科学教案（实用8篇）
作为一名教学工作者，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的科学教案8篇，希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1
一．教学目标与要求：
（一）过程与方法：
1．能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气。
2．能够收集各种关于天气的资料，能够设计富有个性的符号记录天气情况。
3．能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。
（二）知识与技能：
1．知道天气和我们的生活密切相关。
2．知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）。
3．能够在自己的`生活周围收集和天气有关的资料。
4．能够了解气象者的工作。
（三）情感、态度与价值观：
1．意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。
2．愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。
二．教学准备：
1．各种关于天气的图片、光盘、录象等。
2．最近一周的天气资料。
三．教学过程：
（一）导入新课：
（二）自主学习：
1．讨论今天的天气怎么样？
（1）今天的天气怎么样？你喜欢什么天气？最不喜欢什么天气？你能不能说说为什么？
2．讨论我们所喜欢的天气。
（1）学生思考；
（2）师生共同交流，老师同时将学生说的各种天气板书在黑板上。例如：炎热、干旱、有风、寒冷、有雾、暖和、暴风雨、大风、晴天、下雪、凉爽、沙尘暴、台风、冰雹、下雨等。
（3）讨论你喜欢的原因。
（4）了解天气的变化对人们的生活生产的影响。
3．用自己的话描述今天的天气，并用文字记录下来。
4．设计记录天气的符号。
（1）教师示范例。
（2）学生自己设计，并写在书的格中。
5．怎样知道或了解天气情况：
（1）天气预报
（2）为什么要经常关心天气预报。
（3）怎样关心天气预报。
（三）作业：
课后关心天气预报。
科学教案 篇2
［活动目标］
1、让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验，了解有关弹性物体的特征以及在人们生活中的应用。
2、激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿创造性思维和对科学的探索精神。
［活动准备］
1、大型玩具弹跳垫。
2、弹簧及带弹簧的玩具、用具（拉力器、弹簧秤），其他有弹性的物体（橡皮筋、皮球、篮球、乒乓球、海绵、布玩具、跳跳球、扇子、钢琴、风琴、鼓、锣、碰铃等）收集生活中有弹性的物品摆放在活动区内。
3、铁丝、纸、易拉罐、笔、棉花、布、石头、木块等。
4、大屏幕、投影仪。
［活动过程］
1、组织幼儿在室外玩大型玩具弹跳垫之后进入室内。
（1）小朋友在玩跳跳床时身体有什么感觉？
（2）你们知道身体什么会向上跳吗？
2、幼儿自由探索材料，鼓励幼儿大胆尝试
（1）请幼儿玩带有弹性的物体，自我探索，教师巡回指导。
小朋友，老师带来了许多玩具，请小朋友试着拉一拉、压一压、捏一捏、扔一扔，看看有什么变化。
提问：
请小朋友说一说你玩的什么玩具，怎么玩的，玩具怎么样了？
你刚才玩的是什么东西？有什么特别的发现？（它们会改变形状。）
这些东西为什么会变长变短？变大变小？变高变矮？还能弹击出声音？（因为它们有弹性。）
你是怎样使它变化的？做一遍给大家看一看。（对弹性物体用力拉、压、吹后可改变大小、形状，不用力时又恢复原状；敲一敲、弹一弹会发出不同声音。）
（2）鼓励幼儿再尝试一次，并把发现用符号记录下来，来巩固对弹性的认识。
请小朋友再玩一玩刚才没有玩过的玩具，并用你自己喜欢的符号记录下来。
（3）请小朋友讲述自己的.记录（把记录投影到大屏幕上）。
请小朋友互相讲讲自己的记录及发现。
（4）小结：这些东西真有趣，用力压或拉它时它会变形，手一松，它又会变回来。
3、联系生活实际，加深对弹性的认识和理解
（1）找找你身上什么是有弹性的东西？
（2）找一找我们幼儿园内和活动室内有哪些有弹性的东西？
（3）想想、找找你家里有哪些弹性物品？（引导幼儿总结出弹性的东西在我们生活中有许多，作用很大。）
4、请幼儿自己制作弹性玩具
老师给小朋友准备了纸、铁丝、棉花、石头、木块、皮筋等东西，请小朋友动动脑筋把它们制作成弹性玩具。
5、结束。
请小朋友把自己制作的玩具放到科学区。
到外面去找一找哪些东西有弹性。
科学教案 篇3
主题名称：多彩的秋天
次主题名称：秋趣
活动名称：动物法庭
主要教学领域：科学领域
教学内容及学情分析：
通过图片和简单的讲解，让幼儿简单了解“兔子吃草，狼吃兔子”是大自然中的食物链，像这样的食物链大自然中还存在很多，都是为了保持生态平衡，激发幼儿热爱大自然，用科学的眼光看待各种动物和各种植物。
活动目标：
1、简单了解动物相互间的关系以及动物与环境的关系。
2、尝试运用合适的语言辩论，初步学习辩证地看问题。 重难点分析：罗列丰富多条食物链
活动准备：
1、白兔和灰狼的绒毛玩具或头饰，小锤。
2、坏境创设：模拟法庭——活动室中间为庭长室，两边分别是原告席和被告席。
3、幼儿用书第2册第22—23页。
活动过程：
1、请幼儿听故事，引发其兴趣。
2、请幼儿自动推选小律师，进行法庭辩论。
（1）角色分配：幼儿自主选择当谁的'律师，选好后坐到委托人（原告或被告）一边。教师扮演大熊庭长。 辩论一：大灰狼该不该吃小白兔？双方陈述理由。
（2）第一阶段结束后，幼儿可自由调整座位，重新选择委托人继续辩论。
辩论二：该不该判大灰狼罪？
庭长宣判：
兔子和狼都是生物链中的一环，对平衡和保护环境有着重要作用，哪一种动物过多或过少都会影响地球环境。所以不能为了保护兔子就把狼杀光，而狼也不能把兔子全吃光。审判到此为止，本案结束。
活动延伸
将头饰投放表演区供幼儿表演，搜集、观看有关生物链的书、图片或录像等。
活动反思：
在孩子们最原始的对狼和兔子的认识的基础上，通过法庭辩论，开展对狼和兔子对立关系的讨论，孩子们肯定支持兔子，通过学习让孩子们逐渐了解自然界食物链的现象，联系自己已有的知识经验，罗列丰富多条食物链，巩固孩子们对自然界食物链的了解。
科学教案 篇4
【教材概述】
《传热比赛——不同材料的导热性能》是教科版小学科学五年级下册第二单元第七课的内容。让学生知道不同材料在相同的热源中，导热速度是不同的。学习区分热的良导体和不良导体，进而认识到生活中人们根据需要选择不同导热性能的材料。
【教学目标】
1、科学概念
不同的材料有着不一样的导热性能。
像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
2、过程与方法
进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
3、情感态度与价值观
培养严谨的科学态度，意识实验方法的选择对实验数据准确性的影响。
【教学方法】
讲授教学法、演示教学法
【教学过程】
一、谈话引入
在前面的学习，我们已经知道热总是从较热的一端传到较冷的一端。老师这里有3个材料，看一下有什么特点？（材料不一样，长短、大小一样）
猜一猜把它们放到热水中，谁能把热先传到顶端？
下面我们就来一场传热比赛，不过先想想怎么样才能让比赛公平、公正呢？
二、实验验证
为了更好的比赛，老师给大家准备了个实验盒。同样大小的木头、塑料和钢条（一一出示）。还有温度传感器、MGA数据显示仪、热传导套装实验仪器、热水等。
1、介绍实验步骤
（1）把同样大小的木头、塑料和钢条放入同一个容器中并固定。
（2）把传感器和MGA连接好，将传感器插入容器中相应测量物的孔中，启动MGA。
（3）往容器注入适量热水。
（4）观察MGA中3个不同材料的`物体2分钟内温度的变化。
2、推导结论
不同的材料导热性能是不一样的，钢的传热速度最快。科学上我们把像钢那样传热速度快的物体是热的良导体；像木头、塑料那样传热速度慢的物体是热的不良导体。
三、生活应用
在日常生活中，有哪些是根据不同材料的导热性能的应用例子呢？
四、巩固练习
根据材料的导热性能分类：
金 木材 棉花 银 铜 皮革 铁 铝 铅 塑料 油 水银 水 陶瓷
热的良导体：金 银 铜 铁 铝 铅 水银
热的不良导体：木材 棉花 皮革 塑料 油 水 陶瓷
五、课后延伸
通过刚才的实验我们知道钢的传热速度最快，哪谁最快凉呢？运用刚才所学的实验方法，自己做实验试试看，并根据你得出的实验数据推导实验结果。
科学教案 篇5
过程与方法：
●能够理解不同的物品可以产生不同的能量。●能够区分不同的物品可以产生的能量。
科学知识：
●知道不可再生性能源和可再生性能源。●知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
情感态度与价值观：
●能意识到能源的重要性。●能保护不可再生性能源，开发新能源。
教学过程：
一、导入
出示P47的图片。
师问：
请指出图片中的物品名称。
学生回答图片中和物品名称。
问：
这些物品都利用了哪些能量？
请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。
师小结：
生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。
二、新课
1、了解能源的
师问：
在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？
学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：
同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？
学生讨论并汇报。
师小结：
我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
师问：
对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2、了解能源的重要性
请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？
学生阅读资料。
请学生说说对阅读资料后的想法。
师小结：
人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的'危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。
3、制作可再生性能源的模型
各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。
各小组自行制作，教师巡视指导。
各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。
科学教案 篇6
教学内容：
古诗《西湖二首》
教学目标：
流利地朗读背诵古诗，了解大明湖景观。培养学生的语言表达能力和搜集、处理资料的能力。
教才学情分析：
该诗对学生有一定的吸引力，该湖也很美诱引学生一睹为快，利于学生细细学习。
教学难点重点：
使学生体会到中华民族的文化精髓。
教学方法：
欣赏学习法、读书指导法
教具：
光盘、资料卡、投影仪
教学过程：
1、教学“诗画览胜”部分，师生共同学习《西湖二首》古诗的诗意，领略古诗语言的魅力。重点讲解“蓬瀛、桴、槎、旷荡”等词语。
2、学生自学“温馨点击”部分，。
（1）学生自读，借助工具书学习。
（2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。
3、学习“活动广角”部分
（1）教流学生对景点的认识，激发他们热爱大自然的'情感。
（2）搜集有关济南大明湖的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。
4、总结评价阶段
（1）生自我总结，谈自己的真实感受。
（2）师表扬积极发言的优秀学生。
板书设计：
大明湖
湖面平随苇岸长，碧天埀影入晴光。一川风露荷花晓，六月蓬影燕坐凉。
沧海桴浮成旷荡，明河槎上更微茫。何须辛苦求人外，自有仙乡在水乡。
科学教案 篇7
一、教学目的
1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道摆动的规律——摆线短的摆动得快。
2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。
3.让学生认识了自然规律，利用自然规律。
二、教学准备
1.分组实验材料：
（1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。
（2）单摆：3个。用细线和螺丝帽做成，细线一端在螺丝帽上系牢，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架的钩上。在3个摆中，有2个摆摆线长短相同，摆锤轻重不同（用大小不同的螺丝帽）；有2个摆摆锤轻重相同，摆线长短不同。
2.演示材料：带摆的钟。
3.挂图或投影片：摆钟、荡秋千等。
三、教学过程
（一）提出问题
1.出示摆钟（或挂图、投影片）问学生这是什么东西，它有何作用？
2.让学生观察，然后说出生活中的实际例子。（板书课题。）
（二）猜想假设
出示实验装置——单摆。我们用这样一个装置来实验。在一根细线上栓一个重物——钩码，在线的上端系一个套，通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手轻轻推动钩码，它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。我们把这个实验装置叫做“摆”。每个组有3个摆，各组任意选择一个摆，把它挂在支架上，观察它是怎样摆动的，摆动有什么规律。
（三）制定方案
分小组制定探究方案
（四）实施探究
（1）学生分组安装、观察。
（2）汇报观察结果。
讲述：摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。
（1）学生分组观察：通过变换钩码的'数量和变换吊线的长度，记录摆的摆动次数。
（2）讨论：通过以上观察、实验，你发现摆动有什么规律？
（钩码的数量不影响摆动次数；吊线的长度越短，摆动越快。）
（3）学生分组实验－为什么摆会慢慢的停下来？
（4）指导学生认识动能和势能的转化。
（5）讨论：
①以上实验结果说明什么？为什么？
②现在你知道摆动快慢与什么有关系？有什么关系？（即什么样的摆摆动得快？什么样的摆摆动得慢？）
（6）教师小结：通过以上研究我们知道，摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摆动得快。
3、做一个听话的摆－通过改变摆线的长度，分别让学生做出一分钟摆动50次、90次的摆。
（五）展示交流
展示学生研究结果，并交流一下问题。
（1）钟摆有什么作用？（由于同一摆在相同的时间里摆动的次数是一定的，这样就可以利用摆控制钟表内齿轮转动的快慢，使钟表匀速、平稳地走动。）
（2）怎样调整有摆的钟“走”的快慢？（摆锤下有螺丝，将螺丝沿顺时针方向拧，摆锤上升，相当摆线缩短，钟摆摆动变快，钟表便“走”得快；将螺丝沿逆时针方向拧，摆锤下降，相当摆线加长，钟摆摆动变慢，钟表便“走”得慢。）
（3）钟摆的能量是哪里来的？（发条或电池是钟摆的动力）
（六）拓展创新
用一条一米左右的细绳悬吊一个沙漏，上端固定在高处，拉动沙漏在略低于上端悬挂点的位置放手，观察沙迹的路线，记录你的发现。
四、教学反思：
通过本课的教学，学生在探究活动中喜欢大胆想象，愿意合作与交流。知道影响摆摆动快慢的因素。
科学教案 篇8
一、活动目标：
感知水的特征，喜欢玩水，体验玩水的快乐。
二、重点难点：
感知水的特征，体验玩水的活动。
三、活动准备：
1、经验准备：有玩水经验，喜欢玩水。
2、物质准备：水桶、气球、水球、漏斗、水枪、管子、瓶子、水等。
三、活动过程：
1、提出玩水活动，介绍玩水的材料。
2、 引导宝宝尝试用不同的'工具玩水。
（1）尝试用海绵吸水，用漏斗漏水，让小船漂浮在水上等。
（2）注意观察宝宝的游戏表现，如发现有独特的玩法，可引导其他宝宝观察。
（3）提醒宝宝将工具拿的低一些，以免将水溅到同伴身上。
3、鼓励宝宝用玩过的水给植物浇水。
-引导宝宝用能够吸水或盛水的用具给植物浇水，如海绵，小船等。
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