科学教案

时间：2023-10-29 13:11:16 其它教案我要投稿

实用的科学教案精华【10篇】

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的科学教案10篇，欢迎大家分享。

实用的科学教案精华【10篇】

科学教案篇1

　　教学内容：

　　第四单元第1课。

　　教学目标：

　　1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。

　　2、知道水能溶解一些物质。

　　3、培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。

　　实验器材：

　　食盐、烧杯、筷子、热水等。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　课前我们进行了大胆的猜想，积极的验证。老师这还有更难的呢！敢接受挑战吗？（敢）好，让我们走进第一关，智力猜猜猜，（闪闪红星，小红军带盐的故事）请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的？（板书课题）

　　（用生动的故事，激发学生浓厚的兴趣，故事情节造成的悬念，引起学生大胆的猜想，激起学生的好奇心和探究欲望）

　　二、自主探究

　　1、学生交流自己的猜想

　　请大家分组讨论，选出我们的最佳方案（学生选择，并简单的说出理由）

　　……

　　看来大家一致认为，盐能消失在水中，到底猜得对不对呢？想不想通过实验来验证？（想）那么，要做这个实验需要什么器材呢？（生交流）

　　请各组组长来材料超市选择你们需要的材料。

　　2、实验揭秘

　　哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果？

　　……

　　对，盐真的能化在水中，那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。（板书）同学们，你们太棒了，老师宣布，第一关成功！让我们走进第二关：比比谁最快！

　　3、探究加快食盐溶解的方法

　　小红军很聪明，把盐溶解在水中，但当时处境一定非常危急，请大家分组讨论一下，怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？（生分组讨论，交流汇报）

　　想法非常好，这些方法到底行不行呢？得通过实验来验证，现在请个小组设计自己的实验方案。

　　……

　　大家真了不起，设计好了自己的实验，老师很佩服你们！在做实验之前老师有几点要求：

　　实验用品要轻拿轻放，注意安全。

　　分工合作。

　　用简单的语言填写实验报告单。

　　好，现在实验开始。

　　汇报交流。

　　谁能根据以上小组的汇报，对加快食盐溶解的条件总结一下？

　　生总结汇报。

　　刚才大家参与得非常积极，实验做得很认真，还提出了不少有价值的问题，真是太棒了，老师兴奋得告诉大家：第二关闯关成功！下面让我们走进第三关，看谁想得多！

　　4、联系实际学科学

　　其实，溶解在我们生活中用途特别广，现在请大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎样加快溶解？

　　……

　　第三关闯关成功！

　　三、拓展探究

　　看来，我们大家都是生活中的有心人，不仅心细，而且聪明。故事中的小红军也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么，盐该怎样取出来呢？想知道吗？请大家课下先进行猜想，试着探究，并记录下来，相信大家一定会有所发现。

　　反思：

　　教师是学生的引导者、合作伙伴，给学生充分的自主权，自主的交流方案，自主选择实验材料，这样学生才会有一种我就是科学家的感觉，科学活动才是愉悦的。

　　4.2.1 水落“盐”出

　　教学内容：

　　第四单元第2课。

　　教学目标：

　　1、经历控制变量进行对比实验的过程。

　　2、探究得出水的三态变化条件，知道水的沸点与冰点。

　　3、培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

　　教学重点：

　　对水的三态变化条件提出猜想与假设。

　　教学难点：

　　经历控制变量进行对比实验的过程。

　　教学准备：

　　水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　由上节的故事引入，回顾问题：“小红军是怎样把掩藏起来的？谁能再说一下？”找个学生重述一遍。复习“溶解”的概念。

　　提出问题：“小红军把盐藏到水中带到了山上，可红军怎样把盐从水中取出来呢？”，引发学生的探究兴趣。板书课题《水落“盐”出》。

　　二、集体探究。

　　1、教师提问：我们怎样让盐再变回来，怎样变比较快？

　　教师引导学生讨论这个问题，鼓励学生大胆提出猜想与假设。建议搞一次竞赛：比一比，看哪一组能让盐尽快地“变”出来。

　　根据生活经验和已有知识，会有一些学生能猜想到可以用蒸发的方法析出食盐。

　　2、设计实验，验证假设。

　　（1）学生假设影响水蒸发快慢的因素有哪些，小组交流。

　　（2）制定实验方案。

　　（3）分组实验，教师指导。

　　（4）交流汇报实验结论，师生共同评议纠正。

　　（水蒸发的快慢与下列三个因素有关：水的表面积的大小，水面上方空气的流动，水的温度。）

　　4.2.1 水落“盐”出

　　教学内容：

　　第四单元第2课。

　　教学目标：

　　1、经历控制变量进行对比实验的过程。

　　2、探究得出水的三态变化条件，知道水的沸点与冰点。

　　3、培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

　　教学重点：

　　对水的三态变化条件提出猜想与假设。

　　教学难点：

　　经历控制变量进行对比实验的过程。

　　教学准备：

　　水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　引导学生回顾上节课的学习内容，导入新课。

　　二、学习新课。

　　1、提出问题：“水到哪里去了？

　　2、学生根据已有的知识与经验进行探讨和阅读，了解水的三态变化的知识。接着就引导他们围绕新的问题：“水在什么情况下发生状态变化？”进行猜想。

　　3、实验验证。

　　学生分组实验：（1）研究水变成水蒸气。（2）研究冰变成水。（3）水蒸气变成水。

　　①水蒸气固化成霜的实验，是通过在冰水中加盐，令冰强行融化，从而杯内温度低于0℃，空气中的水蒸汽碰到杯壁时就会凝结成霜。这个实验能够比较清楚地观察到水结冰的过程，实验时可在冰水中插入一支温度计进行观察。用金属杯做这个实验效果比较明显，实验时要提醒学生不能对着杯子呼吸，否则他们呼出的热气会使这个实验失败。

　　②冰熔化成水的实验比较简单，但由于要用到酒精灯等器材，教师要进行必要的安全教育。实验时要求学生注意观察水的物态变化和杯内水温的变化。重点观察冰水共存时的温度和水沸腾时的温度和现象，并记录下来。由于当时的实际气压可能不会正好是一个大气压，再由于水的纯度和温度计的精度及读数的等因素的影响，会使测得的沸点会比100℃低。届时可向学生说明。

　　③水变成水蒸汽的实验在前面水中“取”盐活动中已经做过了，教师可以根据实际情况进行调整或安排。如把这个实验与水蒸气变成水的实验结合起来，则更有利于解释问题。如教材43页“水和水蒸气”实验图所示，同时演示水的汽化和汽的液化两个过程：一是酒精灯加热使水变成水蒸气，水蒸汽遇到装冰的勺子又变成水。这个实验证明了水变成水蒸气的条件是遇热，而水蒸气变成水的条件是遇冷。

　　另外需要向学生指明的是，水加热后在水上方出现了“白气”，有很多学生以为那就是水蒸气，要让他们知道这实际是水蒸气遇到冷空气变成的小水珠，这实际就是天上的云，地上的雾。

　　三、总结与交流

　　讨论水的蒸发快慢与什么因素有关，通过各组汇报与交流各组设计的实验方案与结论，总结出水的蒸发快慢（盐析出的.快慢）与什么条件有关。

　　讨论水发生三态变化的条件，总结出水蒸气、水和冰两两之间发生变化的条件。比较蒸发与沸腾的异同点。

　　四、拓展活动

　　讨论生活中蒸发的例子，如：杯中的水时间长了怎么少了？怎样晾衣服干得快？

　　生活中水的三态变化的例子。如：烧开水时，锅盖上可观察到的现象。冬天，戴眼镜的同学从室外到室内，眼镜片上发生的现象。

　　4.3 沉与浮

　　教学内容：

　　第四单元第3课。

　　教学目标：

　　1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。

　　2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。

　　3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。

　　材料准备：

　　老师用：大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品。

　　学生用：玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。

　　教学过程：

　　（教学过程中注重对学生的肯定和激励，并以此作为阿基米德小组的获得要求。）

　　一、认识各种材料（木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛）

　　师：同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题，我们把盐藏在了什么地方？今天老师为大家带来了很多的材料。

　　二、猜想实验，引出课题

　　师：同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗？

　　师：我们猜测一下哪些会溶解在水中？你猜想的根据是什么

　　师：让我们动手也试一试吧！

　　学生实验，老师巡视指导。

　　师：同学们，通过实验我们刚才的猜想正确吗？

　　大家还有什么新的发现或者问题吗？

　　学生汇报。

　　师：“为什么有些物体浮在水面，而有些物体则沉在水底？”谁能说出自己的猜想。

　　学生猜测。

　　这个问题曾经吸引许多科学家进行研究，大科学家阿基米德也研究过这个问题。这节课我们就一起像科学家那样研究研究这个问题。在研究中有所发现的小组，我们给命名为阿基米德小组。（指阿基米德小组奖章）

　　三、感知浮力

　　师：刚才同学们猜想水对浮在水面的物体有向上的托力，大家试一试，是真的吗？

　　学生亲身体验。

　　师：说说你的感受。那沉在水底的物体是不是也受到了水对它的托力呢？

　　学生猜想。（不止一种）

　　师：你猜想的有什么根据吗？根据是什么？怎样为“我们的猜想”找到证据呢？

　　学生设计实验。

　　动手实验。

　　汇报交流。

　　师：像这样浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。

　　四、谁主沉浮

　　师：同学们刚才的表现真是太棒了，真像一个小阿基米德，那老师这还有一个问题：“怎样使鸡蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”谁愿意接受挑战？

　　动手动脑，大胆猜想和实验。

　　师：你们是怎么做的？解决问题了吗？

　　学生汇报交流。

　　师：大家的表现太精彩了，下面老师为大家准备了一个游戏比赛。

　　游戏。（看谁的橡皮泥能承受更多的玻璃球）

　　五、拓展活动

　　在生活中人们是怎样利用浮力的。

　　六、课堂小结

　　我们看看是哪个小组获得了“阿基米德小组”的称号？有请阿基米德小组的同学上台，我们来给他们合影留念！（教师给上台同学拍照）

　　其实这节课每个小组的表现都很出色，都做到了科学家一样的严谨有序，相信我们班以后会出很多像阿基米德一样的科学家的。

　　把实验的材料整理好，准备下课。下课！

科学教案篇2

　　1、《太阳和影子》教案

　　教学目标：

　　1.识到影子的方向和长度随时间变化而变化，认识太阳在天空中的（视）运动模式。

　　2.道太阳的（视）运动与影子变化的关系。

　　教学重点与难点：

　　1.识太阳的视运动规律。

　　2.续一天的观测和记录。

　　教学准备

　　手电筒、铅笔

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1.说谜语：

　　人人有个好朋友，

　　乌黑身子乌黑头，

　　太阳光下伴你走，

　　一到黑处就分手。（谜底：影子）

　　2.生猜谜。

　　3.论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？

　　4.生交流对影子的了解。

　　评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）

　　二、画影子

　　（一）画自己的影子。

　　谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？

　　讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的

　　带学生到操场上画自己的影子。

　　这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。

　　这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：

　　1.子与太阳分别在人（物体）的两侧。

　　2.子的底端是与人（物体）相连的。

　　3.子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。

　　4.子比人长（注：早上9点钟）

　　在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。

　　过程：

　　1.发之前，告诉学生将干什么。

　　2.给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。

　　3.影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。

　　4.住自己站的姿势。

　　5.学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。

　　6.好之后，领取新任务。

　　评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。

　　（二）画其它物体的影子

　　此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。

　　学生在画其它物体影子的同时，他们会：

　　1.找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的'地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。

　　2.察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。

　　3.较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。

　　哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）

　　4.流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？

　　(三)制作简易日影仪，画影子

　　教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“”或“”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。

　　教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端用“”或“”作出记号，同时记下测定影子的时间。

　　过程：

　　1.发学生材料。

　　2.生制作简易日影仪。

　　3.作记录杆影。

　　（说明：在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学地学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性）

　　三、猜想影子的变化

　　组织学生围坐一圈，老师参与其中。

　　猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？

　　学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。

　　评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。

　　四、学生再次观察影子，交流讨论

　　1.师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗？

　　2.生再次观察影子。

　　他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。

　　3.流讨论：

　　（1）有什么发现？说明什么？

　　（2）这些发现和你刚才猜想的一样吗？

　　（3）再过一段时间，这些影子又会有什么变化？

　　五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。

　　1.想：到了下午，这些影子又会怎样呢？是什么原因造成这种变化的？

　　2.论：怎样证明你的猜想是对的呢？

　　3.测记录：

　　在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么：

　　日影仪要严格按着方位放。

　　画图或记录时，一定要记下时间。

　　看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。

　　（1）记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。

　　（2）观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。（可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图）

　　教师指导学生要选好观察的参照物体。

　　六、分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录

　　1.理日影仪上的数据

　　（1）量出杆影的长度

　　（2）交流发现

　　比较杆影，有什么发现？

　　（什么时候最长？什么时候最短？早晨和傍晚的有什么不一样？）

　　2.析交流太阳在天空中的运动模式

　　（1）选择学生的记录图展示，观察太阳的运动模式。

　　（2）讨论：太阳在天空中是怎样运动的？（方向、高度）

　　3.论：太阳高度和影长之间存在怎样的关系？

　　七、模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化

　　（课前学生从家里带来手电）

　　教师提问：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？

　　学生讨论，设计实验。（可以用手电模拟太阳，控制太阳的运动，观察手电下物体的影子）

　　八、总结

　　学习了这一课，你有哪些收获？要求学生回答，老师做适当的点评。

　　2、播种发芽

　　【教学目标】：

　　1、引导学生观察比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部结构。鼓励学生对种子的生长变化进行有根据的预测，激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动。引导他们科学地进行观察和实验，培养和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。

　　2、组织学生在课堂上或课外经历一些有意义的科学探究活动过程，在活动过程中培养学生的合作与交流能力。

　　3、组织、指导学生在精心设计的探究活动中，获得对种子内部结构、播种以及发芽实验的初步认识。

　　【教学准备】：

　　学生收集各种种子、自带种植容器、透明塑料杯和适量的土壤。教师准备：

　　1、提前一周播种。

　　2、为每组准备一盆初出芽的'苗。

　　3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子。

　　4、放大镜、镊子。

　　【教学过程】：

　　一、谈话导入：

　　许多植物的种子落到泥土里，到了第二年春天醒来：发芽、生长、开花、结果。今天，老师也拿了一粒种子，我把它种进土里，同学们想一想，它会发生什么样的变化么？

　　（学生回答、教师根据实际情况进行总结）

　　我们认识植物的一生，最后要用事实、数据来说明植物的一生。最好自己亲自种植一株植物，坚持观察、记录，最后通过分析研究观察记录，用事实数据科学、准确地说明这株植物的一生。同学们有信心吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完整。谁坚持到最后，谁就是胜利者，也就可能成为未来的科学家。

　　二、观察种子

　　看书24页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物的种子。

　　1、观察与描述凤仙花种子的外形特征。

　　2、观察与描述其它种子的外形特征。

　　3、外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？

　　（学生分组讨论并汇报）

　　4、分组解剖植物的种子，了解种子的内部结构。讨论和交流种子在结构上的共同点，并说说凤仙花种子和哪些种子相似。

　　（教师提供浸泡过的种子并进行指导，学生汇报时可用实物投影仪展示它的种皮、两瓣子叶和芽。）

　　三、播种活动

　　1、讨论和交流“如何播种”：播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水等等。

　　2、教师可根据学生交流情况，进行结构化的板书：

　　播种地点播种方法播种深度种子方向浇水方式 ……

　　（每个学生选一种种植方法并做上标记。）

　　3、教师提供教材中的播种方法，并做好标记。

　　4、教师要求：对两种不同播种方法的种子发芽情况进行课外观察。（以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮流管理。每个学生带种子回家根据自己情况地栽或盆栽）

　　5、预测种子在一周内所发生的变化。

　　6、记录播种的日期。

科学教案篇3

　　1通过讨论知道我们的生活中那些是浪费能源的行为

　　2.知道节约能源的和利用新能源的方法。

　　3.了解新能源有哪些。

　　课前准备：相关图片多媒体课件

　　学习过程：

　　活动一找一找生活中有哪些浪费能源的现象和行为？

　　学生活动

　　教师指导

　　1、自主学习：自主观察课本图，结合日常生活找一找“在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？”

　　2、小组讨论：组内交流各自的.想法，说一说自己的发现，讨论后统一意见；

　　3、展示分享：一组交流展示，并请其他小组补充、质疑、评价；

　　1、引导学生从日常生活入手，找出浪费能源的现象和行为。

　　2、评价、补充和总结

　　活动二讨论怎样节约电和燃气

　　学生活动

　　教师指导

　　1、自主学习：自主观察课本图，结合日常生活找一找“在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？”

　　2、小组讨论：组内交流各自的想法，说一说自己的发现，讨论后统一意见；

　　3、展示分享：一组交流展示，并请其他小组补充、质疑、评价；

　　1、引导学生仔细观察图片，从节约能源的角度进行判断，并可以联系自己的生活。

　　2、可以先进行小组讨论，然后进行各组交流，训练小组讨论和合作学习的能力。结合本单元的评价单进行记录。

　　3、评价、补充和总结

　　活动三:怎样利用新能源？

　　学生活动

　　教师指导

　　1、自主学习：仔细观察课本图“未来的住宅”思考它在哪些方面利用了自然资源？

　　2、小组讨论：组内交流各自的想法，说一说自己的发现，讨论后统一意见；

　　3、展示分享：一组交流展示，并请其他小组补充、质疑、评价；

　　1、引导学生仔细观察图片，从利用能源的角度进行分析，“未来住宅”上的标号名称，并说说未来住宅是从哪些方面利用新能源的

　　2、评价、补充和总结

　　活动四;开发新能源

　　学生活动

　　教师指导

　　1、自主学习：自学课本62页，思考为什么要开发新能源？新能源有哪些？

　　2、小组讨论：组内交流各自的想法，说一说自己的发现，讨论后统一意见；

　　3、展示分享：一组交流展示，并请其他小组补充、质疑、评价；

　　1、引导学生仔细观察课件图片，了解新能源有哪些？

　　2、评价、补充和总结

科学教案篇4

　　1. 了解人类面临的一些环境问题：缺水、气候变暖、物种灭绝、臭氧层破坏、土地荒漠化等。

　　2. 了解我国面临的缺水和土地荒漠化问题，尝试解释原因。

　　3. 了解人们开展的环境保护工作及取得的初步成果。

　　4. 加深对人与环境关系的认识，增强学生环境保护的意识和责任感。

　　【教学准备】

　　荒漠化的土地照片或录像，臭氧层的资料图片。

　　【教学过程】

　　一、了解世界面临的'环境问题

　　1. 人类只有一个地球，地球是我们共同的家园，可现在人类生存正面临着环境的严重挑战。除垃圾之外，我们还面临着许多严重的环境问题，你们知道有哪些吗？

　　2. 各小组讨论，把世界面临的环境问题都写下来。

　　3. 各小组汇报，把不太了解的问题提出来。教师梳理各小组提到的环境问题。

　　4. 教师归纳学生的汇报，并作鼓励性评价。

　　补充讲解学生尚未提及或未清楚表达的环境问题。

　　5. 简单介绍我国所面临的缺水、土地荒漠化问题，尝试解释原因。

　　二、人们为保护环境做了哪些工作

　　1. 认识到环境保护的重要性后，各国人民采取各种措施保护和改善环境，取得了初步成效，我国也不例外。

　　介绍影响力和成效比较大的环境保护行动。（结合学生实际，选择治黄、治淮，三北防护林带，退耕还林还草，城市污水垃圾处理等学生能够理解的例子）

　　2. 说说你们所知道的环境保护行动。

　　学生自由发言：环境保护行动及其成效。

科学教案篇5

　　教学目标

　　科学探究目标：

　　1能对本学期收集到的有关运动的资料进行较为系统的整理。

　　2能自定标准对自己收集到的资料卡片进行分类。

　　3能用多种形式将自己的学习成果展示出来。

　　4能对本学期所学的有关位置、运动、力等知识进行系统总结。

　　情感态度与价值观目标：

　　1爱护自己长期收集的资料和成果，并很好地保存起来。

　　2愿意与同学分享自己收集的资料和学习成果。

　　3能形成收集资料、制作卡片的习惯，并能认识到整理总结资料、展示成果是科学学习的重要方法之一。

　　教学重点：

　　自定标准，对自己收集到的资料卡片进行归纳、总结和分类。

　　教学难点：

　　展示出自己的学习成果。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　学生准备放有本学期收集制作的`各种资料卡片、学习记录、小论文、调查报告等资料的“科学小本本”或“科学采蜜集”、小制作、模型、网页等；教师准备展示板。

　　教学过程：

　　第一课时内容：

　　活动1 整理我们的学习资料

　　1同学们回忆一下，我们本学期围绕运动都学习了哪些内容呢？

　　2在学习中我们大家都收集记录了一些与运动有关的资料，你们想展示给大家看吗？

　　3那需要整理我们收集到的这些资料。定期搜集整理到的学习资料，是《科学》课学习的重要方法。我们经验自己确定资料的分类标准，并给资料编号，便于今后查找。

　　4个人活动，整理自己的学习资料。给资料分类，可以按单元、课次、不同的运动主体、运动的基本形式等分，也可以按来源、摘录时间等来分。

　　5把自己的分类标准和分类方法和同学交流后，针对这个和资料卡片的内容展开互评和自评。

　　第二课时内容：

　　活动2 展示我们的学习成果

　　1观看科技馆展览、六一作品展览录象片。对后面自己制作展示板做铺垫。

　　2设计布置自己小组的学习成果展示板。要求：主题明确、布局合理、资料丰富、版面美观、浅显易懂等。

　　3展开评比活动，记录优缺点，以备改进不足、发扬优点。

　　4在“科学采蜜集”上记录下本学期主要收获。

　　5爱护学习成果，长期保存教育

科学教案篇6

　　一、设计理念：

　　学习此课前，学生已经研究了本单元的《我们吃什么》，对食物的主要营养成分有了清晰的认识，知道了我们的身体从食物中获得哪些营养成分，哪些给我们提供活动能量的食物，哪些使我们保持健康的食物。本课的探究性学习是建立在学生已有的生活经验和知识基础上的。

　　1、学生是科学学习的主体。学习科学应该是学生主动参与体验的过程，对于食物搭配，老师不能生硬地把知识灌输给学生，而应创设各种情景，巧妙设计有趣的教学活动，让学生亲自搭配食物中体验到膳食营养合理搭配的重要。

　　2、科学学习以探究学习为主。本课教学遵循学生认知规律，以“科学探究为中心”，按照“生活导入—引出问题—讨论解决—得出结论—实践模拟—交流讨论”的原则，以学生的体验来贯穿整个教学过程。

　　3、科学源自生活应用于生活。本课的教学内容与学生日常生活息息相关，对于饮食，学生并不陌生，天天与食物打交道，故在教学设计上应从生活入手，着眼生活问题，最后解决实际的生活问题。

　　4、课外延伸，巩固科学知识。根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和本课教学目标的基础上，倡导个性化设计，对教材进行了一些合理化的调整与处理。将课中的学习活动延续到课外，让学生在家长的帮助下设计一顿晚餐，注意膳食的营养搭配，自己尝试着买菜、做饭，完成一份非常有意义的课外作业。

　　二、教学目标

　　过程与方法：

　　1、能根据食物金字塔评价自己的饮食结构。

　　2、从适当的情境中，发现问题和提出问题。

　　3、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

　　4、能设计一份科学合理的食谱。

　　知识与技能：

　　知道合理搭配食物的基本要求。

　　情感态度与价值观：

　　乐于用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。

　　教学重点：

　　认识食物金字塔，学习科学合理搭配食物的方法。

　　教学难点：

　　依照金字塔结构设计自己一天的食谱。

　　三、教学准备

　　1、教师准备：各种食物的图片、“食物结构金字塔”课件、小组合作活动记录表。

　　2.、学生准备：纸餐盘、卡纸、直尺、彩笔等。

　　四、课时安排： 1课时

　　五、教学过程：

　　（一）激趣导入引出问题

　　1、谈话：同学们，你们都很羡慕篮球明星姚明，你了解他的一日三餐吗？

　　（课件展示姚明的一日三餐）但在我们学校就有一些这样的同学（课件出示“豆牙菜”和小胖墩型同学）

　　2、提问：看了以上三个资料你觉得什么样的人是健康的？（看书P43）

　　学生各抒己见。

　　3、谈话：过胖或者过瘦、过矮都不能称为健康的人。看来如何科学搭配食物、合理饮食，也存在很多学问，我们今天就具体了解怎样搭配食物。（板书课题）

　　（二）合理搭配解决问题

　　1、了解班级特殊学生的食谱

　　（1）实物投影学生一天食谱

　　（2）学生讨论：你认为这几份食物的搭配合理吗？请说出你的理由？

　　2、出示课件食物金字塔：“这是一个有趣的食物金字塔，你们能说说这食物金字塔有什么特点吗？

　　3、学生观察后小组讨论交流。

　　a 小组交流：怎样的饮食才算合理？饮食中要包括那些营养成分？（淀粉、维生素、蛋白质、脂肪等）

　　b 引导学生把自己平时经常吃的食物按营养分类填在表格中。

　　c 讨论：这么多食物，你认为哪些应多吃？哪些应少吃？

　　d、引导学生认识“食物金字塔”。（课件出示）分组讨论：

　　（1）金字塔分几层？

　　（2）每层有哪些食物？各是哪类食物？

　　（3）一共有几大类食物？

　　（4）金字塔的结构有什么特点？我们在搭配食物时应注意什么？

　　e、学生汇报，教师小结：我们每日的食物应包括这几大类食物，各类食物要搭配着吃，而且下面的'食物（如粮食类）要多吃，上面的食物（如油脂类）要少吃。

　　（三）运用原则设计食谱

　　1、同学们已经是一个合格的小营养师了。下面请你们露一手，用食物卡片配出一日三餐，把结果填在表格上，然后小组进行汇报，看看哪个小组的食物搭配合理、好吃、省钱。

　　我们的营养食谱

　　早餐

　　午餐

　　晚餐

　　我搭配的食物

　　牛奶250 g

　　馒头100 g

　　萝卜烧猪肉200 g

　　米饭100 g

　　蔬菜150 g

　　水果150 g

　　猪肉100 g

　　蔬菜250 g

　　面条100 g

　　这样搭配的理由

　　2、汇报交流：各小组派代表汇报自己的食物配餐，并说一说这样搭配的理由。

　　3、老师小结：同学们很会思考，找出了好多问题。我们每天的饮食应该有荤有素，各层食物都要吃，下层吃多点，越往上吃得越少，平时注意营养全面，做到不偏食、不挑食，养成良好的饮食习惯。

　　4、学生对照“食物金字塔”分组研究自己的饮食结构

　　（1）分析自己一天的食谱，看是否科学合理，并修改。

　　（2）小队互相看，挑选一份食谱，再修改。

　　（2）每组汇报一个同学的食谱，及分析意见。

　　5、实践活动：小队设计自己的营养食谱

　　（1）教师提比赛要求：科学、合理、好吃、省钱。

　　（2）分组先设计食谱，然后利用水彩笔将食谱誊写在大卡纸上，教师巡视指导。

　　（3）展示，交流，小队互评。

　　（四）趣味活动课外延伸

　　1、这节课，同学们有什么收获呢？

　　这节课我们学习了怎样搭配食物，就是要用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。这里有营养学家的提醒（课件）

　　2、课后合理设计一周的食谱。注意科学、合理、营养的多样化。

　　3、回家用自己设计的食物金字塔食谱，为家人准备一份晚餐，在爸妈的帮助下完成。

科学教案篇7

　　一、教学手段

　　动画片断、演示实验

　　二、知识目标

　　1、地球的自转

　　...① 地球自转的中心

　　...② 地球自转的方向（包括从北极俯视）

　　...③ 地球自转的周期

　　...④ 地球自转产生的星空现象

　　2、昼夜交替的'成因

　　...① 产生昼夜的原因

　　...② 产生昼夜交替的原因

　　...③ 白天中日影的变化

　　3、计时工具

　　...① 日的定义

　　...② 古代计时工具

　　...③ 现代计时工具

　　4、中国古代著名天文学家（生平与杰出贡献）

　　...① 张衡

　　...② 祖冲之

　　...③ 一行

　　...④ 郭守敬

科学教案篇8

　　一、揭示课题

　　【设计思想】

　　目标：布置教学任务。

　　即以小组为单位，主办一个展示活动，展示的内容以本学期学习过程和成果为主。

　　【模拟课堂】

　　师：我们今天来举办一个我们自己的“五下科学探究成果展示会”，展示我们这个学期的学习成果。每个小组选择一个单元、一个实验或一个知识点，可以说收获，也可以谈遗憾，也可以展示学习过程。总之，要用合适的形式将主题很好地表达出来。

　　生：时间？地点？要不要评比？

　　师：这节课定主题、写计划、做准备，下节课开始展示，地点就在教室里。我们将按上节课的标准进行评分，分数将进入本学期科学课考核的总成绩。大家还有什么问题？

　　……

　　二、制订计划、准备展示

　　【设计思想】

　　目标：确定展示的内容，撰写行动方案，做好前期准备工作。

　　计划的主要结构包括：展示主题、展示形式、小组分工，等等。

　　如果对学生的计划不放心，可以增加一个教学环节：对各组的行动方案进行互评，及时修正不合理、不可能完成的计划，避免无谓的`时间和资源浪费。

　　一节课的时间有限，前期准备工作可能会延续到课后，有些要回家才能完成，老师要对学生进行责任心和荣誉感的教育，并隔天到班级作专门提醒，使学生能认真完成自己制订的计划，保证下节课展示工作的顺利进行。

　　【模拟课堂】

　　师：我们首先要确定展示主题，也就是你想告诉别人什么？用什么形式告诉别人？各组讨论一下。

　　（学生分组讨论展示主题，然后汇报。）

　　组1：我们组打算展示本学期制作的那个电磁铁玩具，让观众现场做实验，了解玩具的原理。

　　组2：我们准备用展板和照片向别人展示天气预报的过程。

　　组3：我们准备制作一些小发明，展示废物的其他用途，进行环保教育。

　　……

　　师：很好，这些都是本学期的教学内容。下面我们制订这个展示计划（发放《展示活动计划表》），大家特别注意展示的形式要灵活多样，便于观众理解我们的主题思想。对于各组所需的材料和工具，我会尽可能地提供。同时，同学们也应该考虑计划的可行性，实在不能完成的任务，就得进行更改了。

　　（学生分组填写《计划表》，填写完毕经教师审核同意，开始准备工作。）

　　三、展示、评价

　　【设计思想】

　　目标：通过亲自举办展示会，巩固学生的展示技能，进一步认识表达与交流的重要性。

　　各组可以同时在座位上展示，也可以先后上台展示，由教师根据教学实际决定。

　　在《计划表》的反面设计一个《评审表》，格式与第一节课相同。每个小组将对其他组的展示工作进行评分。

　　【模拟课堂】

　　师：准备好了吗？我们的“五下科学探究成果展”即将揭幕。每个小组有部分同学留守展台，担当讲解和宣传任务；其他同学手持《评审表》作为观众，到各组去参观，并评审打分。大家还有什么疑问？

　　（……同学们分工协作，进行布展与参观活动。展示时间大约20分钟。）

　　师：同学们回到座位。对各组的展示工作进行回顾，大家对第一小组的“电磁铁玩具”有什么评价？

　　生：他们的展品又少又小，我们根本没机会玩。

　　生：他们组设计了现场实验的形式，对认识电磁玩具的原理还是有帮助的。

　　生：讲解员声音小，不够大胆，准备还不充分。

　　师：请学习委员收集各组的评分，计算出平均分。下面我们针对第二小组的展示进行评价。

　　（……师生按同样的流程开展讨论和评比。）

　　师：我很荣幸地宣布，经过评比，本次展示会的“最佳表达奖”将授予××小组，同学们对他们的评价主要有：展示目的明确、重点突出，形式活泼、表达流畅，很好地完成了展示的任务。希望同学们学习他们的优点，克服自己的弱点，不断提高表达与交流的能力。下课。

科学教案篇9

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

　　2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

　　过程与方法：

　　1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。

　　2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。

　　3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

　　4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

　　情感、态度、价值观：

　　1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。

　　2、初步认同物质是不断变化的。

　　3、初步建立物质不灭的观点。

　　【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

　　【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。

　　【教学准备】

　　小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐

　　全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。

　　【教学过程】

　　一、水的各种形态

　　1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？

　　师生交流

　　师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（展示）

　　2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。

　　3、学生讨论交流。（基本答案如下：）

　　水形态变化的过程及发生变化的`条件

　　水的形态变化的过程变化的条件

　　霜水蒸气（气体）冰晶（固体）

　　温度降到0℃以下

　　雪水蒸气（气体）冰晶（固体）

　　温度降到0℃以下

　　冰水（液体）冰晶（固体）

　　温度降到0℃以下

　　露水蒸气（气体）水（液体）

　　温度降到0℃以上

　　云水蒸气（气体）水（液体）

　　温度降到0℃以上

　　雾水蒸气（气体）水（液体）

　　温度降到0℃以上

　　（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）

　　二、水的三态循环

　　1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。

　　师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）

　　（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）

　　（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）

　　热量的变化引起了水的三态变化。

　　2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。

　　3、交流。

　　三、拓展

　　1、师：学了这章，你有什么收获呢？

　　2、阅读资料库，增长知识。

科学教案篇10

　　【教学目标】

　　1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。

　　2、喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。

　　【教学重、难点】

　　了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。

　　【教学准备】

　　准备自己不同年龄段的照片

　　课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来

　　【教学过程】

　　1、提出问题

　　在进行第一个环节的教学时，教师可以通过身边的动物、植物的生长变化提出问题——人的身体从小到大会发生什么变化？在此基础上让学生说一说自己从小到大身体、心理、语言行为等方面发生了什么样的变化。

　　2、猜想假设

　　学生根据问题提出自己的想法

　　3、制定方案

　　分小组制定探究方案

　　4、实施探究

　　A、探究人的一生身体发展变化特征

　　（1）课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，有的同学还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么。

　　（2）学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。

　　（3）除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？

　　美丽青春痘、说话的声音变粗、喉结突出……

　　同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的.阶段有哪些？

　　人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40到60岁）和衰老期（60岁以后）等4个发展阶段。生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过程.

　　人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。

　　B、探究青春期身体变化特征

　　同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？如果利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。你想用怎样的方式研究呢？（统计表、条形码统计图生、折线图）

　　请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现，请写在下面：

　　（1）图表

　　（2）发现

　　青少年在10~20岁时，身高体重增长较快，这个阶段称为青春期。青春期开始的年龄因人而异，一般女孩比男孩早两年。青春期是由儿童发育到成人的过渡时期，是人身心发展的关键阶段。青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。

　　C、青春期的卫生保健教育

　　青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给将来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？（加强锻炼、合理饮食、保证睡眠、心理咨询）写出日常生活中你的做法：

　　5、展示交流

　　展示探究结果，全班交流。

　　6、拓展创新

　　请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。

　　7、教学反思

　　通过本课的学习学生了解了人的一生生长的大致过程：了解了青少年身体发育的特点：了解了青春期的主要身心反展特点，注重个人保健。

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