科学教案

时间：2025-06-27 08:22:13 其它教案我要投稿

【精华】科学教案7篇

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的科学教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精华】科学教案7篇

科学教案篇1

　　活动名称：科学语言活动——奇妙的水

　　活动目标：

　　1、愿意将自己观察到的现象用语言表现出来，与同伴分享。

　　2、对溶解现象感到好奇。

　　活动准备：一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、盐等、温水

　　活动过程：

　　一、提供孩子每人一个透明杯子，请孩子自由倒水喝，说说水的`味道是怎么样的？（淡的，没有味道）

　　怎么样才能让水喝起来有味道呢？在里面加东西

　　二、与幼儿共同实验操作

　　加上点白糖进去，搅拌之后发现了什么？（白糖不见了，讨论一下白糖去哪里了）请孩子尝一下它的味道怎么样？水变味道了吗？再尝试加上果珍等看看有什么变化，味道又是怎么样的？

　　三、总结实验结果，像糖一样的东西会溶解在水里

　　四、请孩子泡一杯自己喜欢的饮料，一起开心的喝喝说说。

科学教案篇2

　　一、教学思路

　　这是本单元第一个活动，这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的，然后说说我们听到过哪些声音，并分析哪些是自然界发出的声音，哪些是我们生活和工作发出的声音。

　　科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究，在探究活动活动中自己感悟。

　　二、教学目标

　　1．能自己观察、倾听不同的声音，动手做声音的游戏。

　　2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的'思维加工，对有关声音的现象作出自己的解释或结论。

　　3.通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；

　　4.通过游戏、实验，说出声音有大小、远近、高低的不同，能够分辩声音的大小和高低。

　　5.感受自然界和日常生活中的声音。

　　三、教学重难点

　　重点：认识声音的大小和高低。

　　难点：懂得声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。

　　四、教学准备

　　自制课件，光盘一只，《记录卡》每人一张，透明玻璃杯6-8只，清水等。

　　五、教学过程

　　教学环节

科学教案篇3

　　教学目标

　　1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。

　　2、喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。

　　教学重难点

　　了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。

　　活动准备

　　准备自己不同年龄段的照片

　　课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来

　　教学过程

　　1、探究人的一生身体发展变化特征

　　师：课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，有的同学

　　还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么。

　　学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。

　　学生汇报：

　　生1：我出生时才3.5千克，身长50厘米。我现在52千克，身高1.55米。我的`体重增加了，身体也长高了。

　　生2：我通过比较体检表发现：我比上四年级时长高了，体重增加了3千克。

　　师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？

　　生：我的脸上长出了小疙瘩，这叫“美丽青春痘”

　　生：我妈妈说我说话的声音变粗了。

　　师：知道这是为什么吗？

　　生：人生长发育到一定年龄会有一些变化。比如说男同学会长出喉结，也有的还没长出来。女同学不会长出喉结，也摸不到。

　　师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？

　　生：从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，人老了容易生病，身体变化也大。

　　生：从让大人抱着到自己会走路，这个阶段变化也大。

　　生：人退休以后，头发变白了，走路也慢了……

　　同学们都很善于观察和思考。人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40到60岁）和衰老期（60岁以后）等4个发展阶段。

　　从出生到死亡是人一生必然经历的过程。（展示以上4个时期的图片）人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。

　　2、探究青春期身体变化特征

　　同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？（生略）是的，很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。如果利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。想试试吗？你想用怎样的方式研究呢？

　　生：我们用统计表研究身高

　　生：我们用条形码统计图研究身高

　　生：我们用折线图研究体重

　　请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。在绘制图表的过程中如果有什么困难，可以互相帮助。

　　学生绘制并展示图表

　　生：通过学习我们发现，我已经进入了青春期。

　　是的，你们中间的一些同学已经进入了青春期。有些同学将要进入青春期。青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。

　　3、青春期的卫生保健教育

　　青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给江来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？

　　生：应该加强体育锻炼、

　　生：应当学习更多的知识

　　生：要注意营养，保证足够的睡眠。

　　生：不能光吃营养价值高的食物，食物应该多样化，并且不挑食。

　　师：还要应当积极参加集体活动，在活动中多和他人交流，多表现自己。

　　生：不吸毒、不参加

　　生：不和坏人交朋友

　　师：对，要注意学习法律知识，遵纪守法。

　　4、自由活动

　　同学们，想知道你为来的身体是什么样子吗？想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗？请同学们开展一个“预测20年后的我”的活动，有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。

　　学生进行自由活动

　　5、拓展活动

　　请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。

　　课后反思：

　　在本课的教学中与学生的交流很好，大多数学生通过学习逐渐意识到进入青春期应注意的地方，也有个别学生不能以科学的态度参与讨论。

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1.感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。

　　2.简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。

　　3.有初步的环保节约意识，懂得要爱惜纸张和书本。

　　活动准备：

　　1.各种不同的纸(如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等)

　　2.各种纸制品(如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等)

　　3.每人一个小水盆

　　4.多媒体视频课件

　　活动过程：

　　一、认识纸

　　师：小朋友，今天有好多纸宝宝要来和我们一起做游戏，你们愿意和它们一起玩吗?(愿意)现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸?(幼儿举手说)

　　二、探索纸的特性

　　1.师：这些纸，它们都一样吗?(不一样)这些不一样的纸都有自己特别的小秘密，你想不想知道他们有什么秘密呀?请大家用各种办法玩一玩箩筐里的纸，看谁发现的秘密最多?(引导幼儿发现纸表面的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同，如有的光滑、有的粗糙等。)

　　2.师：现在请你吹一吹这些纸，它们有什么不一样?然后再把你的发现告诉大家。(引导幼儿发现纸的厚薄与软硬)

　　3.师：现在请你撕一撕这些纸，它们撕起来有什么不一样?(引导幼儿观察哪种纸容易撕破及撕纸过程中纸的变化。)

　　4.师：现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢?仔细看好哦，数到10后将你的发现高诉大家，看谁观察的最仔细。(引导幼儿比比哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪些纸不容易吸水。)

　　5.小结：原来纸有这么多的种类，像这种软软的、薄薄的纸叫宣纸;像这种白白的较滑实的纸叫复印纸;这种厚厚的硬硬的纸叫硬板纸;这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸，还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。

　　三、了解纸的用途

　　1.你知道这些不同的纸都有什么用吗?(幼儿举手说)

　　2.师：除了这些纸，在生活中你还见过其他的纸吗?他们又有什么用呢?(引导幼儿说说生活中见过的纸，并出示宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿认识)

　　四、简要了解纸的.制作过程

　　1.看录像，介绍纸的发明者、造纸的过程。

　　师：生活中有这么多有用的纸，那这些纸是谁发明的呢?又是用什么材料怎么做出来的呢，你们知道吗?那现在我们一起来看一段录像，看看纸是谁发明的，是用什么材料怎么做出来的好不好?幼儿看录像

　　2.提问：纸是谁发明的?是用什么材料做出来的?是怎么做出来的?

　　3.纸可以做各种东西，在生活中你还见过用纸做的东西吗?(幼儿举手说)

　　五、懂得要爱惜纸

　　师：我们在使用纸的时候要怎样做才是节约纸、爱惜纸呢?(幼儿举手说)

　　六、活动结束

科学教案篇5

　　【教学目标】

　　科学概念

　　●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

　　●铁生锈的原因与水和空气有关。

　　过程与方法：

　　●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

　　●通过对比实验，探究铁生锈的原因。

　　情感、态度、价值观

　　●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

　　【教学重点】能区别铁和铁锈的区别，能分析铁生锈的原因。

　　【教学难点】通过对比实验探究出铁生锈的原因。

　　【教学准备】提供给学生一块生锈的铁钉，一块不生锈的铁钉、电路检测器等其他生锈的物品。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　师：新买的自行车和用了一段时间后，它们有什么明显的不同？在生活中你还看到哪些铁制品生锈的情况？学生汇报。

　　师：看样子生活中铁生锈的现象还是很多，那铁生锈是一种什么变化呢？今天我们就一起来研究。

　　二、观察铁锈

　　1.（拿出一块生锈的铁钉和一块不生锈的铁钉），这两个都是铁钉，你发现了它们有什么不同的地方？

　　颜色光泽硬度体积

　　2.师：铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们还可以用什么证据来证明自己的观点呢？学生汇报观察的方法。

　　（1）利用放大镜观察它们的空隙；（2）用手摸摸；（3）用锤子击打；

　　（4）用电路检测器进行导电性能检测等。

　　3.我们怎样做这些对比实验？分组研究活动。

　　4.汇报：通过观察比较得出铁和铁锈的不同点，得出铁生锈产生了新的`物质是属于化学变化。

　　三、探索铁生锈的原因

　　1.在日常生活中，铁在什么情况下容易生锈？

　　2.生汇报：铁器可能放在潮湿处易生锈，在干燥处则不易；涂油漆或电镀过的铁器不容易生锈，而在空气中的“裸”铁器则易生锈。

　　3.由此可见铁生锈与哪些因素有关呢？我们每一小组来设计验证自己的假设吧？

　　4.小组设计实验。

　　5.讨论后学生总结：

　　（1）铁器生锈是因为和空气接触，我们想是铁和空气中的氧气发生了变化；

　　（2）铁器生锈是因为水的存在，我们猜测是铁和水发生化学反应；

　　（3）铁器生锈是因为水和空气对铁的共同作用的结果。

　　6.那如何证明这些可能性是否成立？

　　7.学生推论：如果第一个假设正确，则在干燥条件下，铁在空气中就能生锈；如果第二个假设正确，则铁在水中并和空气隔绝就能生锈；如果第三个说法正确，则必须在既有空气又有水分的条件下铁才能生锈。

　　8.学生经过讨论后，顺利地分组设计了如下实验：

　　（1）将洁净的铁钉放于干燥的试管中，用塞子塞紧；

　　（2）取煮沸除去空气的水装满试管，放入洁净的铁钉，用塞子塞紧，不留一点气泡；

　　（3）将洁净的长铁钉放入试管中，倒立于盛水的烧杯里，试管里只有少量的水和空气，在试管外壁上标记水面的位置，并放置一段时间。

　　四、课外延伸

　　课后继续观察，做好记录。

科学教案篇6

　　【设计思路】

　　对于学生而言，“溶解”在生活中已有一定的认识，但这种认识是无意识的。究竟什么是“溶解”，学生是很难说清楚的。学生也可能从来没有对溶解的现象进行过细致的观察和准确的描述。本课将引导学生通过对食盐、沙、面粉、高锰酸钾、砂糖等物质的观察比较，逐步在学生头脑中建立“溶解”和“不溶解”的科学概念。

　　本课的教学设计没有按教材的陈述顺序和方法进行教学。而是将“食盐、沙、面粉”三种物质的观察同步进行，以利于学生在观察时就能进行比较发现不同。这样做可能比单独观察更直观、更省时，更便于学生掌握溶液的概念。而在教学过程中，教师应运用了多种鼓励性和激发学生兴趣的语言，把学生的注意力紧紧的吸引到实验上来，使学生都能参与到课堂教学中来，使课堂井然有序，观察描述得比较丰富生动。

　　【教学目标】

　　1、引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。

　　2、引导学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。

　　3、在活动过程进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。

　　【教学重点与难点】

　　1、重点：对观察现象的描述和概括。

　　2、难点：对不同物质的溶解和不溶解的观察比较。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【课前准备】

　　小组实验用：食盐、沙、面粉、高锰酸钾、糖、搅拌棒、杯子、自来水、抹布、铁架台、漏斗、滤纸、烧杯。

　　【教学过程】

　　1、品尝饮料，复习引入。

　　出示一杯糖水，让学生猜一猜是什么饮料，尝一尝。

　　说一说：糖水是哪些物质的混合物？

　　你看见这杯水中的糖了吗？

　　今天我们继续研究把几种物质和水的混合现象。

　　2、食盐、沙、面粉在水中溶解了吗？

　　猜一猜：如果把食盐、沙、面粉放入水中，会发生什么现象呢？

　　组织学生把这三种物质同时放入水中，观察比较：有什么不同？看哪一个小组发现得多。

　　引导学生描述实验情况，得出结论。

　　可引导：水中能看到的是什么？什么看不见了？

　　介绍滤纸的'作用，猜一猜：如果把杯中的混合物倒入装有滤纸的漏斗中过滤，滤纸上留下什么呢？

　　指导学生进行过滤，观察描述发生的现象。

　　食盐在水中溶解了吗？说出科学依据。

　　沙在水中溶解了吗？说出科学依据。

　　面粉在水中溶解了吗？说出科学依据。

　　3、观察高锰酸钾在水中的溶解。

　　猜测高锰酸钾和糖在水中会溶解吗？会有什么现象发生？

　　把高锰酸钾和糖分别放入同样多的两杯水中，观察描述发生的现象。

　　轻轻搅拌后继续观察描述。

　　想像糖也像高锰酸钾那样分散到水中去了吗？

　　4、整理我们的观察研究结果。

　　比较各种物质在水中变化的异同。

　　讨论分析：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区别的

科学教案篇7

　　一、教材分析

　　学生们认识了电、电流、电路之后，渐渐地他们就不满足于只点亮一个小灯泡，于是在"让更多的灯泡亮起来"的活动过程中，由于用几根电线连接好几个灯泡和灯座，一个地方的连接或一个器材出了问题，灯泡就不会亮了。本课的教学内容分2个部分：1.什么地方出故障：教师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。2.做个电路检测器：指导学生对电路进行检测，学生将学习一种新的检测方法--做一个电路检测器。

　　二、教学目标

　　1.知识目标

　　〔1〕经历思考电路出故障的`各种原因的分析活动过程。

　　〔2〕经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。

　　2.能力目标

　　〔1〕学习做一个电路检测器。

　　3.情感目标

　　〔1〕愿意自主、合作研究。

　　三、教学重、难点

　　教学重点：学习做一个电路检测器。

　　教学难点：分析、思考电路出故障的各种原因。

　　四、教学准备