科学教案

时间：2023-09-02 07:45:07 其它教案我要投稿

[荐]实用的科学教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的科学教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[荐]实用的科学教案

科学教案篇1

　　教学目标：

　　1、学生学会制定研究计划。

　　2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。

　　3、培养学生搜集资料和资料的能力。

　　4、培养学生的交流能力。

　　教学重点：

　　1、学生学会制定研究计划。

　　2、培养学生搜集资料和资料的能力。

　　教学难点：

　　1、学生学会制定研究计划。

　　2、培养学生搜集资料和资料的能力。

　　教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。

　　板书：《追寻人类祖先的足迹》。

　　二、计划与组织。

　　1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。

　　研究主题

　　研究目的'

　　组员分工

　　研究时间

　　研究方法

　　研究步骤

　　活动要求

　　2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。

　　教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。

　　三、事实与证据（课外探究）。

　　1、教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。（采访、上查询、阅读书籍……）

　　2、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。

　　教师指导部分学生开展探究。

　　3、学生写好。

科学教案篇2

　　教学目标：

　　1．知道物质混合后性能可能会发生变化，也可能不发生变化。

　　2．通过分析混合物的特征使学生掌握一些分离方法，并将这些方法灵活应用于实际生活当中。

　　重点：材料不同，分离的方法就不同。让学生体会到分离混合物时一定要注意观察混合物的性质，已有知识、经验的基础上，集思广益，想出更多分离办法

　　难点：材料不同，分离的`方法就不同。让学生体会到分离混合物时一定要注意观察混合物的性质，已有知识、经验的基础上，集思广益，想出更多分离办法

　　教具：粳米、面粉、铁屑、木屑、磁铁、水、盛水的容器、筛子、盒子、簸箕、餐巾纸或过滤纸、黑墨水、绿墨水、滴管、喷壶等

　　方法：

　　教学过程：

　　一、我们每天制造着许多混合物，但同时也需要把有些混合物分开。今天，老师就和同学们一起来分离混合物（板书课题）

　　二、分离混合物——粳米和面粉

　　1．出示面粉盒，将一粒粳米放入面粉盒内，提问：你怎样将它们分开

　　2．学生操作（也许学生会用捡的方法）

　　3．将几粒粳米放入面粉盒里，提问：你怎样将它们分开

　　4．抓一把粳米放入面粉盒内，使面粉和粳米充分混合，提问：这时你应该怎样将它们分开

　　5．学生思考、交流

　　6．尝试操作倾斜装有混合物的盒子，反复敲打盒底；用筛子筛；用簸箕簸……看能不能把它们分开

　　三、分离混合物——铁屑和木屑

　　1．出示铁屑和木屑混合物

　　2．讨论：我们能找到多少种方法把铁屑和木屑分开

　　3．分组实验、记录分离的过程和方法

　　4．小组汇报交流：

　　四、小结

　　有些物质混合后仍然保持原来的性质和状态，如木屑和铁屑；有些物质混合后发生了变化，如盐和水混合成为盐水。这节课通过分离粳米和面粉的混合物、铁屑和木屑的混合物，同学们都掌握了一些分离混合物的方法。其实，根据混合物的性质不同，分离的方法也是多种多样的。此外，还有一种分离墨水的方法现在已用在中药研究中，用来把草药中有治疗功效的成分分离出来。

科学教案篇3

　　教学内容：

　　青岛版科学教材五年级上册19课内容

　　教学目标：

　　1、引领学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态，了解同样时间和同样距离时这样描述一个物体的运动快慢。

　　2、让学生学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，

　　一、新课导入

　　出示爱因斯坦的图片

　　师：这位科学家叫什么名字？

　　师：这位伟大的科学家叫爱因斯坦，他是现代物理学的开创者和奠基人，在他的研究中曾经说过非常有名的一句话。（出示：当物体的运动速度等于光速时，时间就会停止。）在科学研究中，距离和时间是两个重要的条件，今天我们就来学习第19课距离和时间。（板书课题）

　　二、学习新课

　　1、初步感受距离和时间的关系。

　　师：下面我们先来做个小活动，请同学们和我一起来数5个数。

　　师：刚才从开始数到5，大家经历了5秒钟的时间，那么你来估测一下，5秒钟按你的正常速度走，你能走几米？

　　学生边说书写副板书 5秒走

　　师：请同学们分别记好你的估测结果。

　　师：在教室里我给大家准备了4块场地，以一块场地为例，从起点走到另一端是5米的距离，在回到起点是10米的距离，大家再来估测一下，按正常的速度连续走完10米，你需要几秒钟的时间？（板书：10米用）

　　师：估测可以为我们下一步的研究提供参考，那么我们的估测结果是否准确？下面我们就通过活动来验证，请各小组在组长的带领下分工进行活动（出示分工示意图），并且注意收集活动中的数据，记录在表格中，活动结束请同学们讨论一下通过这些数据你能有什么发现？

　　学生活动，汇报

　　（大家在活动中，像个小科学家一样，认认真真的活动，那个小组来汇报一下）

　　师：大家的发现非常有科学价值。

　　板书：相同的时间距离长速度快

　　相同的距离时间短速度快

　　师小结：刚才同学们通过提出问题，进行猜测，试验验证，得出结论，经历了一个科学研究的完整过程。

　　2、测量每段距离使用的时间

　　在大家活动的时候老师在思考一个问题，如果大家按正常速度连续走更长的距离，大家想不想知道每经过一段距离，所用的精确时间，我们应该怎样进行活动，小组内谈论一下，比一比哪一组的方法最科学最精确。

　　谈论汇报

　　师：通过刚才我们设计了一个非常好的方法。

　　教师布置场地

　　师：皮尺的0刻度为起点，附近的同学看一看你大约在起点的几米处？下面我们从起点以4米为一个计时点，选几名计时员，第一计时点，第二计时点……

　　师：每个计时点选一名小助手和计时员相对站在皮尺两边。

　　出示要求：

　　1、运动员连续走完全程；

　　2、计时员听清老师口令一起计时；

　　3、计时员听清相对应的小助手的口令，停止计时。

　　师：请一名运动员

　　师：在坐的每一位同学都是小裁判看一看他们配合的怎么样。

　　下面我们先试走一次。

　　师：对于这次活动，裁判员有没有需要提醒的？

　　师：下面我们就开始正式活动。

　　分别计时男女两名学生

　　收集数据填在记录表中

　　师：下面我们把收集的数据利用我们所学的知识用不同颜色的笔制作成折线统计图，竖轴表示的是距离，横轴表示所用的时间。并且分析一下，这两条折线能给我们带来什么科学发现？

　　学生制作，分析图意

　　师：刚才同学们发现的非常好，在这幅图上能发现线的坡度越大说明速度越快，线越直说明越的匀速运动。

　　师：其实还能带给我们更多的科学信息，比如10秒能走20米，估算一下1分钟能走多少米？如果这位同学从学校到家要走10分钟，估算一下他家离学校有多少米？

　　三、拓展距离和时间的科学认识

　　师：今天我们所研究的距离和时间是科学研究中重要的条件，在天文学中有一个重要的单位光年，谁知道光年是一个距离单位还是时间单位？

　　师：光每秒300000千米走一年的距离，是一个距离单位，老师给同学计算了一下一光年的距离。

　　谁来读一读。

　　师：我们的地球在浩瀚的宇宙中只是一个普通的星体，我们要用这样大的距离单位来度量宇宙，谁知道宇宙什么意思？

　　师：宇代表上下四方，所有空间无边无际的.距离；

　　宙代表古往今来，无始无终的时间。

　　师：我们的祖先在遥望宇宙时，用他们的智慧为我们留下了许多美丽的传说。

　　师：织女星距离地球26.3光年，牛郎星距离地球16.5光年。它们之间也有16.4光年的距离。

　　四、课后延伸

　　师：距离和时间在科学研究中有非常重要的价值，也为我们的生活提供很多帮助，老师了解到（出示各种交通工具的速度）我们就可以通过这些数据，根据两地间的距离大体估算出我们所需要的时间，也能根据使用的时间估算出两地间的距离，这样能让我们更合理的安排时间，从今天我们就更要学科学、用科学，让科学更好的为我们的生活服务。

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