞？设问（3）找出这一段的中心句。我们东北山林里这种世界上最雄伟美丽的老虎越来越少（4）这段主要运用什么说明方法？举例子，作比较。
九、研习第三、四部分。
1、全体女生朗读这两个部分，要求通过朗读，领会第7、8段的爱憎感情，领会9、10、11、段的'论证语气。对朗读表达掌握得不够的，要及时指出纠正。
2、分析第12段。
教师范读。
提问：这段文字在全文中起什么作用？
小结：总结全文和说明写作缘由，从飞禽走兽的减少，我仿佛听到了大自然的警号总结第一、二部分，从警号长鸣中，我不禁想到了这一切总结第三、四部分。
提问：作者不禁想到了这一切。这一切指代哪些内容？
提示：分析第7-11段，从各段中寻找答案。
3、分析7-11段。以这一切指代了哪些内容为分析的思路来理解这几个段落的内容和写法。
提问：第7段作者想到的是什么？
小结：作者想到，我们有好些不利条件，而且有一批人天天在干破坏自然生态平衡的勾当，因此大自然为我们吹响警笛了。
讲解：第1句别太过以为我们的地大物博吧！语重心长，使我们先从地大物博的自我陶醉中清醒过来。接着先总后分先总述我们也有好些不利条件，再从人口平均耕地、森林覆盖面积、自然保护区三个方面摆事实论述不利条件。然后又摆出有一批的人，天天在干的勾当的事实，阐明自然界出现了令人焦虑的局面。这些，都是大自然警钟长鸣的原因。最后一句话，再次提醒我们吹响警号了。
提问：第8段作者想到的是什么？小结：尽管我们注意到保护自然环境的重大意义，并且也做出了一些成绩，但严重的问题还没有根本解决。
讲解：这一段从正面论述，摆出保护自然环境的事实，告诉人们解决自然环境受到严惩破坏这一问题的方法，其内容和上一段形成正反对比。最后一句来一个急转弯，告诉我们切不可因为有微不足道的点点成绩就沾沾自喜、麻痹大意，照应了上一段的内容。
提问：第9段作者想到的是什么？
小结：作者想到，保护自然环境的一方和破坏自然环境的一方的搏斗正在进行，谁胜谁负，还得且看下回分解。
讲解：通过两个选择句式的设问，指出了双方的尖锐斗争，表现了作者的忧心，激发读者思索。这一段是第三部分的小结。
提问：第10段作者想到的是什么？
小结：作者想到，每一个人都不可避免地加入这场保护与破坏的搏斗。
讲解：这场搏斗紧承上须两种势力谁胜谁负的设问，指的是保护自然环境和破坏自然环境这两种势力的搏斗；谁也不是外人告诉我们，每一个人都离不开自然环境，都不能对自然环境好坏不闻不问，都不可避免地加入这场搏斗。
提问：第11段作者想到了什么？
小结：作者想到，每一个人都应该站到保护自然环境这一边来，为保护自然环境作出自己的贡献。
讲解：文章写到这里，该站在哪一边，已经是十分明确的了，所以作者不明说，而运用疑问句引起读者思考，让读者自己决定自己的立场。这一段提出了作者的主张，点明了文章的中心论点，发出了保护自然环境并与破坏自然环境的势力作斗争的号召。
以上提问，可以采取学生提问，学生回答的方式进行。
4、分析表达方式。
提问：第三、四部分以什么表达方式为主？
小结：这两部分，作者提出了自己的看法和主张，又通过摆事实讲道理来论述，因此，其表达方式以议论为主。
十、总结全文。
这篇课文以确凿的事实说明自然环境遭到严惩破坏的情形，以振聋发聩的语言提醒众大自然已到处发出紧急警号，然后论述大自然警号长鸣的原因，指出解决问题的方法，最后号召人们站到保护自然环境的一方，与破坏自然环境的行为作坚决斗争。
这篇课文的前6段以说明为主，后6段以议论为主，说明和议论两种表达方式有机地结合在一起。说明是后面议论的基础，为议论服务，议论则针对前面的说明进行，是说明的进一步发挥。说明具有客观性，议论却具有明显的感情色彩。
这篇课文是议论文，它出自散文家秦牧之手，带有散文的特色。首先是它饱含感情，痛恨破坏自然环境和号召人们奋起保护自然环境，急切心情溢于言表。其次是它的文笔生动灵活，主要表现在长句短混合运用，词语富于变化、富于形象性。再次是它取材自由，围绕中心，信手拈来，层层铺开。
十一、练习。
1、课堂上口头完成课文练习理解、分析第一、二三题和记忆、联想第七题。
2、课外用练习本完成课文练习揣摩运用第四、五、六题。
3、课外写心得式读书笔记（读后感）一篇。要求写《大自然警号长鸣》的读书笔记。先写读了什么文章，并概括内容要点，然后谈自己的看法或主张，注意摆事实讲道理进行论述。
大自然警号长鸣的教案设计2
教学目标
1、理解议论中的说明。
2、理解并掌握文章所采用的结构方式。
3、学习本文的语言特色。
4、增强学生的环保意识。
教学过程
（此前须布置预习：1、了解全文结构，理清作者思路。2、收集破坏生态环境的图片和文字。3、列出《保护生态环境》（暂定名）的作文提纲。）
一、导入新课。
同学之间相互传看所搜集的图片。
接着投影推出一组图片：（见下页）
教师解说：地球本来是一个美丽的星球，可时至今日。地球上的森林植被越来越少，江河湖海遭到严重污染，大自然已经警号长鸣。当我们目睹这些可爱的小生灵在污水中挣扎、哀鸣时，每个有理性、良知的人都应该发出呼号：救救它们，救救地球，也救救我们自己。
今天，我们就来学习著名作家秦牧的《》，看他面对大自然遭到严重破坏的状况，是怎样大声疾呼的。
二、检查预习情况，理清作者思路，列出全文结构图，理解全文主旨，体会语言特色。
检查预习情况略。
（一）分析第一、二部分。
提问：第一自然段主要写了一件什么事？这一段在全文中的作用是什么？
（主要写了听到一则“关于引进东北虎”的消息；是全文的引子，下文摆事实、讲道理，均由此生发出来）
教师接着引发：那我们就来看看作者由“消息”引发出了一些什么？
学生快速搜索第二部分，逐段讨论、明确：“消息”呻东北虎少了（第二自然段）→华南虎少了（第三自然段。这两段可合并为一层：说明虎数越来越少）→野生动物减少（第四、五自然段）→生态环境日益恶化，大自然已到处发出紧急警号（第六自然段，揭示题旨）
教师接着再引发：比较一下每一段的内容，看有什么不同，结合第一段看，在内容和结构上呈什么趋势，或者说表现了什么特点？另外，作者采用了什么表达方式？
待学生讨论后，教师归纳点示，同时提出新问题：这是文章的第二部分，叙述、说明的现象。这部分中，后段比前段在说明范围上都要大，这样，就形成了由小到大，从个别到一般，层层推进的特点；作者采用了叙述、说明的表达方式。请想一想，这样有什么好处？
森林植被越来越少浑身油污的海鸟
孤独的小鸟在油污的湖中漫步
师生共同讨论明确：如此由小到大、从个别到一般、层层推进，不仅顺理成章地讲清了题意，而且使读者的视野逐步扩大，有了丰厚的感性认识，为下面的议论作了铺垫。
教师继续引发：“大自然已到处发出紧急呼号”这一句是全文的主旨，是文章中的第一次点题。这主旨是从上文大量事实中引发、提炼出来的。在上文叙述、说明的事实中，有一个字出现的频率很高，是什么字？（少）请大家把它所处的词句（或短语）或表达相近意思的词句（或短语）找出来，仔细体会一下它们的意义及用法上的物点。
词、句例有：越来越少少、一直在减少下去、都在不断减少、屈指可数、减少得多么惊人、鱼虾减少了、出林面积缩小了、使禽兽锐减了。
意义及用法特色：反复使用“少”，突出“少”，突出大自然生态环境遭破坏的严重性，意在引起人们的警觉、思索；以便于与以往的“多”相对比，给人一种紧迫感。以上词句，虽均带“少”意。但作者在组词语句上很注意，灵活多变，毫没有重复之感；给人一种朴实的感觉。
（二）分析第三部分。
提问：写了大自然生态环境遭到严重破坏的情况之后，作者接着又写了些什么呢？先不忙找答案，先自己设想一下，接着应该写什么？（对照预习时所作作文提纲）
待学生充分发言后，老师再引导分析第三部分的各段和第四部分。
分析第七自然段：这一段写警号长鸣的原因。在这一段中，作者写了哪些原因呢？
先引导学生找出直接写原因（包括不利条件）的句子，然后概括总结：
客观因素：人均可耕地少、森林覆盖面小、自然保护区落后。
人为因素：打鸟、猎兽、毁林、倒垃圾，天天干破坏自然生态环境的勾当。
然后，提问引发深层思索：作者为什么要先写“不利条件”（既客观因素）？把这一层去掉行不行？（不行。先写“不利条件”，能消除人们心中的模糊认识——“地大物博”的认识等，更能警策人们；先写不利条件，更能突出人为破坏行为的可耻和可怕）两个因素联系是紧密的，大家可不可以举一个日常生活例子来说明一下？（就好像一个经济条件并不好的家庭，偏偏出了个“败家子”，结果使得家庭情况更糟）作者写到“人为因素”这一层时，语气、感情色彩何如，请大家体会一下。（先读这一层，然后找出“可怕、目无法纪、愚昧短视、两个“不知”句、天天干、勾当、“使得”句等词句，体会“贬斥”“怒斥”及锋芒初露的效果。体会语句上联系紧密，势如流水奔泻的效果）
分析第八自然段：这一段主要写我们在保护自然生态环境上所取得的`成绩。作者为什么要写到“成绩”呢？（给人们以鼓舞，从正面引导入；有意形成两种势力，为下段作铺垫，为点明全文主题作准备）
分析第九自然段：指出两种势力——生态环境的保护者和生态环境的破坏者——之间存在着一场尖锐的斗争。
教师小结：以上第七到第九段为第三部分，这是全文的核心部分，着重阐述“”的原因，也表明了必须跟生态环境的破坏者作坚决斗争的意图。
（三）分析第四部分。
提问讨论：在这部分里，作者大声疾呼：“在这场搏斗中，谁也不是局外人。”“人们，你们究竟各各站在哪一边呢？”这两句话的意思是什么？（号召人们跟破坏自然生态环境的势力作斗争，保护自然生态环境。这是全文的主题）在这一段中，作者把三句话分为三个自然段，这是为什么？（前两句分为两段，是为了突出第一句，这句是作者的论断，有一定的高度，非常重要。两句分开，显得更有力。最后一句，与前两句又不相属，其作用是收束全文，再次点题，总说写作缘起，自应另为一段）
（四）抽一学生复述课文思路。
复述后，师生共同评述、订正。
（五）列出全文结构图。
三、疑难分析。
提问：本文为什么说明记叙成分较多，但仍属议论文？
师生共同讨论分析后明确：因为本文的主旨是通过议论来完成的，叙述和说明都为议论服务。
说明
这篇课文很值得教好学好。不仅因为其内容很有现实意义，提出了一个大家都能亲身体会到和关心的环保问题，而且因为全文的结构、语言等，也极具特色，很值得学习，也易于被学生学习、掌握。
好课文还得教好，学生方能学好。本设计基于这些想法，通过深入钻研教材和教学参考资料，精心构思，形成了以下特点。
一、以理清作者思路、弄清文章结构形式为贯穿整个教学过程的主线。在引导解剖全文布局、结构的过程当中，穿插分析、理解全文的主题，体会文章的语言特色。这样安排，不仅课文的学习重点较突出，而且条理清晰，很利于学生对全文的学习、把握。而对于“理解议论中的说明、记叙”的问题，也穿插于“结构分析”之中带过，让学生了解前部分均采用“说明叙述”，最后设计一“疑难分析”环节，让学生明白“议论文中可以有‘说明、叙述’成分，但‘说明、记叙’必须为议论服务”即可。
二、充分利用教材，激发学生的环保意识。如在教学前，就让学生搜集环保方面的图片，在“引入”部分，又利幻灯投影，营造气氛，激发情感。这样，为学生学习本文深刻的“环保”内涵先打下了一个思想感情上的基础。
三、充分发挥课文的范例作用，把它与学生的作文训练和说话训练结合起来，对学生进行多种能力的培养。如课前要求学生编写写作提纲，课中又联系写作提纲安排学生思考“写完现象后，你将接写什么”，然后再看作者是怎么写的，让学生联系自己的设想，对照作者所写，这将使学生得到许多启发。说话训练方面，除引导学生发言、参加讨论外，还配合学习本文结构特点，有意安排了一个“复述”的环节，这些，都有利于培养学生的听说能力。
【大自然警号长鸣的教案设计】相关文章：
大自然警号长鸣的教案设计08-26
《大自然的语言》教案设计12-16
安全警钟要长鸣作文11-14
防微杜渐 警钟长鸣_700字01-21
安全第一警钟长鸣12-14
警钟长鸣作文（通用21篇）09-20
让食品安全的警钟长鸣700字作文11-13
教案设计12-17
安全生产警钟长鸣心得体会（通用6篇）03-07