《动手试一试》教案设计

时间:2023-02-07 17:27:12 其它教案 我要投稿
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《动手试一试》教案设计3篇

  作为一位杰出的老师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《动手试一试》教案设计,希望对大家有所帮助。

《动手试一试》教案设计3篇

《动手试一试》教案设计1

  教学目标

  学会8个生字,认读6个字。

  在田字格中写字,注意写端正。

  培养学生的识字能力和写字能力。

  教学重点

  识字、写字

  教学难点

  写字

  教学准备

  教师:实物投影

  学生: 生字本、课前生字的预习

  教学过程

  一、读课文。

  1.指名读课文,注意语气。 这课文告诉了我们什么道理?

  2.学生读课文,做填空练习:

  ( )说的话也不一定都是对的.,有些问题要( ),才能( )。

  二、新授。

  1.字音。

  出示卡片检查学生读字音的情况。

  杯子 进出 但是 如果

  因为 另外 车把 让路

  指生读。齐读。抢读。

  2.字型。

  请你观察这些生字,我们把这些生字按结构分类。

  3.写字。

  请你按笔顺描红

  学生描红注意一笔到位

  独立书写一个字,和范字对照修改,然后再写下一个字。 学生独立书写、教师巡视指导。

  三、拓展练习。

  学生根据已有经验,用所学习的生字组词。 用你喜欢的词语说句子。

  四、练习

  抄写词语。

  五、

  板书设计

  4 动手试一试

  妈妈说:“不能光想,要做做看。”

  朗志万说:“科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一 试,才能找到正确的答案。”

《动手试一试》教案设计2

  第一课时

  教学内容:初读课文。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会15个生字,其中田字格上面的10个只识不写,认识一个偏旁,理解生词。

  3、初步明白认真思考,亲自尝试的重要性,初步懂得实践出真知的道理。

  教学重点:读通课文。

  生字词的朗读书写。

  教学难点:初步明白认真思考,亲身尝试的重要性。

  教学准备:投影片。

  教学过程:

  一、初读课文,思考:

  1、课文主要讲了有关谁的故事?

  2、为什么要用这样的课题?

  3、作者想告诉我们一个什么道理?

  二、读一读。

  一杯水鱼鳞哎呀

  往外漫他俩答案

  实验科学家试一试

  三、回答问题,初步理解课文。

  四、指导读通读顺。

  五、生字指导书写。

  六、作业。

  课本上描红。

  七、课堂练习。

  《习字册》上相应部分仿影、描红、临写。

  八、课堂小结。

  第二课时

  教学内容:细读课文。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会5个生字,理解生词。

  3、明白认真思考,亲身尝试的道理重要,初步懂得实践出真知的道理。

  教学重点:有感情地朗读课文。

  教学难点:明白认真思考,亲身尝试的重要。

  初步复述课文。

  教学准备:投影片。

  教学过程:

  一、初读课文,思考:

  科学家给小学生做了个什么实验。

  二、学习1—4自然段。

  1、朗读如果放进去的是金鱼,水就不会往外漫。这是为什么呢?

  看图,一个同学说了什么?另一个同学呢?

  请学生分角色朗读。

  2、指导朗读。

  三、学习5—6自然段。

  1、学生自由读,思考:

  玛丽亚是怎么想的,又是怎样做的?

  2、学生回答。

  3、有感情朗读。

  4、分角色朗读。

  反复诵读,深刻体会。

  四、学习第七自然段。

  玛利亚到底是谁呢?请学生介绍一下。

  五、学习生字。

  学生自形分析字形,分别组词。

  六、课堂作业。

  1、学习了这篇课文,你懂得了什么?把它抄在自己的本子上。

  2、课本上描红。

  3、《习字册》上相应的生字仿写、临写。

  七、课堂小结。

  第三课时

  教学内容:巩固小结。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能明白、通顺的复述课文。

  2、复习巩固生字,能用有关词语进行说话练习。

  3、明白认真思考,亲身尝试的重要,初步懂得实践出真知的.道理。

  教学重点:复述课文;生字词的书写与朗读。

  教学难点:初步懂得实践出真知的道理。

  教学过程:

  一、有感情地分角色朗读课文。

  二、指导复述。

  科学家做实验,提问题

  两个同学的回答

  科学家的回答

  三、同桌互相尝试复述。

  四、请学生复述。

  五、分角色朗读。

  六、学生生字,学生分析字形,并口头组词。

  七、课堂练习。

  1、用如果就只有才造句。

  2、听写。

  3、课本上描红。

  4、《习字册》上的仿影、临写。

  八、课堂小结。

《动手试一试》教案设计3

  教学内容:

  《动手试一试》

  教材分析:

  对于成长中的儿童来说,科学家头上总是笼罩着一层圣洁的光环。这光环是学识之光,是智慧之光,照耀着孩子们求知的眼睛。《动手试一试》这篇文章,通过一个错误问题的提出、求证,告诉我们一个这样的道理:科学求真、求实的品质是我们可与科学家平等比肩的重要基础。

  教学理念:

  小学生往往对大人的话不加怀疑,本文就是一个例子,在教学中教师抓住学生这一特点,先提问再让学生读书理解,再而做实验,使学生明白本课告诉我们的道理:有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确的答案。

  教学重、难点:

  1、会写本课7个生字,会读文中15个生字。

  2、从不同人对科学家提出的问题的态度和做法中受到启迪。

  学习目标:

  1、会写本课7个生字,会读文中15个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,帮助学生树立不迷信盲从权威说法,实事求是。

  教具准备:

  生字词卡片、生字头饰、实验材料(每组提供一套:玻璃杯、金鱼、石子若干块、抹布)、活动记录单。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激情导入

  师:同学们知道老师为什么要你们准备这些东西吗?因为我们今天要做一个有趣的实验。在做实验之前,我想问你们一个问题,为什么往一个盛满水的杯子里放入一颗石子水就溢出来,而放入一条金鱼水就不往外溢呢?

  生自由发言。

  师:到底你们谁说的对呢?老师希望你们自己动手试一试。(教师板书课题)不过不是现在,只有将课文读流利的同学才可以,因为只有将课文理解才能将实验做成功。现在就请你们读书吧!

  生自读。

  (情境是点燃求知欲、创造欲的火把,创设的悬念促使学生自身产生强烈的内部驱力,激发学习兴趣的同时,又不能分散学生课上注意力,不能影响其它环节(如识字、阅读)的有效落实。)

  二、初步感知课文,读中认字。

  1、学生自由初读,整体感知全文内容,圈点出自己不识的字,认为难认的字。然后在小组中交流认字(小组长检查认字利用字卡互帮互学,交流记字的好办法,选出发言代表。)

  (尊重学生已有的认知基础,自主识字方法的积累,提供充分的时间和空间让学生去自主思考、合作交流)。

  2、交流学字。

  师:为了检验同学们的学习情况,老师可是出了很多难题考你们,来比一比谁学的最好。(采取游戏方式,激发学生学习积极性。)

  ⑴我认你演他猜巩固动词端、丢、放、提的认读;

  ⑵找朋友活动中,学生根据头饰上的字组词结友巩固认读试验、另外、正确;

  ⑶课件出示带有生字的句子。

  一位科学家给小朋友做了一个实验。

  科学家哈哈大笑,说:我就是要让你们知道,有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确的答案。

  (通过游戏式的检查,师生相互评价,符合小学生喜欢做游戏的天性,达到了寓教于乐,提高了学习效率。)

  三、读做结合,品文悟理:

  1、师:同学们记生字真是又快又准,那么下面哪位同学展示一下自己的朗读能力。

  指名读,待学生读熟练时,宣布实验准备就绪。

  师:下面就让我们来做实验吧!老师希望小组成员合作,协作分工。(教师分工读文、操作、对照指正、记录、汇报;学生可能联系文中词句汇报,也可以用自己的表达,加入自己新的发现和理解。)

  2、生汇报实验结果。

  3、教师点拔:除了伊伦娜的实验,文中另两个同学怎么想,怎么说?结合分角色读,讨论:他们为什么听信科学家的话?调动学生已有的'生活体验你们有过类似的想法吗?比如听了老师、父母的话,自己又半信半疑时,怎么办?相应地再读文末科学家的一段话,深化理解句子,谈个人感受,读出个性的理解。在此,教师还可以把课堂学习引向生活,拓展生活资源,调动学生的生活体验:在日常生活中,你自己尝试做过一些小实验吗?你发现了什么?学生互相交流。

  (此环节激励孩子们真正在童年生活中不时闪烁出实践,探索,开放与创造的火花。)

  第二课时

  一、复习

  出示生字卡片,学生认读,组词说话。

  二、写字指导

  学生已初步具备了自主观察字形结构、笔画占格位置的学习能力(本课要求会写的7个生字中有4个是左右结构,可归类观察集中比较;另3个生字自主观察)。

  在本单元写字指导中侧重点的书写。本单元要求会写的25个字中带点的有15个,本课7个生字中带点的是4个,包括短点、长点、上下排列的点;指导时教师范写与学生书写、描红相结合,生评、师评相结合。

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