语言领域教案

时间：2024-02-26 12:45:08 其它教案我要投稿

语言领域教案

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的语言领域教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

语言领域教案

语言领域教案1

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，乐于参与讲述故事。

　　2.初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓和泥土的关系。

　　活动准备：

　　蚯蚓图片一张，关于蚯蚓生活习性的视频，《谁松的土》故事挂图。

　　小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓、小桃树头饰各一个。

　　一、导入部分

　　师：小朋友们，今天我们班来了一位小客人，你们看是谁啊?(出示小蚯蚓图片)。引导幼儿看一看说一说蚯蚓长的什么样子。

　　请幼儿观看关于蚯蚓生活习性的视频，请幼儿说一说，蚯蚓是怎样走路的(请幼儿模仿蚯蚓的爬行)，生活在什么地方。

　　师：小朋友们，小蚯蚓还有一个特别厉害的本领，我们一起来听故事《谁松的土》。

　　一、基本部分

　　1.对照挂图，讲故事《谁松的土》，引导幼儿思考。

　　1).出示第一幅挂图，讲述故事。

　　教师根据挂图内容讲述故事，让幼儿尝试说出角色对话。

　　师：小桃树不知道是谁帮它松的土，它要问一问它的好朋友。你们看谁来了?(掀开小蝴蝶)原来是小蝴蝶，那小桃树对小蝴蝶说了什么?

　　教师小结：小桃树说：谢谢你小蝴蝶，是你帮我松的土吧?小蝴蝶说：我呢?(请幼儿根据已有的知识经验自己尝试说一说)。我不会松土，我只会传播花粉。

　　教师和幼儿分角色练习对话。

　　2).出示第二幅挂图，讲述故事。

　　师：既然不是小蝴蝶，那我们看看是这个朋友吗，(掀开小蜜蜂)，那小桃树会对小蜜蜂说什么呢?小蜜蜂又是怎样回答的。(请幼儿根据自己尝试自己说一说。)小蜜蜂会做什么?用原来它也不会松土。

　　3).讲述啄木鸟的故事部分。师：啄木鸟也不会松土，那会是谁呢?小朋友们猜一猜?

　　4).出示小蚯蚓挂图。

　　师：小朋友们，你们看，是谁从土里钻出来了?(小蚯蚓)原来是我们一起来对小蚯蚓说：谢谢你，小蚯蚓，原来是你帮我送的土。你们听小蚯蚓怎么说的'。(师扮演小蚯蚓：不用谢，这是我应该做的。)小蚯蚓是怎么说的?(师幼共同练习对话)。

　　教师小结：原来小蚯蚓生活在土壤中，他们能帮助植物松土，让他们快快长大。

　　2.和幼儿共同完整讲述故事。

　　提问：1)小桃树问过哪些小动物?

　　2)到底是谁帮小桃树送的土?

　　3.引导幼儿表演故事，尝试说出角色对话。

　　请幼儿戴上谷中小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓、小桃树的头饰，教师讲述故事旁白，完整表演故事。

　　二、结束部分

　　师：小朋友们，小蚯蚓不仅帮助小桃树松土，让它的桃花开的这么美。他还帮助许多树松了土，我们一起出去找找吧。

语言领域教案2

　　活动目标：

　　1.激发幼儿热爱春天的情感。

　　2.能有感情地朗诵诗歌，培养幼儿的前阅读能力及口语表达能力。

　　3.丰富词汇：融化垂柳嫩蔚蓝。

　　活动准备：

　　1.带幼儿到户外观察。

　　2.录音机录音带

　　3.课件：诗配乐《春天的秘密》

　　4.每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

　　活动过程：

　　1.律动《春天的秘密》

　　2.激趣：听录音，请小朋友把眼睛闭上，听(小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声)。

　　3.提问：刚才听到这么好听的音乐，你想到了什么?

　　4.欣赏诗歌：教师说：“听了这么好听的音乐，我眼前出现了一副美丽的画面，你们想听吗?”看课件，教师朗诵。

　　5.再次感受诗歌：把你看到的听到的大声讲出来。

　　6.提问：春天来了，春天来了，春天在哪?

　　(1)小河怎样说?

　　(2)桃花怎样说?

　　(3)垂柳怎样说?

　　(4)燕子怎样说?

　　(5)禾苗怎样说?

　　(6)农民伯伯怎样说?

　　7.幼儿讨论：小朋友，你们又觉得春天在哪呢?教师小结：春天来了，春天来了，小河的冰融化了。桃树开花了，垂柳换上了嫩绿的新装。燕子从南方飞回来了，绿油油的麦苗从泥土里钻出来。农民伯伯开始种地，春天美极了。

　　8.为诗歌起名：这么好听的诗歌还没有名呢，谁能为它起个好名字呢。

　　9.描绘春天：请小朋友以组为单位，用你的彩笔把美丽的春天描绘出来。

　　10.展示作品结束。

　　活动反思：

　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的.，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。

　　5、中班语言教案《春天的色彩》含反思

　　春天来了，大地回春，鸟语花香，一派生机勃勃的景象。通过活动让幼儿欣赏文学作品，感受春天的美丽。幼儿通过画画、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。更多优秀教案，公开课等，请关注幼师ok网。我们会不定时更新，敬请关注。

语言领域教案3

　　活动目标：

　　1、能分角色表演故事，并用生动的语言续编故事。

　　2、知道知错能改，不能犟脾气，才会得到大家的喜欢。

　　活动准备：

　　课件《爱发脾气的小老鼠》。

　　活动过程：

　　一、欣赏故事《爱发脾气的小老鼠》

　　1、教师播放课件【故事欣赏】，幼儿欣赏。

　　2、教师：故事里的小老鼠爱发脾气表现在什么地方？

　　3、教师：故事中的动物们都说了些什么？教师可请幼儿模仿，点击【故事教学】中各个动物，如"兔大婶、清洁工小猪、山羊公公、狗哥哥"动物会重复故事里说的话。

　　4、教师：你觉得小老鼠做得对吗？为什么？如果你是小老鼠，你会怎么做呢？

　　教师：平时在家里，你们有没有像小老鼠那样犟脾气的时候？结果怎样？你觉得这样好吗？以后你知道怎么做了吗？

　　5、小结：谁都难免做错事情，但是知错就要去改正，不能像小老鼠这样犟脾气，这样大家才会喜欢你，你才会开心快乐。

　　二、续编故事《小老鼠改脾气》

　　1、教师：小老鼠一直往东走，结果遇上了很多困难！你觉得它会遇到什么事情呢？

　　2、教师：坏脾气的小老鼠吃尽了苦头！它终于决定要改脾气了！小朋友们，你们替小老鼠想一想，它要怎么才能改掉坏脾气呢？

　　3、教师：改了脾气的.小老鼠又会遇到什么事情？大家会喜欢它了吗？

　　4、引导幼儿用生动的语言将自己的回答续编进故事《小老鼠改脾气》。

语言领域教案4

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，能大胆地讲述故事。

　　2、能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。

　　3、感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。

　　活动准备：

　　1、小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的老师和小朋友：当你觉得孤单或不开心的时候，请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。小蜗牛20__年4月10月。

　　2、信封一个，收信人为快乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着的小蜗牛。

　　3、故事图片，内容分别为：小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急；蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；小蜗牛把信交给小兔；朋友们高兴地看信。

　　4、小鸟、大象、小兔、小蜗牛头饰各一个。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　1、今天，老师给小朋友带来了一封信。小朋友想不想知道这封信是谁写的？信里说了些什么呢？（师读信）

　　2、这封信是谁写的？小蜗牛为什么写这封信呢？（幼儿发散）到底是为什么呢？下面，我们就来听一个故事。

　　二、师完整讲述故事，幼儿倾听。

　　1、师有表情的讲述故事。

　　提问：故事好听吗？这个故事叫什么名字？小蜗牛把微笑送给了谁？

　　2、森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样？（幼儿自由回答）

　　师小结：对呀，微笑是一样好东西、它能给孤单的人带去快乐、让难过的人高兴起来。

　　三、边提问边引导幼儿观察图片，理解故事内容，学说对话。

　　1、出示图（一）：提问：故事里都有谁？小鸟怎么说的？大象、小兔子是怎么说的？小蜗牛的心里为什么着急？小蜗牛想好为朋友做的'事了吗？是怎么想出来的？

　　2、出示图（二）：提问：小蜗牛对小蚂蚁干什么了？小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的？如果你是小蚂蚁，你会怎样夸奖它？

　　小蜗牛为朋友做的事是什么？小蜗牛的微笑送出去了吗？是怎么送的？

　　3、出示图（三）：幼儿尝试讲述。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起？（师简单讲解）

　　提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀？为什么？（幼儿自由回答）

　　小结：小蜗牛有一颗爱心、善心。它能把微笑送给大家，给大家带来快乐。小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬表扬它，好吗？

　　四、师幼完整讲述故事。

　　现在我们再一起看图把故事讲一遍好吗？

　　五、幼儿戴头饰表演故事。

　　六、情感交流。

　　你们觉得小蜗牛的微笑美吗？

　　那小朋友也来笑一笑，看看自己的微笑美吗？

　　小蜗牛把微笑送给了朋友们，你准备把你的微笑送给谁？为什么呢？那好，我们就来把微笑送给你想送给的人吧。（幼儿互相送微笑，活动自然结束）

语言领域教案5

　　活动目标

　　1.进取创编故事中的人物对话，大胆地在团体面前表达自我的想法。

　　2.尝试用“呲--地一按按钮，车子变得……”经典句式，大胆想象、创编新的故事情节。

　　3.体验帮忙他人与理解他人帮忙的欢乐。

　　活动准备

　　1.森林背景图一幅，卡纸做的折叠式出租车一辆，小熊、蛋宝宝图片各一张。

　　2.幼儿游戏用的动物胸卡(刺猬、长颈鹿、鱼、小熊、蛋宝宝各2个)。

　　3.开汽车的背景音乐，塑料圈10个。

　　活动过程

　　一、猜想导入

　　1.师:小猴新买了一辆出租车，可是它在送小动物的过程中遇到了很多麻烦，于是它将这辆出租车进行了一番改造，这样就解决了许多问题。你们来猜一猜，它会对汽车进行哪些改造为什么

　　2.师:小猴的车到底是怎样改造的，我们一齐跟着小猴的出租车出发，去看一看吧!

　　二、创编故事(第1段)

　　(一)创编人物对话。

　　1.师:咦，前面是谁呀(出示小熊卡片)小猴会怎样邀请小熊上车呢幼儿模仿司机招呼顾客的语言。

　　2.师:还能更热情点吗我们一齐来学一学小猴。(师幼共同表演)

　　3.师:小熊说“好好好”。(用图片演示小熊上车)哎呦!小熊怎样了(车太小，小熊太胖了。)

　　4.师:小熊还愿意坐车吗小熊会怎样说(你的车太小了，我要等大一点的车。)

　　5.师:小猴却说“别急，包你满意”，小猴会怎样改造让小熊满意呢

　　(二)欣赏精彩句式。

　　1.师:小猴想到了一个好主意，它在车上装了一个神奇的.按钮，只要一按按钮，“呲”的一下，车子就会发生奇妙的变化。我们来试一试，一、二、三，呲--(教师打开教具车折叠部分，把车变大。)

　　2.师:咦，车子怎样了这样，小熊愿意上车吗小熊坐在车上感觉怎样样

　　3.师:我们也来感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!

　　4.师:此刻，谁来说说刚才小猴的办法(引导孩子讲出经典句式:呲--地一按按钮，车子变得……)

　　三、创编故事(第2段)

　　(一)创编人物对话。

　　1.师:小猴厉害吧我们继续跟着小猴出发吧!嘀嘀嘀，又遇到谁了(出示蛋宝宝图)瞧一瞧，蛋宝宝怎样了

　　2.师:看到蛋宝宝这么悲痛，小猴会怎样问蛋宝宝会怎样说我来当小猴，你们当蛋宝宝，我们来表演一下。

　　3.师:小猴听了蛋宝宝的话又会怎样说

　　4.师:蛋宝宝的身体是什么样的它坐车有什么困难

　　5.师:蛋宝宝会怎样说小猴会怎样帮蛋宝宝呢请你和旁边的小朋友讨论一下。(点评时语言要丰富，如:这个办法很安全，这个主意不错，这样必须很舒服，你真是个聪明的小司机，等等。)

　　(二)套用经典句式。

　　1.师:小朋友想到了这么多好办法，那小猴是怎样办的呢小猴要按车上的神奇按钮了，我们帮它一齐按。一、二、三，呲--看一看，真的会变吗(打开教具汽车的车门)哇，跳出了一个圆垫子，瞧，蛋宝宝此刻怎样样了

　　2.师:此刻谁能说说小猴的好办法幼儿讲述第二段故事资料。

　　四、完整欣赏

　　师:小猴动脑筋改造出租车，为小动物们坐车供给了很大的方便，让我们再来听一听这个趣味的故事吧!(教师配乐完整讲述师幼共同编出的故事)

　　五、语言游戏

　　1.师:你觉得小猴怎样样教师觉得你们比小猴更聪明!小猴帮忙了小熊和蛋宝宝，名气更大了，很多动物都来坐它的车了，瞧瞧，谁来了(出示游戏用的5种动物胸卡)

　　2.师:它们坐车会遇到什么困难小猴会怎样解决(幼儿相互讨论后个别发言)

　　3.师:这么多动物要坐车，小猴一个人忙可是来，它就开了一家出租车公司，想请小朋友来当司机，你们愿意帮忙吗请大家两个人一组，一个当司机，一个当乘客。乘客要说出自我会遇到的困难，司机要说出用什么办法帮忙乘客，乘客要等司机想办法解决了困难才上它的车。

　　4.先请扮演乘客的小朋友来拿胸卡戴好，再请小司机握好方向盘，汽车要出发了。(音乐响起，幼儿两两合作进行游戏。)

　　5.交流游戏中的创编。师:谁愿意给大家表演一下你们是怎样玩的

　　六、结束活动

　　师:小司机带着你的乘客到外面去玩吧!

语言领域教案6

　　设计意图

　　《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以"萝卜"为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。

　　故事中所反映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美好情感，因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验，进而造成了孩子的"霸道"、"自私"，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出："在与同伴的.交往中，要学习互助、合作和分享"，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。

　　教学目标

　　1、初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。

　　2、学习复述描述动物心理活动的语句。

　　3、体验相互关心、与人分享的美好情感。

　　重点：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。

　　难点：体验相互关心、与人分享的美好情感。

　　活动准备

　　课件音频故事配音

　　教学过程

　　一、激趣导入，引发疑问。

　　1、师出示背景图，展开谈话："小朋友们！请大家看看都有哪些动物？这是什么季节呢？"

　　2、小动物们之间发生了什么事？我们一起看看

　　二、分段讲述故事，初步理解故事内容。

　　雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了，饿得很。他跑出门去找。

　　小白兔一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小猴在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃”。小白兔扒开雪，嘿，雪底下有两个萝卜。他很高兴呀！

　　小白兔抱着萝卜，跑到小猴家，敲敲门，没人答应。小白兔把门推开，屋里一个人没有。原来小猴不在家，也去找东西吃了。

　　小白兔就吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。

　　这时候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小鹿在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”

　　小猴扒开雪，嘿，雪底下有几颗花生。他多高兴呀！

　　小猴带着花生，向小鹿家跑去，跑过自己的家，看见门开着。他想：“谁来过啦？”

　　他走进屋子，看见萝卜，很奇怪，说：“这是哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来的，就说：“把萝卜也带去，和小鹿一起吃！”小猴跑到小鹿家，门关得紧紧的。他跳上窗台一看，屋子里一个人也没有。原来小鹿不在家，也去找东西吃了。小猴就把萝卜放在窗台上。这时候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小熊在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”小鹿扒开雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高兴呀！小鹿提着青菜，向小熊家跑去；跑过自己的家，看见雪地上有许多脚印，他想：“谁来过啦？”他走近屋子，看见窗台上有个萝卜，很奇怪，说：“这是从哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小熊一起吃！”小鹿跑到小熊家，在门外叫：“开门！开门！”屋子里没有人答应。原来小熊不在家，也去找东西吃了。小鹿就把萝卜放在门口。这时候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小白兔在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”

　　三、完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题

　　播放带音频的ppt故事。（幼儿欣赏故事）

　　教师提问：

　　（1）"萝卜是谁第一个发现的？（小兔子）

　　（2）最后又回到了谁的手里？（小兔子）

　　（3）小动物为什么都不吃萝卜？（"小动物们知道要关心朋友，有好东西要和朋友们一起分享）

　　（4）你的好朋友是谁？""你是怎么样来关心他的？

　　（5）好朋友又是怎么样来关心你的，鼓励幼儿讲述自己的生活经验

　　四、小结

　　我们小朋友之间要相互关心，愿意与人分享，这才是真正的好朋友。

语言领域教案7

　　设计意图：

　　孩子喜欢过节，乐意感受节日热闹的气氛，圣诞节是孩子喜爱的节日之一，孩子愿意自己动手进行剪贴、装饰，教师只做相应的指导，孩子们便能进行大胆的装饰，当孩子们看到自己的作品那份成功和喜悦是不言而喻，分享、参与、合作都在活动中得到发挥和展示。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿综合运用绘画，剪贴技能制作圣诞树。

　　2、培养良好的手工制作习惯，保持桌面和作品的整洁。

　　3、感受节目的愉快情绪。

　　活动准备：

　　剪刀、油画棒、幼儿用书、乳胶、塑料箩若干

　　活动重点：

　　会剪下各种礼物进行粘贴。

　　活动难点：

　　用油画棒添画一些可爱的新年礼物

　　活动过程：

　　一、播放《铃儿响叮当》的音乐进入活动室。

　　一名教师戴着圣诞帽，扮成圣诞老人的模样，背着礼包和幼儿问好。

　　教师问：“猜猜他是谁”？幼儿自由回答

　　教师说：圣诞节快到了，我们一起来准备圣诞礼物，布置装扮圣诞树，欢迎圣诞老人的到来。

　　二、幼儿进行圣诞树的`剪贴装饰。

　　教师引导幼儿分步骤进行剪贴

　　1、先剪出圣诞树的外形。

　　2、再剪圣诞礼物。

　　3、将圣诞礼物粘贴在圣诞树上。

　　4、用油画棒添画上相应的圣诞礼物，及画上不同颜色的彩灯。

　　三、教师强调注意事项

　　幼儿在制作过程中，教师提醒幼儿用剪刀的安全，及剪过的碎纸片扔到塑料箩内，剪刀用完后应在相应的塑料箩内，粘贴时乳胶不要抹太多，用完乳胶盖好盖子放在指定的地方。

　　四、评价展示作品

　　选出剪贴装饰漂亮的作品，让幼儿说说作品做的好的地方。

　　五、和圣诞老人坐上“马车”，随音乐离开活动室，送礼物，结束活动。

　　活动延伸：

　　新年快乐。

语言领域教案8

　　教案目标

　　1、能细致地观察画面内容与情节，理解图片内容，合理地为图片排列顺序，并运用完整连贯的语言生动地述。

　　2、体验排图讲述带来的乐趣。

　　教案准备

　　1、大挂图4幅；小图片、展示板各4套，透明胶座4个。

　　2、词卡：摧毁、孤独无助、照顾、倾盆大雨、捉迷藏、幸福快乐等。

　　3、录音机一台，空白磁带一盘。

　　教案过程

　　1、利用森林爷爷引题。

　　教师扮演森林爷爷，同幼儿说话：“小朋友，我是森林里的爷爷，我老了，你们谁想当森林里的大王呢？爷爷这里有几张图片，本来是要给图片排好顺序，再讲给森林里的动物们听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小朋友们来给这些图片排队，编出一个完整的来？”附图片内容：

　　（1）出示一幅挂图，大象发现地上有一窝小鸟在哭泣。

　　（2）出示第二幅，大象发现一棵被砍伐的树桩上有一只死去的鸟。

　　（3）出示第三幅：大象把小鸟们藏在它的大耳朵下面躲雨。

　　（4）出示第四幅图，大象把小鸟的窝顶在鼻尖上。

　　（5）出示第五幅图，大象与小鸟们在玩。

　　2、将幼儿分成4个小组进行排图讲述。

　　教师：“请小朋友为这5幅图片排个顺序，并按照你们排列的顺序讲一个完整的。”教师将幼儿分成4个小组，每个小组安排一位小组长，小组长到教师这领取一份图片、一块展板和一个透明胶座，然后幼儿跟着自己的小组长到指定的位置进行自由排图讲述。

　　在这个过程中，教师要巡回指导，鼓励幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，并运用较连贯、完整的语言来讲述，同时还要多帮助那些能力稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。

　　3、分享交流。

　　先请各小组回来，小组之间先交流3分钟。

　　再请每个小组派一个代表上来出示他们的展板，并讲述他们的，教师把每组的用录音带录下来。

　　4、引进新的`讲述经验，提升幼儿的知识经验。

　　教师展示自己的排图顺序，并用完整的语言、生动地、有表情地讲述，在讲述的同时出示相应的字卡，并请幼儿认识它们。

　　通过以上总结，帮助幼儿理解怎样用连接词串连起情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的经验。

　　5、开拓幼儿的思维，进一步提升语言经验。（有时间的话就可以进行，也可以下一次活动再进行。）

　　教师引导幼儿利用新认识的词汇讲一句完整的话或者是较完整的一段话，每个词汇一句话或是几个词汇串连成一段话。

语言领域教案9

　　活动目标

　　1、欣赏故事《漏》，了解故事中角色关系和语言特点，感受故事的趣味性。

　　2、学习按故事情节进行猜测，能用合适的语句表达。

　　3、感受故事中具有中国特色的语言、画面和文字，对中国民间故事有初步的印象。

　　重点难点

　　1、了解故事中角色关系和语言特点(重点)

　　2、学习按故事情节进行猜测，能用合适的语句表达。(难点)

　　活动准备

　　课件《漏》，毛笔、纸、宣纸。

　　活动过程

　　一、设疑激趣，导入活动

　　出示图2：画面中为什么要画一只破碗呢？猜猜这个破碗是有什么用？

　　（除了碗可以用来...，还可以用来干什么呢？）

　　这只碗到底有什么用呢？让我们一起来听一听，看一看。

　　二、分段讲述，猜测情节

　　1、出示图3，教师讲述：从前有座驴背山，山腰间住着王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。

　　2、出示图4

　　（1）提问：一天，谁发现了王老汉家的大胖驴？（辅助提问：这是个怎样的人？看看他的样子、表情他会是谁呢？你是怎么知道他是小偷？）它们会怎么想？

　　（2）请幼儿猜测故事的内容。

　　（3）教师讲述：听听它们是怎么想：山上的老虎看见了，心里想：那大胖驴一定很好吃。山下的小偷看见了，心里想：那大胖驴一定能买个好价钱。

　　3、出示图5

　　（1）提问：到了晚上，老虎和小偷都来了。它们是怎么来的？（偷偷摸摸、轻手轻脚）

　　（2）幼儿学习动作: 偷偷摸摸地走到中间，轻手轻脚地回到椅子上。

　　（3）教师讲述：这天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎轻手轻脚地爬到王老汉家，小偷偷偷摸摸地走到王老汉家。

　　4、出示图6

　　（1）提问：它们又是怎么做的？

　　（2）幼儿根据画面讲述。

　　（3）教师讲述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒开了屋顶，老虎挖开了墙脚。

　　5、出示图7

　　（1）教师讲述：王老汉被惊醒了：“咦！什么声音？”“管它是贼哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老太婆说。

　　（2）提问：你们听明白了吗？老太婆最怕什么？漏是什么？（再想想，什么是漏呢？）

　　6、出示图8

　　（1）提问：老虎和小偷听明白了吗？从什么地方看出来的？

　　（2）教师讲述：我们一起来听听老虎和小偷是怎么想的，他们想得哪里不一样呢？老虎想：“我走南闯北这么多年，还从没碰到过漏，难道这家伙比我还厉害？”小偷想：“我翻山越岭这么多年，还从没碰到过漏，难道这家伙比我还厉害？”

　　（3）提问：这两句话哪里不一样？翻山越岭、走南闯北什么意思？（鼓励幼儿大胆讲述）

　　（4）教师小结：刚才我们说了这么多话，才能把它的意思表达清楚。咱们中国人很厉害，很聪明，就用了四个字就表达清楚了，“走南闯北”和“翻山越岭”都是我们中国的成语。以后你们上小学后还会学会更多的成语。

　　7、出示图9

　　（1）提问：看，发生什么事？你猜小偷会摔倒什么地方？你是怎么知道的？（2）幼儿猜测。

　　（3）教师讲述：妈呀！哗啦！小偷吓得腿下一滑，“扑通”一声摔了下来，刚好掉在了老虎的背上。老虎也吓了一跳。

　　8、出示图10

　　（1）教师讲述（快速）：哎呀，是漏呀！哎呀，是漏呀！

　　（2）提问：这里要讲得快？还是讲得慢？为什么？

　　三、阅读情节，续编猜想。

　　1、师：接下来小偷会怎么想？老虎会怎么想？后面又会发生什么有趣的事情呢?和旁边的.小朋友讨论一样，一起来编一编故事的后半部分。

　　2、逐页出示图11-13，教师讲述：

　　老虎驮着小偷拔腿就跑，跳过了驴背山，跳过了驴背岗，拐过了驴背湾。嘭！嗵！一头撞到了大树上！好险啊！小偷想：这个“漏好厉害啊！像旋风一样，颠得我骨头都要散架了；好险啊！老虎想：这个漏好厉害！像石头一样压得我的心都要蹦出来了。

　　3、提问：老虎和小偷觉得“漏”是什么？为什么老虎觉得它象石头？小偷觉得它象旋风？

　　四、观看画面，了解结局

　　1、我们一起看看后面又会发生什么事情呢？我们一起来看看。

　　2、看完后，说说：你认为哪一张最有趣最好玩，说说它讲了什么？

　　3、教师讲述后半部分：这时候，突然下起了大雨。“哗啦啦……”那大胖驴一定能卖个好价钱！—小偷被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴。那大胖驴一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴。可是，小偷一回头——啊，“漏”又来了！老虎一抬头——啊，“漏”又来了！小偷一心只想着：快逃！快逃！老虎一心只想着：快逃！快逃！不料——小偷手一松：骨碌骨碌；老虎腿一软：骨碌骨碌。一齐滚下了山坡。两人面对面：“漏”啊！“漏”啊！他们都吓昏了过去……

　　五、揭示秘密，引出题目。

　　1、教师讲述故事结尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了！！

　　2、提问：原来，它们最怕的漏是什么？（屋漏）现在知道这只碗有什么用了？

　　3、故事的名称叫什么？（漏）出示封面。

　　六、解读汉字，了解民间故事。

　　1、师：这个“漏”字，是用什么笔写的？

　　笔、墨、宣纸是中国古代人用来书写的工具。现在，老师来写这个字。这个字是三点水的偏旁，旁边像一个屋顶，下面有什么字？（雨）雨跑到屋子里面，就说明怎样？(漏)对，咱们中国的文字真了不起，一个小小的字里面都有学问。我们马上要上小学了，可以学到更多的汉字了。

　　2、师：听了这个故事，你有什么想法？你有什么感受？

　　3、了解民间故事。

　　师：这个故事发生在什么时候？对，这是个中国民间故事，民间故事就是从很早很早以前流传到现在的故事。民间故事里还有很多这么好听、有趣的故事，下次我们再来讲。

　　活动总结

　　本次活动幼儿的兴趣都十分的浓厚，活动也比较贴合幼儿的你年龄特点，教具的准备以及幼儿的回答都是十分贴合故事的，唯一的不足是教师在幼儿说出猜测后，出现了重复幼儿话语的问题，没有及时总结提升，下次也会努力的去改进。

语言领域教案10

　　【教材分析】

　　《瓢虫》是一首语言优美、结构精炼、富有童趣的诗歌，可爱的“瓢虫”在作者的笔下俨然成为了孩子们喜欢的调皮、可爱、活泼拟人化的形象，非常适合幼儿欣赏、朗诵并进行仿编诗歌活动。诗歌在活动中借用教具背景图，引导幼儿利用自己制作的瓢虫指偶，边操作指偶边创编儿歌，

　　发展幼儿的语言表达能力和想象思维。

　　【活动目标】

　　1理解诗歌的内容，知道七星瓢虫是益虫，会用肢体语言大胆模仿瓢虫的动态。（重点）

　　2.了解瓢虫的特征，尝试创编诗歌，体验创编的乐趣。（难点）

　　3.愿意关注瓢虫等小昆虫。

　　【活动准备】

　　1.幼儿自制瓢虫指偶人手一个。

　　2.儿歌背景图一张。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

　　1.猜谜语：身体圆圆像面包，头上一对小触角；身上还有七颗星，会

　　飞会爬真灵巧。幼儿了解瓢虫的外形特征。

　　2.教师出示瓢虫指偶，激发幼儿学习诗歌的兴趣。

　　二、教师模仿瓢虫动态，边动作边念诗歌第一部分，帮助幼儿理解诗歌内容。

　　1.出示诗歌背景图，教师有感情的朗读诗歌的第一部分。

　　2.根据诗歌内容，提问：小瓢虫沿着什么小路去别人家呢？

　　请个别幼儿回答，教师用儿歌中的句子总结，并引导全体幼儿朗诵句子。

　　提问：小瓢虫停在了哪里，变成了什么？

　　教师请个别幼儿回答，教师用儿歌中的句子总结，并引导全体幼儿朗诵诗歌中的句子。

　　3.小结：老师把这首好听的诗歌画成了一幅画我们一起来看一看。出示图谱。教师根据幼儿回答绘制图谱。

　　4.教师引导幼儿根据图谱完整朗诵诗歌。

　　引导幼儿边模仿瓢虫动态（脚步匆匆、沿着小路飞、钻进草丛等肢体动作），边完整的朗诵儿歌。

　　三、教师引导幼儿根据图谱，进行仿编诗歌。

　　1.出示第二部分图谱，引导幼儿根据已有经验仿编。出示诗歌图谱。师幼一同朗诵诗歌。

　　2.通过提问,帮助幼儿进一步记忆诗歌内容。

　　提问：小瓢虫停在了XX,变成XX。你觉得小瓢虫还会停在哪里呢？变成什么？（请个别幼儿回答，教师引导）。

　　幼儿将仿编的诗歌结合图片朗诵。将自己仿编的儿歌念给旁边幼儿听。

　　3.幼儿朗诵自己仿编的.儿歌。

　　4.幼儿为自己仿编的诗歌起名字。

　　5.操作指偶，再次朗诵诗歌。

　　【活动延伸】

　　语言表演区利用幼儿做的瓢虫指偶，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗诵诗歌。

　　附：儿歌《瓢虫》

　　瓢虫，瓢虫，老是脚步匆匆，不知道要去哪里，沿着玫瑰小路，

　　去谁家串门？来来来，

　　停在我的手指上，一动也不动。

　　变成一枚闪闪的钻戒吧。瓢虫，瓢虫，

　　老是脚步匆匆，不知道要去哪里，钻进芒草丛中，去谁家串门？

　　来来来，停在我的胸前，一动也不动。

　　变成一颗夺目的纽扣吧。

语言领域教案11

　　活动背景：

　　中班孩子的活动量和活动内容，显然要比小班孩子大而多，孩子对自己身体的兴趣，以及对自己生命的信心，也开始萌芽。

　　活动最好在孩子生活需要的情景中进行，如：体育活动中孩子发生不安全因素了，或者同伴的身体有些变化了等等。本活动努力使孩子在了解自己身体的同时，对自己身体的安全有所重视。

　　当然，在这次活动中，孩子对自己身体“哪些部位会动"的探索，不可能完整，但是孩子探索的目的，并不在于结果，而在于过程。如果可以将孩子敏锐的目光和强烈的兴趣引向更广阔的自然和社会，那么，这样探索活动的结果，又何需去苛求呢。

　　内容与要求： 了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。

　　活动准备： 纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。

　　过程与指导：

　　一、做游戏“木头人”

　　――孩子坚持不了多久，就会动的，老师正好作小结。

　　老师（小结）：人不动是很难受的，因为我们都是有生命的。

　　二、跟着音乐动一动

　　――让灵动的`身体与前一个活动“木头人"形成鲜明的比较。

　　三、说说：人有哪些活动

　　老师：跳舞是一种活动。（出示图片）她在干什么？织毛衣是一种活动。（出示图片）踢足球也是一种活动。你们知道，人还有哪些活动呢？

　　――了解人的许多活动，感受生命的丰富。

　　四、说一说：身体的哪些部位能动 人们怎么会有那么多活动呢？是因为人的身体的许多部位能动。

　　1、边动边记录：你的身体有哪些地方会动的？――记录在纸宝宝上。

　　2、讲讲哪些地方能动，讨论：

　　这个地方能动使我们可以做什么事情呢？

　　如果不会动会怎么样？

　　这里会生什么病？

　　――通过“能动”和“不能动"的比较（在感受不会动时，可以请孩子尝试不动某部位，做一件事，可以有这样的指导语“瞧，不动不行吧”、“动了才方便呢"等等），感受活动部位，为我们的生活带来方便。

　　3、介绍骨折、脱臼。

　　――与生活保健相融合，如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。

　　五、我们身体会动的地方还很多，我们以后慢慢去发现

　　这个活动还没有完，因为事实上，孩子对自己身体的发现还没有停止，可以在教室挂本本子，供孩子进行专题记录。

语言领域教案12

　　一、活动前思考

　　1、教材分析小班幼儿对于汽车等的玩具很感兴趣，建立在我们班幼儿的活动基础上，此教材让幼儿通过游戏，结合已有的经验扮演"司机"的角色，在规则游戏中，幼儿在听听、说说的同时明确的了解人称代词"你、我"。因此，我把《开汽车》这个活动定位为小班的听说游戏活动。

　　2、重点难点重点：幼儿对人称代词"你、我"的正确使用。

　　难点：幼儿能在游戏倾听规则合作、友好地游戏。

　　二、过程实录

　　（一）活动目标

　　1、要求幼儿正确使用人称代词："你、我"。

　　2、帮助幼儿理解并遵守简单的游戏规则，提高他们在游戏中把握语言信息的倾听能力。

　　3、培养幼儿与同伴合作游戏的习惯，以及在集体中大胆表达的能力。

　　（二）活动准备

　　玩具汽车方向盘8-10个，幼儿坐成半圆形。

　　（三）活动过程

　　1、设置游戏情景。

　　*提问引导幼儿，并让幼儿来学一学小司机。

　　*"老师来考考你们，小汽车在开的时候发出什么声音啊？开汽车的那个人我们叫他什么？那我们也来做一做小司机开一开汽车好不好？"评析：教师从主题直接切入，引导幼儿、激发幼儿的游戏兴趣。在进行教学的时候，注意跟随幼儿的回答及时地改变，并用各种语态激发幼儿的热情。

　　2、交代游戏规则。

　　*幼儿看老师和保育员的`情境表演。幼儿倾听对话及理解角色。

　　*"阿姨演得是谁啊？你们看出来了吗？他说了什么话？老师演得是谁？说了什么话？"*全体来学一学"司机""乘客"的话。

　　评析：教师在提问的时候应把问题简洁，明了化，让幼儿在观看时提出倾听的要求，了解直接的对话方式，能及时对教师的问题给予回应。也能让幼儿直接进入状态。同时给予多的机会让幼儿来说说对话。掌握好了对话后为后面的游戏奠定基础。

　　3、教师引导游戏。

　　*教师扮演司机与幼儿游戏。同时发现能力强的幼儿替代游戏。

　　*请几个"司机""乘客"表演。

　　评析：教师在示范游戏和请幼儿游戏过程中，不用生硬地讲规则就可以让幼儿知道游戏该如何进行。同时对幼儿提出倾听的要求，培养良好的习惯。在幼儿表演的过程中，逐一对幼儿的游戏提出改进要求，让其他幼儿在无意识中模仿改进。

　　4、幼儿自主游戏。

　　*"还有很多的小司机也要来做开汽车的游戏呢！请能干的小司机也来开一开小汽车。"评价：教师从主导地位隐退，但不是完全的放任幼儿游戏，有部分的幼儿还不是很理解游戏的规则，需要老师从旁协助指导。老师也可以扮演司机，同时让幼儿观察学习，更好地游戏。

　　5、教师小结、评价。

　　*"小司机下班回小椅子上休息了。"*表扬在游戏中会友好、合作地幼儿，并会完整地说对话的幼儿。

　　评价：给予幼儿游戏活动的肯定和相应地指出不足的地方。适时地结束游戏让幼儿休息

语言领域教案13

　　【活动目标】

　　1、能用语言描述太阳特征，加深对红色、圆形认识。

　　2、明白晒太阳也是冬天一种取暖方式。

　　3、乐意参与表演，大胆学说主角对话。

　　4、萌发对文学作品兴趣。

　　【活动准备】

　　1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖感觉。

　　2、故事《小兔找太阳》视频。

　　3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳画面故事资料四幅。

　　4、小兔和兔妈妈图片和头饰。

　　5、设计小兔找太阳场景(红灯笼、萝卜、红气球实物，太阳画面图片)。

　　【活动过程】

　　1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，今日教师给你们请来一只小客人，你想明白它是谁吗？(想)师：小朋友请看，这是谁（小兔子）对，他是一只可爱小兔子，那么你明白今日小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你明白太阳是什么样吗？(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋友明白太阳是红红、圆圆、亮亮、照在身上暖暖。可是小白兔只听说太阳是红红、圆圆，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

　　2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》。

　　根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中人物形象。

　　出示挂图

　　（1）师：一只可爱小兔子听说太阳是红红、圆圆，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红、圆圆灯笼说："妈妈，这是太阳吗？"小朋友你先来告诉它，这是太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！

　　出示挂图

　　（2）师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红、这堂活动设计从幼儿生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢。在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画方式来帮忙幼儿记忆理解故事，用丰富学习方式克服幼儿注意力易分散缺点，使幼儿始终坚持兴趣于故事，经过拓展性谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征。

语言领域教案14

　　活动目标

　　1、让幼儿了解名片在人们社会交往中的作用。

　　2、通过制作和交换名片，培养幼儿乐于交往的性格。

　　活动准备：

　　1、幼儿活动前收集自己熟悉的成人的名片。

　　2、根据故事内容设计两张大的"小猪的名片",名片设计建议：

　　（1）一张中央画有小猪的头像，旁边画一电话，写上一个电话号码，画一个房子，写上地址，也可再画上手机等。

　　(2)另一张名片中央画一只神气的小猪，脖子上挂一奖牌，两手戴着拳击套，小猪的`脚旁趴着一只被打得满身是伤的老虎，表明小猪是一名了不起的拳击手。

　　3、幼儿制作名片用的纸和笔。

　　活动过程

　　1、介绍自己收集的名片。

　　教师提问：

　　（1）你带来了几张名片？是谁的？

　　（2）名片上有些什么？（指导幼儿按照名片上所写的内容依次介绍）

　　教师小结：听了小朋友的介绍，我们知道了名片主要是向别人介绍自己干什么工作的，还有联系的方法，如电话号码等？

　　2、故事："小猪的名片"

　　（1）出示一张小猪的名片。

　　提问：这是谁的名片？小猪在自己的名片上向大家介绍了些什么？

　　（2)老师讲述故事。

　　提问：为什么老狼看了小猪的名片会吓一跳？请你猜一猜，小猪给老狼的那张名片上到底画了什么？（鼓励幼儿大胆想象，表达）

　　（３）出示小猪的第二张名片。

　　让幼儿看着名片，自由交流。教师如发现幼儿有好的词汇出现，应及时丰富。

　　（４）小结：小猪的名片吓跑了老狼，又用名片交到了许多好朋友，名片的作用真大呀？

　　３、设计自己的名片。

　　（１）讨论：你想在自己的名片上给别人介绍些什么？（幼儿园、姓名、家庭住址、喜欢的玩具等）

　　（2）幼儿自己动手设计"我的名片"

　　（3)幼儿之间相互介绍自己的名片并互相赠送。

　　附故事：小猪的名片

　　有一只小猪，它特别喜欢交朋友，为了交到更多的朋友，它设计制作了许多名去发给森林里的小动物，他碰到梅花鹿说："你好！梅花鹿，这是我的名片，我很愿意和你做朋友。"碰到小兔说："你好！小兔，这是我的名片，欢迎你到我家来玩。"就这样小猪通过名片认识了许多朋友，有一天，小猪又要出门，在半路上遇上了大灰狼，大灰狼看见小猪可高兴了，哈哈！今天我有一顿美餐可以享用了，可小猪看见大灰狼一点也不害怕，他不慌不忙走到大灰狼跟前说："大灰狼，你好!这是我的名片，请你仔细看一看。"老狼接过名片，吓了一大跳，慌慌张张的逃跑了，小猪唱着歌，又去找新的朋友了。