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幼儿园中班科学教案《沉沉浮浮》附反思
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园中班科学教案《沉沉浮浮》附反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班科学教案《沉沉浮浮》附反思 1
活动设计背景
在《浮浮沉沉》活动中，充分抓住幼儿的好奇心教学，让幼儿产生很浓厚的兴趣，来更好地达到教学效果。让孩子通过深刻的记忆来明白什么是浮？什么是沉？明白了解浮沉是什么现象？那些东西会浮那些东西会沉。
活动目标
1、幼儿能基本知道哪些东西会沉？哪些东西会浮？
2、能在理解沉浮关系后并乐意扩想别的东西是沉还是浮。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
重点：理解明白沉与浮的现象。
难点：在实际生活中的应用
活动准备
1、材料准备：石块、钥匙、泡沫、纸张、木头、树叶、塑料玩具、鸡蛋、水杯各一个、水若干
2、经验准备：幼儿能够认识以上物品。说出他们的名字。
活动过程
（一）开始部分：
浮浮沉沉游戏：教师向幼儿讲诉游戏规则：当教师喊浮的'时候全体小朋友成立正姿势站好。当老师喊出沉的时候，幼儿安安静静的在位子上做好。老师这样不断地喊沉浮，这也可以锻炼幼儿的反应力。
（二）教师出示教学材料
教师指导语：“今天老师带来一些好朋友，看看我们的小朋友认不认识他们呢
教师依次出示教学材料，引导幼儿说出他们的名称；
教师指导语：“瞧，今天我们请了这些好朋友来做客，那我们是请他们坐下？还是请他们站着呢？
（三）教学过程
1、教师出示教学材料，用水杯装满水。
教师指导语：让幼儿猜想过会我们会请好朋友干什么呢？
2、教师出示教学材料：“小朋友看看我们首先出现的是哪位好朋友呢”
3、刚才我们的好朋友已经休息好了，现在我们请好朋友洗澡睡觉了。我们来想一想，有哪些好朋友是喜欢在水的上面洗澡呢？在水的上面洗澡的我们给它取个好听的名字——浮。在水的下面洗澡的我们也给他取个好听的名字叫——沉。
4、在洗澡之前呢，我们先来猜想一下好朋友是沉还是浮呢？让幼儿大胆的想象。
5、教师先用一块布将水杯遮挡住，然后请幼儿将来作客的好朋友放入水中让它洗澡。注意当幼儿放进去的时候，我们要教导幼儿要轻拿轻放，6、教师可充分吊足幼儿的好奇心让他们猜想到底好朋友下水之后是沉还是浮呢？然后把结果展现给幼儿观看。看看幼儿猜想的是不是和他们看见的一样呢
7、教师依次把剩下的好朋友请到水里面洗澡？这样反复操作。让幼儿更进一步的了解沉与浮。
8、教师和幼儿一起总结，那些东西在水里面去洗澡会沉呢？那些东西会浮呢？
9、教师每组幼儿提供一些操作材料让他们自己动手操作。”
（四）结束部分：教师引导幼儿说出教室里面哪些东西放在水里面会沉？哪些会浮呢？
教学反思
这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的快乐，同时也让孩子学习到了知识还增加了见闻。在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学习。体验到学习的快乐，学习到了知识。相信这样的教学方法对幼儿的学习很有帮助。
幼儿园中班科学教案《沉沉浮浮》附反思 2
活动目标：
让幼儿通过观察与实验，初步了解物体在水中的沉浮现象。
培养幼儿的观察力、动手操作能力和简单的推理能力。
激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿的好奇心和求知欲。
活动准备：
不同材质、形状、重量的小物品若干（如木块、塑料球、石头、纸片、钥匙等）。
两个大盆或透明水箱，装有足够的水。
记录表和笔，用于记录每个物品的沉浮状态。
教师事先准备的沉浮演示物品。
活动过程：
1. 引入活动
教师以故事形式引入：“在一个大大的池塘里，住着许多水下的.秘密。有一天，小鸭子带着它的朋友们去游泳，有的朋友能漂在水面上，有的却沉到了水底。小朋友们，你们想知道为什么吗？让我们一起通过实验来发现这个秘密吧！”
2. 观察与预测
教师展示准备好的各种小物品，引导幼儿观察它们的材质、形状、大小，并让幼儿猜测哪些会沉下去，哪些会浮起来。
可以让幼儿在记录表上先画出或标记他们的预测结果。
3. 实验操作
将幼儿分成小组，每组分配一些物品和一个装水的大盆。
在教师指导下，幼儿依次将物品放入水中，观察并记录每个物品的沉浮情况。
鼓励幼儿轻声讨论他们观察到的现象，引导他们尝试找出物体沉浮的规律。
4. 分享与讨论
集体分享实验结果，讨论为什么某些物品会浮起来，而另一些则会沉下去。
引导幼儿理解密度、体积等因素对物体沉浮的影响，尽量用简单易懂的语言解释。
5. 总结与反思
教师总结物体沉浮的基本原理，强调实验观察的重要性。
引导幼儿反思学习过程，鼓励提出更多关于沉浮的问题，激发进一步探索的愿望。
活动反思：
成功之处：通过直观的实验操作，孩子们能够直接观察到物体沉浮的现象，极大地激发了他们对科学探索的兴趣。分组合作的方式促进了幼儿之间的交流与合作。
改进空间：部分幼儿可能对沉浮原理的理解仍停留在表面，未来可以设计更多层次的实验，比如改变水的密度（加入盐），观察对物体沉浮的影响，加深理解。此外，对于幼儿提出的疑问，教师应更加注重引导幼儿自己思考和寻找答案，而不是直接给出答案，以培养其自主探究的能力。
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