三年级教案
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的三年级教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级教案1
教学目标：
1.能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。
2.通过聆听《号手与鼓手》，听辨出号和鼓的.声音。
教学过程：
一、组织教学(略)
二、了解《号手与鼓手》
管弦乐《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的《儿童游戏小组曲》，这首管弦乐组曲作于1871年，是根据四手联弹钢琴曲《儿童游戏》(共12曲)中的五首小曲改编而成。学生通过这首小曲，感受乐曲明朗的进行曲风格，感受并想像音乐中描绘的号手和鼓手。
三、聆听《号手与鼓手》
1.完整地欣赏全曲。
2.复听，请学生在号手响起时做做吹鼓手号的动作，听到鼓声响起来时做做打鼓的动作。
3.老师领头，学生排成一排，听音乐走走、吹吹、打打。
四、课堂小结
三年级教案2
教学目标
1、激发学生学习数学的兴趣、在学生已有生活经验的基础上体会数的意义、
2、初步形成良好的观察习惯、
3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验、
教学重点
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用、
教学难点
初步形成良好的观察习惯——有序化、
教学过程
一、创设情境，引入教学、
谈话引入：
小朋友们，从今天开始你们就是小学生了、我们要和同学们一起学习，一起游戏、你们喜欢我们的学校吗?
活动一：我们的校园
1、在我们的校园里你都看到了什么?
(我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……)
2、你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗?
(我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……)
教师：对了!你们说的真好!我们的校园里还有许多的.树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗?
(点评：在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个基本的教学理念、由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学生们互相启发，引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校生活的喜爱、)
活动二：动物王国的校园
教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗?(想)
1、出示主题图：
2、观察小动物
(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊)
(3)我们一起数一数，看看是6只小熊吗?(师生共同数)
(4)有几只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)
(6)它们的老师是谁呀?(大象)
(7)有几位老师呀?(1位)
(点评：由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环节教师要有意识地引导学生学会观察、教师从一开始带领学生观察画面，到由学生独立观察是一个非常漫长的过程，需要老师经常地有意识有目的的指导、)
3、用带有数量的话说一说
在动物王国的学校里你还看到了什么?能用带有数量的话说说吗?
生1：有3座小房子
教师：对!这是动物学校的三间教室，分别标着一(1)班、一(2)班、一(3)班、
生2：有小鸟
教师：数一数有几只小鸟?(9只)
你们是怎么数的?(用手指着数)
哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数?
生3：还有蝴蝶、
教师：蝴蝶可真多呀!有几只你们知道吗?(10只)
怎么数就能不丢不落?(可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……)
4、观察静物
教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示?
生1：校门口有5个大字、
教师：你们知道写的是什么吗?(欢迎新同学)
生2：教师的后面还有8棵松树、
教师：我们一起数一数、
生3：学校的门前还有花、
教师：一共有几朵花呢?(7朵)
5、小结
(1)教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢?
(2)教师：有没有更好的参观办法呢?
(3)教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢?
(从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小)
(4)教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观、
(点评：学生学习数学是一个慢慢适应的过程，对数感的建立、符号感的建立都需要有一个过程，因此在数学课上就要求教师在言谈中帮助学生建立对数学的兴趣、包括一句话，一个思考……)
三年级教案3
一、教学目标
培育热爱农村的思想感情，初步学会歌曲。
二、教学过程
1、导入
导入西瓜，西瓜成熟时要有人看瓜，就要搭一个小瓜棚，同学们知道为什么要看瓜吗？看瓜是很艰苦的劳动，同时也是很快乐的，引导学生分析歌词，体会主人公热爱家乡，执爱劳动的心情和乐观、风趣的性格。
2、听几遍录音范唱。
3、跟着录音轻声学唱歌曲，要求学唱时眼光能同时看到歌谱。
歌曲中有大量的“X.X”节奏。要提示学生注意，波音和后倚音处也应予以解释。
在“哎嗨哟，哎小瓜棚，小瓜棚”处，学生只凭感性是很难准确地掌握“哟”字的.时值（三拍半）的，因此需要将这五小节的歌谱认真学唱，唱时需挥拍或击拍，才能使学生从理性上唱准。
最后离开录音跟着教师的琴声演唱歌曲。
4、布置课外作业为歌曲《小瓜棚》收集、录制背景音响。
三、教学评价
1、学生学唱歌曲时的学习热情及参与率，学唱歌词的效率。
2、学唱歌曲中部分歌谱时学生的关注程度和学习成效。
三年级教案4
教案示例
乘车
教学要求
1、使学生在与同伴的游戏中学会合作、
2、通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力、
3、使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法、
教学重点
1、体会连加、连减混合的含义、
2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题、
教学难点
1、体会连加、连减混合的含义、
2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题、
教学设计
一、活动一：导入
1、同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗?
2、乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序、乘车时也有关于数学的问题、
这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题、
板书课题：乘车
二、活动二：乘车
(一)教学主题图1
1、出示图片：乘车图1
教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站、
2、教师提问、
(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你们能提出哪些问题?
(3)你们准备怎么解决这个问题?
3、小组讨论、
4、集体反馈、
2+1+4=7 你先算的`是什么?为什么?
(二)教学主题图2
1、出示图片：乘车图2
教师说明：114路公共电车上现在有7人、
2、出示图片：乘车图2
教师说明：车继续向前开，到百万庄站、后门下去3人，前门上去2人、
3、小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决?
4、集体反馈
7-3+2=6 你先算的是什么?为什么?
(三)教学主题图3
1、出示图片：乘车图4
教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人、
2、小组讨论：现在车上还有乘客吗?你会解决吗?
3、全班交流
教师板书：6-3-3=0
小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗?
三、活动三：动手摆
(一)摆圆片列式
1、5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个、列式：
2、根据列式动手摆：4+1+5=
3、同桌互相出题摆圆片、列式、
(二)两人一组，一人说，另一人摆、并说出算式、
四、活动四：日常生活
1、请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题?怎样解决?
2、学生自己提出问题，并说出解决问题的方法、
五、课堂小结
通过这节课的学习、活动，你有什么收获?你想对同学和老师说些什么?
六、板书设计
乘车
2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0
教案点评：
课堂的导入，直入问题的情境，使学生在情境中感悟、体会，新课的教学整个贯穿在此条线索中，各个环节的教学线条流畅，学生在每个环节的情境中合作学习，共同讨论，共同探索，共同找出解决问题的方法，给每个孩子发挥、展示自己的空间。自主探索得到的知识，不但有利于知识的掌握，对学生的观察、分析、判断等能力的形成和提高也大有裨益。
三年级教案5
教学目标：
1、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受做风筝、放风筝带给孩子们的乐趣。
2、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
3、学习仿作作者心理描写的方法，较为细致地观察自己的心理活动的过程，尝试着用文字表述出来。
教学重难点：
1、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
2、学习仿作作者心理描写的方法，较为细致地观察自己的心理活动的过程，尝试着用文字表述出来。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
三课时
教学过程:
第二课时
一、新课导入
1、今天的天气真是秋高气爽，阳光明媚，伴着淡淡的桂花香，让我们开始新一天的学习吧！
师:课前，老师想问大家一个问题，孩子们，你们放过风筝吗？
生：放过。
师：那你们放过这个样子的风筝吗?（课件展示各种各样的风筝）
学生欣赏教师边介绍。
风筝的题材丰富多样，并有着美好的理想与寄托，如蝴蝶、燕子表示春天的到来，龙与凤表示欢乐吉祥等。
2、孩子们，那你们知道风筝的由来吗？
师：谁来给大家介绍一下？
生：简介风筝。（引导学生了解课后资料袋）
在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝使用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。
师：嗯，你能从资料袋里了解到这么多信息，真是个爱学习的孩子！
有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。
二、整体感知
1、自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？不动笔墨不读书，聪明的小朋友读书的时候会一边读一边画出有用的信息。
2、根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：
课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。
板书：
做风筝：
放风筝：
找风筝：
3、我发现大家说的都是从第二段之后的`内容，那么文中第一段写了什么呢？
生：童年时候放风筝是件很快乐的事情。
4、初读课文谈感受。
（1）师：童年时候放风筝是件很快乐的事情，是这样的吗？
生：是的。
师：课文中就是有许多词语来表示“我”这一心情的，大家能找出来并划出来吗？
学生讨论交流。
（2）大家都找得很好，还有补充吗？
生：他们把风筝取名为幸福鸟，我觉得也应该是他们快乐的表现。
师：是呀，你真聪明，还很细心，能透过这个词语中看出这么深的含义，太了不起了。你能说说你是怎么理解的吗？
生：因为这风筝给他们带来了快乐与开心，所以才个取这个名字的。
师：说得太好了，大家赞同吗？
生：同意！
三、认知贯通
1、读一读第二段。
（1）大家都放过风筝，你们做过风筝吗？文中第二段哪一句是说做风筝的？讲一讲他们是怎么做的？
第一句。
（2）他们要做个蝴蝶样子的风筝，结果怎么样？
生：风筝做好了，却什么也不像了，而我们依然快活，还把它叫做“幸福鸟”？
师：为什么风筝做好了，却什么也不像了，而我们依然快活，还把它叫做“幸福鸟”？
生：因为这是他们精心做的，心中充满了憧憬和希望。
师：对，你真是太棒了。他们更在乎做风筝的过程，在过程中他们享受着快乐，他们给予了风筝很多美好的愿望。
师：谁能把“虽然……但是……”加进这两个句子说一说吗？
生：虽然风筝做好了，却什么也不像了，但是我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
师：真是好样的，一点就通，把句子说的有条有理，还很通顺。
（3）想一想，如果这个风筝是你做的，你要给他起个什么名字？你对他有什么希望？
生：快乐鸟。希望自己永远快快乐乐。
（4）同学们对风筝的希望可以用文中哪个词来表达呢？
引导学生理解“憧憬”(对未来美好生活的期待与向往)
（5）孩子们又把名字写上了，为什么？
师：做好风筝后，你把名字写上了吗？
生：写上了，万一丢了别人看到也许会送回来。
生：我把自己就当做风筝，风筝到哪我到哪，幸福也就到哪。
（6）有感情的读一读第二段，读出做风筝的快乐。
2、风筝做好了，该放风筝了，谁愿意来放风筝？
（1）风筝是怎么放的？请你圈出放风筝的动词。
体会一下。（托、牵、站）同桌之间可以表演一下各个动作，最后小组找同学表演一下。
（2）看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。
凌空飞起（一下子飞得很高）
翩翩飞舞（形容轻快地跳起舞来）
找同学演示，引导学生理解并读好“翩翩飞舞”。
（3）当你看到风筝高高飘荡在空中时，心里会是怎样的感受？请大家用一个词语表示。
生：快活高兴、兴奋不已、激动万分
师：那么文中的小朋友心情如何？你从哪句话可以看出来？
生：快活。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
师：这句话中哪个词语最能反映他们快活的心情？
生：拼命。
师：好样的，你能从一个句子里一下子抓住关键词，从而体会其中的含义，真是太棒了！你能不能试着在读一读这个句子？
生练习朗读。
四、巩固提升
1、学习第4段
（1）正当我们玩得起劲的时候，风筝却被大风吹走，我们的心情有什么变化？
大惊失色（形容十分慌张，吓得脸色都变了）、千呼万唤
师：他们会呼唤些什么呢？
生：幸福鸟，你别走，我们一起玩！
生：幸福鸟，你去哪？你要飞到哪？你别离开我们。
（2）指导学生读好句子。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
2、学习5~8段。
（1）看看哪个词语最能表现我们的心情？
垂头丧气（耷拉着脑袋，神情沮丧，形容因失败或不顺利而情绪低落的样子。）
师：哪个同学能做个垂头丧气的样子给大家看看。
（2）请同学们谈谈应该怎样读好这一段？再练习朗读。
悲伤、伤心
3、最后，老师有一个疑问，谁来帮助老师解决一下呢？课文最后面的标点为什么是省略号而不是句号呢？
孩子们一时是议论纷纷。
一生：这是说明文章还没有写完，还可以继续写下去。
一生：这说明风筝找不到了。
一生：不，也有可能找到的。
孩子们争着发言各抒己见。
师：是呀，文章是可以继续写下去，但我们怎么样去写呢？我们又不是作者。
生：我们可以想象当时的情景来当一次作者。
生：我以前也找过飞丢了的风箏，后来终于被我们找到了，当时大家高兴得大声呼喊，还跳了起来，好开心！
生：我也丢过风箏，可是当时我没有找到。，直到第二天才发现，可那风箏已经破了。
师：好呀！大家都有过放风箏和找风箏的经历，那我们就来当一回作者，从课文最后一节接着往下写。至于怎么样写才好，全凭大家自己的本事了，但有一点是要注意的，一定要把他们的心情写出来。老师相信大家一定能写得很好，行吗？
生（大声）：行！
板书设计
做风筝快活
放风筝快活
找风筝悲伤
三年级教案6
教学目标
1、通过使学生经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识，解决实际问题的能力。
教学重点：使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。
教学准备：教师准备投影仪（或挂板）、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分硬币、一枚一元硬币。
教学过程
一、创设情境，引入新课
播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供
由学生测量的结果引入毫米。或者由下面的游戏引入。
测量游戏：同学们，你们每组桌上有一个篮子，篮子里有几种东西（“一元硬币、一分硬币”各一枚、一张纸条、一块橡皮），请你们看看分别是什么？谁能用尺子准确测量出它们的长度或厚度？（小组合作）然后小组汇报。
猜测：一元硬币的厚度。测量一枚1元硬币或1分硬币的厚度为什么不能用以前学过的长度单位来表示呢？（学生自由发言）
一枚1元硬币（1分硬币）的厚度用米或厘米做单位都不合适，这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。（板书：毫米）
二、探索新知
1．认识毫米。
继续播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供
观察自己的直尺，你有什么新发现？（同桌交流）
汇报交流：1厘米中间的`每一个小格的长度就是1毫米。用两支笔的笔尖指着，一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？
直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。一厘米间的每一个小格的长度就是1毫米。1厘米里面有10个1毫米。
（板书：1厘米=10毫米）。
你身边什么物体的实际长度接近1毫米？
用手势表示出1毫米、5毫米、10毫米的长度。
练习：
量出一枚1分硬币的厚度。
填一填：
2．认识分米。
（1）引入分米。
动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一测量很麻烦。）
独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？
汇报交流，引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。
像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米做单位都不合适，我们就要创造一个新的长度单位。
⑤互相讨论：这个单位规定为多长合适？学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”。（板书，把课题补充全：分米的认识）
（2）问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）。
用手势表示出1分米的长度，表示出2分米的长度。
（3）学生用直尺量1米长的绳子，每1分米作一个记号，问：1米里面有几个1分米？（板书1米＝10分米）
（4）练习
与同桌互量从手腕到指尖有多长？
三、利用知识，解决问题
继续播放课件：毫米和分米的认识——练习区——由浙江大学网络信息系统有限公司提供
1．量出数学教科书的宽是几分米几厘米几毫米？（1分米4厘米4毫米）
2．在（）里填上合适的单位（投影或挂板出示）。
一把米尺的长是1（），一把米尺的长是10（），一把米尺的长是100（）
一个墨水瓶高约1（），教室的门高约是2（），宽约是1（）
四、看书质疑，全课总结
这节课我们学习了什么？你学会了什么？我们用什么方法可以即直观又准确地记住它们之间的关系呢？
五、板书设计：
1、毫米、分米的认识
2、1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米
三年级教案7
一、学习目标
1、会认10个生字，会写2个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的'关心和鼓励。
二、过程与方法
通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。三、情感、态度与价值观
培养学生团结同学，关爱他人的感情。
四、教学重、难点
1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
五、教具准备
1、歌曲《掌声响起》
2、课件
三年级教案8
教学目标：
1.正确流利朗读课文;背诵课文。
2.对重点字词进行理解，理解句子意思。
3.联系实际，领悟道理。
4.总结学习古文方法。
教学重点：
朗读背诵课文，理解古文意思。
教学难点：
对句子的理解和翻译。
教学具：课件、资料
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣：
想一想，平时我们都是怎么学习的?
你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。
今天我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习
通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答：古人讨论有关学习的问题)
过渡：古人是怎样讨论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。
二、初读课文，读准字音：
1、请你们自由读课文，注意把字音读正确。
反馈读，并提示知的不同读音，多音字：好的读音，乐的读音。
2、带着同学们的提示，请你再仔细读一读课文。(自读)
3、指名朗读课文
师：前面我们学习古诗时认识了诗人，你们知道这篇文章的作者是谁吗?(学生试着解答，不知道老师补充资料)
《论语》对
过渡：那到底他们是怎样讨论学习的呢，我们一起来看看这三句话是什么意思?
三、理解句子，感悟理解：
自学提示：我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生：看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以交流一下。(学生自学)
汇报：(读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充)
1、 “知之为知之，不知为不知，是知也。”
释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。
知：知道 为：就是 知：聪明
师：这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗?(学生解释：前面的一样，最后一个不一样，从注释中发现的。师适时鼓励，并巩固重点字“知”)
2、“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”
释义：(对于做学问来说)懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，不如以它为乐趣的人。
好：喜爱 乐：以……为乐趣。
师：这句话是对谁而言的，学习的人，所以我们前面要添加一些词，使句子意思完整，能读懂。请你们用添加符号添上：对学习的人来说或对做学问的人来说。
3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”
释义：凡是(对事情)不怀疑(的人)一定不会有感悟，只有怀疑了才能有感悟。小的怀疑就有小的'感悟，大的怀疑就有大的感悟。
理：道理 疑：怀疑 悟：了解、领会。
师过渡：刚才通过句子的理解，我想大家对这篇文章有了一定的认识，请你们再读一读，带着你们的感受。
学生朗读课文，然后再和同桌互相读一读。汇报配乐读。
汇报交流：
联系你的学习情况，你明白了什么道理?(学生逐句谈)
1、学习知识要诚实、踏实。(学习态度)
2、学习的深度缘于你自己。
3、学习中要不断发问，解问。
教师适时鼓励和肯定，使学生更加热爱学习。
四、总结方法，拓展提高：
今天这篇课文我们就学完了，想想我们学习这篇古文有哪些步骤?
学生回答：(读文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)师板书提升。
师：今后我们可以利用这样的学习方法学习其他古文，你们有信心吗?咱们现在来试试怎么样?
课件出示：不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(试着解释理解)
五、收获体会
学生谈体会。
六、作业：
背诵古文。
三年级教案9
教案示例
搭积木
教学目标
1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数、
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法、
3、培养学生动手操作、善于思考的能力、
教学重点
理解加减法的含义、
教学难点
动手操作，列出不同的算示、
教具准备
实物投影，小捧等、
教学过程
一、活动一：观察思考解决问题、
(一)搭积木(出示图片：说一说1)
1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?
2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?
3、根据图意谁能列出相应的算式?
教师板书：10+5=15 16-2=14
4、为什么这样列算式?说一说你的想法、
(1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15、
(2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14、
(二)小结
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数、你们真聪明、
二、活动二：动手操作学习新知识、
(一)动手操作
1、用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)、
2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多、
3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形)、
10+1=11
11-1=10
11-10=1
10+6=16
16-6=10
16-10=6
10+7=17
17-7=10
17-10=7
4、任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=
11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的.，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1、
(二)教师小结
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果、
三、活动三：整理归类、
(一)找规律
1、根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗?
2、小组合作交流、
3、指名列出算式，集体反馈、
4、学生汇报，教师板书、
(二)教师小结
通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神、
四、活动四：结合实际巩固练习
(一)出示图片：说一说4
1、请同学们仔细观察、你会得到什么结果?
2、根据相碰的情况列出加法算式、
(二)出示图片：说一说5
1、请同学们仔细观察、你会得到什么结果?
2、根据相碰的情况列出减法算式、
(三)教师小结
这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了
一些数学知识，可见数学就在我们身边、
教案点评
通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法(如：图形、小木棒等)，让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
三年级教案10
【主题背景】
想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。每个人天生都具有一定的想象力，要使之更加丰富，就需随时注意培养，让学生爱想、敢想、会想。本课主要通过丰富的活动体验，让学生感受想象的美好，体验丰富的想象力给生活带来的绚丽多彩。想象不是凭空产生的，它是人脑对客观事实的反映，必须以丰富的知识经验作为基础。本课在设计上主要从想象的丰富性为出发点，分别从三个方面来激发学生想象的丰富性。“感情越丰富，想象越丰富”；“语言越丰富，想象越丰富”；“知识越丰富，想象越丰富”。
【活动目标】
激发学生想象的兴趣,感受想象的魅力。
创设情境,展开想象,培养的想象能力。
能够把想象力运用到实际生活中，创造小发明。
【活动重难点】
激发学生想象的兴趣,培养学生的想象能力
【适用年级】
三年级
【活动方法】
讲述法、活动体验法、讨论法
【活动准备】
卡片，课件
【活动过程】
激发学生想象的兴趣,培养学生的想象能力
一、体验音乐，激发兴趣
今天老师为同学们带来一段音乐，让我们一起来欣赏一下，听一听从音乐中你能想到怎样的画面！
生听。
老师：在音乐中看到了什么样的景象？这是哪种神奇的力量？学生回答：想象力。
教师：想象能把我们带到一个个美丽的地方，去任何我们想要去的地方，这就是想象魅力与神奇，这节课就让我们一起走进想象的世界。（板书课题）
二、感受阶段：大胆想象。
1、师:来，孩子们，你们了解一下自己的想象力吗？我们来一次头脑风暴。出示一幅图。看到这幅图你的脑子中想到了什么
每人至少说一样，不能重复，说不出的可以坐下，旁边的人接着说。看大家在三分钟内能说出多少种。（学生说）
2．小结。接下来我们来做一个有趣的活动，请看，（课件）刚才，我们通过水，想到了那么多的实物，可见我们每个人都有无穷的想象，祝贺你们，你们具有了想象的第一个方法大胆想象。（课件）
三、感受阶段：从不同的角度思考问题。
师：接下来，就运用我们超强大脑来分析一组图片你们看,（展示表情图片）这里有几个人,他们有着不同的动作,相同的表情,请你仔细地观察,想一想:他们怎么了发生了什么事？展开丰富的想象，在小组内说一说。
(2)学生小组讨论后,进行交流。
师：在我们的生活中，许多事情可以换一个角度去思考。为想象力插上飞翔的翅膀。恭喜你们具备了想象的第二种方法。一一多角度想象。
【设计意图】通过一次头脑风暴，同学们打开思维，相互启发，通过一个震撼的数宇领悟到自己的想象力远比预想中的强，自然地消除了对创新的長惧心理。通过三次看不同的图，对学生的多角度思维进行了充分训练，激发创新的信心。
四、团体体验与成长阶段：——走出惯性
师：除了这两种方法，我们还具备了什么方法呢？请看故事
1．讲述故事。抽学生回答。
师：其实，老师告诉大家：直到小象长成大象，这个信念依旧没有动摇。又怎样的感受？
2．学生觉得小象被过去的失败困住了，很可悲。
3．试试我们能不能走出惯性思维？请看试一试：请看下面的四个点，要求用三条首尾相连的'直线将四个点连起来。（提示：直线可以无限延伸）
4．学生活动
5．活动感悟：从这个练习中，我们得到什么启示？
a、没有做对的学生说习惯了平时的思考方式。
b、没有想到直线可以朝点外延伸，要跳出原来的思维等。
师：这就是我们要，走出惯性思考，才会感受到想象更多的趣味。
五、团体评估与结束阶段；——团结合作七巧板竞赛,进一步想象。
(1)师：接下来我们,我们就来进行一个想象力的竞赛。(出示七巧板)这是什么,你知道吗七巧板是我国古代发明的,一个正方形分成七块以后我们重新进行组合,可以让它们变成很多有意思的图形。
(2)讲解竞赛规则。(课件出示)学生小组练习
(3)评议优胜组,并请5名队员到黑板上展示七巧板图形。
师:你觉得哪一幅图形的想象最奇妙你是怎么做到的？
学生交流参与这个活动的体会。
有学生说打破原来的思维，尝试了一些方法；
2、有学生说大家一起商量，一起合作就会成功。
师：小结：恭喜大家，我们又掌握了一种想象的方法一团结合作。（板书）
【设计意图】：通过一个生动的故事让学生领悟到思维定势阻碍创新，引导学生思维训练，帮助学生打开自己的思维，挖撫自身创新潜能。
通过团体合作的创造性游戏活动，创设适合学生交流的、开放的课堂环境，使学生能够分享彼此的经验，真切体验到创新需要团结合作。
六、想象运用——生活中的小发明
师：要感受想象的有趣，我们还可以把它运用到我们的生活当中。你们看!在发明家俱乐部里我发现了这样几个有意思的东西。 (投影)
(1)那大家想想在日常生活中(或电视,书上等等),有没有注意到其它新型小发明呢
(2例如:带日历的手表,带温度计的台历架,带有圆珠笔的钢笔等。
(3)创作：全班交流展示。
(教师可鼓励平时较胆小的学生也上台来展示自己的作品,体验创造的快乐。)
(4)教师小结:短短的几分钟你们能想到这么多好点子,真棒!看来,创造并不是发明家的专利,只要我们能找到解决问题的新方法,我们也是在进行创造,都能成为"小小发明家"!
七、总结延伸。
师:是呀,奇妙的想象力使我们变得更聪明,希望这样奇妙的想象力一直陪伴着我们每个人的生活。
【设计意图】这次辅导只是给学生一些创新思维的启发，真正的创造力需要学生在许许多多的创造活动中培养。让学生直面当前的创新任务，在实际行动中逝发创新的火花。从这节课的实际败果来看，学生参与活动的积极性比较高，于创折的情感得到了体验。
三年级教案11
教学目标：
通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。
重点难点：
感受音乐所塑造的小鸟的形象。
课前准备：
词语卡片。
教学过程：
一、初听
1、出示词语卡片：紧张、恐怖；宁静、安详；欢快、优美。要求听音乐，根据乐曲的情绪，把这几种情绪进行排序。（播放《鸟店》录音）
2、生边听边排序（第一是宁静、安详；
第二是欢快、优美；
第三是紧张、恐怖；
死四又是欢快、优美。）
二、复听
作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的'故事。
三、分段欣赏
1、第一段音乐描写的是什么情景，你听出了哪些特殊的音响?
生：这段音乐描写的是清晨时的情景，有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。
2、第二段音乐速度有了变化，描写了小鸟们在做什么?
生：速度有快有慢，好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……
3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了?
学生：是猫来了，他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟，因为小鸟在笼子里。
四、表演欣赏
1、边听音乐边表演。
2、情感升华：小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际行动爱护它们，使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢?
3、学生展开讨论。
4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。
5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出”教室。
三年级教案12
教学内容
1、例1：横向条形统计图。
例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
2、例1：平均数的含义和求法。
例2：用平均数来比较两组数据的'总体情况。
教学目标
1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图。
2、使学生初步学会根据统计图表进行简单的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。
3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计上的意义。
教学重点
1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。并会进行简单的数据分析。
2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。
会看两种统计图。
教学难点
学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。会进行简单的数据分析。求平均数。
课时安排
1、简单的数据分析2课时
2、求平均数2课时
三年级教案13
教学目标：
1、知识目标：经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2、能力目标：在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3、情感目标：在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。
教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。
教学过程：
一、谈话导入：
1、在乘法这一单元里，我们已经学习了
（1）口算。哪类题目可口算？（两位数乘整十数）
（2）笔算。哪类题目要笔算（两位数乘两位数）这里的两位数我们指的是一般的情况，不包括整十数
（3）估算。估算的时候我们一般把两位数看成是很接近它的整十数来估算的。估算允许存在一定的误差。
2、关于乘法，我们这一课要学什么，有谁知道吗？
板书课题：末尾有0的乘法
二、学习探究：
1、其实末尾有0的乘法也就是我们前面口算中出现的那类题，所不同的是，以前是口算，今天要笔算。
（1）、谈话：今天我们仍然到奶牛场去参观，看看奶牛场一天能生产多少牛奶。（出示主题图）
（2）、问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？
（3）、在交流中提出问题：今天挤的牛奶有多少千克？
让学生说出算式后板书：2530＝
2、学生用已有的笔算知识列出竖式计算
交流：板书： 3 0 或 2 5
观察两个竖式，说说你有什么想法？
3、注意看老师的竖式和刚才的有什么不同，板书：
问：这个竖式和刚才的竖式有什么不同的地方？（0没有和什么数位对齐）
猜：为什么要这样写呢？（在算的时候先不要考虑它）
遮去0，现在的竖式变成几乘几？（25乘3）
一起来算一算：75。
好了吗？（没有，还要添上0，得数是750）
把这个竖式和刚才的竖式比一比，你更喜欢哪个竖式？为什么？
说说这种简便竖式在写的时候要注意什么？
指出：它其实和口算差不多，先不看0，最后添0。
4、即时训练。
想想做做1。
独立计算，指名板演，学生计算时，注意提醒学生积的末尾0的处理。
说说做这样的两位数乘整十数怎样算简便？
5、学这个简便写法有什么用呢？
大家来看这道题：3804500
这是一道三位数乘四位数，你能不能用新学的办法来计算？
随学生回答并板书，结合板书指出：先不看0，所以我们就可以把它看成
是两位数乘两位数，这样就会了，不过最后还要加上3个0。
看来学了乘数末尾有0的简便算法我们可以用它来解决一些更难的计算。
三、巩固练习：
1、想想做做3
问：题目要的是什么？你怎样比较第一组中的两道题？你能想到什么？
在小组里说说怎样比较第二组、第三组的两道题。
2、想想做做4
看图说说图意，再列式计算，说说是怎样列式的`，又该怎样进行估算。提
醒学生用约等号连接估算结果。
3、想想做做5
出示场景图，让学生说说收集到哪些信息，独立计算后，再指名说说算
式，如果学生独立计算有困难，教师重点提问：20人正好租4条船能推
算出什么？
4、想想做做6
学生独立阅读题目后，先观察平面图，找到方向标，确定图中的方向，再
明确题目要求解决的问题。
让学生独立完成后，集体订正。
四、全课总结。
今天这节课你有何收获？
五、作业：想想做做2
教材分析：
这部分教材教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法,是在学生已经掌握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的基础上教学的.
例题先让学生按照竖式的一般算法以及口算方法算出结果,然后介绍简便的笔算方法,这样安排可以减少计算的错误,并使学生产生学习笔算简便方法的需求.
三年级教案14
教案示例
教室
教学目标
1、在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣、
2、使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题、
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力、
教学重点
使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序、
教学难点
使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序、
教学设计
一、活动一：介绍教室
(一)创设情景
我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?
(二)介绍教室
1、学生介绍教室中有什么物品、
2、这样介绍淘气只知道我们的'教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗?
3、谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下、
4、刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?
5、学生发表自己的见解、
6、小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反、
二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室
1、淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗?
2、出示图片：学校示意图
3、学生介绍专业教室的所在位置、
4、淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗?
5、学生选择任意一个专业教室说路线、
三、活动三：游戏
1、淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗?全班一起做“文明操”、
2、看卡片指方向、学生看卡片做动作、(卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张、学生看到卡片后将手指指向相应的位置、速度由快到慢、)
3、听口令反指方向、
规则：手指指向与淘气的口令相反的位置、
四、活动四：介绍自己的房间
1、我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢?请你介绍一下、
2、学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置、
教案点评：
这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。通过“淘气与我们一起上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。
探究活动
听口令指方向
游戏目的
1、在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣、
2、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力、
游戏过程
1、教师将学生平均分成两组，面对面站成两横排、
2、教师站在两队学生的中间、
3、教师发出口令，如“左”“右”“上”“下”等等、
4、学生根据教师的口令指方向、
游戏说明
1、将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性;二是增加游戏的难度、
教师也可以根据班级实际情况，将学生分成同向的几组、
2、指错方向的学生可以为大家表演节目，然后继续活动;也可以将其淘汰，等待下次机会、
营救队员
游戏目的
1、通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会前、后、左、右的意义、
三年级教案15
教案示例
捆小棒
教学目标
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念、
2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力、
3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯、
教学重点
11～20这些数的个位和十位上各数的含义、
教学难点
对“数位”的理解、
教具准备
小棒，计数器、
学具准备
小棒，计数器、
教学设计
一、教学导入
同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品、(师生一起数，个数大于10)咦?这大于10的.数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下、
二、活动一：建立数位概念、
(一)数小棒
1、老师手里有几根小棒?我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、
2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1、现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十、
3、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十、
4、让学生再拿出1根小棒、
(1)、现在是几根小棒?
(2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)
(3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一)、
(二)介绍计数器及数位
1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位、十位上的1就表示是10、
2、让学生在计数器上拨出11、
一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几、”
3、同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数、
三、活动二：快速拨数、
(一)师生互练
1、教师说数，学生快速在计数器上拨出、
2、说一说它的含义及是怎么拨的
(二)生生互练
一人说数，另一人拨出，并说一说、两人互换再练、
四、活动三：对口令、
(一)师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一、
教师说1个十和7个一，学生对17、
(二)生生互对
五、活动四：填、读尺子上的数、
(一)出示图片：写一写
师生一起将尺子上的数补充完整、
(二)教师提问
1、比15小比11大的数有那些?
2、17的前面是几?后面是几?
……
3、你还能提出那些数学问题?
六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系、
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数、
七、活动六：说一说这节课你有什么收获?
教案点评：
通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入，引起学生的兴趣。通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十，并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11～20各数。通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小，最后设计了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节，密切数与生活的联系，让学生感受到数学在生活中无处不在。
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