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小学音乐教案:瑶族舞曲
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学音乐教案:瑶族舞曲，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学音乐教案:瑶族舞曲1
年级：三年级自选补充教材
课型：打击乐合奏
课时：（二课时）第二课时
一、教学目标
1、认识堂鼓和小钗，学习演奏方法。学习三角铁滚奏、颤奏，复习常见打击乐器演奏方法。
2、用不同音质、音色、音量的乐器为乐曲配置较和谐的合奏，并能有表现地演奏，加深对作品的理解，乐感与表现力获得发展。
3、体验与增进合作意识。
二、教学准备
1、总谱、图形谱。
2、堂鼓、小钗、三角铁、铃鼓等打击乐器适量。
三、教学过程
(一)开始部分
1、组织教学。
2、听音练习：
①音乐的耳朵：师幕后逐件演奏，生听辩出是什么乐器并做出模仿动作、模仿声音。
②音乐的脑子：记住并模仿出连续演奏的几件乐器声。
(二)基本部分
1、复习、导入
①出示曲式结构图形谱，合乐轻声唱《瑶族舞曲》，要求找准乐句感与节奏感。(A段连贯、圆润、B段短促、跳跃)
提示：花为A段，四个乐句，每句八拍，点花瓣律动时每换一朵花点得重一些。叶为B段，每张叶子为一句八拍，共四句，律动时划对称的叶脉。小叶子为B段进入A段再现的连接部。A段再现时点数花瓣的律动幅度更大，加上呼吸身韵。
②边模唱旋律边做节奏律动，A段用“lu”母音模唱，用“× ××”节奏型做律动，B段用“bang”模唱，用“× ×|×× ××‖”节奏型做拍手律动。
2、指导合奏
①介绍打击乐合奏的要领：聆听音乐与同伴演奏，乐器的音质、音量音色互补，使作品所表达的情绪更加有表现性。
②指导A段配乐与合奏。
a、为A段第一个节奏型“× ××‖”分别选择重拍、弱拍上的乐器，并演奏。
b、引导学生根据瑶族人民擅长演奏长鼓和舞曲表现瑶族青年男女在长鼓鼓点的伴奏下翩翩起舞的特点编配铃鼓节奏。
c、介绍堂鼓，用稳重厚实的声音叫叫它（师生做壮实状：“大堂鼓！”），并重点指导练习。用堂鼓以“× ××‖”的节奏演奏基本节奏型，强拍敲鼓面，弱拍敲鼓边。
d、A段打击乐合奏配乐练习一次。
③指导B段配乐与合奏。
a、讨论要表现出欢快、热烈的群舞场面，乐器的种类上、音量上、演奏的'速度上进行如何变化？生自由讨论后发表看法并试奏。
b、介绍小镲，用亲切的声音叫叫它（师生蓝花指戏剧性地：“小镲～”）。探索小镲的击奏方法，止音方法。
c、鼓与镲的节奏配置，请学生尝试并分组练习。
鼓 同 大大|同 大大‖ 鼓 同 大大 |同 大大‖
镲 锵 ― |锵 ― ‖ 镲 0 嚓啦?|0 嚓啦?‖
提示：嚓啦?为小镲转圈刮奏。
d、热烈的舞曲、热闹的场面，但舞步却是轻盈欢快的，那儿让你有这种感觉？画图谱哼唱B段第二乐句：
指导用铃鼓摇奏与三角铁滚奏合乐演奏。
e、练习B段合奏，重点指导结束句渐弱、渐慢的演奏。
3、即兴创造：
①将学生分成三组，每组有金属、木质、散响类乐器。
②发给提板，分组讨论其他配器方案，在提板上写下来并排练。
③分组展示：小合奏1、小合奏2、小合奏3。
(4)评价与改进。
4、大合奏。
全体合钢琴有表现地演奏三段，要求控制音量，聆听音乐和演奏声部音响效果，随音乐情绪起伏投入情感。
(三)结束部分
1、关于“合作”的谈话。
2、合《拔根芦柴花》愉快出教室。
点评：
对学生进行民族打击乐器的初步学习和了解是小学阶段音乐教学的基本要求，但由于受条件与教师教学能力的限制，这项教学内容往往是说过做过或匆匆走过场。而本教案却为我们提供了一个如何进行打击乐合奏教学的范例。
教案中教师选取学习认识堂鼓和小镲为主要教学内容，配以学生已经熟悉的《瑶族舞曲》的旋律片段，通过围绕目标、紧扣音乐、循序渐进、实践创新的教学环节设计，有效指导学生在合奏中如何正确使用打击乐器并与音乐相融互补的训练，使学生在探索与实践的愉快过程中掌握了知识与技能。整堂课目标恰当、层次分明、音乐性强、朴素无华。特别在《瑶族舞曲》曲式图形谱的呈示和学生认识堂鼓和小镲时富有童趣的形象设计，都给人留下了深刻的印象。
在人数众多的大班额中如何有效地进行打击乐器的教学，一直是令音乐教师感到为难与困惑的问题，该课教学的成功带给我们的启示是：激发学生兴趣，围绕主题音乐，创设探究氛围，参与形式多样，训练循序渐进，重视实践指导，加强评价鼓励。
小学音乐教案:瑶族舞曲2
教学题目：《瑶族舞曲》
教学课时：1课时
课程类型：新授课
教学内容：第二单元 五十六朵花 第二课 欣赏《瑶族舞曲》
教材分析：
管弦乐合奏《瑶族舞曲》是义务教育课程标准实验教材、五年级下册、第二单元——“五十六朵花”第二课。通过本课的学习，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心，在欣赏过程中，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感，更好的弘扬民族文化。
学情分析：
对于五年级的学生来说，理解乐曲还是有一定的难度的。因此，培养学生的音乐听觉思维，感受《瑶族舞曲》速度、力度特点、感受乐曲情绪，就成了本课的重点，而记忆乐曲的旋律，引领学生作出对节选部分的乐曲的正确分析便成了本课的难点。课前我布置给学生作业收集相关的瑶族资料，并以小组为单位，进行整理，并大胆的利用网络教室与学生共同完成第一课时的教学内容，为第二时的欣赏教学打下了良好的基础。学生很喜欢这样的“计算机”音乐课。激发了她们学习的兴趣和愿望。
教学目标：
知识和技能：学习西南地区少数民族音乐，让学生了解相关的本土音乐文化，初步了解长鼓、《瑶族舞曲》的创作背景等相关的知识。
过程和方法：能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分的音色、力度、速度和音乐情绪的不同。
情感态度和价值观：了解和熟悉乐曲的主题，掌握瑶族音乐的风格特点，节奏特点。采用多种形式引导学生联想、想象让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。
教学重点：
感受《瑶族舞曲》速度、力度特点、感受乐曲情绪
教学难点：
掌握瑶族舞曲的节奏及音乐风格特点。分析作品内部的主题变化发展。
教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
教学工具：
多媒体教室、PPT
课堂教学过程：
一.导入新课
1.教师导言后学生以小组为单位，汇报本组收集的资料，并向大家简单的介绍。
教学媒体(资源)的作用和运用：网络教室利用白板制作课件并演示。
(百度图片瑶族服饰)设计意图、依据：培养学生合作意识，提高运用现代化技术手段的动手能力。
2.教师将自己制作的瑶族风光片展示给学生，通过语言介绍，了解“盘王”、“长鼓”等关键词，为欣赏教学打好铺垫。
开发网络资源，将视频、音频、图片等资料利用软件制作成走进瑶家山寨的段短片，让学生着重更了解与瑶族舞曲相关的内容。
教学媒体(资源)的作用和运用：
设计意图、依据：
利用姐妹艺术“有声的文字——语言”。让学生更直观自然地了解了关键词，盘王、长鼓、长鼓舞等。
二.学习新知
1.好看的风光，好听的乐曲，瑶族是一个能歌善舞的民族，舞蹈非常有特点，被喻为“有音无影”。也就是根据动听的音乐联想出舞蹈的场景。那么如此美妙动听的旋律又是怎样创造出来的呢?学生带着疑问，欣赏视频介绍瑶族舞曲的创作背景及曲作家刘铁山的短片。
教学媒体(资源)的作用和运用：上网收集下载的中央电视台主持走访曲作者刘铁山的视频短片。
设计意图、依据：借助于视频短片的记者采访，让学生直观的了解了乐曲的创作背景，以情激趣，丰富了对音乐的理解。
2.再次聆听：分段聆听并随着音乐做该主题主奏乐器的演奏动作，学生感受、体验乐曲不同部分的不同情感。并自觉完成p11页课后习题。
教学媒体(资源)的作用和运用：借助于多媒体课件，引导学生用各自喜欢的方式表达内心的思想感情。
设计意图、依据：提高学生记忆旋律的有效性。
三.巩固练习
1.拓展延伸：把课内外有机融合，拓宽学习渠道，提升课堂立意，播放其他形式的瑶族舞曲并和同学们一起观看。为学生介绍新稻子演唱组的成长经历，并播放在青歌赛上演唱的《瑶族舞曲》改变的歌曲。学生与教师共同欣赏其他形式的瑶族舞曲并和老师一起观看。
教学媒体(资源)的作用和运用：充分利用网络优秀资源，开阔学生的音乐视野，激发学生对音乐的兴趣及对美好生活的向往。
设计意图、依据：旨在通过这一环节，培养学生热爱民族音乐艺术的感情，也为使学生能够永久喜欢上听觉这门艺术奠定基础。激发学生热爱生活、热爱家乡的美好心愿。
2.达标检测：
①《瑶族舞曲》我国哪个少数民族的乐曲?创作于哪一年?曲作者是谁?
②说出三个以上少数民族的特色乐器。
③《瑶族舞曲》的曲式结构?由几个部分组成?各部分都是用什么乐器演奏的?
④请你听听现在播放的乐曲是《瑶族舞曲》的哪一部分?描写了怎样的情绪?
形成性评价：
1.关于测试问卷，学生对乐器的名称和音色回答的不是很好，这也是我最需要充电的环节，在今后的.教学中，我会从这方面入手，培养学生的感受能力。
2.由于五年级的学生的心理因素吧，和低年级的同学比较，都很不情愿到前面进行参与表演，但是对于网络课却格外的喜欢，特别是本课的第一课时，我大胆的采用了学校的网络教室，学生们在机房上音乐课还是第一次，课堂上的表现都很兴奋，从收集、整理到制作课件，都兴致盎然。
板书设计：
1. 小组探究 自主活动——学生展示收集的瑶族资料
2.情境导入 了解新知——欣赏瑶族风光片、视频播放，了解乐曲创作背景及作曲家。
3.初听全曲 感受音乐——初步感受聆听乐曲，小组合作回答问题。
4.分段聆听 记忆乐曲——认识瑶族长鼓、学习它的基本节奏型
5.再次聆听 逐步深入——再次整体听赏，表现创造音乐。
6.拓展延伸 提升课堂——聆听欣赏瑶族舞曲改编的音乐作品，提升课堂氛围。
教学反思、总结
本课通过视频短片采访曲作者，学生很直观的了解了乐曲的创作背景，这一环节的设计效果非常好。学生印象深刻。在听唱想大比拼音乐游戏中，学生都积极踊跃的参与进来，学到了很多的知识，激发了他们的兴趣，同时也培养了学生的小组团队合作意识，而且能够做到用心聆听音乐,并根据老师给出的题目认真做答,为了让学生更好的参与，聆听音乐，我还加进了学生拍长鼓节奏的方式为《瑶族长鼓舞》伴奏，学生不仅了解了瑶族长鼓典型的节奏型,并能随着音乐充分感受瑶族舞曲的音乐风格.
本课的教学不足之处是让孩子了解西洋管弦乐器的相关知识部分渗透的还不够具体,因为学生平时对西洋乐器的接触不是很多，况且现在的音乐多采用电声伴奏，因此在教学时,只是在音乐游戏环节时,让学生去听辩乐器的音色,并说出它的名称，而老师没能再运用图片、音响等可视可听的素材，让学生更直观、更深入地了解每一种乐器，这是很大的遗憾。另外，有些主题的配器，我自身也不是非常肯定的说出来，含糊不清，还需要再反复推敲教材，反复聆听乐曲，才能更好地引导学生欣赏。另外，有的相关知识拓展起来，45分钟的时间就显得格外的紧张，因此，有的教学环节没有细致的进行完善，这也是令我遗憾的事情，还有白板的定位问题，有的时候课前一忙乎，再从新定位确实很麻烦的。
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