科学教案

时间：2023-08-16 10:42:15 其它教案我要投稿

科学教案经典（10篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的科学教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学教案经典（10篇）

科学教案篇1

　　教学目标

　　知识与技能：能够叙述25亿年前至今地壳的演变和生物的进化现象.

　　过程与方法：通过大量的图片，了解地球初始的模样以及在25亿年前至今地球发生的变化。通过米勒模拟实验，认识生命诞生的过程。

　　情感、态度与价值观：通过了解生命起源的化学进化假设和其他假设，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。并使学生以辨证唯物的眼光看问题。

　　学情分析

　　学生通过对前面知识的学习已经对“康德——拉普拉斯星云说”有了一个深刻的理解，同时，随着课程的深入，同学也初步形成了科学宇宙观。但是现阶段同学们还是存在着“地球的初始是怎么样的？”、“恐龙为何会从地球上消失”和“生命是怎么样诞生的？”等问题。此时，学生的求知欲已十分活跃，有利于开展《地球的演化和生命的诞生》这一课程。

　　重点难点

　　1、地球及地球上生命演化的历程

　　2、生命起源的化学进化假说

　　教学过程

　　教学活动

　　活动1【导入】【回顾】“康德——拉普拉斯星云说”的主要内容

　　太阳以及太阳系中的地球和其他行星都是来自宇宙中同一星云，经过漫长时间的演化而逐渐形成的。星云不停地旋转，使中心部分聚集收缩，成为原始太阳。星云周围的气体尘埃物质逐渐聚集成为太阳系中的大大小小的行星。

　　活动2【讲授】一、地球的演化

　　【讨论】我们知道地球距今已有46亿年，46亿年前地球刚诞生时,它的模样和现在一样吗?根据太阳系形成的过程，你能想象地球诞生时得“模样”吗？

　　【引导】我们可以想象，组成地球的星云物质在收缩聚集中也跟太阳一样，产生着高温，由于地球起初内核还没有完全成形，所以到处发生着剧烈的化学变化，处于一个熔融状态。

　　【总结】起初地球是一个由岩浆构成的炽热的球。

　　【提问】既然地球起初是一个由岩浆构成的炽热的球，那我们现在的陆地又是从何而来呢？请同学们比较下p12页最下面的两幅图片。并且思考原始大气和原始海洋又是如何形成的？

　　【总结】46亿——26亿年前，岩浆慢慢的收缩冷却凝固，固态地壳逐渐的形成；此间，高温岩浆不断的喷发释放出来的水蒸气、二氧化碳等构成了非常稀薄的原始大气；随着地球温度的降低，水蒸气凝结成水滴降到地表，汇流成原始海洋，从此地球进入了海洋时代。

　　注：距今约38亿年前，最原始的生命体在海洋中诞生

　　温度下降使岩浆凝固——形成固态地壳；

　　岩浆喷发释放的气体——形成原始大气；

　　温度下降使水气凝结——形成原始海洋。（38亿）

　　【讲述】从地壳形成到现在大陆的.形成，地球有经历了那些呢，让我们回到25亿年，看看那时候的地球是怎么样的。25～6亿年前，地球上开始出现大片陆地和山脉，海洋中的藻类释放气气，大气中氧气含量逐渐增多。6亿～2.5年前的古生代，地球上的陆地大面积增加，原始的欧亚大陆和北美大陆露出海面，出现昆虫、鱼类、两栖类、裸蕨类等生物。2.5～0.7亿年前的中生代，大西洋和印度洋形成，中国大陆轮廓基本形成，裸子植物和爬行类动物出现。0.7亿前年至今，地球在第三纪经历了大规模的造山运动，形成了喜马拉雅山脉等许多世界上的高大山脉，奠定了现代地球地貌的基础；鸟类、哺乳类动物和被子植物出现。

　　【归纳、总结】

　　时期/距今地壳植物动物 25亿年~6亿年元古代出现大片陆地和山脉藻类植物 6亿年~2.5亿年古生代地球上的陆地大面积增加，原始的欧亚大陆和北美大陆露出海面裸蕨类植物昆虫

　　鱼类

　　两栖类 2.5亿年~0.7亿年中生代大西洋和印度洋形成，中国大陆轮廓基本形成裸子植物爬行类距今0.7亿年新生代经历了大规模的造山运动，奠定了现代地球地貌的基础被子植物鸟类

　　哺乳类动物

　　【讨论】根据表哥你能推测恐龙出现在什么时候么？【阅读】恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的的一类动物，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。大部分恐龙已经灭绝，但是恐龙的后代——鸟类存活下来，并繁衍至今。

　　活动3【讲授】二、生命的诞生

　　【讲述】小时候，常有同学问我“人从何而来？”，我会说是猩猩演变而来的，“那么猩猩又是从何而来呢？”我就吱吱唔唔答不上来了。

　　那究竟原始的生命从何而来呢？我们知道原始生命在距今38亿年前在海洋中诞生。那时候的场景是怎么样的呢？【讲述】科学家米勒模拟了38亿年前地球的状态，让我们来看看他是怎么做实验的。

　　实验条件：

　　1.原始大气：CH4、NH3、H2O、H2、H2S、HCN、CO、CO2 （真空泵抽成真空后充入，模拟原始大气）

　　2.能量：闪电、紫外线、宇宙射线（主要是闪电、电极产生的电火花，模拟自然界的闪电现象）

　　3.场所：原始海洋（沸水和冷凝后的水，模拟原始海洋）

　　实验过程：模拟原始大气用真空泵抽成真空后充入，再把水煮沸，使水蒸气驱动混合气体在玻璃管内流动，然后电极产生火花放电七天，最后在冷凝管冷却后的产物沉淀在最低处。

　　米勒发现了沉淀物中含有氨基酸、有机酸、尿素等有机物。

　　（米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。）

　　【阅读】其他学说

　　宇宙胚种说：宇宙胚种说则认为，地球上生命的种子来自宇宙，还有人推断，是同地球碰撞的彗星之一带着一个生命的胚胎，穿过宇宙，将其留在了刚刚诞生的地球之上，从而地球上才有了生命。（澳大利亚的一颗陨石中发现了多种氨基酸和有机物）

　　【扩展】

　　如果把地球“有生以来”作为24小时，那么地球在0时诞生，6时以后才在海水中出现最原始的细胞，21时以后海洋中出现三叶虫，22时45分开始有恐龙出现，23时20分哺乳动物出现，直到23时59分，才出现了最早的猿人。

科学教案篇2

　　一、创设情境、实验引入

　　师：老师这里有两组实验材料，你能利用它们分别使两个小灯泡亮起来吗？谁愿意来试试？

　　一名学生很快点亮了小灯泡；

　　另一名学生在老师的帮助下也点亮了小灯泡。

　　师：请拿起来给大家看看。

　　一名学生在举起小灯泡时手不能拿开，否则灯泡会灭。

　　另一名学生则可以将手拿开，灯泡仍然亮。

　　引导学生概括一个简单电路由哪几部分组成。

　　师：两个同学都利用手中的材料点亮了自己的小灯泡。我们不妨来比一比这两组装置的优缺点，你认为哪组装置更方便？

　　请同学说说

　　指明回答

　　请一学生到前面来，操作，其它同学观察并进行交流。

　　生答。使学生意识到有了适当的器材的帮助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。

　　注重了科学与生活的联系，使学生感到了科学就在身边。教者改变了教材中直接推出电池盒和小灯座的呈现方式，创设了给两位同学不同的实验材料，让他们接通电路，然后再对比这两组材料的优缺点的情境，开始了本课教学，激发了学生的学习兴趣，体现了科学源于生活，又应用于生活，身边处处有科学的教育思想。

　　使学生意识到有了适当的器材的帮助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。

　　二、初试身手、熟悉新器材

　　师：他们最大的区别就在于这组电路应用了这两种器材：（师边说边演示）这个叫电池盒，盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接口，两个接口又分别连有弹簧夹。这个叫小灯座，小灯座的螺口恰好和小灯泡的螺纹相吻合。小灯座的旁边有两个连接电线的接口。就是这样简单的小东西，却给我们带来了很大的方便，大家以前用过吗？想不想亲自试一试？

　　师巡视，给与学生必要的帮助。

　　师：点亮小灯泡的小组请举手示意一下老师。

　　师：看来同学们都学会了运用电池盒、小灯座来组装电路，那么我们在组装时应注意些什么呢？

　　三、总结经验、再接再励，点亮两个灯泡

　　师：同学们考虑得非常全面，正是因为我们关注了这一个个细节。我们才能成功地点亮小灯泡。假如老师再给你一个灯泡，你能使两个小灯泡都亮起来吗？

　　（板书）让更多的灯泡亮起来

　　师：请各组同学派一名代表到前面来取实验材料。

　　看哪组同学最先成功。

　　师：这组同学已经成功地点亮了两个小灯泡，请他们来介绍一下他们成功的经验。

　　师：你能否利用画图的形式表示出你们的.连接方法？

　　师：刚才这名同学所画的图就叫电路图，以后我们会经常使用这种方法来记录我们连接的电路。

　　师：除了这种方法以外，还有别的连接方法吗？我们在连接时应注意些什么？

　　师：老师也给同学几个建议：

　　⑴两个灯泡是怎样连接在电路里的？有几种连接方法？

　　⑵在电路中安装一个灯泡和两个灯泡亮度是否相同？

　　师：如果你们已经商量好了，就可以开始了。

　　四、交流汇报、总结提高

　　师：同学们，你们的两个灯泡都亮起来了吗？谁愿意到前面来在黑板上画出你们的电路图。

　　师：连接两个灯泡和只连接一个灯泡哪个更亮些？

　　师：假如我们将两个灯泡之间的导线去掉一根，灯泡还会亮吗？我们不妨试一试。

　　师：你看到了什么？

　　师：为什么会出现这种情况？在两个灯泡都不亮的电路里，这两个灯泡是怎样连接的？

　　师：在一个灯泡仍然亮的电路里，这两个灯泡又是怎样连接的？

　　师：如果老师再给你们一个或者更多的灯泡，你能让他们同时亮起来吗？我们还需要哪些材料？

　　师：有多少种连接方法？

　　师：由于时间关系，我们不能在课堂上进行了，请同学们在课下试试看。

科学教案篇3

　　教学目标：

　　1．能自己制定计划,探究一种动物或植物的昼夜变化情况；能够用二维记录表连续记录较长时间的观察结果。

　　2．对植物或动物在昼夜间的变化感兴趣；愿意对植物或动物的行为进行长期观察。

　　3．能举例说明昼夜变化对动植物行为有哪些影响。

　　4．意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性；关注人类在农业生产上是如何利用生物昼夜节律的。

　　材料准备：

　　多媒体课件，彩笔等。

　　教学重点、难点：

　　意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性。

　　课时安排：

　　用2课时，其中引入部分和活动1用一课时，活动2和拓展活动安排一课时。

　　教学过程：

　　导入活动

　　活动目标：

　　1．能发现生物行为的变化是有规律的。

　　2．有兴趣研究生物昼夜行为变化规律。

　　实施过程：

　　1．先让学生观察教材中的花钟图和多媒体课件，看有什么发现。

　　2．指导学生认识钟面内的各种花在1到12时不同时间内分别开放，钟面外的花在12到24时之间开放。认识过程中可以提一些问题，引导学生通过问题，利用花钟来判断时间。

　　3．引导学生讨论，观察了花钟以后有什么想法？进而引出昼夜变化对动植物影响的话题。

　　一、完成没有画完的画

　　活动目标：

　　1．能通过查阅资料，举例说明昼夜变化对动植物有什么影响。

　　2．会用联系的观点看问题。

　　3．能用绘画的形式表示自己的分析结果。

　　实施过程：

　　1．以四人为一组。用30分钟时间完成。

　　2．引导学生观察教材中的示意图，了解图中的生物行为与昼夜变化的关系。如：一些小鸟、蝴蝶喜欢在白天活动；猫头鹰、蛾子却喜欢在夜间活动。以此为基础，让学生列举更多的例子后，用自己喜欢的方式画下来。绘画时需要注意：一是首先要判断自己发现的实例是属于喜欢在白天活动的，还是喜欢在夜间活动的，分别画在左栏和右栏中；二是要尽量形象地表现动物或植物的活动或休息状态。

　　3．鼓励学生将自己的画向同学展示，并用简练的`语言做必要的说明。

　　二、对昼夜行为变化的研究

　　活动目标：

　　1．能够选择一种动植物，探究其行为变化与昼夜的关系。

　　2．能够尝试用两种方法对同一种动植物的行为进行研究。

　　3．在研究时能愿意与同学分工合作。

　　4．意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性。

　　5．关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的。

　　实施过程：

　　1．这项活动在课上布置，小组内分工明确后在下课后完成，完成后在课上交流总结。

　　2．本活动重在调动学生的探究兴趣，活动中只要学生略有发现，就要给予表扬。

　　3．研究方法、成果形式一定要根据学生的具体情况而定，鼓励学生尝试查找资料，现场观察或请教等方法进行。

　　4．鼓励小组展示自己的研究成果，并与教师和同学交流研究过程中遇到的问题，解决方法，新的发现等。

　　5．科学在线相当于对学生探究活动成果的总结和提升。引导学生阅读“科学在线”，帮助学生进一步了解生命活动与昼夜的关系。同时，引导学生关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的，以及在利用过程中科学技术是如何发挥重要作用的。

　　如果没有昼夜变化，世界将会是什么样的呢？

　　活动目标：

　　1．能从不同的角度分析问题。

　　2．能作出有一定根据的想像，没有昼夜变化会对世界产生什么影响。

　　实施过程：

　　在组织活动时对学生的回答可不加任何限制，鼓励学生对自己的观点说出理由，充分发挥学生的想像力和思维能力，多做鼓励性评价，也鼓励学生之间相互质疑。此拓展活动的目的还在于帮助学生进一步体会到昼夜变化会对生物带来影响。这样就能培养学生的探究能力。

　　拓展知识

　　猫的瞳孔变化

　　猫的眼睛的瞳孔在一昼夜中随光线强弱的周期变化而发生变化。白天中午时刻，光照强烈，瞳孔缩小，呈上下竖直的一条线；夜晚光线充分放大呈圆形，其他时刻呈不同程度的椭圆形。

　　生物节律

　　生命现象中的节律变化，叫做生物节律。在生命过程中，从分子、细胞到机体、群体各个层次上都有明显的时间周期现象，其周期从几秒、几天直至几月、几年。广泛存在的节律使生物能更好地适应外界环境。

　　林奈的花钟

　　林奈通过长期观察和研究，发现各种植物每天开花都有一定时间，他选择了一些植物，按它们开花的先后时间顺序，种在自己的花园里，要想知道几点钟了，只要去看看什么花在开放就行了，真是有趣极了。人们把林奈的这个别出心裁的创造叫“花钟”。花钟的开放时间是这样的。

　　蛇床花：黎明3点左右开放；

　　牵牛花：黎明4点左右开放；

　　野蔷薇：黎明5点左右开放；

　　龙葵花：清晨6点左右开放；

　　芍药花：清晨7点左右开放；

　　莲花：上午8点左右开放；

　　半枝花：上午10点左右开放；

　　马齿苋花：中午12点左右开放；

　　万寿菊：下午3点左右开放；

　　紫茉莉：下午5点左右开放；

　　烟草花：下午6点左右开放；

　　剪秋罗花：晚上7点左右开放；

　　夜来香花：晚上8点左右开放；

　　昙花：晚上9点左右开放。

科学教案篇4

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课生字，理解词语。

　　3．体会课文通过几个事例来写人的方法，能自己搜集材料写一个科学家专心研究的小故事。

　　教学重点教学难点：体会文章的写作方法。

　　一、复习检查

　　指名分段读课文

　　二、细读课文

　　1．指名读课文第一自然段⑴出示思考题：

　　①开文迪许的“怪”表现在哪几个方面？

　　②他为什么有这些“怪”的.表现？

　　学生带着问题自读第2---5自然段，

　　①读后讨论：衣着不考究，布置很特别珍爱图书珍惜时间

　　②理解“考究、特别、珍爱、珍惜”等词语。理解重点词句，指导朗读理解“一般、过时”等词。

　　③指导朗读第2自然段理解“家当”一词比较句子：开文迪许家里的布置也很特别。

　　开文迪许家里的布置很特别。

　　指名读句子，联系课文说说哪句话表达的意思准确些，为什么这里要用上“也”。

　　④指名朗读第3自然段出示：他自己从书架上拿走一本书也要办理一下手续。自由读上面的句子，说说“也要”在这里强调了什么？

　　⑤指导朗读第4自然段

　　⑥自由练读第5自然段，说说哪些词句最能突出开文迪许的“怪”。

　　⑶指名读第1、6自然段

　　①说说这两段告诉我们什么？

　　②这两段在第一部分起什么作用？

　　2．细读第二段

　　⑴出示思考题：为什么说这位“科学怪人”并不“怪”？

　　⑵带着问题自读课文。读后讨论，可联系上下文举例说明。

　　⑶齐读课文。

　　⑷小结段意三

　　三、作业

　　1．说说下列词语的意思珍爱打扰慕名来访遗著迫不得已诸如此类

　　2．有感情地朗读课文。

科学教案篇5

　　活动目的：

　　1．通过本次活动使幼儿生活中常见的瓶盖产生浓厚的兴趣，并且能够积极参与瓶盖游戏。

　　2．通过几种瓶盖游戏，了解瓶盖的各种用途。

　　3．通过对瓶盖游戏的探索，提高幼儿的观察力p思考力p动手能力以及平衡能力。

　　活动准备： 制作的瓶盖乐器（每位幼儿一份）p教室的墙面摆放用绳子系好的瓶子若干p几种带瓶盖的瓶子p起子p用瓶盖铺的路p小筐若干p课件相关磁带。

　　活动过程： 一p每位幼儿手拿瓶盖乐器用不同方法演奏中激发幼儿对活动兴趣。

　　教师引题：

　　师：老师今天为小朋友带来了有趣的瓶盖乐器让我们一起来演奏吧！

　　1．跟着教师按教师的口令打拍

　　2. 随着不同的音乐有节奏的打拍师：小朋友的小手真能干，太棒了！老师为你们鼓掌。咦！你们听到什么声音了吗？许多瓶子宝宝们现在找不到自己的瓶盖都哭起来了，让我们一起来给瓶宝宝们找合适的瓶盖吧！

　　（幼儿看好瓶子和手里的瓶盖找出对口的瓶字把瓶盖盖上。）

　　二p观看课件了解不同瓶盖的用途

　　（1）观看水壶瓶盖的用途师：小朋友，你们在哪儿看过这样的'瓶子？它要不盖好瓶盖会怎么样?（水壶里的水会变凉的p会进很多的灰尘的…）（幼儿通过画面观察开盖以后热水降温的过程。）小结：瓶盖让水壶里的水不进灰尘而且还让瓶子的热水凉的更慢一些。

　　（2）找出食醋瓶盖的用途师：这里的食醋瓶要是没有瓶盖会怎么样呢？（它的味道很快消失的…）(让幼儿闻一闻用瓶盖盖好保存的食醋和没有瓶盖保存的食醋在味上有什么不同.)小结:不盖瓶盖会跑味道,所以保存时必须要盖好瓶盖。

　　总结:我们今天看到了瓶盖有很多用途。不盖好瓶盖会撒水p瓶子里还会进灰尘p喝了这样的水会得病p不盖好瓶盖还会使热水很快变凉p会使醋很快跑味,所以这些瓶子一定要盖好瓶盖保存。

　　三p幼儿操作中掌握起开瓶盖的各种方法

　　师：小朋友们这里有很多不同的瓶子宝宝，它们都有不同的方法来起开瓶子的。让我们一起来试一下它们都用什么方法来起瓶盖呢？

　　（幼儿在筐里找自己喜欢的瓶子起盖。了解不同瓶子的起盖方法）

　　~放药瓶:手抓凹进去的部位从前面用力拉到最后*玻璃药瓶:手抓瓶盖用力往上拔.

　　~啤酒瓶:用起子夹住瓶盖往上起.

　　~饮料瓶:用手掌用力拍打饮料瓶底部后用力扭开瓶盖.

　　小结:除了我们今天了解的瓶子以外还有很多不同瓶子，它们起瓶盖的方法也是不同的。

　　四p用瓶盖铺好的"瓶盖路"上走路师：小朋友们看一看前面有很长的"瓶盖路"，让我们一起来走走吧！

　　（教师和幼儿在"瓶盖路"上走动，比一比谁走的更稳，更好。）

科学教案篇6

　　教学目标

　　1.认识人体的感觉器官，如眼、耳、鼻舌、皮肤等。

　　2.运用观察、比较等方法认识物体的不同特征，并能用自己擅长的方式表述观察结果。

　　3.在观察研究中愿意与他人合作。

　　教学准备

　　1、米饭、面包、包子、馒头、各种水果等等学生生活中常见的食物、

　　2、其他物品：鲜花，玩具，乒乓球，冰棒、复读机、课件等

　　教学方法

　　信息搜集法小组讨论法实验探索法

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　课件出示：一满桌丰盛色香味俱全的饭菜，让学生观看。

　　问：面对这样一满桌丰盛的饭菜，你有什么感受？

　　让学生自由的回答，然后共同个归纳：色香味俱全的食物能够引起我们的食欲，“色香味”中的“色”是指食物的不同颜色，“香”是指食物发出的气味，“味”是指食物各种各样不同的味道。

　　二、引导学生通过观察来认识并描述食物的色香味。

　　（1）分小组观察所准备的食物

　　每个小组一张观察表格，讲解怎样看懂表格，和如何填写表格，并将观察到的.填写在表格中。

　　（2）集体交流观察到的食物特点，教师进行板书。

　　（3）引导学生从观察的现象中去归纳

　　通过眼睛看，知道了食物的颜色，通过鼻子闻，知道了食物的不同气味，通过用舌头尝，知道了食物的味道……

　　三、引导学生运用感觉器官对其他物体进行综合观察

　　1、我们除了用眼睛、鼻子、嘴巴观察问题以为，还可以用哪些器官和方式来观察物体？

　　分组实验：每个小组分给不同的鲜花、玩具、冰棒、乒乓球、复读机、水果等材料研究，要求：用多种方法观察这些物体

　　2、观察，然后进行交流

　　3、引导学生进行描述，观察物体还要用到听觉器官耳朵，触觉器官皮肤、如：观察复读机除了用眼睛看，还要用手摸，用耳朵听等等方法来辨别

　　四、归纳总结

　　1、说说我们今天观察物体要用到那些器官？这些器官能认识到物体的哪些特征？

　　2、归纳这些器官的作用：

　　视觉器官（眼睛）——看到物体的外形、颜色、大小等

　　听觉器官（耳朵）——听到物体发出的声音，辨别声音的高低、强弱等

　　嗅觉器官（鼻子）——闻到物体发出的不同气味、

　　味觉器官（舌头）——尝到物体不同的味道、

　　触觉器官（皮肤）——感受到物体的冷热，现状，光滑粗糙。

科学教案篇7

　　一、教学目标

　　1、科学知识

　　（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、新月）。

　　（2）知道月相有每月经过蛾眉月、上弦月、满月、下弦月再到新月的变化规律。

　　（3）了解月相变化的成因。

　　2、科学探究

　　（1）能持续观察、记录一段时间内月相，找出月相变化的规律。

　　（2）能依据模拟实验的现象推理、分析并得出月相变化的成因。

　　3、科学态度

　　具有长期坚持观察的学习精神。

　　二、教学重难点

　　知道有不同的月相，坚持持续观察、记录一段时间内的月相，了解月相变化的规律及成因。

　　三、教学准备

　　课件、月相变化动态gif、乒乓球、手电筒

　　四、教学过程

　　1、情境导入

　　生活情景：在电影院，影片中的嫌疑犯辩解道，“我昨晚借着月光，看见他从牛棚中偷走了牛”。但警察却说，“那天根本不可能有月光！”看电影的小朋友就有了疑问，“为什么那天没有月光呢？”

　　产生问题：对于学生来说月相是很常见的自然现象，学生一般都知道有几种不同的月相，间接的会认为每天都可以看得见月亮（除了天气原因外）。而且学生不会每天去观察月亮，因此极少会有学生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的时候是没有月光的。于是就会产生疑惑，“为什么警察这么肯定没有月光？”

　　驱动任务：什么时候月亮没有月光呢？

　　活动1：月有圆缺变化

　　教师提问：同学们，你们都见过月亮哪些样子啊？

　　学生经过交流，他们会发现月亮有多种形状，有的时候像圆盘，有的时候像镰刀……这时，教师提出月相的概念，月相是对从地球上看到的月球被太阳照亮部分的状态的称呼，并通过图片让学生认识几个典型的月相及其名称：满月、上弦月、下弦月、蛾眉月。

　　在认识月相的基础上进一步提出“弯弯的蛾眉月怎么就变成了圆月？”引导学生思考月相是如何变化的。

　　活动2：月相变化有规律

　　月相是有变化的，经常在农历十五的时候能见到满月，月相的变化有没有规律呢？教科书上的表格是妍妍从满月开始，在一个月内每天观测月亮，记录下来的月相，同学们分析妍妍的月线观测记录，你发现月相变化的规律了吗？

　　学生在观察和分析的基础上能发现，月相呈现“满月——下弦月——蛾眉月——看不见月亮——蛾眉月——上弦月——满月”的规律。此时，教师再指出“看不见月亮”的时候的月相称为新月，然后再回应驱动页的问题，学生就能明白是真的有看不见月亮的时候。

　　活动3：月相变化成因

　　月相有规律的.变化是如何形成的呢？下面请同学们一起做模拟月相变化成因的实验来探究吧！

　　用电筒光模拟太阳光，用涂黑的乒乓球模拟月球，观测者的眼睛模拟地球上的观测点。

　　以观测者为中心，乒乓球分别放在八个方向，电筒光一直平行一个方向直射乒乓球，观测者观察并记录不同方向的乒乓球亮面的形状。

　　结论：综合模拟实验的现象，发现由于月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月内发生有规律的变化，导致从地球上看到的月球被太阳照射到的亮面形状也随之发生有规律的变化，从而产生月相变化。

　　五：课堂小结及交流分享

　　同学们小结出本节课了解的内容，月亮不同形状的名称，月相变化的规律及其成因。并尝试在生活中坚持长时间地观察月亮，了解其真正的月相变化。

科学教案篇8

　　【教材说明】：

　　本课是研究摆，学生对摆已经有了初步的了解，首先是日常生活中与摆相关的事物，如秋千、拳击沙袋等，其次，前一课了解的钟摆和自制单摆，学生对摆的运动特点，摆的各部分名称（支架、摆线、摆锤、摆幅）以及操作摆有了初步的了解。

　　这一课分为三部分，第一部分其实是课的导入。通过两个问题“不同的摆自由摆动的快慢一样吗？”与“摆的快慢与什么有关？”引出问题。几幅卡通画其实是对今天活动的猜测，也是对前一课活动的提示和提升。图中一个小男孩说：好像跟摆绳长有关，男孩提出这个观点，说明他是经过观察的。因为学生制作的摆摆锤的重量是相差不多的，但摆线的长度是有差异的。图中的一位小女孩说：可能与摆锤的重量有关吧。这个观点也反映了大多数学生原有认知的。边上一位男孩说：与摆的幅度也有关系的。也代表了一些学生的想法。但图中另一位男生提出了：根据以前的观测，摆幅大小对摆的速度影响不大，一则，部分的排除了前一位同学的看法，一则表示他把上一节课观察到的现象与这节课联系了起来，是思维发展比较超前学生的代表。在“机械钟摆”中，学生观察了不同摆幅的摆在相同时间内摆动次数是一样的，所以这位学生就提出了“与摆幅没有多大关系”的观点。也有一位同学提出：我们还是做实验观察一下吧，提示所有的争论最终都要靠实验来验证。

　　第二部分是用摆做实验，第一个问题是“摆锤的重量是否影响摆的次数”，要让学生知道在这里哪个是变量（也就是需要研究的问题），哪些是不变量，对无关因素我们要进行控制，从而保证所要研究问题结果的精确性。在这里要控制的主要因素是摆绳和摆幅，这里我也让学生明白，控制不变量，是在我们实验的环境下力所能及的尽可能的控制不变量，还有如摆动的方向，摆锤的大小（介绍摆锤的选择），每一次人不要凑得太近，最好同一个人控制摆锤的摆动等。第二个问题是“摆绳的长度是否影响摆的次数”。因为有前一个实验作基础，所以这个实验的设计相对较简单。但这个实验有两次学生自己操作改变摆线长短，这样，对学生操作的要求有所提高。

　　学生在做完以上两个实验后，进行的是对这两个实验的讨论和分析，用了三个递进的问题“摆的快慢与绳长有关吗？与摆的重量有关吗？什么样的摆摆动得快，什么样的摆摆动得慢，我们是怎么知道的？”这三个问题其实学生通过实验是不难得出结论的，关键是对学生所获得的数据进行有理有据的分析，在分析的基础上学生再去思考，就不难得出结论了（摆的摆动快慢与摆锤轻重无关，与摆绳长短有关，同一个摆中，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快）。

　　第三部分教材是，讨论两个摆的摆动快慢情况，它们的摆绳长短一样，但摆锤的长短不同。通过实验观察，再次激发学生的内心矛盾（摆绳长一样，为什么摆动速度还会不一样呢？），要让学生明白，影响摆摆动快慢的真正因素是摆的摆长，而不完全是摆绳，摆绳只是摆长的一部分，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。同时这一块教材，也是为下一课《做一个钟摆》作准备的。

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

　　过程与方法：

　　推测摆的摆动快慢与什么有关。

　　进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。对实验的结果进行

小学科学摆教学设计