小学一年级的教案范文锦集七篇
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学一年级的教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级的教案 篇1
一、教学目标：
（一）通过秋游、赏花和绘画等活动，激发学生亲近大自然、热爱大自然、热爱家乡、热爱美好生活的情感和审美情趣。
（二）培养学生的观察能力，比较能力和语言表达能力.
（三）进一步认识秋天的特征,知道北京市花和市树的形态和习性特征。
二、教学重、难点：观察比较市花和市树的特征。
三、教学过程：
（一）秋游去
1、自由发言：秋游时，自己都去过哪些地方，向同学介绍介绍。
2、看图：说说他们都去了哪里，在干什么?
3、说说到了秋天，你看见游客到我们这个地方游玩什么？
小结：我们爱大自然的秋天，秋游不仅可以观赏大自然的美景，还可以增长很多的知识呢！
（二）认识市花和市树
1、出示菊花和月季花图：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？
2、看图，观察比较这两种花的形态各有什么特点？（小组合作）
3、描述一下自己看见过的菊花和月季花的颜色，说说他们的'气味有何不同。
4、出示各种各样的菊花和月季花图：欣赏它们的美。
5、出示国槐和侧柏图：找一找哪棵是国槐，哪棵是侧柏？
6、观察比较两种树的叶、花、果实、气味等形态特征。（小组合作）
7、说说自己都在那些地方见过这两种树和花。有没有人破坏它们，谈看法。
8、教师小结这两种花和树是北京市的市花和市树。要爱护大自然的一草一木。
9、想一想：如何把秋天的景色留住？（画画、儿歌、照相、找诗……）
小学一年级的教案 篇2
教学目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
课前准备 生字卡片、教学课件
教学过程
第一课时
音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的'声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
题 题目 数学题————
线 纺线 棉线————
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
小学一年级的教案 篇3
一、教学要求
1、学会复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ａｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ａｉ的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ｅｉ的音，枯树与小男孩构成的形状提示ｅｉ的形。第三幅图是小女孩围围巾，“围”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ｕｉ的形。
第二部分是声母和ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音练习。
第三部分是音节ｋāｉ、ｇěｉ、ｈｕí的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。
ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音、声母与ａｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)教学准备
1?配合学习ａｉ、ｅｉ、ｕｉ发音的录音带；字母卡片；翻动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2?本课的生字卡片。
(二)字母教学
本课的复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ａｉ时，
先张大嘴巴发ａ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ａ读得重，ｉ读得轻，中间气不断，一口读成ａｉ。ｅｉ的发音方法与ａｉ大致相同。
发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ(不是ｉ)，口形由圆到扁。ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助发音方法记忆，也可以借助图画记忆。ａｉ的声调标在ａ上，ｅｉ的声调标在ｅ上，ｕｉ的声调标在ｉ上，ｉ上的点去掉。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。
(三)拼音教学
声母与韵母的拼音练习，要鼓励学生运用所学的拼音方法大胆实践，练习拼读。拼读句子和儿歌中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。注意指导学生把韵母的声调读准。
(四)书写指导
本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：(1)音节的几个字母要写得紧凑、匀称；(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
(五)认读字词，读儿歌
认字可在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音，告诉学生“子”单念或在词头读ｚǐ，如子女、子弟；在词尾读ｚｉ，如胡子、孩子、桌子。要比较“子—了”的'音形义。“你、他”与“我”联系起来，通过图与句子知道它们的用法。如，看图说说这句话是谁说的，她在对谁说话，“他”指谁?再让学生换个角色，如果栽树的对培土的说或培土的对提水的说，各应该怎样说。
读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如：你／栽树，他／培土，我／去提水。
(六)扩展活动
1做游戏“看谁听得清，找得快”。
老师或同学随机抽读复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
2做游戏“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，问：“我的朋友在哪里?”台下学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
3猜一猜。(教师说，学生猜)
(1)用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
(2)上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。
(七)课时安排
教学本课可用3课时。
四、参考资料
ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音方法发ａｉ时，前面的ａ比单念ａ时舌位偏前，要念得长而响亮，后面的ｉ要念得轻短模糊，它只表示舌头移动的方向，实际上舌头并不一定到ｉ的位置。发ｅｉ时，ｅ比单念时舌位靠前，要念得长而响亮，后面的ｉ念得轻短模糊。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的结合，它是《汉语拼音方案》中ｕｅｉ的省写式。为了学习简便，我们只学ｕｉ，不学ｕｅｉ。ｕｉ不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ａｉ、ｅｉ可以自成音节，直接给汉字注音。
小学一年级的教案 篇4
课时：2课时
学习领域：设计*应用
教材简析：会动的小纸人之所以会动，是因为它的身子是用纸弹簧做的，课前学生告诉我，他们在幼儿园时学过制作纸弹簧但那是上下一样粗的纸弹簧。本课要学的是上大下小的纸弹簧。
教学目标：1、通过制作会动的小纸人，培养学生设计意识和动手的能力。
2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的井绳。
教学重点：通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。
教学难点：探究纸弹簧的制作方法。
教学准备：（1）教师准备一些短小精悍的、适合于表演的`、孩子们熟悉的小故事、各种形象的小纸人。
（2）教师提前为学生准备一头宽、一头窄的纸条1-2对。
（3）学生准备彩色笔、纸、剪刀、胶水等物品。
教学活动过程：
第一节
一、引导阶段：
1、教师出示小纸人范作、并用它们同学生合作表演一个节目。
这个小纸人为什么会动？哪一部分会动？它像什么？我们叫它纸弹簧。
2、探究如何制作纸弹簧：发给每一组一个两头一样大的白色纸弹簧。
①感受纸弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇，捏一捏）
②同组通过观察或拆开老师发给的纸弹簧，探究纸弹簧的制作方法。
③自己试着折回去。
④请折成功的同学到讲台上为大家表演一下。
3、进一步探究制作小纸人：
①用老师发给的彩色纸条折一个纸弹簧。
②对比自己折的纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧有什么不同之处
③为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？（试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害）大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？（试着摇一摇找出答案）
④看老师范作，自己的小纸人还需要做上什么？
二、发展阶段：
1、思考并交流：你将要表现的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现？
2、用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。
3、根据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。（注意比例）
三、表演阶段：
同组的同学都制作完毕后，根据自己组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简单的场景进行表演。
四、收拾与整理：
将环境卫生收拾好后，把小纸人按故事情节在窗台上摆放好。
布置下一节带彩纸等工具。
第二节
一、引导阶段：
上一节课我们用纸弹簧制作出了会动的小纸人。那你知道纸弹簧还可以做成什么造型？
欣赏纸弹簧造型作品：龙、小猫、小蛇、小鹿等。这些造型用的纸弹簧也都是一头大一头小吗？（不一定）
二、发展阶段：
1、做小龙等较长的动物，折纸弹簧时纸条不够长怎么办？（自己小组试折一下，研究一下解决的办法。）
2、各小组交流一下解决办法，看哪一组的办法最好最简单。
3、各组商量一下要制作什么，先要制作一个什么样的纸弹簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成类似纸弹簧的可以动的？
启发学生想象，通过合作创造出与众不同的作品。
三、玩一玩：
将各组制作的作品组合到一起，为各自的角色编上台词，来表演一下。
四、收拾整理阶段。
五、课后拓展：
生活中有哪些地方用到弹簧？可不可以用纸弹簧代替，动手试一下。
札记：
对于第二节课来说，裁纸条倒成了难点，很多学生不会裁纸条，耽误了太多时间，影响了制作。在这个问题上还需要进一步探讨解决方法，实在不行，可以加以加一节课专门练习裁各种形状的纸，为以后的制作课打基础。
小学一年级的教案 篇5
一、教学目标：
1、学习观察画面内容，培养观察能力。
2、能用几句话说出自己喜欢哪种小动物，为什么喜欢它。
3、培养喜爱小动物的感情。
二、教学重点、难点：
能用几句话说出自己喜欢哪种小动物，为什么喜欢它。
三、教学准备：
相关课件，布置学生回家观察小动物。带来喜欢的小动物的照片或者图片。
四、教学时间：
一课时
五、教学设计
（一）组织教学。
（二）导入 ：
这节课老师给小朋友带了小礼物呢，大家看：小影集
小影集里都有谁的照片呢？我们一起来看看，好吗？
展示页面：小猫、小狗、金鱼、乌龟、蝴蝶、蜗牛
边出示边提问：这是谁？这是什么？
展示完小结：这些个子小小的动物就叫小动物，你们喜欢这些可爱的小动物吗？这节课我们就来一起说说这些可爱的小动物。板书课题。
（三）看图说话：
有三位小朋友也和你们一样可喜欢小动物啦！你们看，他们在干嘛？展示书中三张插图。
提问引导，指名说第一幅。
分组同桌互相说，然后指名说。
（四）延伸指导：
老师也养过小动物呢，老师可喜欢小狗了，以前老师家里就养过这样一只小狗……讲述一段例话。
那么，现在老师想听小朋友来讲一讲了，展示“讲一讲”页面。
你们养过小动物吗？
你喜欢哪种小动物呢？
为什么喜欢它呢？
谁愿意把喜欢的小动物介绍给大家呢？
学生讲到什么动物尽量展示哪种动物的形象，师生补充评价。
（五）游戏指导：
猜一猜
大家都对小动物这么熟悉，我们来做个游戏吧。
1、你说我猜，小朋友说动物的形象大家猜他说的`是什么小动物。
2、你演我猜，小朋友学小动物的叫声或者模仿小动物的样子大家来猜是学的谁。
3、猜谜语。
胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵。
黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨。
学生答对马上出示猫的图片，讲述图上猫的样子。
长相俊俏，爱舞爱跳。
飞舞花丛，快乐逍遥。
猜出即出示蝴蝶图片。
（六）总结谈话。布置回家对父母说说喜欢的小动物或者今天这堂课。
可爱的小动物
小学一年级的教案 篇6
教学内容：苏教版课标教材一年级上册P78-P79。
教学目标：
1．认识计数单位十，知道10个一是1个十，2个十是20。
2．能正确读出11～20各数，掌握20以内数的顺序。
3．体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，初步培养数感。
教具、学具：每生30根小棒，2根皮筋；课件、10根磁性小棒。
教学过程设计：
一、复习0～10，导入新课
师：小朋友，前面我们学习了0～10，会数吗?请小朋友们从小到大数一数，再从大到小数一数。
生按要求数数
师：你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20。(板书课题：认识11-20)
二、动手操作
1．认识十
师：大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。(师摆在黑板上)
师：你摆了几根小棒?有几个一根呢?10个一根是几根呀?在学习时为了方便，通常把10根小棒捆成一捆．这样一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。
师(举着一捆小棒)：那这一捆表示几个十呢?请大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。
2．理解10个一是1个十
师：下面我们拆开一捆，再一起来数一数。
师边在黑板上贴拆开的小棒，生边数：1，2。
师：这2是2个?(2个一)再来1个一是?(3个一)继续！(4个一，5个一，，10个一)10个一就可以捆成一捆。(师在黑板上贴一捆小棒)
师：那么几个一是1个十呢?(板书：( )个一是1个十)也就是1个十里面有几个一?(板书：1个十里有( )个一)
三、摆一摆、说一说
1．动手摆一摆
如果让你摆出12根小棒，你能想出一个好办法，摆得让大家一眼就看出是12根吗?动脑筋想一想．看谁摆得又对又快。
学生操作，师巡视
2．学生介绍摆法
师：谁愿意来介绍一下你是怎么摆的?
师将巡视时了解到的有代表性的方法指名学生说，然后评价、总结
四、深化认识
1．借助小棒说摆法
师：下面老师说一个数，看你能不能又快又清楚地摆出来．11怎么摆的?为什么表示11?13怎么摆的?是表示13吗?
生说摆法，师贴小棒图
2．直接说摆法
师：刚刚是我们借助了摆小棒来说的，现在没有小棒你能不能直接告诉我怎么摆?15怎么摆?18呢?
生说摆法，师贴图
师：那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和摆两捆的方法进行比较)(板书：( )个十是20，20里有( )个十)
反馈：学生提问，学生答
五、巩固练习
1．抓一抓，摆一摆
师：请小朋友抓一把小棒，数一数有多少根，再想想怎么摆能让别人一看就知道你抓了多少。
2．11～20数的顺序
师：在我们的学习用品中也经常遇到这样的数呢！瞧！这是直尺，看着尺子上的数读一渎。(生从0读到10时停顿一下再继续读)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中间的数是多少?10离13近还是17离13近?(师讲解原因)
3．数一数
师：如果没有直尺，你还会数吗?老师说第一个数，你们开火车接着数。(从7数到17，从11数到20)
4．估一估
(1)雨伞图
这里有一幅雨伞图，图一出来你就要立刻估计出伞有多少把，看谁的眼力最准。(师出示图，学生估计)
提问：要想知道有多少把伞，只要怎样就行了?(数一数)
介绍方法：为了不漏数，我们还可以边数边做标记，我们一起来数一数。(师生一起数到10)有10把可以怎样?(我们就可以用一个大的圈把它们圈起来，电脑演示)继续！一共有多少把伞?你估计对了吗?
(2)草莓图
还有一幅草莓图，你来估计一下有多少个草莓，比一比这次淮的眼力准！学着老师的方法来数数有多少个。
展示学生的方法，表扬估计对的小朋友
5．生活应用
你在生活中见过今天学的这些数吗?在哪见过?(学生举例)老师也收集了几张图片，读一读这些图上面的'数。(师出示图)
(1)绿灯(图1)
提问：你在哪见过这样的图标?(激发兴趣，并向学生进行遵守交通规则的安全教育)
这里的19表示什么意思?接下来绿灯会显示多少呢?(如出现20，让学生联系生活中等红绿灯的情景)
(2)公交站牌(图2)
提问：在哪见过?(公交站台)经过莫愁路的有哪些车?
(3)米袋(图3)
提问：见过这样的图吗?(学生联系生活说一说)这里的千克是表示有多重的单位。
(4)电梯图(图4)
提问：这是哪儿?思考：如果你在5楼，你想去15楼，电梯是往上还是往下呢?如果想到1楼，电梯往哪?
六、总结延伸
课后延伸：其实生活中还有很多这样的数呢，课后请大家在我们美丽的校园里找一找并和其他小朋友说一说。
小学一年级的教案 篇7
一、导入：创设情境，激发兴趣
多媒体课件：百鸟争鸣，引入课题
师：每个人都有好多希望，希望好比夜晚的明灯，希望产生前进的动力，没有希望的生活就没有目标，没有方向。但希望种种，大到拯物物济世，小到得到一块硬币，那么这篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小吗？让我们共同走进课文吧：
二、学习课文
1，打开课文，借助拼音读课文
2，根据拼音对照汉字读课文
3，读自己喜欢的话
4，找学生读自己喜欢的自然段。
师：谁想读读自己喜欢的段落？（指生读）
师：通过阅读你读懂了什么？
生：我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去，那片树林里有举弹弓的人：不要到这里来，这里有捉鸟的网。
师：还有谁读懂了这些内容？
生：我也读懂了“我”告诉小鸟有人要捉它们，小鸟不要过去。
生：“我”告诉小鸟要注意安全。
师：你们见过听说过哪些捕杀鸟类的事呢？
（学生根据自己收集的资料自由畅谈）
师：教师引导：“我”为什么要保护小鸟？
（学生利用资料：鸟类是捕虫能手。说出自己的想法）
师：鸟类是人类的朋友，它们消灭了那么多的害虫：而且小鸟长的多可爱呀，叫起来好听，给人类带来许多的'快乐。可是，却有人要捉它们，我们要告诉它们什么？（学生自由说）
生：小鸟快跑
生：小鸟，有人要捉你，你快飞呀。！
生：坏人来了，小鸟快逃！
………………
师：那就让我们快来告诉小鸟，远离弹弓和网。
5，师生齐读课文
6，畅谈希望，升华主题
说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象，你打算怎样保护鸟类，保护身边的环境？
（学生畅谈）
7，检查文中会认的字
多媒体出示：本课需要认识的字
出示字卡：听讲弓捉
带拼音，指学生认读。
去掉拼音，学生读。开火车读。
三、大屏出示：文前提示（学生说说）
文中小朋友的希望是保护鸟类，共建美好家园的希望：
（他希望能与小鸟对话：希望可以提醒小鸟避开危险：希望与小鸟共同生活在一个到处是春天是树木是花朵的花园里。）
四、总结本课
通过本课的学习，同学们能把课文读得很好，并能在读中体会文中小朋友的希望和情感。你们可真了不起。老师相信同学们今后既能不去伤害小鸟，同时又能保护我们的朋友_______小鸟。我追求的不是彼岸，而是大海。
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