【精选】科学教案汇编9篇
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的科学教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1
设计意图：
孩子的好奇心重，喜欢探索身边事物的奥秘，我们根据孩子的这一特点，设计了这个活动，取材于身边常见事物，让孩子从日常生活中发现简单的科学道理。
活动目标：
1、让幼儿通过实践，发现不同物体掉落过程的不同，进而得出结论：轻的东西掉下来时比较慢，重的东西掉下来时比较快。
2、发展幼儿的观察能力，动手操作能力，记录、表达能力及交流、沟通、合作能力。
3、培养幼儿探索科学奥秘的兴趣。
活动准备：
1、纸条、积木、树叶、沙包、布、鸡毛若干。
2、可供幼儿记录操作结果的纸、笔若干。
3、黑板一块、有关识字卡。
活动过程：
1、逐一出示六种物品，交代游戏名称及规则。
2、请幼儿玩游戏“掉下来了”，教师参与引导，要求幼儿观察物体掉落时的`状态。
3、引导幼儿用语言、动作来表达观察到的结果，并得出结论：轻的东西掉下来时比较慢，重的东西掉下来时比较快。
4、请幼儿再次游戏，要求幼儿将观察结果记录下来，并把记录情况讲给同伴、客人们听。
5、请个别幼儿在集体中讲述他们的记录情况，小结活动过程，引出活动延伸。
活动延伸：
1、让幼儿实验相同质量、相同材料在不同形状时掉落情况的不同。
2、引导幼儿理解物体掉落时受外力影响造成的结果的不同。
科学教案 篇2
活动准备：
前期认识过各种常见的豆豆，知道它们的名称和外形特征；各种豆制品；豆豆的图案；礼物。
活动流程：
启发谈话——对号入座——寻找豆宝宝——送礼物、
活动过程：
（一）启发谈话，引起幼儿活动的兴趣。
1、叮铃铃……电话铃响了：喂，你是谁呀？什么事？
2、豆宝宝打电话来，请我们到它家去做客，你们去不去呀？
3、它给我们送来了请贴，告诉我们这张请贴等一会儿到它家里的时候要用的
4、幼儿贴好请贴到豆豆家里。
（二）对号入座
1、看看，豆豆家的椅子和平时有什么不一样？他为什么要贴上这些图案？
2、看看我们身上的'请贴，想一想：它们有什么用呢？
3、幼儿对号入座。
（三）寻找豆宝宝
1、豆豆宝宝请我们来做客，他们自己到哪儿去了呢？我们轻轻的叫叫豆宝宝。
2、出示豆宝宝动画：小朋友，我想和你们玩个捉迷藏游戏，我躲起来了，躲在前面这些东西里，你们找的到我吗？
3、幼儿找豆宝宝。
4、交流讨论：你找到豆宝宝了吗？你是从哪里看出来的？请小朋友一起看看，他说得对吗？
5、提升：有些豆宝宝变了样子，变成了好吃的豆腐、花生酱、还有豆沙食品，可好吃啦，你们吃过吗？
6、品尝豆豆食品。指导：你吃到了什么？是哪个豆宝宝做成的呢？
（四）送礼物鼓励幼儿两人一组到豆宝宝那里领取礼物。
区域活动名称：娃娃家；小菜场；小舞台；豆豆屋等。
目标：
1、在游戏中尝试进行简单的交往，并使用一些简单的礼貌用语。
2、幼儿在游戏中能有序、轻轻的取放物品。
3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
准备：各区域材料。
重点指导：
1）观察重点：
幼儿在游戏中是否能玩好一样放好后再换另一个游戏玩。
2）指导重点：
娃娃家中的幼儿能有礼貌的与小菜场、小医院、小舞台进行简单的交往。并使用“你好”“请”“谢谢”等一些礼貌用语。
科学教案 篇3
活动目标：
1．仔细观察认识救护车、出租车、警车、消防车、工程车，并了解其特征及用途。
2．学习给车子和用途进行配对。
3．感受车子配对游戏带来的乐趣。
活动重点：
能掌握救护车、出租车、警车、消防车等的不同特征。
活动难点：
能正确的为车子和用途进行匹配。
活动准备：
PPT、车子及用途图片人手一套、自制车子图卡，并将图卡剪成四份，塑封后做成教具。
活动过程：
一、请幼儿想一想，说一说。
1．教师：“我们今天是怎么来幼儿园的？”
2．教师：“在上幼儿园的路上看到了些什么？”
3．教师：“有没有看到各种各样的车子啊？”
4．教师：“你认识哪些车子呢？”
二、出示PPT，让幼儿认识救护车、出租车、警车、消防车、工程车。
1．教师拿出各种车子的`图片，请幼儿找出自己认识的车子。
2．请幼儿观察图片上的救护车、出租车、警车、消防车，说说这些车子的特征、颜色。
3．请幼儿讨论这些车子的用途分别是什么。
4．教师总结这些车子的用途。
救护车——可以救人。
出租车——把你送到你想去的地方。
警车——可以救人，也可以抓坏人。
消防车——可以救火。
工程车——装运建筑材料。
三、给车子和用途进行配对。
教师一一出示车子的图片，请幼儿帮忙找出相应的用途，并说出原因。
四、活动延伸：拼图游戏。
1．取出救护车图片的一半，请幼儿猜猜这是什么车，什么时候需要这种车子。
2．继续请幼儿找找其他车子，说说不同车的特点。
3．将剪成四份的车子图片放在晨间桌面游戏上，供幼儿继续配对操作。
科学教案 篇4
设计思路：
小班的孩子刚刚入园不久，对周围的一切都充满着兴趣与好奇，而对小动物的喜爱更在不言之中。自然角要开始投放小动物了，从什么开始呢？我选择了"小乌龟"。因为小乌龟性情十分温顺，它既便于幼儿的触摸、抓握可以引发幼儿的观察兴趣，又易于饲养，便于幼儿在日常生活中进行随机和长期的观察活动，那么如何让幼儿在轻松有趣的环境中认识小乌龟，了解乌龟的生活特性，引发幼儿对小动物的关爱之情呢？于是我设计了本次活动。
活动目标：
1、初步了解小乌龟的外形特征及生活习性。
2、能细致观察小乌龟并大胆地表达自己的发现。
3、喜欢小乌龟，愿意关心、爱护小乌龟。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备：
1、课件
2、5只实物小乌龟。
活动过程：
一、请你快来帮帮我1、设置情境，激发兴趣。
师：老师在来幼儿园的路上，路过一条小河，在小河边看到一样东西，请小朋友快来帮我看看是什么？（蛋）
（课件1：小河边草地上有一枚蛋。）
师：这是一个什么样子的？（圆圆的，白白的）这会是一个什么蛋呢？
（幼儿自由猜测：鸡蛋、鸭蛋、鸟蛋、恐龙蛋、乌龟蛋、鳄鱼蛋）
二、请你猜猜我是谁
1、设置游戏，激发幼儿猜测师：到底是谁的蛋呢？别着急，让我们来问问它吧！
师：咚咚咚，咚咚咚，小小蛋儿把门开，让我看看你是谁？（教师带领幼儿做敲门状。）'小蛋儿'：想知道我是谁吗？快跟我来做游戏吧！
（课件2：小蛋儿讲话）
2、演示课件，通过局部猜测初步了解乌龟的外形特征及生活习性。
（1）'小蛋儿'：这是我的小尾巴，请你猜猜我是谁？
（课件3：小蛋儿露出小尾巴）师：它的尾巴是什么样子的？谁会有这样的尾巴呢？
（恐龙、鳄鱼、小乌龟、小蛇）（2）'小蛋儿'：这是我的爪子，快点猜猜我是谁？
（课件4：蛋儿露出四只爪子）师：谁会有这样的爪子和刚才那样细细小小的尾巴呢？（鳄鱼、小乌龟、恐龙）
（3）'小蛋儿'：这是我的头，这下你能猜出来了吧！
（播放课件5：蛋儿露出头）
（4）'小蛋儿'：这是我的背壳，这下你一定猜到我是谁了吧。
（课件6：蛋儿露出背壳）幼儿齐：小乌龟。
教师小结：小乌龟的本领可大了，它不仅能在地面上活动，还会在小河里游泳呢！让我们跟小乌龟问个好吧！
（播放课件7：乌龟在草地上爬、在小河里游泳。）
三、请你看看我啥样
1、教师带领幼儿观察实物乌龟，初步了解乌龟的外形特征。
（1）教师出示实物乌龟师：看、小乌龟游到了我们活动室里来了。它是一只宠物龟，就像我们家里养的小猫、小狗、小金鱼一样。它还很害羞、胆小呢，小朋友在和它做游戏的时候一定要轻轻地！要关心爱护它。
（2）教师带领幼儿自由观察小乌龟。师：我们来看看小乌龟长什么样子。
（3）教师指导幼儿有序观察小乌龟。
师：你们看到了什么？
师：头上有什么？（有眼睛、嘴巴、还有两个小鼻孔呢！）师：你还看到了什么？（爪子）有几个爪子呢？（教师带领幼儿一起点数并确认）
师：乌龟的爪子可以用来干什么呢？（游泳、爬行）
师：让我们学一学小乌龟游泳和爬行的样子吧！（带领幼儿模仿小乌龟游泳和爬行的样子。）
师：尾巴是什么样子的？（细细小小的）
师：小乌龟的背壳在哪里？（幼儿手指）背壳上有什么？
（4）通过触摸，感受乌龟背壳的坚硬。
师：背壳摸上去怎么样？（硬硬的、凉凉的。）我们一摸小乌龟的贝壳，小乌龟的头怎么了？原来小乌龟以为遇到敌人了，所以要把头缩进去，这样就能保护好自己了，小乌龟真能干，我们一起学学小乌龟把头缩进去的样子。
四、请你说说我啥样
1、集体谈话，进一步了解小乌龟的外形特征。
（1）设置游戏情境。
师：小乌龟想跟我们玩捉迷藏的游戏呢！它先躲起来，考考你们刚才看得仔不仔细？（教师把小乌龟放进事先准备好的小桶内。）
（2）集体谈话师：小乌的头上有什么？（有眼睛、有鼻子、嘴巴。）
师：小乌龟身上都有些什么？（有头、背壳、爪子、尾巴。）
师：那小乌龟的背壳是什么样的？（硬硬的、还有花纹）
师：小乌龟有几只爪子？（四只）
师：尾巴什么样？（细细长长的）
教师小结：小乌龟真的好可爱呀！它有一个硬硬的背壳，圆圆的头、头上有眼睛、鼻子、嘴巴、四只爪子、一个细细小小的尾巴。
五、请你猜猜我吃啥
师：玩了半天，小乌龟的肚子有点饿了，你们知道小乌龟喜欢吃什么吗？
（幼儿迟疑）师：那你们喜欢吃什么呢？（胡萝卜、肯德基、吃大肥肉）
教师：小乌龟也有自己喜欢吃的东西，他喜欢吃什么呢？让小乌龟自己告诉大家吧！
小乌龟：告诉你们吧！我特别喜欢吃一些小鱼、小虾、肉末这样的荤食，有时候我还会吃一些水草、蔬菜这样的素食呢！
（播放课件9：小乌龟说话）带领幼儿模仿小乌龟吃东西的样子。
师：小乌龟吃的`好饱呀！正好冬天来了，你们觉得冷吗？小乌龟也觉得好冷呀，它要爬到一个泥洞里，不吃不喝睡上一大觉，开始冬眠了，等着春姑娘把他叫醒呢……让我们轻轻地和小乌龟说再见，然后去小小便吧，不要吵醒小乌龟哦！
六、活动延伸：
1、将小乌龟投放到生物角进行长期饲养与观察。
2、结合体育活动，鼓励幼儿四脚着地学习乌龟爬。
3、结合美术活动，鼓励幼儿用几何图形拼贴乌龟，表现对乌龟外形的认识。
活动反思：
对于科学探究活动，尤其是以动物为研究对象的，幼儿是比较喜欢的，同时利用课件的辅助，大大增加了幼儿学习的兴趣。期间，琅琅上口的儿歌以及动作模仿，也在一定程度上丰富了活动的内涵，赋予了活动予生机。不过也存在着一些问题。
例如：导入环节"猜猜看这是一个什么蛋？"由于幼儿缺乏这样的经验，因此他们的回答老是跑题，总是答不到点子上。如果直接问"猜猜看这个蛋里会是什么小动物？"这样一来，应该能够激发幼儿猜测的兴趣和回答的多样性。
同时，在分组观察乌龟时，我创设的理想中的教学氛围应该是一起观察，然后边观察边讨论的其乐融融的学习氛围，可是事实上幼儿都自顾自的看，不跟着我有序地观察，也不根据我的问题去寻找答案。究其原因，可能是因为在课前幼儿没有看过小乌龟，因此第一次看到时，对乌龟的新鲜感牢牢地牵住了他们的注意力，有的幼儿则表现出了害怕的情绪，因此这样一来，大大减弱了活动效果。
科学教案 篇5
【活动目标】
通过观察和实验，知道糖和盐的名称、特点及用途。能比较出糖和盐的简单相同点和不同点。
【活动准备】
糖、盐、杯子。
【活动过程】
一、导入活动，引起幼儿兴趣。（通过尝的方法让幼儿了解里面装的是什么水）
1、出示两杯水问：你们知道这两个杯子里放的是什么？
2、请幼儿来尝一尝，并说一说杯子里的是什么水？
二、引导幼儿观察糖和盐。（通过操作培养幼儿善于动手动脑解决问题的能力）
1、请幼儿根据生活经验，说说糖和盐是什么样子的。
2、请幼儿打开纸包，看看纸包里是什么？想想用什么办法知道？那一包是糖，那一包是盐，糖是什么样子的，盐是什么样子的？你们想方法自己去试一试用自己的`方法来知道。
请幼儿将糖和盐倒在水里，用筷子轻轻搅拌，待糖和盐溶化后。问：糖和盐到那里去了？
三、了解糖和盐的用途。（培养幼儿的表达能力）
你们知道糖和盐有什么用吗？（家家户户烧菜离不开它们。工厂很多地方也要用到盐。）
四、比较糖和盐。（培养幼儿对事物的观察能力）
糖和盐什么地方是一样的？什么地方是不一样的？
小结：糖和盐都是白颜色的，一颗一颗亮晶晶的它们都能溶化到水里，它们都是人们生活中不可缺少的东西。糖和盐的味道是不同的因此它们的用途也是不一样的。
科学教案 篇6
小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。但是，怎样的探究活动才是有价值的，这个问题很值得我们深思。
有一节三年级的科学课，教师引导学生探究液体的相同和不同。讲台两侧摆满了各种实验材料。有
食用油、水、牛奶、蜂蜜、蜡光纸、小烧杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。学生开始试验之前，老师提出的问题是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同?学生根据平时的生活经验说出了很多看法，比如：颜色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感觉、用途等等。学生的思维顿时活跃起来。接下来，就让学生动手做实验。学生一下子蜂拥到讲台上领取材料，想领什么材料就领什么材料。学生顿时忙开了，课堂上很热闹。听课的老师问一个同学，你们在研究什么呀?学生摇摇头……
这节课，教师准备的大量工具和材料，是想让学生通过实验发现各种液体更多的不同，体会到探究的乐趣。由于教师没有让学生确定自己要探究的课题，致使学生盲目地忙乱了一节课，无论是在科学概念方面，还是在科学态度、方法和探究方面，得到的东西很有限。
对于小学生来说，探究绝不等于不要教师的指导，不是完全放手给学生，有人认为探究就是让学生独立研究，只要老师指导了，就不是探究。那种“学生想研究什么就研究什么，学生想怎样研究就怎样研究”的做法实际上是不符合小学生学习实际的。
新课程改革重视培养学生发现问题和提出问题的能力。在学生提出了许许多多的问题之后，该怎么办?这些问题是否都有研究的价值，是否都能当堂研究，学生是否具备研究能力，这就需要教师指导他们整理、筛选，然后确定研究的问题，要让学生明确自己在研究什么，并紧紧围绕这个问题收集信息。
一个完美的科学探究活动，应该是“学生自己发现可研究的对象，提出问题，进行假设，拟定实验计划，收集相关资料，进行实验，分析结果并进行汇报、交流”。每位科学课教师都希望自己的学生能够完成这样的科学探究活动。但是，真正做到这一步，需要一个能力形成的过程，如果只有探究的'激情，而缺乏探究的方法，漫无目的地去操作，那么，只能说是科学课教师失去了应有的指导作用，是“有量无质”的探究活动。
作为科学课教师，要根据实际情况，放慢“探究的脚步”。在教学设计过程中，根据学生探究能力的水平，设计由扶到放的一系列活动。不仅要引领学生经历探究，更要注重探究活动的效果，让学生从中在各个方面得到最大的发展。当然，在科学探究能力培养的过程中，仍然需要依赖于学生的自主参与，紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础之内形成科学探究的能力，而不是简单地通过讲授教给学生。这才是我们在科学教育中所追求的“科学探究”、“情感态度与价值观”与“科学知识”三维教学目标的系统达成。
科学教案 篇7
活动目标：
1、通过动手做小实验，初步体验量的守恒。
2、懂得做实验后获得的结果才是正确的结果。
3、能与同伴友好合作地进行实验。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有从杯中倒水的经验。
2、物质准备：——教具：一粗一细两个杯子，里面分别装有不同水位的水。
3、——学具：粗细不同的杯子若干（数量各为幼儿人数的一半，其中粗杯子里盛有兰色的水，细杯子里盛有红色的水），粗细不同空杯子若干（数量为幼儿人数的一半）。
活动过程：
一、哪个多哪个少？
——教师（出示粗细不同的杯子）：这两个杯子一样吗？哪儿不一样？
——引导幼儿发现杯子有粗有细。
——教师：杯子里面有什么？你觉得杯子里的水一样多吗？哪个多哪个少呢？你是从那里看出来的？
——鼓励幼儿大胆地表述自己的想法。
二、思考实验方法
——教师：我们能用什么方法证明你猜得对不对呢？
——鼓励幼儿思考，并提出建议。师幼归纳多种方法，并引导幼儿分析这些方法中哪些可行，哪些方法有难度，现在没办法做。鼓励幼儿发现借助空的第三只杯子可以了解两杯水是否一样多。
三、幼儿操作活动
——两位幼儿共同做实验，一人拿一杯水，然后再取一个空杯子。先猜猜两杯水是否一样多，谁多谁少，然后再实验。
——教师观察指导，了解幼儿的实验方法。
如，方法一：一幼儿先将自己杯子中的水倒入空杯中，做一个标记后把水倒回去。另一个幼儿幼儿再把自己杯中的水倒入空杯中，比较水位与标记的高低：
方法二：一幼儿在自己杯子的水位处作标记，然后把水倒入空杯中，另一个幼儿将自己杯中水倒入做标记的杯子中，比较水位与标记的高低。
方法三：如果幼儿取的空杯与其中某幼儿的.一个杯子一样大小，则可以让另一幼儿把自己杯中的水倒入空杯中，两杯水放在一起直接比较水位的高低…
——提醒幼儿实验时注意慢慢倒入，不要将水泼出来。同时要将杯中水全部倒完。
四、我们的实验结果。
请幼儿介绍实验的结果，引导幼儿发现，光用眼睛看，结果不一定正确，要通过实验才能知道正确的结果。
中班科学：大蒜哥哥,葱弟弟和韭菜妹妹
目标:
1.在捡菜的过程中进行分类比较,了解韭菜.大蒜.葱的不同特征。
2.在种植过程中，发现根能吸收营养，帮助植物生长。
准备：
1韭菜 .大蒜 .葱。
2筐若干个（三只以上）。
3小花盆若干。
过程：
一 .谈话
你们在家吃过韭菜 .大蒜 .吗？那认识它们吗？
二 .拣菜
1 .出示一筐菜。
菜场一早送来许多菜，可是粗心的送菜人把好几种菜混在了一起，给厨房的厨师带来了许多麻烦。厨师请我们小朋友帮忙，把这些菜分开放在各自的筐里。
2 .幼儿一边拣菜一边把菜分别放入不同的筐中。
我们来帮厨师把菜分分开，把这些菜放在不同的筐中。
3 .讨论：为什么要这样分开摆放？
好，我们把菜分好了，那想想为什么要这样分开 摆放呢？这样摆放有什么好处？
4 .引导幼儿说出三种蔬菜的不同特征。说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁像妹妹。
刚才我们说了为什么要把这三种蔬菜分开，那谁能来说说这三种蔬菜，它们有什么特征。如果它们是一家人的话，你说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁又像妹妹呢？
5 .师小结。
韭菜妹妹的叶子从上到下都是一样粗的，叶子是扁的 .窄的；大蒜哥哥的叶子上面小下面大，又宽又扁；葱弟弟的叶子中间是空的，圆柱形的。
三 .种植韭菜 .大蒜（有根的） .葱（有根的）。
1 .刚才我们了解了这三种蔬菜的不同特征，现在我们要来种植这三种蔬菜，那该怎么种呢
2 .取部分韭菜 .大蒜 .葱，切下其下半段。
每个小朋友先选其中一样蔬菜，然后把你选的这样蔬菜的上半段去掉，看看还剩下些什么。
你知道它有什么作用吗？
3 .把它们种植在同一花盆里，比一比谁长的高。
我们把三种蔬菜的下半段种在花盆里，看看它们谁长的又快又高。
4 .幼儿种植蔬菜
5 .把它们放在自然角中，鼓励幼儿学着照顾，并观察其生长情况。
科学教案 篇8
目标：
1.初步了解材料与隔音的关系
2.通过操作，尝试各种隔音的方法，并大胆说出自己的发现
准备：
1.录制的噪音
2.隔音的材料：如毛巾、报纸、靠垫、塑料袋、书本等若干
过程：
一.讨厌的声音
1.教师播放录音机，播放噪音,让幼儿说说感受。
2.教师再次出示播放噪音，引导幼儿讨论怎样才能听不到这种讨厌的声音
(关掉，音量变小，拿走录音机，捂住我们的耳朵)
3.有什么办法让这些声音变轻？
二.让声音变轻
1.教师出示各种材料，(你觉得桌上的哪样东西能让声音变轻,请你到桌子旁边找一样东西让声音变轻)
2.幼儿尝试操作，教师适时引导.(这个东西能让声音变轻吗?)
3.交流探讨探索的方法和结果
"你使声音变轻了吗?你是怎么做让声音变轻的`"
"哪些材料能使声音变轻?"
4.再次尝试，将不同的材料进行比较
"这些材料都能让声音变的一样轻吗?比一比哪种材料能让声音变的更轻"
小结：东西不一样，把声音变轻的效果也不一样
三.结束
"我们再去找找别的能让声音变轻的东西吧!"
科学教案 篇9
活动目标：
（1）了解弹性的基本特性，获取有关弹性的科学经验。
（2）能积极参加科学探索活动，培养关心周围事物的习惯。
（3）让幼儿学会初步的记录方法。
（4）能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
弹性及弹簧的玩具。用具等，有弹性的物体（如松紧带。海绵。弹力布皮筋）。
活动过程：
（1）幼儿自由操作材料，初步感知弹性。
A.幼儿操作，观察用力拉或压弹簧及有弹性的物体时它们的外形变化。
B.幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特征。提问：在玩的时候发现了什么？你是怎样发现的？小结：当用力拉或压时，弹簧。松紧带。海绵等都发生了变化，有的变长，有的变短，有的变形；不再压时，这些物体都能恢复原来的形状。这就是弹性。
（2）幼儿再次操作材料，发现许多物体都有弹性，但弹性大小不一样。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体的`弹性有什么不一样的地方？小结：许多物体都有弹性，但弹性的大小不一样。
（3）说一说：有弹性的物体。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体给人们的生产生活带来了什么方便？
教学反思：
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
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