两件宝优秀教案设计

时间:2023-02-10 08:58:11 其它教案 我要投稿

两件宝优秀教案设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的两件宝优秀教案设计,欢迎大家分享。

两件宝优秀教案设计

两件宝优秀教案设计1

  教材分析

  《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文,内容是四句儿童诗,配有一幅插图,有14个要求认识的生字。

  学生分析

  学习本单元时,学生入学已两个多月,已学习完了汉语拼音,认识了部分生字,阅读了几篇小短文,有一定的学习生字和小短文的经验,掌握了一定的学习方法。

  设计理念

  《语文课程标准》指出:语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作,构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,教师希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、思考、联系生活,主动认识生字、学习短文,使学生的知识和能力得到同步的发展。

  教学目标

  1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。

  2.通过小组合作学习,学会发现,互相启发,互相学习,培养学习能力、参与意识和主动探究精神。

  3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。

  教学流程

  一、谜语导入。

  1.师:同学们,喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语:十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想一想,这是什么?

  站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?

  【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】

  2.出示课题,指名读。件、宝这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。

  今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。

  二、学文识字。

  1.初步感知课文。

  (1)初读:自由地读读小短文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。

  (2)指名读:谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。

  (3)齐读。

  【给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。】

  2.学习生字。

  (1)小组内合作识字:这篇短文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学来合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听听。

  【让学生互相交流记忆生字的好办法,互相学习,互相启发,互相补充,共同识字。教师适时补充。】

  (2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?电脑帮助分析生字。

  ①又、双:注意又的笔顺,先写(横撇),再写(捺)。双字有两个又,都一样吗?读一读。

  ②手:与毛比较,手的第四笔是竖钩,毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?大家一起读。

  ③脑:同学们用手在桌子上写一写这个脑字,你能给脑组个词吗?

  ④会:人+云用熟字带生字的方法记住了会,你会做什么?跟大家说说。

  ⑤工:请你当小老师领大家读一读。

  ⑥才:请你当小老师领大家读一读。

  ⑦创造:大家还记得我们的校训是什么吗?校训里也有创造这个词。词会读了,句子能读吗?出示句子:美好的世界要靠我们去创造。我们读了词,认了句子,相信创造这个词就不难记住了。

  ⑧切:切还有一个读音,知道吗,还可以怎么记?

  ⑨劳动:看看还有哪个生字里面也有力气的力?为什么劳动这两个字都有个力字?

  【学生说到哪个字,电脑课件便出示哪个字,运用现代教育技术可以提高教学效果。】

  ⑩电脑帮助检查复习生字:指名读,开火车读。

  3.理解短文。

  师:我们学习了生字,读了小短文,大家知道人的两件宝是什么吗?(板书:双手、大脑。)为什么说手和脑是两件宝呢?(板书:做工、思考。)

  (1)指导朗读:有了这两件宝,我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文,这次看谁不仅能读正确,还能读流利,把喜爱两件宝的感情读出来?

  (2)指名读:谁想试一试?大家看着书仔细听。

  (3)齐读。

  (4)试背:大家这么喜爱我们的`两件宝,谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。

  (5)课间游戏:听一段音乐,试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。

  【通过联系生活,激发学生的情感,并在读中感悟。多次的指读,学生已能背诵课文,给学生展示的机会,激发学生的学习热情。轻松的音乐,既是课间休息,又复习了短文。】

  三、游戏复习。

  1.做对卡片的游戏。

  2.做找朋友的游戏。

  3.电脑游戏:读句子。

  【通过游戏复习,巩固所学知识,让学生在轻轻松松中学会知识。】

  四、总结。

  师:学会了生字,我们不光能把课本上的小短文读好,还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下,我们还要比一比,看谁能用自己的两件宝,认更多的字,读更多的书,同学们有信心吗?

  课后反思

  本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣,培养了学生的能力。请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法,吸取众长,引发了思维的交叉、补充,使学生共同识字,共同品尝学习的快乐。同时,学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣,让学生轻轻松松地掌握了字形。

两件宝优秀教案设计2

  一、游戏导入,创设情境

  同学们,(手拿一套卡片)看,知道这是什么吗?这里是一套小卡片,卡片里有许多有趣的秘密,现在,就请女同学把袋里的卡片拿出来。这节课咱们就要把卡片里的秘密慢慢找出来,你们愿意吗?这是一些水果形状的卡片,请你和同桌给它分分类,分完快坐好。

  谁能说一说你是怎么分的?(指名说)教师适时给予肯定。

  那你们为什么能分得这么快这么准呢?(请学生说自己的想法)那是因为呀,你们的小脑袋指挥的好,小手配合的好。我们做任何事情都离不开手和脑的合作,今天开始,咱们就来学习第十三单元手和脑。(板书,手和脑字以字卡的形式出现)

  看手字,来伸出小手摆一摆,指一指你的脑袋呢?来,齐读一下。这手和脑哇能帮助我们做很多事,这节课我们就来学习一下陶行知爷爷写的小儿歌《两件宝》。课题里的件和宝都是我们今天要认会的字。你有什么好办法记住件字?(生说)对,老师也有个好办法:一人牵头牛就念件,也是一件衣服一件事情的件。看宝字,怎么记?能给它组个词吗?(指名后齐读课题)

  为什么说手和脑是我们的两件宝呢?那得到课文里去看看。

  二、初读课文

  1、同学们轻轻把书翻到66页,听老师读课文,老师读到哪,手就指到哪,眼睛就看到哪,比比看,谁最会利用你的两件宝。

  同学们,老师读得怎么样,要是你认真去读,要是你认真去读,你能比老师读得还要好,加油吧!

  2、你自己能读下来吗?我估计有困难,不过没关系,碰到不认识的字,先动手用笔圈起来,可以查生字条来认,也可以问同学或老师,我很愿意帮助你们。

  3、瞧,他一边动手一边用脑,读得可认真了。(给予奖励)

  4、现在就请向你的同桌,做汇报吧!一个人读、另一个人认真听,听他读得对不对,如果同桌有困难,请你帮帮他。(女孩子先读,男孩子再读)

  5、看这两位同学真是互相帮助呢!哪组同桌能站起来读给全班同学听,其它同学你们也有任务,让你的脑袋指挥你的耳朵认真听,眼睛认真看,看他们读得怎么样?

  三、游戏识字

  1、课文你可能会读了,可是生字娃娃还要考验你们呢!瞧,它们单独和大家见面了。

  来,亲亲热热的和它们打个招呼吧!老师指字,你认识哪个就大声读出来,如果不认识就听听别人是怎么读的。

  2、(字卡出字)双――谁有办法记住它?(指名说)同学们你们看这个字很有意思呢!两个一样的就是一双,在我们的身体上除了双手之外还有什么是一双的?(指名说)工――你看工人特别有力量上顶天、下顶地中间一竖就是工。能给它组词吗?又――儿歌中哪句话里有这个字,谁能把那句话找到读出来。劳动――能用它说一句话吗?(指名说)那就做一个爱劳动的孩子吧!

  3、看来,大家能把字认会了,那好,一起做个游戏吧!同桌两人把书撂一块儿。一会呀,老师指卡片上的字娃娃,同桌一起在儿歌中找到它,看哪组找的又快又准并能大声读出来。(请一组同桌来读他们找到的.那句话)

  4、你们真行,不仅手和脑配合的好,还会和同桌配合呢!那就再给你们一次合作的机会。

  5、现在咱们就来玩猜卡游戏(把导入时用过的水果形卡片正面写序号,背面写今天要认会的那些字):大家听好啦!请女同学把卡片从袋里拿出来,数字朝上按从小到大的顺序摆好,男同学监督你的同桌,如果她摆错了你就帮帮她,看哪组最快。

  6、现在同桌看卡片,你喜欢几号就把它翻过来,只要读对字音,卡片就送给你,两个人要注意谦让,一人一次轮着来。

  7、这两个同学真好,又快又遵守规则,交给你们一对合作星,希望同学们都像他们学习。

  四、再读课文,加深理解

  1、同学们看,生字娃娃和大家交完朋友,他们迷路了,找不着家了,你们想帮帮它们吗?

  2、要想把它们送回家呀,除了会认生字,还必须把课文读熟,你们先自己读一读吧!

  3、谁能站起来读一读,认真听,她读得怎么样。(指名读后由同学来评价)

  4、(屏幕出示课文,生字部分为空)现在送生字宝宝回家吧!看这句话里缺了哪几个字,和你的同桌在字卡里找到并把它举起来。(找到后,齐读第一句,女生读第二句,男生读第三句,一起读第四句)

  5、一起拍手分节奏读儿歌。

  6、同学们,你看,咱们一起动手动脑,又认了字,又读了课文,又送了字宝宝回家了,这都得感谢你的两件宝呢!那你知道,为什么说手和脑是我们的两件宝吗?(指名说)

  7、同学们看,屏幕上的课文哪去了?(屏幕为空白)一定跑到你的小脑袋里去了,不信,你先自己试着背一背。

  8、来,咱们试着背一背,会背的站起来,不会背的可以看书。

  五、结束语

  这节课的儿歌你们都学会了,那我现在要考考你们对国家大事知道多少。前不久,我国的载人航天飞船试验圆满成功,你知道飞行员是谁吗?(杨利伟)对,那也是我们中国人动手动脑的结果。只要你们用好自己的手和脑,相信有一天你们也会有了不起的发明和创造。

两件宝优秀教案设计3

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、通过听读、拼拼音等方法识字,学习新笔画弯钩、竖提,通过观察、模仿学习写字:双、手、又、切。

  3、培养学生独立识字、自读的能力。

  4、初步理解课文内容,知道手脑并用的道理,初步感受“手和脑”是两件宝。

  教学重点:

  1、正确、通顺地朗读课文。

  2、认识本课12个生字及词语,会写“双手”。

  3、初步理解课文内容。

  教学难点:

  1、读准生字“脑、劳、双、手、才”,分清鼻音、边音。

  2、教给识记生字方法。

  3、理解“创造”。

  教学准备:

  教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。

  教学过程设计:

  一、猜谜激趣,导入新课

  1、会猜谜语吧?今天老师给小朋友带来了两则谜语,请看——(出示幻灯片)

  “十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。”

  抽生读。其他生听,思考。

  引导:想想这是我们身体的哪个部分?

  生说。引导简要说理由。(评价:真会动脑筋思考。)

  问:有人会写“手”字呢?一生书空,强调新笔画“竖钩”。师带着生写。师在贴的田字格里书写,注意占格。读读,提示要注意翘舌。

  2、出示第二则谜语:“站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。”这又是身体的哪个部分?

  生交流,说理由。(出示字卡“脑”)读读,注意声母是鼻音。认识偏旁“月”,并板书,生观察。(评:开动小脑筋想办法记生字,会把生字记得牢牢的。)

  3、从今天开始我们学习第十三单元——齐读:“手”和“脑”(板书:和)。手和脑是人的两件宝,今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文——两件宝。(板书两,贴“件、宝”)

  二、读准课文,认识生字。

  1、读课题。

  谁来读读课题。他读准了吗?生交流,正音。齐读课题。抽“件”,谁来拼?注意三拼音的拼读。交流:“件、宝”以前认识吗?怎么认识的?你有什么办法记住它。

  预设:(1)生可能说听老师读就认识了。(你读读,你听得认真,读得准。)(2)昨天回家预习了。(课前预习的习惯真好,可以更好地学到知识。)(3)在什么时候什么地方就学会的?(你是个留心观察,记性好的孩子。)(4)怎么记住“件”字呢?左边单人旁,右边“牛”(分一分的方法记,真聪明。)(5)一人牵头牛(打字谜的方法记,真有趣。)(6)“人”和“牛”站一起。(根据学生发言,随机揭开字卡,用不同颜**笔板书)“宝”字教学同前。

  2、读准课文。

  齐读课题,通过预习,课文会读了吗?不会读的小朋友该怎么办呢?生交流:问同学,问老师,借助拼音。

  引导:有些字课后没拼音,可以查后边的“查字表”。(会的练习读一读,实在不会的小朋友边读边圈出不认识的字。)

  孩子们,有不认识的字吗?师出示课文内容。引导生一句一句地交流不认识的字。

  生说,师引导其他孩子找找。谁来帮帮他?生教,生跟读。追问,教的孩子的经验。全班练读。一句中交流完了,一句一句地读。

  (预设:学生会提出“思考、创造”等课后没有拼音的字不认识,此时,老师可以出示“查字表”,练习拼拼音识字,当然也可以其他方法识字。如:数学“思考题”等。)

  3、听读课文:如果还有不认识的字,就请认真听录音读,注意不认识的字是怎么读的。

  边听,边指着书。听后生也学着读一读,注意咬准字音。

  4、练读课文。抽生读,正音。——再抽生读。——同桌对读“你一句,我一句。”——齐读课文。

  三、了解课文内容,读流利课文。

  1、理解第一句:

  过渡:孩子们课文读得较准确了,可是,那两件宝指的是什么呢?抽生说,贴上田字格写:双手,空白处写“大脑”。课文哪句话告诉了我们,谁来读读。你我们也有两件宝,自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。

  2、理解第二句:

  为什么双手和大脑是人的两件宝呢?因为双手会干什么?生回答:双手会做工。师板书:

  做工。人的`双手会做哪些事情呢?谁来说说你的双手能做哪些事?还有哪些人的双手能做什么?生交流,师随机表扬和引导把话说完整。

  有个小朋友他叫“没头脑”,你们看他做的算术题——出示幻灯片。他做对了吗?没有。为什么呢?生交流,没动脑筋。是呀,没动脑筋怎么能做得对呢?所以做事不光用双手做,还要用大脑思考。齐声读第二句。小结:人的大脑是人的行动指挥官,人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。

  3、理解第三句:

  (出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、…….)这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下,可以修起一幢幢高楼,架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动脑——才能有创造。板书:创造。我们人类通过动手又动脑创造出了——请看!出示图片(各种美丽景观)。

  人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑。”板书:“劳动”。孩子们读书也是在进行一种劳动,劳动要靠手和脑,所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文,读书时,小手指——指着书,脑子想想怎么读。

  手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝,连起来读课文,会背的可以试着背一背。

  4、背诵课文,谁来背,评。别人背,指着书,评一评,背对没有?男女生比赛背。开火车分组分句接龙背,不会的可以看着大屏幕。

  四、识记生字

  听到小朋友们好听的朗读声,看到我们人类用手和脑创造的美丽的世界,生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来,要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗?快给他们打打招呼吧。抽生读生字词,读对了跟着读。

  生字宝宝在城堡里上窜下跳,终于玩累了,出了城堡,你们还认识他们吗?开火车读。你们读得太棒了,一个个生字宝宝从词语里跳出来,想和你们交朋友呢!——抽认字卡

  你也能给哪个生字扩词或者说话?

  你们太能干了,生字宝宝玩累了,想回家了,让我们一起送他们回去吧。——出示课文,齐读课文。

  五、写字指导

  我们动手又动脑学会了读课文,认字,让我们动手又动脑写字吧。写字前,有没有需要提醒大家的呢?(注意写字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准)

  出示“双”,谁会书空?提醒注意什么?听录音。请出小铅笔描一描,看老师写,照着写一写。

  手:指导新笔画:竖勾。书空,竖勾占格。

  “双”的一半是什么——“又”,又该怎么写?出示,提醒。

  “切”偏旁,占格,示范讲解。

  六、讲故事小结,布置作业:

  1、出示插图,请听老师讲故事,你能发现老师在故事里说到了哪些生字朋友。

  冬冬有一双灵巧的小手。她会做飞机模型,她做的飞机模型可真漂亮!她又会画画,她画了一件太空服。冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题,常常用它来思考。她的大脑越用越灵活,小手越用越灵巧。冬冬说:“等我长大成了才,我要当个建筑师,带领工人建高楼,用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”

  边听边看着我们本课的生字朋友。听后交流,刚才老师的故事中说了哪些字。

  2、谁会读儿歌?用手不用脑,事情做不好。

  用脑不用手,啥也办不到。

  用手又用脑,才能有创造。

  美好的世界要靠我们去创造!

  小结:凡做事要做好,必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝,用这些宝我们能做很多很多有益的事。

  3、作业布置:回家把课文背给家长听,预习书77页的“小猪盖新房”故事,按要求做一做,说一说,明天把你动手又动脑盖的新房拿来展示展示。

  七、板书设计:

  13、手和脑

  两件宝

  双手 做工

  劳动 大脑 思考 创造

两件宝优秀教案设计4

  教学目标:

  1.知识目标:学习本课生字:正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文,了解课文内容。

  2.能力目标:能够运用掌握的识字方法,学习生字;培养学生的合作精神,参与意识和主动探究的精神。

  3.情感目标:产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。

  教学重点:

  认识本课生字。

  教具准备:

  电脑课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、导入

  (一)喜欢猜谜语吗?仔细听:

  1.十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想想这是什么?(手)

  2.站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?(大脑)

  (二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题:两件宝。

  (三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。

  (四)今天,我们就一起来学习陶行知先生写的小短文:《两件宝》。

  二、读文识字

  (一)初步感知课文:

  1.用你的小巧手打开书,轻声读读课文,遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。

  板书:看、听、问、(动手)。

  开始吧!

  2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。

  指名读。其他同学请你仔细听,看他读对了吗?

  当学生读到“用手又用脑,才能有创造”或者是“双手会做工,大脑会思考”的时候,针对里面的三类字,向学生提问:是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。

  (二)学习生字:

  小精灵出难题。(课件:变词语。)

  学生自由读词。

  2.同桌互相读读这些词。

  3.指名读。(你声音真洪亮!)

  (三)看来小精灵没把我们难住,还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗?快快拿出生字卡片,四个人为一小组认认卡片上的生字,和生字交个朋友吧!

  你都认识了哪几位朋友?指名说。大声告诉我们好吗?再跟着老师认一认,为下面的练习做铺垫。

  (四)可是这些生字小朋友可淘气了,他们想和你们玩捉迷藏。课件:定位识字。看着拼音和课文,你能找到他们吗?举起你的卡片告诉我们。

  三、巩固识字

  (一)你们的小脑瓜可真灵!咱们来放松一下:老师讲一段小故事,请你仔细听,故事中有哪几个字,是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事:

  冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机,她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴,听这琴声多美妙!冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题,常常用它来思考。她的大脑越用越灵活,小手越用越灵巧。冬冬说:“等我长大成了才,我要当个建筑师,带领工人建高楼,用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”

  指名说。

  (二)认识了生字的读音,看这些生字,你能记住他们的样子吗?

  出示课件:

  动、会;双、又;

  切、才;宝、工、手。

  1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表,在全班说说。

  2.哪个组愿意先来?指名。

  汇报:

  切:研究笔画、笔顺,和竖钩相比较,说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词:(亲切)(密切)(一切)

  才:这个字,你怎么记?区分竖钩和竖提。

  “手“字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。

  动:怎么记?

  白云飘动要有风力。组词:(运动)(活动)(生动)(动物)

  会:人字头加云:开会、运动会。

  又:说一句话

  (今天,我又得了一朵小红花;今天,又下雨了;音乐课上,我们又唱歌,又跳舞,真开心!他又爱踢球,又爱跑步。)

  双:怎么记?仔细观察,有一笔发生了变化:捺变成了点。什么是双?(两个的)

  (双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)

  工:组词。

  宝:强调字形,别丢掉一点。

  (三)游戏活动“健健身”

  咱们去健健身,放松一下,好吗?

  (课件:第一关:小鸟“加一部分组成新字”。)

  又(双)力(动)玉(宝)

  刀(切)人(会)

  第二关:小鸟:把下面的词语组成一句话。

  1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)

  我们爱劳动。

  2.他、有、一双、灵巧的.手

  他有一双灵巧的手。

  小鸟说:“努力努力!就要胜利啦!”

  第三关:小鸟:选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

  劳动双手一切大脑

  手绢一件才宝贝

  小鸟说:“胜利啦!”(掌声)

  四、回到整体读课文

  (一)锻炼了身体,我们的精力更充沛了。自己读课文,读流利、正确。(自由读)

  (二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)

  (三)齐读。

  五、总结

  双手和大脑是人类的两件宝。课下,希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字,读更多的书,有信心吗?

  附:板书设计

  双 会 工 切

  两件宝 手

  又 动 宝 才

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