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《花钟》教案优秀13篇
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《花钟》教案优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
《花钟》教案优秀 1
教学目标：
1、熟读词语，读通课文。
2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。
3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉
3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题 齐读）
5、读到课题你会想到什么？
二、自主朗读，初读课文
1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。
2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答）
3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。
4、这么美丽的.花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读――男、女生读――分组读――全班读）
三、入境入情，自读自悟
1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：什么是花钟?
是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。
2、太不可思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢？请自由读读第一自然段，边读边找。（学生自由读文）
3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢？（课件出示各种花的图片：来，我们大声的叫叫它们的名字）
4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过仔细读课文，说出各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文）
5、谁愿意来交流你学到的知识。（学生畅所欲言）
6、课件出示：“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”
老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。
7、交流过程：（随机出示图片）
师：孩子们，你们挑的是哪一句呢？
1）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。
课件：牵牛花像（ ）。多可爱的小喇叭呀，谁愿意来读读？能不能吹吹小喇叭？咱们带着动作再来读读这句话。指名读，齐读。
师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）
师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。
2）生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，打开，露出一张可爱的笑脸）。
师：读到这一句的时候你想到了什么？你绽开笑脸是什么样子？
师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读，女生读。
3）生：“万寿菊欣然怒放。”
师：课件出示：瞧，这是一朵（ ）的万寿菊。说得真好，你为什么用上这个词语？是呀，形容花儿开得非常鲜艳，非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件：这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。引读。
4）师：我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。
5）师：的确，昙花开花的时间非常短，所以有个成语叫――昙花一现。
8.师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的小朋友，他们各有各的性情，各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓，生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗？把你喜欢的句子告诉同桌，和同桌一起来分享你的快乐！（学生自由读自己喜欢的句子）读起来很生动，好像真的看到了各种花儿。
9.看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（课件出示第一段句子：师生引读）有能背出来的吗？站起来一起背一背。
10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？昨天不是布置你们查找课外资料吗？学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示：
（许多植物开花和闭合的时间很有规律，似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花，几个世纪来被人叫做“牧人钟”，到了黄昏时分，待宵草、亚马逊王莲相继开放；月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时，太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多，紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。）
11.收获了这么多的新知识，谁能学学小作者的表达方式，来说一说。
课件出示：句式说话。_____点，______花________。
12. 说得真好，你们都成了一个个小诗人了，聪明的孩子，你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号？对呀，小诗人们，咱们一起来把省略号去掉，把你刚才说的句子选择一个写在后面。
四、总结
师：其实啊，花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着我们去发现，植物世界还有很多很多知识等着我们去学习。好了，下节课我们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。有兴趣吗？
五、板书：
《花钟》教案优秀 2
【教学背景分析】
《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【整合思路】
根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。
【教学设计】
教学目标：
１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学准备：CAI（计算机辅助教学） 课文朗读选用《新跨越》（新课标小学语文学科教学资源包）
设备分析：
这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面优美，使学生学得轻松，更有兴趣，有利于顺利完成教学任务。
学生情况分析：大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。
教学过程：
一、板书课题，导入新课
１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？
２、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）
争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。
（点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。）
二、朗读欣赏，整体感悟。
边听边思考：(用光盘播放课文朗读)
1、科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？
2、不同的`植物为什么开花的时间不同呢？
（点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。）
三、品读感悟 交流体验
（一）学习第一自然段：
1、指名读 ，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片）
2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？
生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……
3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生自读，互读，感悟。
5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会
6、师生合作品读，赞美鲜花
（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）
7、我会填：（课件出现练习）
牵牛花
蔷薇 睡莲
万寿菊 烟草花
月光花 昙花
我知道了用不同的句子写 的情景，会使句子更 更
(点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。)
8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？
对你有什么启示？
（二）学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主）
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？
2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？
3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动。（评价学生合作学习的情况）
生：我读懂了……
4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
（点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。）
5、理解朗读全段。
（三）学习第三自然段
１、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）
（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）
2、赞美花钟：参观完你有什么感想？
３、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？
文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段
课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？
４、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语：大概 左右 往往 有……的危险
５、体会朗读第三段。
（点评:利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。）
四、再读全文，总结拓展
1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
3、你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？
五、作业 ：
1、观察一种事物，把观察发现记录下来
2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书
【学习评价设计】
评价形式：
1、 课堂提问
2、 朗读情况
3、 合作学习情况
4、 参与课堂情况
【总结与反思】
课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。今后我还会不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。
回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。
《花钟》教案优秀 3
一、教学要求
１、认知目标：认识“怒、燥、暮”等８个生字，会写“艳、内、梦”等１４个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等１９个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
３、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学准备
１、教师演示文稿。
２、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
四、教学课时
２课时
第一课时
〖教学过程
一、交流激趣，存疑导入
１、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）
２、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开
放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑
１、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）
２、交流自己读的过程。
３、请学生读１、２两段。
４、评议。
５、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）
６、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
７、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
８、读了课文你还知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
９、你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读
（根据学生的兴趣读懂课文。）
如：学生选择第一自然段。
１、用自己喜欢的方式读读这一段。
２、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？
（说体会，谈感想）
３、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）
４、师生合作朗读本段课文。
５、交流自己的收获。
６、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
７、背诵喜欢部分，与同学交流。
８、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
四、书写指导
１、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
２、书写生字。
⑴ 教师范写，学生学写。
⑵ 学生自己写，师生评议。
⑶ 学生练写，反馈结果。
五、课堂练习
１、课件出示练习题。
２、抄写１９个词语。
〖板书设计
１３花钟湿度
花
不同 开放
时间
（一天内）
第二课时
〖教学过程
一、听写词语，巩固反馈
１、学生听写词语。
２、同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因
１、为什么这些植物开花的.时间不同？
２、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑
１、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
２、讨论交流。
３、课件出示相关句子，学生朗读。
４、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
５、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
７、全班交流。
四、总结全文，拓展能力
１、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
２、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
〖板书设计
１３花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
《花钟》教案优秀 4
【教学目标】
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。
【教学准备】
(1)教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
(2)学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的`植物开花的时间。
【教学时间】：
两课时
【教学流程和设计意图】
一、激趣，引入课题，欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语。将盛开的花组合成钟面，引出课题《花钟》。读题。
二、读文，整体感知。
1、学生读课文。
师：请大家放开声音自由读课文，遇到读不顺的地方再回读一遍。
2、检查朗读课文的情况。
(1)词语欣然怒(nu)放暮(mu)色干燥(zao)淡雅(ya)昆(kun)虫传播(bo)吻(wen)合大致(zhi)
(2)难读的句子
师：有哪几处读起来有些拗口呢？
根据学生的情况进行指导。
如：
昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
穿插理解“吻合”在文中指什么意思？
3、了解课文讲的内容
师：课文很快得读通顺了，你觉得自己已经学懂了什么呢？根据学生的回答来板书：
不同时间开的花不同
原因：温度、湿度、阳光
把花圃修建成花钟。
师：我把大家智慧的结晶写在黑板上了。原来，课文是围绕“花钟”这个题目写了三个内容，邀请一位小朋友说一说。
(课文围绕“花钟”写了三个内容，不同时间开的花不同；原因与温度、湿度、阳光有关。植物学家利用这个特点把花圃修建得像花钟。)
四、讲读第三自然段
1、明白花钟指什么？
师：现在，大家明白“花钟”是指什么了吗？
出示：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。
2、指导朗读
(1)读出文章中关键词语表达的意思。如“大致”、“陆续”等等，引导学生体会作者用词准确。
(2)读出想象的画面。(出示花钟的图画)
(板书：读出意思读出画面)。
师：朗读时，想象情景，读出意思，这样的朗读才算是真的读得好。我们一起读一读。
生：(一起读最后一个自然段)
三、猜谜，书写生字。
1、出示生字表，认认真真地看字形，写一遍。
2、听老师编顺口溜，看看是哪一个字。
每一滴酒都喝完，虽然是张弓，无力拉不动，醉到爬起星满天。如果拉弯弓，体壮力无穷。
舌头已说，行动跟着，炎日底下作业忙，言行一致，这才合适。汗流如水一旁淌。
一个三角土上放，全靠反文来帮忙；
它把深情送给你，礼尚往来可莫忘。
《花钟》教案优秀 5
教学目标：
1.通过流利，有感情的朗读课文，能用自己的话概括课文主要内容。
2.知道有哪些花开放的时间不同以及时间不同的原因。
3.能结合生活实际或者收集的资料说一说对花更多的了解。
4.培养学生善于观察，认真思考的兴趣。
教学重难点：
1.能结合生活实际说一说对花更多的了解。
2.培养学生善于观察，认真思考的兴趣。
教学准备：
本课相关可见
教学流程：
第二课时
一、谈话导入：
1.同学们，你们喜欢鲜花吗？
2.为什么？是啊，鲜花不仅给我们生活增添了美丽，还有许多作用。老师这有一组鲜花的图片，来看看吧！
3.播放课件。并请生说一说：你能用好听的词或者优美的句子来形容你刚刚看到的花吗？
4.这么美的花，在它们身上还有更多的奥秘呢，你想知道是什么吗？就让我们一起学习《花钟》这篇课文来寻找答案吧！
生自由说，激发学生的兴趣。花不仅美丽，还很好闻，能装点我们的生活。
考察学生的词语积累情况，从而引导学生能对美的事物进行欣赏和赞美。
二、整体感知
1.认真看，仔细听。想一想，这篇课文主要讲了什么？用一两句话说说吧。
2.师小结：课文讲了不同的花在不同时间开放以及为什么开放时间不同不同的原因。
3.课文都向我们介绍了哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找，用自己喜欢的符号画出来。指名说。
（1） 这些花都长什么样呢？我们一起来看看。出示图片。
（2） 这些花都在几点开放？它们开放时的样子有什么不同呢？在默读课文。指名说。生边说师边出示课件。
（3） 你觉得这些花开的美吗？那你最喜欢哪种花，为什么呢？先和你的同桌说一说吧！多美的花啊，让我们美美的读读这段话吧。请生一句一句开火车读。
（4） 这么多的花开放的.时间也各不相同，这位植物学家为什么发现了，而别人都没发现呢？我们有很多同学平时也是一个细心的孩子，你还发现哪些花什么时间开放呢？结合生活实际或者你的资料说一说吧。为什么这些花开放的时间不同呢？读一读第二自然段找一找有哪些原因。
（1）生说，师相应板书。
（2）谁能用自己的话居里说一说，哪些花和温度、湿度、光照有关？有什么样的关系呢？重点理解“灼伤”。（通过词语理解昙花开放时间与温度，湿度，光照的密切关系。）
（3）哪些花和昆虫活动的时间有关呢？结合你生活中观察到的说一说。
（4）师补充资料。
5.因为条件不同，花开放的时间也不同。所以有位聪明的植物学家把这些花种在一起，组成了一个大花钟，是什么样呢？让我们齐读第三自然段来看看吧！（师出示花钟的图片。）
6.师小结：多美的花钟啊，正是因为有这样细心观察的人才能发现不同的花开放的时间是不同的。
三年级教学目标其中要求孩子具有初步的语言概括能力。
生活在城市的孩子对花见识太多，所以不以为奇。直接出示图片不仅能激发学生的认识，还能直观感受，加深印象。
虽然是科技小品文，但这一段话的抒情性却比较强。通过对重点词语“欣然怒放”“含笑一现”来体会各种花开放时的美丽。
引导学生平时要善于观察。
结合生活实际，从而引导学生只有善于观察，才能发现别人不知道的东西。
指导学生快速的从一段文字中找到关键信息。
结合生活实际培养学生观察能力。
（激发学生兴趣。）
三、讨论探究
1.同学们，平时在我们的世界里，到处都是鲜花，你对对它们还有更多的了解吗？结合你的资料说一说吧。小组讨论，全班交流。
2.师出示相关资料。
（课文内容浅显易懂，知识学生一看就明了。这篇课文也不仅仅告诉学生书本上的知道，还要对花产生更多的兴趣，由此拓展知道，激发学生探索的兴趣。）
四、角色体验
花不仅好看，原来还有很多作用呢！你们愿意做一朵鲜花吗？如果你是一多花，你们会怎么向别人介绍你自己呢？指名上台表演。
通过表演，让学生加深对每种花开放姿态的印象。
五、总结质疑
1.学完这篇课文，你知道了什么？
2.还有什么想知道的？
六、布置作业
你能用今天学到的知识动手制作一个美丽的大花钟吗？我们比比看们谁的花钟最漂亮！
板书设计：
13.花钟
不同的植物开放的时间不同
原因：1.与温度、湿度、光照有关
2.和昆虫活动时间相吻合。
《花钟》教案优秀 6
教学目标：
1. 会认8个生字，指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。
2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。
3. 积累自己喜欢的词语。
教学重点：
1. 会认8个生字，指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。
2.积累陌生和喜欢的词语。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
一、初读课文，疏通字词
1.从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？
2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。
3.出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。
4.指导书写“醒”。
1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。
2.读字识词，对不理解的提出疑问。
3.修改不规范的字，书写陌生和喜欢的词语。
4.练习书写“醒”。
二、细读课文，明了大意
1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。
2.引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？
3.出示语句，指导朗读。
1.练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。
2.学生寻找相应的.句子。
3.练习朗读好较难读的句子。
三、品味语言，感情朗读
1.引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。
3.组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。
1.朗读课文；快速浏览，回答问题。
2.品读语句，交流理解，有表现力地朗读。
3.全班齐读，如可能进而齐声背诵。
四、拓展延伸，布置作业
1.学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。
2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。
当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。
板书设计：
花钟
现象原因
《花钟》教案优秀 7
教材分析：
本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。
教学目标：
知识与能力
1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。
4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。
过程与方法
1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。
2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。
3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。
4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。
5、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。
情感、态度与价值观
在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。
教学重点、难点
1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。
2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。
3、理解不同的表达句式，并学习应用。
教学过程：
一、解题，引导思考，激发兴趣。
1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。
2、指生说说它的作用有哪些?
3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。
4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗?老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。
5、小组讨论说说看后有什么发现。
6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢?
二、读懂课文，了解课文内容。
1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。
2、以小组为单位自学生字词。
3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏(摘苹果)：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好?先小组里讨论，再汇报。
4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。
5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。
6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么?把知道的和同桌讨论。
7、汇报情况，师小结了解课文内容。
三、学习第一自然段。
1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么?
生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。
生：我知道了留心观察会有新的发现。
生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。……
2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。
生：我发现这段的'中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。
生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。”
生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。
3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。
4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。
5、你喜欢这些句子吗?和同桌同学多读几遍能把它背下来吗?
6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢?能仿造课文中的句子说一说
吗?
7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢?(有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。)
四、小结：这节课你知道了些什么?有没有还想问或者还想说的话。
五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。
六、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。
在谈及到我们身边的环境下，我们应该怎么去保护他们，让花草树木受到每个人的保护，并让学生了解相关法律内容，有法律的意识。
七、作业：在田字格里正确地书写生字词。
《花钟》教案优秀 8
教学目标：
1、 会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、 学习运用多样的句式表达。
教学重点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。
教学准备：课件
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、 同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生自由说）
2、 今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐）
3、 你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由说）
4、 老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？（指名读，齐读）
5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。
6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？
二、理解课文内容
那就让我们先在课文中找找答案吧！
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、接读课文。一人一句。之后评价。
3、 轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。
4、 默读课文，思考：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？（整体把握课文内容）
通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。
通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，老师边板书）
人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：仔细观察。教师板书）
三、体会用词准确
（一）师：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？
生：错，应该是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。 师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？
生：没有。
师：去读读课文。
（学生自由读课文）
师：“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗？
（生还是说对）
师：（范读第3自然段）发现了吗？
生（豁然开朗）：错，应该是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。” 师：是啊，作者用词是非常准确的。（板书：用词准确）
（让学生认真倾听，仔细辨别，并让学生自行发现句子中的错误、知识点的不科学。）
（二）理解、运用“大致”
1、默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。 学生找出“大致”“左右”“有??危险”“往往”。
2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。
师：我们把刚才说的连起来就是，（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）自己读一读，你觉得怎样？
生1：“开了”一词用得太多了。
生2：“开了，开了”， 一点儿也不美。
师：课文是不是跟老师这样写的？（生答不是）同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。
四、指导朗读，愉悦的情感流淌
1、 想象练读。
师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？
2、 想象展示读。
生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。
生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。
生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。
生：昙花含笑一现。
3、 欣赏图片，激发感情读
4、 老师和学生合作读
五、布置观察日记
1、我们欣赏了这么多美丽的花，应该感谢谁？（作者）感谢作者把自己留心观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。我知道咱班的'同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗？（指名说）
2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察，多记录。
《花钟》教学反思
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。 感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇说
得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可，但是从老师的经验来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢？如果不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢？告诉吧，以学生的理解能力，他们能接受吗？犹豫不决，课堂时间可是有限的，只有含糊其辞课后再说。
不足之二：每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。
《花钟》教案优秀 9
一、教学要求。
1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学准备。
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
四、教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）
2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开
放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的`，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）
6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。）
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？
（说体会，谈感想）
3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放
《花钟》教案优秀 10
教学目标
认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：读懂课文内容，培养学生留心观察周围事物的习惯。
发展目标：学会运用多样的句式表达。
教学重点、难点
1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。
2、培养学生留心观察周围失望的习惯。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略下花的美丽和神奇吧！
2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。
3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人（出示）愿意读读这些话吗？
4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧！（出示课题，板书）
5、你们认识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想欣赏下吗？你们瞧
二、略读第三段
1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟了。它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的`制造出了这个可以报时的美丽大花钟。
2、自由朗读第三自然段。问：这个花钟有趣在什么地方？齐读最后一句。
3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？
三、入情入境，自悟自得
1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？
2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同
的花开花的时间是不一样的。
你找出了几种花？（边回答边出示带图片的花）：牵牛花、蔷薇、睡觉、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
3、这些花是什么时候开放的呢？读一读，画一画，选择你最喜欢的花，反复朗读，想象一下这些花开的样子。
A、读读描写花开的句子。
B、表演朗读。（现在老师想请几个小朋友来扮演这些花好吗？）
（如；我是牵牛花，我在凌晨四点吹起紫色的小喇叭……边读边做相应的动作，师随机指导朗读）
3、句子比较
钟老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写的好不好？
（出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了……）
4、你们看，作者把花写的像人一样，写的多美啊！你们能不能也像书中一样用不同方式来说说呀。（句式练习：点，
花）（课件出示书上描写花开的一些词句）
5、小朋友们真棒，现在你们对花的感受不一样了吧，带上你们独特的体验齐读第一段吧。
6、大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！
四、小组合作，自主解疑
出示小组合作学习单：
1、读一读：用自己喜欢的方式读一读第二段
2、议一议：在小组里讨论讨论，为什么不同的花开放的时间不同？
3、说一说：谈话为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。
五、激趣引申，课外拓展
1、总结
A、现在你们知道什么是花钟了吧？
B、为什么植物学家会有这样有趣的发现呢？
2、课外拓展
仔细观察一件你感兴趣的事物，然后写一篇观察日记。
《花钟》教案优秀 11
课文简介：《花钟》一课描写了各种美丽的花儿争芳斗艳的景象，揭示了自然界花儿的奥秘。
一、课的导入：
本文语境优美，执教者能根据学生的兴趣结合文章的特点，播放多媒体课件。
各种鲜花并配有欢快的音乐，从而创设情境，激情导入，将学生带入情境中，拉近了学生与文本的距离，调动学生的学习兴趣，让他们自然而然地入情入境。创设了一种学生与文本、学生与老师、学生与学生之间和谐的学习氛围。
二、课题质疑：
“花钟”这个词在学生眼中是陌生而又新奇的。因此在提示课题之后，执教者让学生质疑。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深出，都有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的世界里这种需要特别强烈。”从学生的心理需要出发设计这一环节体现了“以学生为本”的思想，同时也是对学生尊重的.表现。
三、语言训练：
出示两个表达不同的句子，让学生观察发现，学生通过反复读，反复思考和对比，发现问题：同样都是花开了，可是表达方式却不一样，从而感受到用词用语的精妙与生动。进一步学习表达方式和表达技巧。例如“五点左右”的辨析，也是体察学生对“大致”一词的感悟理解。教者没有脱离语言环境进行大量的词语训练，而是强调联系上下文和自己的生活经验理解感悟词语，同时加强了学生对课文的理解与体验。而在陶冶性情的同时，也是在品味生动、形象的语言。从而体现课程标准中所指出的语文课要体现出它的工具性，体现语文学科的特点，使学生的语文基本功更加扎实。
四、引读感悟：
《语文课程标准》提出：“注重情感体验，丰富语言的积累，培养语感”。强调“阅读是学生个性化的行为，自读、自悟是阅读的基础，在阅读教学中让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”教者在精彩处做了适当的点拨、讲解，让学生能悟其义、悟其情，以读代讲，以读促讲。
五、和谐互动：
恰如其分、生动形象的多媒体课件展现在学生的眼前，让学生感受到花儿的美丽和花钟的神奇。教者与学生平等对话，评价语言真挚，充满激励，“欣赏了这么美的句子，看到了这么多五颜六色的花，老师也想读读这段话，行吗？”“听了老师的读，你有什么想法？你愿意读读吗？”真正体现了教师与学生共同学习，共同发展，从而唤起学生的热情和激情。与学生进行游戏，激发了学生对各种花的喜爱之情，仿佛倘佯在花的海洋，也勾起对花钟的好奇。整堂课充满着一种不知不觉的美，一种不露声色的美，一种“润物细无声”的美，一种和谐互动的美。
《花钟》教案优秀 12
教学目标：
1.知识和技能：学会认识八个新字，学会写14个生字，正确拼写“争奇斗艳”、“芬芳迷人”、“艳丽”、“苏醒”、“湿度”、“密切”、“关系”、“娇嫩”、“适宜”、“适应”、“昆虫”、“传播”、“植物学家”、“修建”和“陆续”的用法。通过多种模式提高学生正确、流畅、有感情地阅读课文能力，背诵自己喜欢的部分。
2.过程和方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生的学习能力和合作意识。
3.情感、态度和价值观：激发学生的观察兴趣，培养学生善于观察和探索的科学态度。初步培养学生注意周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：
在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试换一种方式来表达一些句子。
教学准备：
课件
课时安排：
两节课
第一节课
教学过程：
一、引言
1.同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起来看看包含哪些篇章吧。（出示课件：课本目录。）
2.这组课文都是在观察中去思考和探索的，我们今天要先学习第13篇。（出示课件：课题。）
3.同学们，你们喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？
4.你是否喜欢夜来香？你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在夜里开花的，因此被称为夜来香。我们今天学的这篇课文就与花开的时间有关，让我们一起来读一读题目。
二、初步阅读
1.请大家先打开课本，读一遍课文自学。（出示课件：读准生字和词语的音，确保课文的正常阅读，标出自然段的序号。当然，如果遇到难读的词汇和句子，可以多读几遍。）
2.刚才大家自学了课文，我们来看看自己是否学会了所有新词？（出示课件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆虫、传播、吻合、大致等词汇。）
3.我们请一位小老师来指导我们朗读。
4、你认真阅读了文章，但你是否懂得文章中的所有词汇呢？
（1）你知道暮色是指什么时间吗？
（2）谁能找到课文中带有暮色一词的句子并朗读给大家听？（暮色指傍晚六点左右的时间。）
（3）正是通过阅读句子，我们才能弄清单词的含义。
（4）请问谁知道怒放的意思？（通过呈现花儿怒放图案，我们知道怒放是指花儿完全绽放。）你认为哪些花朵符合怒放的标准？
5、请同学们一同阅读这些单词。
三、再读探究
1、你们对这些词汇读得很棒。现在，请你们读整篇文章，这篇文章一共分为几个自然段？
2、老师请三名同学轮流读文章，其他学生认真聆听。谁能评价他们的朗读是否准确？
3、请你们找出特别难读的句子。我们一起朗读这些句子。（呈现难读句：“比如，昙花的花瓣……”）
（1）这个句子有几个特别难读的单词？请老师带领大家朗读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）
（2）请老师将这个句子朗读一遍，大家都要跟读。
4、你们这次读得非常好。现在，老师请你们再次默读文章。请你们想象，究竟什么是花钟？
5、我们一起细细品味这段文章，看看花钟是如何生长的。（呈现朗诵文本）
四、学习生词
1、现在让我们来书写新生词。（呈现会写的生词）
2、请你们在这篇文章中找到含有这些生词的句子，并将其圈出。
3、你们找到哪些句子？你们的阅读真是认真细致。
5、同学们做得非常出色！现在老师将文章中的单词呈现出来，请一起跟读吧。（呈现：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳）
6、大家读得非常好。现在，我们归纳生词有哪些需要注意的地方呢？
五、巩固练习
抄写生词和重点词汇。
六、引发质疑
在下一节课，我们将一起探讨花钟的奥秘。同学们是否想亲眼见证花钟的真面目呢？
第二课时
教学过程：
一、介绍新课并板书课题
同学们，今天我们将继续学习《花钟》（出示课件：《花钟》），你们是否喜欢鲜花呢？那么，让我们一起来欣赏这些五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，看看课文中是怎样描绘这美丽的景象的吧！（出示课件：词语“鲜花朵朵”、“争奇斗艳”、“芬芳迷人”）
鲜花中蕴藏着许多不为人知的秘密，比如，不同的花开放的时间不同，不同的植物开花的时间也不同。那么，我们一起走进课文去探索这些花开背后的奥秘吧！
二、全文朗读并整体感悟
请同学们先独立阅读课文，思考每个自然段主要写了什么内容。请问，有哪位同学能够来简要描述一下每段的主要内容呢？（一段：不同的花开放的时间；二段：不同植物开花时间差异的原因；三段：花钟的概念）
三、深度解读并交流互动
现在，请同学们读一读课文中的第一自然段（出示课件：第一自然段），边读边思考它主要描述了哪些花？这些花分别在何时开放？
谁能简单概括一下第一自然段的内容？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。）
想必同学们都很想看到这些花的真实面貌吧？（出示课件：花的图片）那么这些花都在何时开放呢？请问，有哪位同学能够说一说呢？（出示课件：牵牛花在凌晨四点吹起小喇叭，五点左右……）是否可以去掉红色字词？为什么？
哪位同学发现第一自然段的描述是有序的？（开花时间段）这段内容非常优美，现在我们一起朗读一下吧。男生读描述开花时间，女生读花开的模样，其他老师则阅读剩下的内容。
让我们来看看课文的第二自然段（出示课件：第二自然段），不同植物的开花时间差异的原因是什么呢？请哪位同学来阅读一下这个自然段？其他同学也请找寻答案。
8、为什么不同植物的开花时间不同呢？这个问题已经有了答案，开花时间与温度、湿度、光照等因素密切相关。
9、让我们一起来阅读这个句子，并理解它的'意思：开花时间与气温、空气湿度、光照等因素密切相关。
10、现在，我们已经了解了为什么不同植物的开花时间会有所不同，让我们一起来阅读第二自然段。
11、植物学家研究了开花的奥秘，并建造了一座花钟，请同学们来读读最后一个自然段，思考花钟的奇妙之处。
12、谁来讲解一下花钟的奇妙之处？（花钟的奇妙之处在于它通过观察花的开放程度来大致判断时间。为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？“刚刚”是因为只有花刚开放时，我们才能更准确地判断时间，而“大致”是因为花钟并不像钟表一样准确。）
13、让我们一起来重读第三自然段，感受花钟的奇妙之处吧！
四、再次阅读全文，感受情感升华
1、同学们，这篇文章写得非常美妙，现在让我们来做一道练习题，体会一下课文如何描绘鲜花的开放。（出示课件：第54页第三题）请谁来读一下这道题的要求？
2、现在请大家补全这道练习题，然后感受一下课文如何描绘鲜花的开放。
3、让我们一起来读一下自己填好的句子吧。（出示课件：第54页第三题的答案）
4、课文用不同的方式来描述花的开放，如果我们将这些句子分别替换成“蔷薇花开了”、“睡莲开了”、“成寿菊开了”，你们觉得效果如何？
5、可以看出，同学们都很喜欢这些花。在课文的第一自然段，作者描述了这些花的开放。在课后，让我们背诵这一段文字。现在，请轮流读出课文并思考你从中获得了什么启示。
6、谁来分享一下你的想法呢？
五、总结与拓展，引领行动
1、（出示课件：拓展练习）
同学们的发言非常好，因为我们知道不同的植物开花时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间密切相关，因此相信你们能够养成留心观察事物的好习惯并有惊人的发现。
此外，为了激发同学们的兴趣，我准备了一项作业超市，供大家选择自己感兴趣的项目去完成。以下是两个项目供参考：
1.单独或与同学合作，收集陆续开放的花，设计、制作一个美丽的“花钟”，展现花朵在不同时间开放的美丽景象;
2.画一幅或写一篇最喜爱的花朵，表达你心中的美妙印象。
最后，我将板书设计如下：
（1）注意花开放时间的区别；
（2）分析影响花开放时间的因素，包括温度、湿度、光照、昆虫活动；
（3）设计制作花钟，体现花朵在不同时间开放的美丽景象；
（4）运用知识观察花朵的生长过程。
《花钟》教案优秀 13
教学目标：
1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）
2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】
2、检查预习，掌握字词
出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示
指生读，有不理解的词语吗？生生释疑
师出示：吻合：
1.合拢。
2.比喻两相符合；一致。
书写重点讲解：
凌：右半部分的上边是“土”
建：笔顺先里后外
三、初读课文，整体感知
1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生
遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）
?（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
?（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
?（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
?（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。
?（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。
“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”
教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？
【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】
四、默读课文 练习概括
1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。
2.指生答
3.有什么发现吗？
有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。
第二课时
一、复习导入
1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。
2.听写生词。
3.对照改正。
【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的`掌握情况，落实词语这个基础目标。】
二、精读感悟 学习表达
1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？
2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。
3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）
4.体会不同的表达方式。
（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
（2）出示句子进行比较。
（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）
5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？
不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。
【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】
6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。
【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】
结合课后小练笔练习表达，生生互评。
【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】
3、继续追问 了解原因
1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。
2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？
3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？
4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？
【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】
四、深入探究 留心观察
同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？
【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】
五、小结。
同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
六、作业。
1、完成随堂辅导。
2、背诵第1段。
板书设计：
13花钟
现象：不同的花开放的时间不同
原因：温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
应用：花钟（留心观察 用心思考）
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