科学教案

时间：2023-10-08 11:52:18 其它教案我要投稿

科学教案10篇（集合）

　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的科学教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学教案10篇（集合）

科学教案篇1

　　设计意图：

　　美国教育家布鲁纳说：“任何科学知识，都可以选用儿童理解的方式，教给任何年龄阶段的儿童。”趣味性和可接受性就是儿童参与科学活动的重要前提。本着这一原则，并以生活常识为基础，教师设计了这一活动。通过让幼儿看看、摸摸、比比、说说等多种形式，在游戏中感知头发的秘密。活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习积极性，在轻松、愉快的氛围内掌握所学知识。

　　活动目标：

　　１、发展幼儿的感官，培养幼儿对人体秘密的兴趣。

　　２、通过看看、说说、摸摸、画画等活动，让幼儿初步了解人体头发的一些简单的特征、用处及保护。

　　活动准备：

　　假发套、镜子每人一个，蜡笔、纸每人一份，关于头发的课件，年老者一位。

　　活动过程：

　　１、通过看看、摸摸、比比了解头发的简单特点。

　　⑴看看：幼儿自己对着镜子看看自己的头发是什么样的？（颜色、长短……）

　　摸摸：每位幼儿自摸头发，什么感觉？（弹性、柔软、光滑、硬毛糙……）

　　⑵比比：幼儿自己结伴，互相观察头发（从颜色、粗细、多少、硬软上去比较）。

　　⑶结合教师制作的课件进行小结，我们人类有各种各样的头发，有颜色不一样的，有长、短不一样的，有粗细不一样的，有硬软不一样的……）

　　２、并初步了解头发的用处及保护。

　　⑴你们最喜欢什么头发（泛讲）

　　⑵你们知道自己的头发有什么用呢？（美化自己，保护头皮……）

　　⑶头发在我们人身体上有很重要的作用，那我们应该如何保护好它呢？（勤洗头、勤理发，每天洗头，小朋友不要烫头发……）

　　３、简单了解头发的生长过程。

　　引导幼儿讨论：

　　⑴小朋友是不是一生出来就有这样美丽的头发？

　　⑵婴儿的头发是怎样的？（光头、头发很少）实物投影仪出示幼儿小时候的照片，让大家猜猜这是谁？并请出这两名幼儿与照片上比一比。

　　⑶人的头发会不会变呢？请出一位老者，让幼儿看头发（花白色秃发）。

　　⑷结合课件演示小结：头发会随着年龄的变化而变化……那么有的人不喜欢白头发，有的人觉得头上光秃秃的很难受怎么办呢？

　　４、玩假发套

　　⑴出示几种不同式样的假发套，提问：这是干什么用的？按幼儿意愿打扮，帮老者带假发套。比比：重点观察年老者带了假发套以后，变得怎样了？（年轻了、漂亮了……）

　　５、延伸活动：为自己设计发型。幼儿人手一纸、笔等等，让幼儿按自己的`兴趣和意愿设计一种和本来不一样的发型。

　　活动：桃树下的小白兔

　　目标：

　　1、理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用的物品的意境和想象。

　　2、增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。

　　准备：

　　配套挂图。各种教具。

　　过程：

　　出示小白兔，引起故事题目。教师有表情地讲故事。

　　出示背景图，演示教具，帮助幼儿理解和熟悉故事内容。

　　1）小白兔住在哪儿，

　　2）那是个怎样的地方？

　　3）小白兔在水塘边发现了什么？它把那些粉红色的花瓣寄给了谁？

　　4）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他们将花瓣做什么用了？

　　5）后来朋友们到哪里去春游？大家对小白兔怎么说？小白兔又对朋友们说了写什么？

　　听录音故事，感受故事优美意境并自由跟学。

　　讨论：

　　6）你喜欢小白兔吗？为什么？

　　7）假如你是小白兔，

　　8）你还想把花瓣寄给谁？让花瓣帮他做什么？

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1.通过观察叶子的主要特征（叶脉、叶片、叶柄等），初步了解叶子在植物生长中的作用。

　　2.能用语言、动作大胆地表达自己的想法，对叶子产生探究的兴趣。

　　3.培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　经验准备：家长事先和幼儿找一找关于叶子的资料，丰富幼儿的经验。

　　材料准备：制作《各种各样的叶子》PPT；各种各样的叶子若干、白菜、包菜、青菜；两盆一样的植物、记录表。

　　活动重难点：

　　通过观察叶子的主要特征，初步了解叶子在植物生长中的作用。

　　用动作模仿叶子的生长过程。

　　活动过程：

　　一、出示PPT，引导幼儿观察大树的叶子。

　　1.观察大树的叶子

　　师：看！画面上有棵大树，这棵大树上长满了叶子，请你仔细的观察一下这些叶子是什么样子的？

　　幼：绿绿的、叶子上面有一条一条的线。

　　2.师：这些叶子是由哪些部分组成的呢？（叶脉、叶片、叶柄）这些树叶都长在大树的什么地方？

　　幼1：叶子上有像树枝一样的小棒。

　　幼2：有的叶子长在树枝上，有的长在树干上。

　　师：高高的大树上长满了叶子，这些叶子都长在大树的树枝树干上，虽然它们长得大小不一样，但它们都是由叶脉、叶片、叶柄组成的。

　　（评析：树叶是幼儿日常生活中常见的，通过运用多媒体课件能帮助幼儿清晰的观察到树叶的样子，从而打开了幼儿的思维，也为下一个模仿环节做较好的铺垫。）

　　二、观察各种各样的叶子，用身体动作模仿叶子的生长过程。

　　1.师：那除了大树有叶子，还有什么植物也有叶子呢？（幼儿交流讨论）

　　幼1：花上面有叶子，小草上也有。

　　幼2：苹果树上有叶子。

　　幼3：芹菜上有叶子。

　　2.展示幼儿采集来的各种各样叶子。

　　师：原来我们身边各种各样的植物都长着叶子，我们一起来观察桌子上的的这些叶子，看看它们一样吗？它们长的什么样？像什么？

　　幼1：它们不一样，有的是绿色的，有的是黄色的。

　　幼2：这个叶子大大的，像一把扇子。

　　幼3：这个叶子小小的，有一点圆圆的像小葡萄。

　　师：你还知道有哪些植物的叶子长得很特别？（出示枫叶、杏叶）它们的特别之处在哪里？

　　幼1：这个是枫叶，它的叶子分成好几瓣，每个头都是尖尖的。

　　幼2：这个杏叶像把小扇子，它有的时候是红色的，有的时候是黄色的，颜色会变的。

　　3.用身体动作模仿叶子的生长过程。

　　师：你们认识了这么多种叶子，那你知道这些叶子是怎么长大的吗？（播放PPT中叶子生长的视频）请你用身体动作来表现它的生长过程。（幼儿分散均匀，用身体动作模仿叶子的生长过程）

　　（评析：通过观察实物叶子和PPT中的叶子，丰富了幼儿的相关经验，在观看叶子的生长视频时了解了叶子在植物生长过程中的作用，用身体动作表现叶子的生长过程，这给整个活动注入了新的'活力，孩子在表演过程中不仅用肢体动作表现了叶子的生长过程，更是表现了不同叶子的形态。）

　　三、多种形式了解叶子的多样性。

　　1.出示白菜、包菜、青菜

　　师：叶子慢慢长大后都有不同的作用，我这里还有一些特殊的叶子请你看一看闻一闻摸一摸，说说这些叶子都有什么用？（可以食用）

　　幼1：这个是白菜的叶子，它是可以吃的。

　　幼2：这个是青菜的叶子。

　　2.师：原来叶子还可以让我们人类食用，那它还可以做成什么呢？（出示PPT中一些用植物的叶子制成的中药药材图片）我们平日里生病了会用到一些中药，这些给我们人类治病的药材有的也是用一些特殊的叶子做成的。

　　（评析：本环节通过联系幼儿的生活经验，让幼儿在看一看、想一想、说一说中发现叶子的多样性，从而引发幼儿的探究兴趣，拓展幼儿的各种思维，丰富幼儿的知识面，也为幼儿的自主发展开渠。）

　　四、集体实验观察讨论叶子的作用。

　　1.师：叶子的用处可真多，那植物为什么要长叶子呢？叶子对植物的生长有什么用处呢？我们一起来做个小实验。

　　幼：

　　1.它不长叶子就很难看。

　　2.出示两盆一样的植物和记录表

　　师：这里有两盆一样的植物，我们把其中一盆植物的叶子剪除，放置一边，然后过两天我们再来看一看这两盆植物的变化，也看一看被剪除的叶子和以前有什么区别，最后把它们记录下来。

　　延伸活动：

　　引导幼儿每天观察植物的变化，并将变化记录下来。

　　（评析：本环节通过一个小实验让幼儿发现叶子在植物生长中的重要性，激发了幼儿的继续探究的兴趣，从而也进一步提高了幼儿的观察能力。）

　　教学反思：

　　《纲要》中的科学领域提出了以下目标：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。

　　1.熟悉的材料

　　来自生活中常见的叶子成了孩子们探寻的主角，“叶子是由什么组成的？”“叶子可以吃吗？”在活动中，通过为幼儿提供了各种各样的叶子让幼儿去感知、去探索，从而发现了叶子的秘密，因为它是孩子们在生活中随处可见的，自然而然成为了孩子们最乐意探寻的目标，活动中多媒体的运用使科学活动增色不少，借助现代教育媒体拓展幼儿思维，通过图片、视频的展示，孩子们从另一个角度了解了各种各样的叶子，他们对整个活动充满了兴趣。

　　2.真实的体验

　　实物的亮相打破了以往的图片展示，给了孩子们更直接的经验，在平日里孩子们都有食用过各种叶子，也都会有相关的经验和体验，活动中孩子们通过用手、胳膊等动作表现各种叶子，感受各种叶子的生长过程，在看、闻、摸中感知叶子的多样性，在最后环节和延伸活动中，通过为幼儿准备了各种辅助材料，让幼儿在看一看、想一想中发现这些叶子的作用和变化，因为他们是直接参与者，所以能获得了最真实的体验。

科学教案篇3

　　一、活动名称

　　独特的指纹

　　二、活动年龄班

　　大班上学期

　　三、活动由来

　　（一）幼儿科学学习的特点

　　1、"儿童的科学"是一种有经验层次的科学知识，使幼儿通过观察获得的有关事物和现象的具体、个别的经验。它是直接的、具体的、具有描述性的，而不是间接地、抽象的、解释性的。所以，我设计了这个观察类的科学活动设计。

　　2、"儿童的科学"是一个自我建构的过程，也是一个不断改变的过程。幼儿随着生活经验的丰富，他们对周围事物的认识也不断改变，当这些直接的、间接地经验与幼儿已有的经验不一致时，新旧经验之间的冲突、同化、整合就导致了幼儿认识的改变。

　　3、"儿童的科学"是对世界的独特理解。儿童的科学带有主观性的色彩，儿童不能可观的解释自然事物和现象的性质，而往往从主观的意愿出发。正如皮亚杰说过的，游戏是"儿童所选择的使自己相信的现实"。儿童常常在这个假象的情景中观察着现实、探索着科学。

　　（二）幼儿园各年龄段幼儿科学学习目标和内容

　　1、《3-6岁儿童学习与发展指南》提出5-6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，并且能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化，在探究中与他人合作。我设计的此活动就是想要儿童在观察中发现、分析指纹的独特，并能与伙伴进行合作交流，体验到在探索中有所发现的喜悦。

　　2、《纲要》在科学领域的内容中提到：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。指纹这个事物是每个小朋友都熟悉的，也很感兴趣的东西，因此比较好开展活动。

　　3、《纲要》还指出：提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，并引导幼儿积极参与小组讨论、探索等方式，培养幼儿的合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。独特的指纹这个活动会为幼儿提供指纹图片，指纹画，指纹的家的指示牌等等材料，让幼儿在观察中发现不同，并分享交流。

　　4、《纲要》指出科学教育的目标要包括：对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。指纹的这个活动正是想实现这几个目标。

　　（三）个人了解的情况

　　在暑假时参加的补习班中，有许多幼儿园的小朋友，我发现在一次用染料涂色的活动中，一个小朋友的大拇指上沾上了颜料，印到了画纸上。同组的小朋友发现了，都来印自己指纹，他们发现，怎么有的指纹形状是一样的，有的是不一样的，于是跑过来问我。《纲要》中提出："既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验。"于是我设计了这个活动，让幼儿在这个活动中，认识指纹、了解指纹。这个活动正是在幼儿充满兴趣的探索中得来的。

　　四、活动目标

　　1、认知目标：观察指纹，了解其外形特点及三种类型，知道每个人的指纹都是不同的'。

　　2、能力目标：观察比较指纹，并能分辨不同类型。

　　3、情感目标：有动手动脑的积极性，仔细观察，体验发现的快乐。

　　4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　五、活动准备

　　1、物质环境及材料准备：指纹画一张、指纹类型PPT、警察破案短片、观察记录卡片、指纹的家指示牌、指纹身份证卡片、印泥、抹布。

　　1、知识经验准备：幼儿已经使用过染料涂色或发现过指纹。

　　六、活动基本环节

　　（一）活动导入：教师带领幼儿欣赏指纹画，引导幼儿发现指纹。

　　-直接出示指纹画，让幼儿观察，提问：这些画和平时画的画有什么不一样的地方？（用手指印的）

　　-那小朋友们想一想，这些指纹在哪里？看一看，是每一个手指上都有的吗？像什么？

　　（二）活动过程

　　1、了解指纹的类型，观察自己的指纹。（实现活动目标1）

　　（1）看一看和旁边小朋友的指纹一样吗？（看来每个小朋友都有自己的指纹）

　　总结：每个人的指纹形状都是不一样的。

　　（2）我们现在知道了每个人的指纹形状都是不一样的，所以人们把指纹分成了三大类，我们一起来看看，好不好？（指纹PPT）小朋友们看，第一种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓；第二种叫蹄型纹，中心向左或向右偏，像马蹄；第三种叫涡型吻，中心像水中小小的漩涡。是不是很神奇呢？

　　（3）现在老师给每个小朋友发一张卡片，小朋友要仔细看看自己的指纹，把每一种类型的个数写在卡片上。（考虑他们可能不识字，卡片上有三种指纹形状的图案，这个环节老师可参与到小朋友中与他们共同观察。）

　　2、通过游戏，巩固幼儿对指纹类型的认识（实现活动目标二和目标三）

　　-现在小朋友们都知道了不同的指纹长什么样子，下面我们来玩一个游戏，叫"指纹的家"。

　　活动反思：

　　本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：

　　1.活动的导入。

　　导入部分我原来的引导语较为平淡“今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么?”激发幼儿的兴趣欠。如果我设计为：提问——小朋友们，这是什么?(师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。)这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁也不知道老师到底想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频巧妙的结合!

　　2.幼儿操作“印指纹”部分。

　　因这是科学活动，幼儿的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探索环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印的不是很清晰，也导致了后面的点数环节出现脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观察自己的指纹，然后将观察到的记录到记录表上，这样或许在节约时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探索的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。

　　3.忽略了大班幼儿已会识字的能力。

　　在认识指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿根据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把思想牢固了，不仅没有展现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵敏!

　　总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，并尝试试教!

科学教案篇4

　　目标：

　　1、引导幼儿积极探索，主动思考问题。

　　2、引导幼儿感知球的主要特性：弹跳、能滚动、在水中会浮起来。

　　3、体验活动的乐趣

　　准备：

　　皮球若干，场地、一盆水、废报纸、布、毛巾、木块、橡皮泥等。

　　过程：

　　一、设问导入：

　　看，这是什么（各种空心的皮球）如果我把它放在水里，如果我把球放在地上拍打，小朋友样都来猜猜会怎么样？

　　二、反互探索，感知球的基本特征

　　1、第一次自由探索

　　师：老师给小朋友们准备了许多的球，请你们每人拿一个球去试一下吧。

　　让幼儿自由的探索

　　提问：你发现了什么？

　　2、第二次有目的的探索

　　师：刚才小朋友们都用球进行了实验，现在谁来告诉老师你都发现了些什么？

　　（让幼儿进行讨论，并回答老师的问题）

　　师：现在请小朋友来回答老师的问题，把球宝宝放到水里，它会怎么样呢？（它就会浮在水面上）

　　把球放在地上用手拍打，球宝宝又会怎么样呢？（会向上弹起来）

　　现在让老师和小朋友一起来做游戏，进行观察吧！

　　（1）、把球放到水中，观察球是否浮在水面上，和其它实心物体比较，感知球是空心的，所以能浮在水面上。

　　（2）、让幼儿在地上拍球，球会弹跳起来，感知球有弹性，所以能跳起来，学习名词“弹性”

　　（3）让幼儿把球放在不同物体上向前滚，比一比哪一个球能滚得更远？感知球滚动的快慢和地面有关。

　　3、小结

　　师：小朋友们真能干，都开动脑筋和老师一起想！现在小朋友们都知道了，球在水里水浮在水面上、用手拍一拍拍就会向上跳起来，还会向前后左右不同的地方滚动。

　　延伸

　　师：现在小朋友都知道了球宝宝在水里的.时候会浮在水面上，用手拍打它，它就会跳起来，还有球宝宝可以前后左右的滚动，真的是太神奇了，现在我请小朋来帮老师想一想哪一些球宝宝会浮在水面上的？哪一些球宝宝拍拍它会跳起来？还有哪能些球宝宝可以前后左右向不同的方向滚动？

科学教案篇5

　　打开，尝一尝

　　设计意图：

　　小班幼儿对吃有着丰富的经验。在生活中，打开各种食品的包装是他们极大的乐趣，但成人常常不经意地包办、代替了这些孩子喜欢的“工作”其实，幼儿在打开各种包装的时候，不但可以锻炼手部肌肉，同时，在吃的过程当中还可以感受各种食物的不同特点：软的、硬的、脆的……

　　活动目标：

　　1、愿意尝试打开各种包装，尝一尝里面的食物。

　　2、感受不同包装的不同开启方式。

　　3、初步尝试包装的方法。

　　活动准备：

　　1、桔子、花生、糖、开心果、果冻、雪丽糍、仙贝等食物。

　　2、各种盒子、塑料瓶、拉链袋、密封袋等各种可以装食物的容器。

　　3、托盘每桌一个，毛巾。

　　活动过程：

　　1、出示食物，引起幼儿吃的欲望。

　　2、教师告诉幼儿，好吃的东西都在客人老师的手中，请幼儿走到客人面前问好，就可以得到一份礼物。幼儿尝试打开礼物的盒子。吃到好吃的`。

　　3、出示大盒子，告诉幼儿，里面还是好吃的东西，（雪丽糍或仙贝）请幼儿合作打开盒子，一起分享盒中的食物，观察幼儿开启食物包装的方法，引导幼儿发现、掌握正确的开启方法。（有锯齿的包装，从锯齿处撕开）

　　4、增加难度，出示有锯齿包装袋的糖（要比雪丽糍小）。请幼儿尝试打开。

　　5、初步尝试包装的方法，请幼儿将一个好吃的东西用盒子包装好，送给客人老师。活动在师生互动中结束。

　　活动反思：本次活动效果较好，幼儿全部都动起手来进行了操作。分析此活动成功的原因：1、开始教师出示的食物引发了幼儿吃的欲望。小班幼儿对吃有着极其浓厚的兴趣和经验，抓住了幼儿的兴趣点，幼儿就会积极配合教师的活动。

　　2、请幼儿打开包装：因为幼儿已经知道盒子里有好吃的东西，所以会不厌其烦地打开一层又一层的包装，直至找到好吃的东西。（利用了幼儿“贪吃”的特点。）

　　3、引导幼儿合作。由于幼儿手部力量还小，不能打开较紧的盒子，在每桌投放一个较紧的大盒子，幼儿会自发地合作打开，盒中的食物也会自觉的分享。

　　4、幼儿在打锯齿包装时，有的幼儿可以发现要从锯齿处撕开，其他幼儿有的咬，有的撕，都没有找到正确的开启方法，教师适时插入，请打开包装的小朋友说一说是怎么打开的，教师和幼儿一起试一试，指导不会的幼

　　儿（分组、个别指导）。

　　5、内容由浅入深，在幼儿打开大一点的锯齿包装的基础上，教师有投入了小的锯齿包装食品。增加了难度，但幼儿在好吃的东西的引诱下，还是想尽一切办法来打开，最后还是发现了从锯齿处打开是最简便的开启方法。

　　6、幼儿打开包装后，吃了一会了，请幼儿送给客人老师吃，体验了和他人分享的乐趣。

科学教案篇6

　　教学目标：

　　1. 在经历测量的过程中感受毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

　　2. 在操作中会用毫米作单位进行测量。

　　3. 培养创新意识和解决实际问题的能力。

　　教学重点：初步建立1毫米的长度观念。

　　教学准备：连接网络、一盒自动铅笔的笔芯；学生每人直尺一把、一角硬币一个（或一张卡）

　　教学过程：

　　一、感受毫米产生的过程

　　1．用手比划：1米 1厘米 10厘米

　　2．小组比赛，估计数学课本的长、宽、厚。（记录估计值→反馈估计值→“怎样验证？”）

　　3．分组测量，验证估计结果。（用自己喜欢的`方式记录测量值→全班交流）

　　4．评议学生记录方法，引出“当测量长度不是整厘米数时可以用毫米表示。”<课题：毫米>

　　二、认识“毫米”与“厘米”的关系

　　1．“毫米”是个多大的长度单位，你能把它介绍给大家吗？（学生介绍）

　　2．1厘米=10毫米：在直尺上数给同桌瞧瞧→课件演示（可选0到刻度1，也可选其它相邻的两个刻度）板书刻度关系式。

　　3．还可以这样介绍：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米

　　三、建立“1毫米”的长度观念

　　1．用手比划出1毫米，与直尺上的1毫米对照；再与同桌比比，看谁比划得准。

　　2．找找生活中什么物体的长或宽或厚度大约是1毫米？（预设：1分硬币、电话卡的厚度等）

　　3．从课本中数出几张，捏紧后的厚度约为1毫米？（先估计，再验证）

　　4．测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？（预设：降雨量、自动铅笔的笔芯等）

　　5．用手势表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的长度。

　　四、小结

　　1．你学到了什么？

　　2．再次测量，准确读出我们数学书的厚度，以及长度和宽度。（不同的记录方法）

　　3．课外延伸：毫米的英文写法——mm

　　在河南郑州被发现的世界上最小的书，长约25毫米，宽约19毫米，厚9毫米。（请用手比划，可以借数学书的一角进行比较）

　　五、练习巩固：

　　书P3：“做一做”。

　　书P5：1、2。

　　六、作业：《课堂作业本》P1~2。

　　板书设计：

　　长宽厚

　　估计值：

　　测量值： 1厘米=10毫米

　　回家作业：找找生活中更多的用毫米作单位的物品，记录下来。

　　调查今年七月份杭州地区的降水量是（）毫米。

　　教学后记：

科学教案篇7

　　目标：

　　1、通过观察，了解乌龟的外形特征和生活习性,并尝试用语言、动作表达。

　　2、培养幼儿关心、爱护小动物的情感。

　　3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　4、体验解决问题的成就感。

　　重点、难点

　　依据小班幼儿的认知特点和发展状况，我认为本次活动的重点是：通过观察，了解小乌龟的外形特征并能用语言、动作方式表达出来；难点是：了解乌龟的生活习性以及萌发幼儿爱护动物的情感。

　　活动准备

　　1、知识经验准备：带幼儿观察自然角里的小乌龟，记住一些小乌龟的特征。

　　2、物质准备：背景图一张（一只乌龟躲在草丛中却露出头和尾巴）、

　　乌龟实物若干（分别摆放在三个不同的环境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的）。

　　设计理念

　　以观察方法来层层加深对乌龟的了解，重在思考，发挥幼儿的主体作用，发展观察能力和语言表达能力。对于小班幼儿而言，乌龟养在我们的自然角中，可以经常去看看，还是比较熟悉的。于是，我挑选了这一节课，并进行了一定程度的加工，力求活动生动、有趣味性。科学活动一定要体现出它的探究性质来，尤其在活动中要帮助孩子从一些表面化的深入到内在的了解，从了解乌龟的外形到它的习性，本次活动可借助：观察、讨论、提问、再次观察、游戏等形式来帮助孩子们理解和记忆。基于以上的分析我觉得此活动的教学重点应该放在观察探究乌龟上。

　　活动过程：

　　（一）设置情境，通过寻找、观察乌龟的局部，引导幼儿猜猜是谁？

　　1、出示背景图片。

　　（1）师：有只小动物在草地上，要和我们玩捉迷藏游戏，它已经藏好了，我们去把它找出来吧！

　　（2）师：仔细找找，它藏在哪里？猜猜它可能是谁？（幼儿自由回答）

　　2、教师边将草拿开边揭晓答案：看看你们猜的对不对，哇，原来是只小乌龟哎。

　　（二）请出乌龟，初步观察乌龟的外形特征。

　　1、请出乌龟们。

　　师：小乌龟带着它的好伙伴来啦，我们去和它们一起玩吧！注意玩的时候不要弄疼痛它们哦。

　　2、幼儿观察。

　　（三）教师以提问的方式，引导幼儿用语言、动作表达对乌龟观察结果。

　　师：小乌龟们玩累了，让它们休息会吧！谁来告诉我们，你刚刚看到的乌龟是什么样的？（幼儿自由、补充回答）以下顺序可根据幼儿的实际回答调整，幼儿讲到什么就点什么，将知识点一个个突破。

　　1、对乌龟的.头的观察结果。

　　（它有一个头）什么样的呀？（很小，尖尖的）如果你摸到了它的头会怎么样？（缩进去了）我们一起来学学它缩头的样子。（幼儿做动作）

　　教师对乌龟的头小结：原来乌龟有一个很小又尖尖的头，如果碰到了还会这样缩起来呢！

　　2、对乌龟的壳的观察结果。

　　（有一个壳）上面有些什么呀？摸上去的感觉怎么样？你知道它有什么作用吗？

　　教师对乌龟的壳小结：原来乌龟有一个壳，上面一块一块的，摸上去很硬的，可以保护我们的乌龟不受伤害。

　　3、对乌龟的腿的观察结果。

　　（还有腿）数数看有几条腿？摸上去怎么样？

　　教师对乌龟的腿小结：乌龟还有四条腿，腿上有像鱼鳞一样的东西，所以摸起来是毛毛的，碰到了也会缩进壳里面。

　　4、对乌龟的尾巴的观察结果。

　　（有条尾巴）长的短的？粗的细的？

　　教师对乌龟的尾巴小结：它还有一条又短又细的尾巴。

　　（四）再次观察，重点引导观察乌龟所在的三种环境。

　　师：你们再去看看我们的小乌龟都待在哪里的了？（以下顺序也是根据幼儿的回答抽取）

　　1、在水中的乌龟。

　　（水里）在干吗？（游泳）一起来学学乌龟在水里游泳的样子。

　　2、在地上的乌龟。

　　（地上）在干吗？（爬）一起来学学乌龟在地上爬的样子。

　　3、在沙子里的乌龟。

　　（沙子里）它在干吗？（睡觉）

　　4、教师小结：我们的乌龟可以生活在水里，也可以在陆地上，而它待在沙子里是因为在冬眠。

　　（五）了解乌龟的饮食。

　　1、师：你们知道乌龟吃什么吗？

　　2、师小结：乌龟喜欢吃肉、小鱼、香肠和乌龟饲料。

　　（六）师幼一起游戏。（套用《网小鱼》歌曲）

　　附歌曲：河里乌龟游游游，摇摇尾巴，缩缩头，一块游，一会爬，好像快乐的小朋友。（游）——（吃）——（缩进壳中）——（游回家）

　　反思

　　本节活动课将幼儿带入到一个游戏的情境中，以捉迷藏的游戏引出小乌龟，后面就很自然地过渡到了观察乌龟的环节，情节也是环环相扣。作为一堂科学课更是以两次观察将乌龟的外形和生活习性了解个透彻。第一次观察时幼儿只注意到乌龟的外形，是一些比较外在的东西，然而经过教师引导性语言的第二次观察，有目的地将幼儿带往了解乌龟生活习性的方面。活动的最后，以游戏的形式将乌龟的主要特征和习性呈现以及达到巩固知识点的作用。

　　小百科：乌龟隶属于龟科、乌龟属的一种。有时特指乌龟别称金龟、草龟、泥龟和山龟等。

科学教案篇8

　　活动准备：

　　1.视频2.彩绳1根、正方形、圆形"饼干"若干。

　　活动目标：

　　1.学习将圆分成相等的两份。

　　2.探索物体等分的多种方法，发展观察和比较能力。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5.能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

　　活动过程：

　　一、故事导入：

　　1.今天高老师给大家带来了一个有趣的故事，请你们在看故事的同时，想想两个问题：

　　1.故事中发生了什么事情?

　　2.为什么会发生这样的事情?

　　看完故事,师：发生了什么事情?

　　幼：两只笨熊在分面包。

　　师：后来呢?

　　幼：被狐狸吃了很多。

　　师：总结：哦，他们没有分成大小一样的面包。

　　2.师：老师这里有一根非常漂亮的彩绳，谁能来帮老师把这一根长绳分成长短一样的2段呢?

　　幼：就从中间剪。

　　师：好，那你来操作一下。

　　幼指着绳子：就是这里。

　　师：你用手比划，老师来剪。

　　幼：随便指个地方比划剪。

　　师：把绳子折起来问：这样是一样长吗?

　　幼：不是。

　　师：那怎么样剪才能剪成一样长短的绳子呢?

　　幼儿再次尝试。

　　师：你是怎么把它分成相同的2段的呢?

　　幼儿说完教师总结：两端相对，从中间对折就可以把一根彩绳分成2根长短一样的彩绳。

　　二、操作过程圆形：今天大黑和小黑熊没有吃到蛋糕，老师这里有1个圆形饼干，想把它分给大黑和小黑，但是该怎么分才能把一个圆形饼干分成大小一样，形状相同的两半?

　　幼儿进行操作。

　　师：这两半大小一样，形状相同吗?

　　幼：是的。

　　师：你是怎么观察他们是大小一样，形状相等的?

　　幼儿说完教师总结：从中间对折，分开的两个形状能完全重合。

　　师：引出2等分的概念：二等分就是把一个物体分成大小相同，形状一样的2个部分。

　　活动延伸：

　　幼儿探索将不同的图形进行2等分，进一步感知2等分的含义。

　　正方形：对折可以得到2个长方形(请幼儿演示)教师请幼儿继续探索还有什么办法?，(有一块正方形的`饼干，但是两个熊宝宝都喜欢吃三角形的饼干，怎么办?)四、幼儿动手操作，教师引导幼儿在活动过程中的经验分享、交流。

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

科学教案篇9

　　活动目标：

　　1、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播途径。

　　2、尝试分类记录种子传播的方式。

　　3、对于植物的繁殖和生长充满好奇心和兴趣。

　　活动准备：

　　１、带领幼儿去农村参加寻找秋天的活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。

　　（苍耳、蒲公英、刺毛球、豌豆荚……）

　　２、多媒体课件《种子旅行记》

　　３、各种种子、记录表等。

　　活动过程：

　　一、寻找、发现种子，感知种子的特征。

　　１、谈话导入，引出主题。

　　提问：上次我们去农村旅行，在田野里，你看见了什么？寻找到了什么？

　　今天这些小客人来我班旅行了，瞧，它们来了？（出示苍耳、蒲公英、刺毛球、豌豆荚。）

　　2，寻找、发现种子。

　　a、带着问题进行第一次探索活动：蒲公英、苍耳和刺毛球、豌豆荚的种子藏在哪里呀？把它们的种子找出来。

　　b、幼儿互相交流：

　　刚才你找的'是哪种植物的种子？

　　苍耳的种子藏（豌豆的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？

　　教师小结种子的特征，了解种子的大小、颜色、形状等不同。

　　二、探索了解，感知种子的传播方式。

　　1、带着问题进行第二次探索活动：猜猜它们是怎样来到我班的呢？

　　让幼儿玩苍耳、蒲公英、刺毛球、豌豆荚等。玩过后教师提问：刚才你玩了什么？你是怎么玩的？蒲公英为什么飞起来，为什么苍耳可以粘在头发上？

　　2、欣赏故事《种子旅行记》

　　逐步展示课件。

　　（1）欣赏课件第一、二段：了解种子靠风和动物的传播方式。

　　谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最后怎样了？

　　经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？

　　（2）欣赏课件第三段：了解其它（粪便、水、植物的自身弹力等）传播方式。

　　（3）教师小结，拓展经验：蒲公英身体轻轻靠风来传播；仓耳身上有刺，它粘在的动物的皮毛上去旅行；有些硬硬的小种子被鸟吃表后不消化，能随粪便排出来；还有些种子成熟以后，果实外皮裂开，种子通过自身弹力把自己弹出去旅行；莲蓬象小船一样能浮在水上，它的种子可以靠水传播；）

　　3、尝试分类记录种子传播的方式。

　　第三次分组探索活动：教师出示另外一些有趣植物提问：它们传播种子需要谁的帮助呢？

　　(1)出示表格，讲解操作要求，

　　（a）先认识一下传播标记。(b)：认识一些种子（这是什么？西瓜籽是怎么传播的？我们把它贴在相应标记的下面。）

　　(2)幼儿探索记录，教师巡回指导。

　　(3)幼儿讲解自己的操作表格，教师评价小结种子传播的方式，提升幼儿的经验。

　　三、观察、照顾种子，感知种子的变化。

　　延伸活动中把种子种植在教室的自然角，让幼儿观察、照顾种子，感知种子的变化。（大自然的植物真奇妙，它的生长过程又是怎样的呢？让种子在我们班安家，让我们来照顾它们吧！）。

　　附表格：

　　人类播种标记风传播标记动物传播标记水传播标记

　　种子实物粘贴（西瓜籽等）种子实物粘贴（蒲公英等）种子实物粘贴（苍耳等）种子实物粘贴（莲蓬等）

科学教案篇10

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿动手操作，尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，激发幼儿对身边科学现象的兴趣。

　　2、学习记录实验结果，探索哪些物体更容易使硬币浮在水面上。

　　3、体验交流、分享经验与合作的乐趣。

　　4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　二、活动准备

　　一元硬币、泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、大树叶、记号笔（以上物品人手一份）；装有清水的大盆4个，干抹布8块；记录表（与幼儿人数相同）。

　　三、活动过程

　　1、谈话，引起操作兴趣师：（出示一元硬币）这是什么？

　　请小朋友想一想，如果把这枚硬币放进水盆里，它会沉下去还是会浮起来？（幼儿讨论。）师：刚才有的小朋友说会浮起来，有的说会沉下去。到底会怎样呢？我们大家一起来试一试吧。

　　2、讨论我们大家都看到了，硬币一放入水中就怎么样了？（沉下去了。）那么现在请你们想一想，有什么办法能让硬币浮在水面上呢？

　　幼儿自由讨论，大胆回答。鼓励幼儿想出与别人不同的方法。

　　3、动手操作，大胆尝试

　　（1）刚才小朋友们想出了很多办法。今天，老师也为你们准备了几种材料，让我们来看看是些什么？（一一出示材料并让幼儿了解其名称。）

　　（2）猜一猜，在这些材料中，哪些材料会使硬币浮在水面上？在你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“√”。（出示记录表，讲解记录方法。）

　　（3）动手操作。下面就让我们用这些材料来试试吧，看谁能使硬币浮起来。

　　提醒幼儿注意几点要求：

　　a．每组一个大脸盆，玩的时候，不能挤，更不能抢，要互相谦让，遵守纪律，因为我们马上要成为小学生了。

　　b．注意别把水洒到桌上或地上。

　　c．每一种材料都要试一试，将用过的材料和未用的材料分开摆放，同时看看成功了没有？等所有的.材料都试过后，在记录表“结果”一栏后面记录，在成功了的材料下面打“√”。

　　（4）幼儿进行尝试，动手操作。

　　4、交流，分享请1—2名猜想与实际操作结果都一致的幼儿介绍自己的记录表（同时展示记录表），让他们说说，是用什么材料，想了什么办法让硬币浮在水面上的？

　　B、合作探索

　　（1）只使用一种材料（泡沫盘子）。把你们这一组的硬币一个一个依次叠起来放在盘子中间，看这次硬币会怎样？学习记录：几枚硬币放上去会使盘子跟硬币都沉下去，就在记录表上泡沫盘子下面的空格里写上数字几。大家商量好，谁来操作，谁来记录

　　（2）幼儿探索。

　　（3）交流、分享各组的新发现。

　　教学反思：

　　《让硬币浮起来》这一课题选材贴近幼儿生活。日常生活中，幼儿对沉浮现象很感兴趣，基于此，教师选择将小小硬币作为操作材料和工具，通过让幼儿动手尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，既贴近幼儿的生活，又简单、方便，具有较强的操作性和趣味性，激发了幼儿对身边科学现象的兴趣。

　　探究是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的，使幼儿真正理解和真正相信的，是真正属于孩子的。活动中，教师提供了泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、大树叶等材质、形状、大小不同的多种辅助材料，让幼儿在多次操作比较中体验到各种材质不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果，获得了“积木、泡沫盘子塑料瓶盖等材料能帮助硬币浮在，水面上，而薄纸板、大树叶等材料不能帮助硬币浮在水面上”的感性经验，增进了幼儿对硬币及其他物体属性的了解。孩子们操作材料积极互动，在玩中做，玩中说，玩中学，充分调动了孩子学习的积极性与主动性，从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。

　　另外孩子通过动手实验，动脑思考，动手记录，将自己的实验结果和记录与同伴交流，体现了分享经验的快乐，并产生了“我想做，我能行”的积极的学习态度。

【科学教案】相关文章：

科学教案教案科学教案05-16

科学教案12-16

科学教案12-17