科学教案

[精品]实用的科学教案

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的科学教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

科学教案 篇1

　　【活动目标】

　　1、能识别植物“身体”的各个部分，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。

　　2、通过“拣菜”的实践活动，培养幼儿的劳动意识及动手操作能力。

　　3、体验植物与人类的密切关系，感受植物世界的多姿多彩。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、让幼儿学会初步的记录方法。

　　【活动准备】

　　1、集体活动前让幼儿出去观察多种植物，并对植物的“身体”有初步的感知。

　　2、课件：一株黄豆的生长过程。

　　3、部分植物、盛菜的篮子。

　　4、植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。

　　【活动过程】

　　一、激趣导入，引发思考。

　　师：这几天，你们去找植物了吗?一定看到了许多植物吧!谁来讲给大家听听。(幼儿描述自己看到的植物。)

　　师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。

　　师：(出示课件：《一株黄豆苗》)植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗?(点击黄豆苗的各部分，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)

　　[将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了幼儿对周围世界的体验，丰富了他们的学习经历，促进了幼儿课前的观察和思考。由人的身体自然导入植物的“身体”，激发了幼儿思考的兴趣。多媒体的恰当使用，让幼儿对植物的“身体”一目了然。

　　二、主动探究，自主建构。

　　1、发现种子(幼儿自由观察、交谈，老师参与讨论。)

　　师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小朋友们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一部分?

　　(提供实物：大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)

　　师：花生是植物的什么呢?(果实、种子)有些植物的果实就是种子。

　　师：苹果是植物的什么呢?(果实)我们把它切开后会发现什么?

　　(与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。

　　师：种子有什么用呢?这里有一颗黄豆种子，我们把它放在泥土里，看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。

　　2、了解植物身体的各部分

　　(1)拼植物

　　师：种子的本领真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植物身体组成部分的图片，它们能拼成一株什么样的植物呢?

　　(2)幼儿展示并介绍自己拼的植物

　　师：谁来向大家介绍一下，你拼的是什么植物?由哪几个部分组成?

　　师：一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子，可也有一些植物不是这样的。如：竹子(放课件)有根、茎、叶、花，没有果实、种子。在自然界中，像竹子这样的植物还有很多。

　　[动脑想，动手拼，动口说，调动了幼儿多个感官的参与。在兴趣盎然的活动中，幼儿不仅对有关植物“身体”的知识形成了深刻的印象，而且操作能力、表达能力也得到了提升。教师应用课件介绍特殊例子，给幼儿传达了科学、准确的知识。]

　　三、操作实践．加深认识。

　　1、幼儿自由讲述，教师参与讲评。

　　师：我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分?

　　2、幼儿分小组拣菜，并互相交流。

　　师：今天我们来帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先认一认，自己组里拣的是什么菜?再想一想，我们吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)

　　3、各小组派一个代表上来介绍。

　　[在幼儿基本掌握了植物“身体”有关知识的基础上，让幼儿现场演练，提高了他们的分析、综合能力，培养了爱劳动意识，也让幼儿认识到植物与人的密切关系，感受到植物世界的多姿多彩。]

　　四、拓展延伸

　　师;小朋友真能干，很快就把菜拣好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其实，植物不仅给我们人类提供了美食和营养，还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗?

　　师：只要留心观察，我们就可以发现，生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友们动动脑筋，想一想，我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢?(活动区提供植物的叶子、种子等，让幼儿进行操作。)

　　【活动反思】

　　在进行教学的时候，我首先出示一下植物的图片，学生对于这些各各种样的植物非常的感兴趣，从而学生的探究的欲望被调动了起来。然后介绍各种各样的植物的种类大约多少。这样学生对于各种神奇的生物植物就会有一种探究的欲望。然后我提问：那么这些植物有身体有哪些部分呢？这个时候学生进行猜想。当然学生的猜想有很多的。学生的猜想中当然有看书之后说的，但是我不会阻止学生的。然后问学生你猜想植物有这些部分组成，是否想观察一下植物呢？学生当时是很兴奋的'。

　　我当时提问：你从那几个地方进行观察呢?观察的过程中，要注意什么问题呢？首先在小组内进行思考讨论。但是在教学的过程中，这个环节给我遗漏了。于是我只是让学生进行举手回答，然后各个小组组织成员进行实地观察，研究。

　　学生在楼下的花园草地上进行探究，各个小组分别进行。我看到有小组研究叶，有的研究植物的整个身体，但是我发现有个别的小组没有有效的进行合作。我想学生在小组内合作培训需要加强，积极的加强小组长的领导，使整个小组的成员围绕在小组长的周围，以便继续有主导，有组织的，有目的的探究。我想这样能够培养学生的合作能力，及活动的有效性。我还发现小组在合作基本上都按照要求进行记录。这个很好。

　　在学生汇报的环节，学生都能够有效的进行汇报。但是需要将自己的记录进行整理这样需要较长的时间。因此耽误了时间，但是我认为这是值得的。

　　在补充环节的环节的过程中，我补充补充一下植物没有那六部分。这样学生知识结构就较为完善了。

科学教案 篇2

　　活动目标：

　　1、知道光照镜子能产生反光的现象，能够正确使用手电筒照镜子，在墙上找到完整的光斑。

　　2、能够两人合作，摆弄镜子和手电筒，探索光斑的放大缩小和光斑的移动。

　　3、尝试用简单、科学的方式记录探索的发现。

　　活动重难点：

　　重点：能够正确使用手电筒照镜子，在墙上找到完整的光斑，并能两人合作。

　　难点：在探索光斑的形状，大小和移动后，能进行科学的记录。

　　活动过程：

　　一、探索如何产生反光现象。

　　1、老师用一只手电筒照镜子，请小朋友观察现象，发现反光，认识光斑。

　　2、你可以照出光斑吗？小朋友操作反光。

　　3、请小朋友一起完成记录表《如何正确反光》 正确排列小朋友的方位，镜子和手电筒的方位。

　　4、跟着音乐在地板，墙面，天花板照出反光。

　　二、探索光斑的形状，大小和移动。

　　1、你知道光斑的形状吗？圆形的镜子反光出来的光斑是什么形状的.？猜测并验证。

　　2、请小朋友观察方形，心形镜 子照出来的光斑的形状。

　　3、完成记录表《光斑的形状和什么有关》 光斑的形状和镜子的形状有关。

　　4、请一个小朋友和老师合作来操作反光，引导幼儿注意镜面一定要对着反光的墙，手电筒光线照射在镜子里。

　　5、请小朋友两个为一组进行合作，拿小镜子在蓝色靶的纸板上照到光斑，并请小朋友们想办法放大和缩小光斑，获得靶中的分数。

　　将光斑放到最大得10分，光斑缩小的到最小也得十分。

　　6、请幼儿说说光斑是如何放大和缩小的。

　　7、完成记录表《光斑的大小》。

　　手电筒和镜子距离远，光斑变大；手电筒和镜子距离近，光斑变小。

　　8、出示探索记录表，引导幼儿观察和正确填写记录表《光斑的移动》。

　　根据记录表的要求，分别移动镜子和手电筒，记录光斑移动的方向。

　　9、请小朋友两人合作，完成随机的两个记录表，完成后粘贴到大的记录表，并进行小结。

　　三、利用光斑的移动玩光斑轨迹。

　　1、小朋友玩光斑的轨迹图一（折线轨迹）。

　　2、成功的小朋友可挑战轨迹图二（曲线轨迹）。

科学教案 篇3

　　活动目标

　　1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。

　　2．尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。

　　活动准备

　　人手一个不锈钢的勺子；师幼玩过“照镜子”的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。)；PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。

　　活动过程

　　一、游戏导入，回忆已有经验

　　1．师幼玩“照镜子”的游戏

　　师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。(教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。)

　　2．启发幼儿思考，表述已有经验

　　师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的时候有什么发现吗?

　　3．根据幼儿回答，及时启发和小结

　　师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?

　　二、动手操作，探究哈哈镜的秘密

　　1．幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣

　　师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。它们能当镜子照吗?请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。

　　2．集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达

　　师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。

　　3．结合PPT，介绍凹凸面的名称

　　师：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。

　　师：这两个字长得什么样?这个字(凹)读“aO”，它可以用来形容勺子的.哪一面?这个字(凸)读“tu”，它可以用来形容勺子的哪一面?(教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。)

　　4．集体猜想并记录

　　师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。凹面和凸面照出的人像一样吗?教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)。

　　5．幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同

　　师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢?我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。

　　6．集体交流操作结果，教师随机记录

　　师：你又发现了什么?凹凸面照出的人像一样吗?有不同的意见吗?

　　7．启发幼儿进一步思考

　　师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢?

　　师：普通的镜子表面是平的，镜子里的你没有变样子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就发生了有趣的变形。人们还特意制作了表面凹凸不平的镜子，我们把它们叫做哈哈镜。

　　三、观察图片，了解凹凸镜在生活中的运用

　　1．出示道路安全转角镜，讨论其用处。师：生活中，你见过这样凸出来或者凹进去的镜子吗?在哪里见过?

　　师：老师有一双爱发现的眼睛，看看我发现了什么。为什么人们要在地下车库、马路拐角、小区门口放上这个镜子呢?看看它是什么样的?猜猜有什么用?

　　2．小结。师：今天我们发现了勺子里藏着的哈哈镜，还认识了道路安全转角镜。其实，生活中还有很多有用的凸面镜、凹面镜，你想知道它们藏在哪儿，有什么用吗?老师相信你们和我一样，也有一双爱观察、爱发现的眼睛，所以，我把这个任务交给你们，相信你们很快就能找到答案。

　　活动点评

　　方景融老师每一次展示的活动都会给我惊喜，这一次也不例外，整个教学给我的感觉是“轻松”和“高效”。

　　一、“轻松”——以幼儿为主体的理念得到了充分体现

　　1．生活化。利用幼儿平时生活中已有的照镜子经验，让幼儿对生活中经常接触的勺子进行观察探究，发现哈哈镜的秘密，由此切身感受到科学就在身边。

　　2．活动性。教学中所揭示的勺子凹凸面显像的变形特点，都是通过幼儿自己的操作观察发现的。同时，幼儿通过对记录表中猜想与动手结果的比较，自己不断获得科学的结论。

　　3．游戏性。教师引导幼儿用“玩”的心态对待科学学习，如“我们来玩一个照镜子游戏”，“玩玩勺子，你们会有什么发现”，始终引导幼儿以积极的心态进行观察、发现。

　　二、“高效”——以教师为主导的精神得到了恰当落实

　　1．提升性。本次教学在层层递进的基础上，不断挑战幼儿的思维高度，如每个环节都设置了高出幼儿原有发展水平的提问；教师介绍“道路安全转角镜”，让幼儿了解还未接触的知识；引导幼儿感受“凹凸”，给幼儿更加确切的概念支撑后面的探究表达等。这样的教学能真正帮助幼儿提升认知经验。

　　2．拓展性。当幼儿发现勺子里的本人变形后，教师有意识地用“如果你把勺子放得远一些和近一些，又会有什么发现呢?”以此引导幼儿通过主动变化探究条件，发现不同的变形特点，拓展幼儿原本不会关注到的认知经验。

　　3．持续性。在教学中，方老师不仅关注幼儿科学知识的获得，更关注幼儿可持续学习与发展的奠基。如特别注重幼儿“爱观察、爱发现”意识的培养；关注严谨科学态度的形成；尤其注意对幼儿进行学习方法的指导，比较高质量地支持、引导和促进了幼儿的自主学习。

科学教案 篇4

　　目标：

　　1、尝试饲养和照顾小蜗牛，观察记录比较蜗牛的饮食习惯。

　　2、乐意和老师同伴交流自己的发现，体验交流与发现的快乐。

　　准备：

　　1、师生共同捕捉小蜗牛若干。

　　2、《幼儿画册》

　　过程：

　　1、观察小蜗牛

　　提问：小蜗牛长什么样?

　　2、猜测小蜗牛喜欢吃什么?

　　提问：你们知道小蜗牛爱吃什么?(引导幼儿根据已有经验大胆猜测)

　　3、试验，并尝试记录观察的结果

　　(1)分组收集小蜗牛喜欢吃的食物.

　　(2 ) 幼儿食物，讨论如何喂小蜗牛?

　　(3)鼓励幼儿经常观察小蜗牛对所食物的喜好情况，用自己的方式将观察到的情况记录下来。

　　4、交流、分享发现

　　鼓励幼儿与老师同伴交流自己喂食方法和发现，获得蜗牛在饮食方面的初步认识。

　　(1)提问：你发现小蜗牛爱吃什么?

　　(2)提问：在喂养的过程中你还有什么新的发现?

　　(3)阅读《幼儿画册》中的，判断一下蜗牛喜欢吃什么?

　　活动反思:

　　探究蜗牛食性的活动已进行一周了。孩子们根据自己的猜想，不断从家里带来各种各样的食物喂蜗牛。在亲自喂养蜗牛的过程中，他们的结论是，蜗牛吃水果、蔬菜、粮食，不吃树叶。在讨论结论的.过程中，有的孩子提出：“蜗牛爱吃甜食。”对于这个结论孩子们产生了激烈的争论。为了把孩子们对蜗牛食性的探究引向深入，我抓住时机问道：“蜗牛真的更喜爱吃甜食吗?怎么证明呢?”有的孩子说：“苹果是甜的，给它带点儿苹果试试。”但马上有孩子反驳：“只给它吃甜的食物不行，把甜的和不甜的食物同时给蜗牛吃，看它先吃哪个，这样试才公平。”两个人经过充分讨论一致认为，要证明蜗牛是不是更爱吃甜食，应该同时甜的和不甜的食物，而且两种食物要与蜗牛的距离相同。随后，孩子们分成5个小组，为蜗牛选择了不同味道的食物进行实验。结果4个组的蜗牛都先吃了甜食，只有1个组的结果与大家不同，原因是他们将白菜摆在了离蜗牛近的地方，所以，蜗牛先吃了白菜。有的孩子还发现蜗牛的大便是红色的，有的认为是血、有的认为是粪便，这是一个有趣的发现，可以生成一个新的话题。

科学教案 篇5

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

　　2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

　　3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

　　过程与方法：

　　1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

　　2、观察、描述和记录有关的实验现象。

　　3、用简易符号表示一个电路的不同部分。

　　情感态度价值观：

　　激发对电探究的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

　　2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

　　【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

　　【教学准备】

　　每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。

　　【教学过程】

　　一、活动导入：

　　1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

　　2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？

　　3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)

　　二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。

　　1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。

　　2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?

　　3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：

　　(1)安装电池的'时候有什么要提醒大家注意的?

　　(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?

　　(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)

　　（说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。）

　　4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。

　　5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。

　　三、让更多的小灯泡亮起来：

　　1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

　　2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。

　　3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。

　　4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。

　　5、实验结束，小组汇报，互动交流。

　　（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的。）

　　四、活动延伸：

　　1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？

　　2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。

　　板书设计：

　　3、简单电路

　　电池导线用电器（电池盒和小灯座）

　　连接方法

　　点亮小灯泡

科学教案 篇6

　　活动目标：

　　1、激发探究兴趣，乐于在活动中动手操作。

　　2、通过动手操作，发现生活中可以吸水的东西。

　　3、发展观察力和动手操作的能力。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备。

　　（1）教师应充分了解生活中有哪些东西可以吸水。

　　（2）幼儿已认识一些常见的操作材料。

　　2、物质材料准备。

　　（1）八宝粥瓶子人手一个（里面装有毛巾，盖子上开一个小口），杯子人手一个。

　　（2）每组一盆水，海绵，布，棉花，沙，石头，水果网，泡沫，积木，毛线等材料若干。图表一张。

　　活动过程：

　　1、以变魔术的形式，引起幼儿的兴趣。

　　（1）将一杯水倒入八宝粥瓶子里，请幼儿猜猜水能否倒回杯子，并以实验证明。

　　（2）出示另一个瓶子（里面装有毛巾），猜猜看结果是否一样，并验证。

　　（3）集体讨论水到哪里去了？

　　2、引导幼儿自己变魔术，寻找原因。

　　（1）鼓励幼儿像教师一样变魔术。

　　（2）打开瓶盖，发现水是被毛巾吸掉了。

　　（3）幼儿讨论，生活中还有那些东西可以吸水。

　　3、幼儿自由选择一至两种材料，再次实验。

　　4、交流自己是用什么材料吸水的，并以结果记录在图表上。

　　活动结束：

　　教师总结，活动结束，让我们去外面找找还有哪些东西是可以吸水的。

　　活动延伸：

　　幼儿回家后可继续研究家中有哪些东西是可以吸水的。

　　活动反思：

　　新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的.对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关的知识经验。

科学教案 篇7

　　设计意图：

　　《幼儿教育指导纲要》中指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”依据这一指导要点，在设计本活动时，教师利用幼儿爱玩、爱动的年龄特点，巧妙地将排列的小秘密融入动物运动会的情境中。通过观察场地、参加开幕式、帮小动物制作奖品等环节的设置充分调动幼儿参与的积极性和探索欲望。在活动中教师还运用了动静结合的方法，调动了幼儿的各种感官参与。并且随着活动的深入，学习难度也层层递进，进一步激发幼儿的探索兴趣和热情，让幼儿在看看玩玩中轻松快乐地掌握抽象的数学知识。

　　活动目标：

　　1、能发现和关注周围生活中事物的规律性，增强对有规则排列的图案的兴趣。

　　2、能运用身边的材料，发挥自己的创造性，设计出简单的规律进行排序。

　　3、熟悉事物的规律性，能按颜色、图形、数量等特征进行排序。

　　活动准备： 1、课前布置好场地：垫子（三种颜色），椅子若干把；贴有图形（正方形、三角形、圆形）的矮方凳若干

　　2、大背景图（运动会场：花、气球、灯笼、彩旗等）

　　3、小动物入场方阵图片（按规律排列）单个小动物图片

　　4、《运动员进行曲》

　　5、幼儿操作用具，范例

　　活动过程： 一、导入

　　师：听说森林里的小动物们要开运动会了，场面一定非常热闹， 我们一起去看看吧！（师带幼儿进入到已经布置好的场地）

　　二、参观比赛场地

　　师：小朋友看，小动物们已经把比赛的场地布置好了，这块比赛场地里的每条赛道摆放都与我们平时的不一样，有哪些特别的地方呢？请小朋友观察一下:

　　垫子： 椅子：（摆成一条独木桥） 矮方凳：

　　1、幼儿观察后交流发现的规律

　　2、请幼儿尝试将每条赛道按规律加长

　　3、师幼共同玩已摆好的赛道：单腿跳过垫子；从“独木桥”上快速安全通过；双脚跳过矮方凳，并请幼儿边玩边说出规律，如：红、黄、蓝……

　　三、参加开幕式 师：参观完了比赛场地，我们再一起去主会场，也就是开幕式的地方看看吧！

　　（师带领幼儿到大图片前坐下）

　　1、观察会场的布置 师：小朋友看，小动物们已经把会场打扮好了，多漂亮啊！咦，它们的会场上有没有按规律摆放的地方呢？

　　幼儿观察并交流（彩旗按图形排列，灯笼按大小排列，气球按颜色、大小两种规律排列，花按四种颜色排列）

　　2、小动物入场 师：听，运动员进行曲响了，小动物们排着整齐的'方阵入场了（放《运动员们进行曲》，请幼儿一起鼓掌欢迎）

　　(1)首先入场的是第一方阵的小动物，它们迈着整齐的步伐走来了（出示一组图片，贴在大背景图上）它们是按什么规律排队的？（一只兔、一只狗、一只兔……）后面又来了几只小动物应怎么样排呢？（幼儿回答，并上前将小动物图片贴好）

　　(2)接下来出场的是第二方阵（一只猫、两只猴、一只猫……）摄影师刚想照张照片，有只小动物被气球挡住了，猜猜气球遮住的是谁？（请幼儿猜测后上前揭开气球验证答案，并一起当摄影师照像）

　　(3)同样办法出示第三方阵（一只羊、两头牛、三只小鸭）后面排的是大白鹅，应该排几只？（幼儿回答后，请个别幼儿上前将大白鹅贴好）

　　3、小朋友入场 师：小动物们都已经排着整齐的方阵入场了，下面轮到我们小朋友方阵入场了，小动物们是按规律排列方阵的，我们怎么排？

　　(1)请幼儿说规律（引导幼儿按男女排队,如1男1女……），师统一意见后，幼儿集体按规律排队。

　　(2)放《运动员进行曲》，幼儿排方队走一圈，向“观众”挥手致意。

　　四、制作奖品 师：入场式结束了，比赛马上就要开始了。在比赛中要给获胜的小动物发奖品，可是小动物们准备的奖品还不够，怎么办？我们来帮助它们好吗？

　　1、师介绍奖品的种类及做法：

　　项链：用不同形状的珠子串成冠军项链（可按形状、数量排列）

　　花环：用不同颜色的珠子串成冠军花环（可按颜色、数量排列）

　　奖章：用印章盖出不同图案做成冠军奖章（可按数量排列）

　　2、幼儿自由选择小组进行制作，师指导，引导幼儿按规律进行制作。

　　3、请个别幼儿展示自己的作品，说一说自己是按什么规律制作的。

　　五、结束 师：小朋友，奖品都已经做好了，我们拿着奖品，排着队送给小动物们好吗？

　　活动延伸： 日常生活中引导幼儿观察常见的物品是否是按规律摆放的，并尝试将身边的物品按规律排序。

　　活动反思： 该活动非常符合幼儿的年龄特点，整个活动的过程中，充分调动了幼儿自主学习的积极性，孩子们始终保持高涨的兴趣和探索欲望，体现了《纲要》中 “重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”的精神，学习效果也非常明显。活动结束后，孩子们经常自发地将活动室、游戏区里的物品按规律排序，

　　作为执教老师，反思该活动，我认为成功之处在于以下几点：

　　1、在整个教学活动中，我整合了健康、科学方面的内容，教育组织动静结合，为幼儿创造了轻松的学习氛围。

　　2、在活动中，我采用了身边一些常见的物品做为教具，如垫子、椅子、串珠等，省时又省力，可操作性非常强。大家还可以根据自己园的实际情况加以改变。

　　3、注重创设轻松自然的教学情境，引导幼儿在情境中自主地探究，教学难度层层递进，让幼儿始终保持良好的探索欲望，体验发现的乐趣。

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