科学教案精华【9篇】
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的科学教案9篇，欢迎大家分享。
科学教案 篇1
本节课内容是在学生已经认识了水的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。在三年级上册中，学生已经知道冰是由水变化而来的，通过这节课学习，要让学生对温度有一个更深的认识，明白温度的变化是与热量有关的，还可以为后续集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。
在教学目标分析里面，根据新课程的要求我分别从科学概念、过程与方法、情感态度价值观这三个目标来看：
在科学概念里面，通过学习让学生知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向周围放出热量。
在过程与方法里面，通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。第二呢，要培养学生他自主探究的意识和能力。
在情感态度价值观方面，我们通过科学实验，培养学生在实验观察活动中保持认真、细致的态度，感受、体验物质状态的变化，同时激发学生求真务实的学习态度。
本节课的教学重点是：水结成冰的过程中的温度变化。教学难点是：理解水为什么能结成冰。
根据这样一些，我们本节课倡导的是以问题为中心，学生为主体，教师为主导的自主探究模式（教法），也就是教师提出一个问题，比如说，我们在上学期已经知道了水的特点，那么能否根据水的特点来推测冰的特点呢？这个时候让学生为主体，他们进行思考，通过提出问题，让学生对这个问题进行探究，接着学生与学生交流，学生与教师交流，然后通过实验观察来证明，我们的这个猜测是否正确呢？接着我们通过多媒体等这些相互结合的方法进行教学。
本节课主要采用的是探究学习和合作学习的方式（学法），要求学生通过观察实验现象，学会用理论来指导水结冰的知识的学习，同时知道，对同类物质进行比较，这里主要是对冰和水的.各自特点的比较，来加深他们对于知识的理解和掌握。
教学程序是本节课的重点，为了讲好教学程序，我分四个环节：
第一个环节是导入新课；
第二个环节是课堂教学（突出重点，突破难点）；
第三个环节是课堂小结；
第四个环节是随堂练习。
在导入新课里，我分三步，第一步知识回顾；第二步，引入视频；第三步我来设置问题。知识回顾是“你还记得上学期我们学过的水都有哪些特点吗？”学生对于这个问题都有自己的答案，通过交流我们很快就可以得到水的各种特点，接着我们会看一个水结冰的视频，通过这样一个视频给学生直观的感觉，水放进冰箱的冷冻室，变成了固态的冰，是因为温度下降了。接着我来设置问题，既然水结冰了是因为温度下降了，那么水下降到什么温度时，水开始结冰了呢？这个问题的设置，同样是激发学生的学习兴趣，让他们急切的了解水结冰的温度。
第二个环节是课堂教学，突出重点，突破难点。我们前面讲到本节课的重难点是水结成冰的过程中的温度变化以及理解水为什么能结成冰，所以我让学生从测量水结冰前，结冰时的温度来学习这节内容。首先我给每组学生准备了一个装有碎冰的烧杯，一袋食盐，一个盛有少量水并插有温度计的大试管，在这里呢，我对这个实验装置进行了改良，本来这个温度计需要学生手拿的，但考虑到三年级学生好动的特点，我用一个带孔的橡胶塞把这个温度计固定住了，这样的话就可以很稳定地将温度计的玻璃泡固定在试管的水中央。接下来就开始做实验了，首先我们在这个装有碎冰的烧杯中插入这根大试管，用温度计观测试管中水温的变化，此时，同学们都很期待试管中的水能变成冰，但结果是让人失望的，这个时候，我会问学生，温度计的温度下降了，但是试管中的水却没有结成冰，说明，水的温度降的还不够低，谁有办法让这温度变得更低呢？接下来，学生对这个问题展开讨论，到底应该怎么做？预设1，学生知道方法，加盐；预设2，不知道，由我直接告诉学生，我们可以在碎冰中加入食盐，来加快冰的融化，就可以制造更低的温度。
学生重新开始实验，在碎冰中加入较多的食盐，观察水开始结冰前以及结冰时的温度变化，使学生通过实验，发现水结冰时的温度始终保持在0℃，在这里，使学生纠正这样一个错误认识，我们学生一直认为水结冰时的温度在0℃以下，和环境温度的变化相混淆。
实验中用到了食盐来加快冰块的融化制造更低的温度，根据新课程当中，要求对学生的情感态度价值观的教育，我们会让学生将所学到的知识用于到我们的实际生活当中，比如，我们可以在下雪的马路上撒点盐，来加快雪的融化，让他们感受到科学学习的价值。
第三个环节，课堂小结。这里我会启发学生思考，本节课我学到了什么，我学到了哪些科学知识，我学到了哪些学习方法，我还有什么地方不懂，以及对教师的教学方法还有怎样的一种建议，通过学生与学生的交流，教师与学生的交流，让学生在一个和谐的氛围当中来学习科学知识。
第四个环节是随堂练习。这里我会出一些与本节知识相关的习题，通过让学生在课堂直接完成，使得他们加深对水结冰本节课的理解。
科学教案 篇2
【教学目标】
科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节
过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动
情感态度价值观
1、 认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体
2、 发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节
【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性
【教学准备】
分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜
教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料
【教学过程】
一、奇特的身体构造
1、科学家故事或多媒体课件导入：
师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的'研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。）
2、用肉眼观察昆虫肢体
1) 师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2) 分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……）
3、用放大镜观察昆虫肢体
1) 师：（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2) 交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。
二、昆虫的生活习性
1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉
2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……
（为使学生能坚持观察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话，可以在网上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。）
板书设计：
放大镜下的昆虫世界
奇特的身体构造：复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛，有钩爪
……
实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活
科学教案 篇3
教学目标：
1.自主认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。
教学重难点：
1．认识10个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点突破法：朗读法讨论法
能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力
美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。
拓展：回家动手做做实验。
课时安排：两课时
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
第一课时
一、导入：
以实验的形式导入（两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地？）亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗？我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才能得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。
二、初读课文，学习生字。
1.自主选择读书方式读课文，边读边画生字。
2.出示生字卡片，学生开火车读。
3.注意读准以下生字的字音。
4.出示带有生字的句子读一读。
三、指导写字
1.出示生字。
2.生字组词。
3.指导字形，师范写，讲要点。
4.生书写，师巡视。
5.示范写，讲要点。
6.生订正，师巡视。
四、作业：熟读课文，抄写生字。
第二课时
一、复习。
1.出示生字词语测读。
2.复习课文内容。
二、学习课文。
1.哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪？
2.面对科学家的怪问题，大家有什么反应？用一个词语来形容当时的情况。
3.面对议论纷纷的.同学们，玛利亚有什么反应？大家读第3段后找出一个词语来形容她。
4.谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么？做了实验她发现了什么？她的心情如何？
5.玛利亚生气的原因是什么？从文中找出句子来回答。指导朗读。
6.科学家对玛利亚说了什么呢？玛利亚明白了什么？
三、作业。
抄写生字词语。
科学教案 篇4
一、教学目标： 1、使学生懂得要想达到良好的锻炼效果，必须依据人体重量变化规律
2、掌握身体锻炼的基本原则和方法
3、提高自我医务监督意识
二、学习内容：健美操与科学锻炼
板书：健美操与科学锻炼
“生命在于运动”这句名言，深刻地说明了身体锻炼的作用和意义。如何进行科学的健美操锻炼，达到增强体质、增进健康、防病治病、延年益寿的目的，是每一位健美操锻炼者首先要明确的问题。要想达到良好的锻炼效果，必须依据人体生理变化规律，掌握身体锻炼的基本原则和方法，同时加强自我医务监督。违反健美锻炼规律的冒险蛮干，只能是适得其反，甚至还会引起伤病事故。
(一) 健美操锻炼的生理负荷
从生理学角度看，只有适宜的负荷剌激才能达到增强体质的目的。负荷过大，剌激量超过了身体所承受的范围，不但不能健身健体，反而对身体有害;负荷过小，不能引起身体的适应性变化，就起不到强身健体的作用。因此，科学地确定适合于自己身体情况的锻炼负荷，是获得健美操锻炼效果的前提。
1、用锻炼时的心率确定运动负荷
(1)对没有训练基础的人
220次/分-年龄=最高极限心率
例如：45岁的人其最高心率为：220次/分-45=175次/分
(2)有训练基础的`人
205次/分-年龄的一半最高极限心率
以上是计算运动强度的极限指标，那么健身的心率范围多大为适宜呢?
美国健身研究协会推荐的健身指标区是：最大心率×65%-80%
美国人心脏学学会推荐的健身指标区是：最大心率×60%-75%
美国运动医学推荐的健身指标区是：最大心率×65%-90%
心率在上述指标范围内是属有氧运动。故称健身指标区。而百分比的指数越高，对身体的影响就越大，锻炼的效果就越明显，如果百分比指数超过上述范围则是无氧训练。但过低对身体又不起作用，只能是一般的活动而已。因此，只有确定适合于自己的负荷，才能收到最佳的锻炼效果。
2、用锻炼时的感觉确定运动负荷(如下表)
主观用力感觉等级表(RPE)
自我感觉
等级
自我感觉
等级
非常轻松
很轻松
尚轻松
6、7、8
9、10
11、12
非常轻松
很轻松
尚轻松
15、16
17、18
19、20
(二) 健美操锻炼的自我监督体系
健美操的自我监督是在健美操锻炼时对自己的身体健美操状况和功能状况经常进行自我观察的一种方法。它不但能科学地保证锻炼者的健康和健美，而且也是自我评价运动负荷大小的一种方法。
自我监督的内容包括自我感觉和自我监测两个方面。
一、自我监督
(一)良好的自我感觉
参加健美操锻炼后，感觉身体轻松，心情愉快，性格开朗，食欲好，睡眠沉且无梦，精力充沛，记忆力提高，身体充满活力，皮肤光泽有弹性。锻炼后身体有轻微的疼痛，清晨起床后症状消失，并有强烈的活动欲望。
(二)不良的自我感觉
在健美操锻炼过程中，若出现下列现象，应引起重视，及时进行调整。
1、当锻炼过程中出现头痛、恶心、头晕、气喘、胸痛、心悸或其他部位的疼痛时，可能是没有做热身运动，突然活动，身体没有及时适应或运动量过大所造成的，应逐渐减小运动量或用放松走动等到形式给以调整、缓冲，不要惊慌。若严重应停止运动或请教医生。
2、若锻炼后出现精神萎靡不振、四肢软弱无力、容易激动等，则可能是教学方法不当或疲劳的象征，应停止锻炼，休息1-3天或调整锻炼负荷、缩短锻炼时间，当症状全部消失后再循序渐进地锻炼。
3、健美操锻炼后，若出现失眠、屡醒、多梦、嗜睡、清晨起床后头晕沉、精神不好、食欲减退等症状，则说明：①初学者还没有适应这种运动;②运动量过大，应作适当的调整，但不宜停止锻炼。
4、若近期锻炼，突然大量排汗，除运动量过大外，则地身体功状况不良、健康状况下降的反应，应及时调整运动强度和时间，注意观察，必要时应到医院进行检查。
二、自我监测
1、脉搏： 脉搏与参加健美操锻炼者的训练水平有关。经常参加健美操锻炼的人，安静时的脉搏较慢，间断地或很少参加健美操锻炼的人心率较快。当训练水平提高或下降时，脉搏也将发生相应的变化。例如，清晨卧位脉率若下降或不变，即说明身体功能反应良好，有潜力;若每分钟增加12次以上，说明机体反应不良，可能与睡眠不好或患病等因素有关，必须分析原因及时处理。
2、体重：
进行自我监测时，每周可测量体重1-2次，应在同一时间内进行(最好在早晨)。此外，还可测定运动前后的差数，以观察运动对机体的影响。如果出现体重“进行性下降”，身体有其他异常征兆时，可能是过度训练或患有慢性消耗性疾病，应查明原因。
三、疲劳的判断
疲劳程度可分为轻度、中度和非常疲劳三种(见下表)。应根据程度的标志安排训练。如果是轻度疲劳可以继续练习;如果是中度疲劳，要适当减少运动量;如果是非常疲劳，则要完全停止一段时间的练习，必要时还需要请医生治疗。
疲劳程度的标志
程度
内容
轻度疲劳
中度疲劳
非常疲劳
自我感觉
无任何不舒服
疲乏、腿痛、
心悸
疲乏、腿痛、心悸、同时伴有头痛、胸痛、恶心、
甚至呕吐等现象。这些征象保持相当久
面色
稍红
相当红
十分红或苍白，有时呈紫蓝色
排汗量
不多
甚多，特别是
肩带部分
非常多，尤其是躯干部分，在颞部及汗衫和运动
衣上可出现白盐渍
呼吸
中度加快
显著加快
显著加快，并且浅（其中有少数深呼吸出现），
有时呼吸节律紊乱
动作
步态轻稳
步伐摇摆不稳定
摇摆现象显著，在行进时掉队，出现不协调动作
注意力
比较好，能正确执行指示
执行口令不准确，改变方向时发生错误
执行口令缓慢，只有大声口令才能接受
(三)健美操的科学锻炼方法
一、秩序渐进 持之以恒
参加健美操锻炼，首先应该有信心和持之以恒的精神，尤其是对初学者和减肥者，切忌心急，应遵守科学的锻炼方法及秩序渐进的原则，避免造成半途而废及不良的身体反应。
二、灵活掌握 及时调整
在健美操锻炼时，若身体健康状况欠佳，有炎症或出现疲劳症状时，应立即停止锻炼，不要勉强。要注意区分疾病性和运动性的疼痛，若是肌肉的酸疼、胀疼，则不必停止锻炼，应尽量坚持，作适当的调整与放松，通过超量恢复，会使机体得到进一步的改善和提高。若是疾病性的疼痛，应及时到医院进行检查治疗。
三、热身运动
在健美操锻炼之前，首先要进行热身运动，然后才能转入正式锻炼的内容，其目的是使健身者从生理和心理上做好充分准备，使机体从平静的抑制状态逐渐过渡到活动的兴奋状态，促使心脏功能逐渐加强，使血液循环和气体交换得到改善，新陈代谢旺盛，更好地适应锻炼时的生理要求。同时使肌肉、韧带、关节得到活动，神经系统的兴奋性得到提高，使整个机体由安静状态逐步进入工作状态，为即将进行的较为剧烈的身体活动做好各种准备，从而提高机体的工作效率，预防运动创伤。(举例说明)
四、放松运动
放松运动是健美操的内容之一，决不是可有可无的，应引起健美操教师及广大健身者的高度重视，通过放松运动可以达到以下目的。
1、放松运动可使静脉血液较快地回流到心脏，使心脏较快地恢复到正常工作状态。
2、放松运动可使神经系统和其他内脏器官由坚强的工作状态，逐步转入正常状态，从而促进整个机体能较快地得到恢复。
3、放松运动能加速乳酸的消除，可避免肌肉充血、僵硬。如不注意放松，肌肉的收缩能力会下降，弹性会减弱，以致影响力量的提高，妨碍肌肉的增长。因此，参加健美操锻炼，必须做好放松运动。
思考题：
1、 通过健美操锻炼后，谈谈良好的自我感觉和不良感觉主要表现在哪里?
2、 健美操锻炼后通过放松可以达到哪些目的?
科学教案 篇5
【活动目的】
1、 通过幼儿的操作尝试活动，感知沙的特性：沙是松散的、一粒粒的、细小的、不溶于水的。
2、 初步了解沙的用途及教育玩沙的安全。
3、 通过玩沙活动激发幼儿的愉快情绪，培养初步的探索尝试精神。
【活动准备】
幼儿人手一套玩沙工具(铲、胶碟 、 、耙等)、水、手巾。
【活动过程】
一、把幼儿带到沙池边，以玩沙导入学习活动，引出活动主题并进行安全教育。
师：小朋友，你们看这是什么呀?(沙)，对啦，你们喜欢玩沙吗?今天，我准备了很多玩沙工具，待会请你们用手玩一玩，用脚踩一踩，跳一跳，讲一讲你发现了沙有哪些秘密?告诉老师或者同伴们!不过你们玩的时候，请注意：不能把沙往上抛，要保护自己和同伴的眼睛和鼻子，不要用脏手揉眼睛。知道了吗?
二、通过各尝试活动，初步感知沙的主要特征。
A、幼儿自由玩沙。幼儿通过团沙、踩沙、筛沙、把水放到手上的沙里，然后再把沙放进水里等操作活动，感知沙的特征。
B、师生一起归纳沙的特点：
沙是松散的`、一粒粒的、细小的、不溶于水的等。
三、帮助幼儿初步了解沙给人们带来的好处。
师：你们知道了沙有这么多秘密，那么沙有什么用呢?(沙可以用来建房子、铺路、彩沙可以用来作画、装饰等等。)
四、幼儿用沙进行建筑活动，感受沙带来的乐趣。
师：好，我们来当建筑师，把你想建的东西建出来吧!(幼儿自由构建)
(结束)
科学教案 篇6
教学目标
科学探究目标：
能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。
能够在教师的指导下制作简单的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。
情感态度与价值观目标：
在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。
愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务
科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
教学准备
圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等
教学过程
一、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：你们认识这些乐器吗？你会弹奏吗？
告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同
二、活动一：做小鼓。
1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。
以教师演示为主以技能训练为重点
2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？
三、活动三：制作自己的小乐器。
1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。
学生认乐器
学生动手实验
学生讨论
得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同
2、布置制定小组计划
试一试，怎样让自己制作的.小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？
布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。
四、教师总结全课，制定小组计划。
学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。
学生讨论 制定小组计划的过程中提出自己的想法
科学教案 篇7
我从事科学研究是出于一种不可遏止的想要探索大自然奥秘的欲望，别无其他动机。——爱因斯坦
幼儿科学教育重在感官的充分运用与训练。只有让幼儿不断地运用各种感官，动手又动脑，才能让幼儿不断发现科学奥妙，激发其学科学的兴趣。今天小编推荐一个“磁铁找朋友”的.科学活动，希望能够为大家所用。
游戏准备
配套材料：条形磁铁2块、环形磁铁2块、分类盒1个、铁屑2盒、魔法盒1个、骰子1个、迷宫图卡1套、太阳系图卡1套、操作记录表32张、探索图册《磁铁找朋友》。
园所自备：其他形状的磁铁（如U形磁铁）、铁球、回形针、布条、白纸等。
游戏方法
玩法一：淘宝
取一些自然界的沙粒，用磁铁在其中来回移动。看能找到哪些可以被磁铁吸住的“宝贝”。
玩法二：找好朋友
（1）将分类盒里装满物品，如回形针、小图钉、羽毛、布块、石头、纸片、细绳等。
（2）用磁铁分别靠近物品，看看哪些会被磁铁吸引，哪些不会（如图2）
（3）根据磁铁与分类盒中物品不同的反应将材料进行分类。
玩法三：回形针走迷宫
将回形针放在迷宫图上，把磁铁放在迷宫图卡的反面，通过移动磁铁带动回形针走迷宫（如图3）
玩法四：太阳系
将铁球放在太阳系图卡上，把磁铁放在太阳系图卡的反面，通过移动磁铁改变小球的位置（如图4）
游戏价值
1.在游戏中培养分类与比较的能力。
2.通过探索了解磁铁吸铁的特性，通过游戏与实验的方法了解磁的穿透性。
3.激发探索磁力现象的兴趣，培养关注周围事物的习惯。
4.在探究中发展沟通能力。
科学教案 篇8
教材分析
《摆》是江苏教育出版社小学科学四年级下册第三单元《物体的运动中》的第五课，旨在通过做摆，探究摆得快慢与什么有关，带领学生掌握科学的探究过程，学会控制变量，在学习和解决问题中培养学生的合作意识和探究能力。
学情分析
四年级的学生对科学实验兴趣十足，已基本具备了观察、思考和整理数据的能力，也能够对收集到的数据进行比较、分类，但探究过程中过程与方法的运用还有待提高。
教学目标
科学概念：
1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。
2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的`重要方法，知道可以用数据分析实验结果。
过程与方法：
1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设；
2、能够根据假设设计实验进行实验验证；能测量在单位时间内摆动的次数。
3、能够使用“控制变量”的方法，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
情感态度与价值观：
1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；
2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣
教学重点和难点
教学重点：能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。
教学难点：通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。
科学教案 篇9
一、 目标：
1、 引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情。
2、 通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。
3、 在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。
4、 使学生领悟到大树是一个生机勃勃的生命体。
二、 重点：
开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。
三、过程：
教学活动过程设计
教学方法――期望达到的目标
一、引入（1－2分钟）
1、 谈话引入。
师：今天我们给大家上一门新的学科《科学》。
师：同学们一定会问，《科学》是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有很多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。
师∶同学们一定要问，这些内容怎么学呢？ 我告诉你们，每个单元都有许多有趣的活动组成。我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。比如观察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才干、长智慧。你们愿意吗？
生∶愿意。
2、引入新课
师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。这里有一幅图，仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的？
1、 引入――激发学生对科学课的兴趣。
2、引入――激发看树的兴趣。
二、看图片上的树
1、 出示一张树的图片估计。
请你先看1分钟，估计你能发现多少点情况？还有更多的吗？
2、 组织学生交流、倾听。
请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。
注意：做到不重复的补充介绍。
3、 再次估计。
你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点情况？
1、看图先估计数量――激发起想看得更多的欲望。
2、 老师用手势、用问题――鼓励发言的学生，帮助其他学生倾听发言。
3、 对图片中能发现的.内容作一个上限估计，为后面活动得到的数字作好比较的准备。
教学活动过程设计
教学方法――期望达到的目标
三、回忆在树前曾看到过什么。
1、过渡：难道一颗大树真的就只有这么多点情况吗？（曾在树前看到过其他情况）
2、回忆：
回忆在一颗真正的大树前。曾经看到过什么？数数能说出几点。比看图的发现是多还是少？
3、小组内交流：
小组内说说你自己曾经在大树看到过的情况是否比看图的多？
4、全班讨论：
为什么在真正的大树前看到的情况比看这张图片的发现多得多？
1、师设问――过渡到真正的大树。
2、师追问――调动深长的回忆，互相影响引发回忆内容。把内容控制在自己真正看到过的范围内。
3、生分小组讨论发现真正的树的内容比图上看到的多。
4、讨论、师追问――进一步明确为什么会多。
四、引导学生从看树到观察一颗树。
1、 设问：
在真正的大树前看到过的内容比看图片的内容多得多。如果我们现在到校园里去，站在一颗真正的大树前――请估计 一下自己：你看到的内容会比图片、比我对大树的回忆多还是少？
2、 思考：
天天都看到过树，为什么再去看看，会看到更多的内容？
3、什么是观察（当我们想要了解得更多，知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。）
1、一步比较――为提出“观察”做准备。同时激发学生实地看树的兴趣。
2、 “有目的地看”
3、追问――初步认识观察与看是不一样的。
五、交流观察的
内容和方法
1、 提问：
如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？
2、 小组讨论：
看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？
3、 交流：
哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。
4、提出观察建议：每组观察一颗树。用各种方法记录自己的观察结果。建议课后观察更多的树，下一节课要描述自己观察的那颗树。
1、设问、追问――推动学生想一想观察的内容。
2、组织学生自主讨论、交流、争论――希望学生相互启发影响即将开始的观察大树的内容和方法。
3、师生共同交流――简要了解观察大树不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多种感官的运用。
4、老师的建议――鼓励学生自己想办法观察、记录和描述。用最简单易行的方法观察、记录和描述。鼓励学生观察更多的大树。
教学活动过程设计
教学方法――期望达到的目标
六、观察大树
学生分组观察大树。
老师观察学生的观察活动并参与。
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