导游词教案

时间：2023-11-24 16:15:03 其它教案我要投稿

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导游词教案

　　作为一名优秀的旅游从业人员，通常会被要求编写导游词，导游词的主要特点是口语化，此外还具有知识性、文学性、礼节性等特点。那么什么样的导游词才是好的呢？下面是小编精心整理的导游词教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

导游词教案

导游词教案1

　　学习要求：写一份世界遗产导游词

　　教学目标：

　　1、通过情景教学让学生掌握导游词的格式和写法。

　　2、培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。

　　3、加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。

　　教学重难点：

　　教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词的实用性语言。

　　教学准备：

　　1、教师准备《庐山导游词》习作范文。

　　2、学生搜集关于我国的世界遗产的资料。

　　3、挂图、导游证等。

　　教学过程：

　　一、模拟情境，初步感受“导游词”的特点。

　　1、猜谜激趣

　　师：一张嘴，两条腿，走遍山山和水水（猜一种职业）

　　万老师从小有两个愿望，一个是当老师，一个当导游。当老师的愿望我已经实现了。今天我想在课堂上当一次导游，带你们去江西的名山—庐山旅游好吗？

　　2、模拟情境

　　老师挂好导游证当导游，学生当游客。出示庐山风景图如；五老峰、花茎、芦林湖、锦绣谷、三叠泉等景点导游边讲解边带领游客欣赏。

　　师：你们想当导游吗？正好雏鹰旅行社委托万老师对你们进行一次笔试，谁写出了一份较好的导游词，就可以入选当导游。所以这堂习作课我们来学习写导游词（板书：学写导游词）导游词就是导游带领游客参观时的讲解词。

　　二、了解习作要求：

　　1、请大家打开课本104页，读一读本次习作要求，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？

　　2、生自由读习作要求，读完之后用笔画出重要信息。，

　　3、全班交流，教师适当板书。（板书：我国的一处世界遗产）

　　三、范文引路，学习写法。

　　师：刚才我们到庐山一游，庐山的优美景色给大家留下了深刻的印象。老师把《庐山导游词》也拿出来供大家欣赏。请同学们自由轻声地读一读这篇导游词，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么）

　　1、学生自由读文，读后试着同桌间交流。

　　2、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。

　　（1）写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。

　　是啊，这就是导游词的第一部分：叫前言（板书：前言）。这一部分内容简短亲切又引出下文。例如范文中的第一自然段。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。

　　（2）中间部分要写一写这处景点的美丽风光。这应该是导游词的主要部分。习作中先对庐山作了一个总体的介绍，这叫总述（板书：总述）也就是文中的第二自然段。然后具体介绍了三叠泉的美丽景色。这叫分述（板书：分述）也就是文中的第四自然段。

　　第一部分是导游词的正文，咱们可以介绍景点风光，可以讲与景点有关的故事、传说等。在写这一部分内容时，我们应该注意哪些问题呢？

　　a、要选最有特色的内容写如：老师《庐山导游词》重点讲解了三叠泉的秀丽风光。

　　B、还可以按一定的顺序写。像《颐和园》一文，作者就是按参观游览的顺序分别介绍了长廊、万寿山和昆明湖的美丽景色。值得注意的是，景点风光的美是可以用眼睛看到的，而景点名称的由来、景点背后的故事、传说却鲜为人知，这些内容可以为这些景点增加神秘感。像孟姜女哭长城的传说，庐山白鹿洞的由来等等，这样的导游词会更吸引游客。

　　（3）正文写完了，最后要什么呢？要和游客告别，要对游客表示祝愿。

　　这也是导游词的最后一部分：（板书：结尾）在游览结束时，要对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和祝愿。请大家读一下最后一段。

　　师：这只是导游词的一般格式，根据需要，可以进行适当调整。导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以一目了然，比如黄山就可以是《黄山导游词》。

　　四、构思交流，口头指导

　　本单元我们学习了三篇介绍我国的`“世界遗产”的课文《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》，课前，老师也要求大家搜集一些世界遗产的资料（出示部分世界遗产的挂图），本次习作，你可以写课文中的内容，可以选择资料中自己喜欢的一处，也可以写自己曾经去过的一处。

　　1、请大家静下心来想一想，你打算介绍哪一处，你打算怎么写？

　　2、全班交流。

　　3、模拟当导游

　　每组派一位代表，分别就前言、总述、分述、结尾四部分进行模拟讲解。

　　五、学生动笔写导游词

　　俗话说：祖国风光美如画，导游更想夸一夸。所以导游词的语言要口语化，我们要将课文或资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。特别是一些名胜后面还藏着鲜为人知的民间故事和动人传说呢，大家可以去了解并写下来，这样你的导游词会更生动。同学们，快拿起笔，写下你的经典导游词，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。

　　学生写作，教师巡视，进行个别和有针对性的指导。

导游词教案2

　　课程：应用文写作

　　授课内容：写作导游词

　　一、设计思路：

　　教师根据所讲的课程内容提出问题，要求学生进行尝试练习，通过尝试练习，初步解决问题。教师根据学生在尝试练习过程中的难点和单元的重点，进行理论引导，有针对性地重点讲解，学生进行完善练习。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

　　二、基本步骤：

　　情境导入、提出问题、尝试练习、初步成果展示、理论指导、案例欣赏、完善练习、成果评价、提出问题。

　　三、教学目的：

　　通过学习掌握导游词的写作格式和要求，能够写作导游词。

　　四、教学目标：

　　（一）能力目标：

　　1．能够根据实际情况写作导游词。

　　2．能够运用文学描写的手段和方法进行写作，把自然和人类社会的美，如诗如画地展现给游客，给人亲临其境的感受，使人获得悦耳、悦心、悦意、悦神的审美效果。

　　3．能够做到语言大众化、口语化、通俗化、自然化、

　　生动化。

　　（二）知识目标：

　　1．了解：社交礼仪知识。

　　2．了解：地理、历史知识。

　　3．了解：地域文化风俗知识。

　　4．掌握：导游词的概念、特点、格式、写法。

　　（三）素质目标：

　　1．热爱祖国美好河山。

　　2．学会欣赏、赞美美丽风光。

　　五、教学重点：

　　导游词的格式与写法。

　　六、教学难点：

　　个性化写法；将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

　　七、教学准备：

　　参考资料：《故宫导游词》、《颐和园导游词》、《天坛导游词》

　　工具：多媒体

　　八、教学过程：

　　九：知识点总结

　　1．概念

　　导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。

　　2．特点

　　口语化，知识性、文学性、礼节性。

　　3．正文

　　（1）前言

　　一般表示欢迎，交待活动计划、有关事项及联络方式，制造良好氛围或设置某种悬念，为整个旅游活动做铺垫。

　　开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面，放在导游词的最前面。

　　案例：

　　来自各地的朋友们：

　　大家好。今天由司机王师傅和我为大家提供服务，我们十分荣幸！大家在此旅游，可以把两颗心交给我们：一颗是“放心”，交给王师傅，因为他的车技娴熟；另一颗是“开心”，就交给李导我好了。旅游期间，请大家认清导游旗的标志，以免跟错队伍。请大家记清集中和游览时间，以免因一人迟到而影响大家的活动。大家有什么问题和要求请尽量提出来，我将尽力解决。最后祝大家这次旅游开心。谢谢！

　　（2）总述

　　是对游览的景观进行概括的介绍，介绍它的特色、价值、来源等。概括介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣，犹如“未成曲调先有情”。

　　案例：

　　第二届农业嘉年华将于今年3月15日在昌平草莓博览园开幕，今年的主题主打农业“艺术范儿”，市民可在观赏奇瓜异果之余，体验采摘、农事等互动活动。

　　农业艺术展示活动包括瓜样年华、紫蔬探秘、幽兰奇境、五谷道场、奇妙乐园、蘑幻王国、蜂彩世界等项目,突出展示农业的创意性、艺术性以及生产、生活、生态、休闲的多功能性，既可以参观体验，又能够休闲互动。

　　（3）分述

　　对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解。这是导游词最重要的.组成部分，也是最精彩的部分。在这部分中，要对各景点逐一加以详细地说明讲解，把景点最具魅力、最为传神的文化内涵挖掘出来，引导游客去欣赏、去品味。分述部分的内容一般以游踪为线索，以观赏的景物先后为顺序，一个景观为一个相对独立的片断，片断与片断之间以常用口语承上启下，自然地进行过渡。目的在于给游客一个具体、形象、真切、深刻、美好的感受，激发游客的游兴。

　　案例：

　　在第二届北京农业嘉年华幽兰奇境馆是以兰花为“材”，千余枝白兰花垂吊在回旋长廊的顶棚上，开启了游客们的梦幻兰花之旅。如梦如幻的兰花隧道让人仿佛置身于花海之中。通过造型迥异的兰花景观以及兰花与生活的密切关系，让广大游客身临其境的感受到兰花的魅力。在品赏兰花之余，学习了解兰花的历史、种植、养护等知识。

　　（4）结尾

　　结尾包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语和祝愿语五个方面，放在导游词的最后面。各位朋友：

　　我们的游览就要结束了，如果我的导游有使您不满意之处，请您指正。希望北京农业嘉年华之行给您留下了美好的回忆。最后我祝大家万事如意！谢谢！

　　九、课后体会

　　写导游词是同学们感兴趣的写作内容，为激发学生的写作兴趣，导课环节设置了这样的情境：班级承担北京农业嘉年华活动的导游讲解任务，要求导游员写作农业嘉年华导游词，这就极大地调动了学生的参与意识和写作兴趣。写作指导时提示学生注意导游词的结构和写作要求。提醒学生在导游词中穿插有关的小故事，学生对此很感兴趣，导游词中穿插了相关故事，使得导游词的内容更加生动，富有文化内涵，落实了教学目标中的素质目标。

　　十、教学考核评价设计

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