大班科学教案

时间：2025-09-01 08:40:25 其它教案我要投稿

大班科学教案（优）

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的大班科学教案，希望对大家有所帮助。

大班科学教案（优）

大班科学教案1

　　教学目标

　　1、引导幼儿发现纸的折叠方式与承受力之间的关系；

　　2、激发幼儿探索的兴趣，丰富幼儿对力的感性经验。

　　教学准备

　　相同大小的纸、塑料小兔若干、两块高矮相同的积木，记录表

　　教学重点与难点

　　引导幼儿通过实验操作发现纸折叠越多越能承受压力

　　教学方法与手段

　　讲解演示法、探索操作法；实物

　　活动过程：

　　一、观察，发现问题

　　师：“我请小朋友看徐老师做一个有趣实验。”

　　教师把一张纸架在两块积木上，先让孩子猜想往上面放塑料小兔，纸会不会掉下来，然后往纸上放塑料小兔，请幼儿观察，鼓励幼儿说说发现了什么，为什么会这样。

　　幼儿观察教师实验，并猜测纸上放小兔会不会掉下来。

　　二、得出让纸结实的`办法

　　1、请幼儿想想怎样能使这张纸桥变得更结实，能承受小兔的重量，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

　　师：“你们觉得怎样才能使这张纸桥变得更结实？我请小朋友说一说。”

　　2、尝试按照自己思考的方式实验，验证哪种折法承受的重量最大。

　　幼儿说一说自己想到的方法，并说说为什么自己会这样想。

　　以幼儿实际操作的方式让幼儿探索怎样折纸桥可以使纸具有较大的承受能力，充分发挥了幼儿的自主性。

　　三、验证猜测结果。

　　师：“现在，我们想了好多办法，我要请你们来试一试，用纸来折一折结实的小桥。我要求，每个小朋友折的要和你的小伙伴折的不一样，我们要动动脑筋，看看有什么好办法”

　　幼儿两两讨论一下自己想怎样折，然后操作

　　幼儿一边操作，教师引导“试试看把纸折成拱形的会不会增加桥的承受力”、“有没有小朋友折成瓦楞的形状”。

　　教师有目的的要求小组幼儿折的方式不要全部一样，也有利于幼儿比教。通过自己动手，观察比较的方式自己来得出结论，有利于幼儿自信心的养成。

大班科学教案2

　　活动背景：

　　我们班的孩子活泼、好动，喜欢游戏、喜欢探索，因此我设计了这堂科学活动：《手电筒的光》，让孩子们在游戏中产生对光的兴趣，通过游戏来发现问题，在实践操作、探索中初步了解光的穿透现象，尝试边操作边记录实验结果。头一天在班上我出示了手电筒，告诉了孩子们我们可以和手电筒做好多的游戏，引起了孩子的兴趣。第二天已经有一部分孩子带来了手电筒，在收集手电筒阶段就印证了我的猜想，孩子们非常感兴趣每天都催着我，问我：“老师什么时候和手电筒交朋友呀？”，由于手电筒收集了几天，第四天，在孩子的再次催促下，活动开始了。

　　活动过程：

　　一、提出问题：设置情景，引起幼儿对光的兴趣。

　　游戏：踩光、追光，老师变魔术

　　一会儿老师用书把光遮住了，小朋友找不到光，就问：（“光怎么不见了啊？”“老师你把光关掉了吗？”）

　　师：“没有啊，你们看光不是还亮着吗？”

　　（那我们怎么看不见光了呢？，书把光遮住了，光照不过来了。）书能把光遮住，那这个塑封纸也能把光遮住吗？

　　（一开始，孩子们都很兴奋、很高兴，注意点都集中在老师的手电筒上，所以我创设出游戏的环节满足孩子的这种需要，通过游戏，引发了他们的思考：咦，真奇怪，怎么有的东西手电筒的光穿不过去，而有的东西手电筒的光却能穿过去啊？）

　　1、师：今天老师这里准备了好多东西，有镜子、皮球、木盒、积木啊等东西，你们想想看，在这些东西中，你觉得有哪些东西手电筒的光是能穿过去的，哪些东西手电筒的'光是不能穿过去的？（幼儿讨论）

　　师：说说你们的猜想（每一个物体都有孩子说可以和不可以）

　　2、刚才小朋友都动脑筋进行了猜想，现在要请你们来动手试一试，并把实验结果记录下来，光能穿过的请你用一种符号记录，不能穿过的用另一种符号记录。

　　（孩子开始兴致勃勃地实验，有个别孩子很可爱，将手电筒倒扣在东西上，后来才发现这样看不到透过去的光。当孩子发现手电筒的光能穿过老师准备的木盒时他们都十分惊讶！）

　　3、交流实验结果，有不同意见的小朋友再次验证。

　　（交流中发现有的孩子用“√”“x”来记录，有的用“□”“△”来记录，有的用“和○”来记录，有的用“+”“-”号来记录，还有的用“J”“L”来记录等等。在老师的引导下，小朋友表述的语言都较准确、完整。）

　　4、.教师引导，激发幼儿回忆：刚才你们有没有发现什么有趣的事情。

　　（“光穿过去变淡了”，“光变颜色了”）

　　5、在哪里见到过光？

　　DD：太阳光、月光

　　QQ：家里的灯光，街道上的灯光

　　AA：蜡烛光

　　HH：萤火虫的光、火光

　　XX：舞台上的灯光

　　ZZ：激光

　　三、结束活动

　　今天小朋友都非常动脑筋，观察的也很仔细，光还有很多秘密，大家以后还会发现更多更多。刚才小朋友说在看节目的时候看到过舞台灯光，我们就来玩一个“演员”和“舞台灯光师”的游戏。

　　手电筒听命令：

　　演员的动作跳到哪里，光就要照到那里。

　　（孩子们将手电筒打开，当看到一束束光线在舞台上交汇时可高兴了，兴奋地叫道：我的光和你的光碰到一起了，真有趣！）

　　四、延伸活动

　　师：现在老师把手电筒放在我们的探索区里，我们的探索区里还投放了许多不同的东西，小朋友可以去试一试哪些东西手电筒的光能透过去，哪些不能。

　　（将这个问题抓住，延伸到区域活动，让孩子继续对他们感兴趣的问题进行研究，教师把问题升级了）

大班科学教案3

　　设计意图：

　　沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点，而介于沉与浮之间的"悬浮"现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的注意。《纲要》中指出"引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。"幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。为了进一步满足孩子们的探索欲望，初步感受、理解悬浮现象，激发他们从小探索科学奥秘的兴趣，我设计了本次活动。

　　活动目标：

　　1、探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。

　　2、引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

　　3、有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。

　　重难点：幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

　　活动准备：

　　1、经验准备：活动前孩子们玩过水，有沉浮经验。

　　2、物质准备：玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，味精、糖，记录纸各种实验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一块记录板、记录表，水彩笔，抹布等每组若干

　　活动过程：

　　一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。

　　1、师：小朋友们，今天我们班来了一位小客人，你们看是谁呀?

　　师：原来阿，鸡蛋宝宝想到水里玩个游戏，那老师这边就有两杯水，你们猜猜看，鸡蛋宝宝到了第一杯水里会怎样，到了第二杯水里又会怎样呢？

　　那老师这边有张纪录表，第一行记录我们的猜想，第二行记录我们动手的结果，你们都觉得鸡蛋会沉下去，那我在第一杯的下面打上↑的标记，记住噢，↑表示浮起来，↓表示沉下去。

　　4、师：那我们来试试看，鸡蛋宝宝在这两杯水里到底会怎样呢?哪位小朋友想上来试一试。

　　师：小朋友们，鸡蛋宝宝在第一杯水里怎么样了?请你记录一下。小朋友，鸡蛋在第二杯水里又怎么样了?请你记录下来。

　　（分析：通过鸡蛋宝宝来做客导入活动，提高幼儿参与活动的兴趣，同时通过自己动手操作，抛出问题：为什么鸡蛋会浮起来。）

　　二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。

　　1、师：小朋友们，你们是不是很想知道为什么鸡蛋宝宝在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起来呢?老师也很想知道、猜猜看，你们觉得是什么原因让鸡蛋在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起来呢？

　　2、师：其实啊，聪明的小朋友已经猜出来了，第二杯水里加了东西，老师跟你们说，第二杯水里加了调味料，老师今天也准备了三种调味料，有盐、糖、味精，你们试试看，哪种调味料能使鸡蛋浮起来。

　　3、教师总结：原来啊，鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。

　　（分析：在实验操作中，让孩子自已做出了猜测并且大胆尝试--通过嘴自己的探索发现加盐能使鸡蛋浮起来，更好的'让幼儿参与到活动中去。）

　　三、幼儿猜测，填写记录表，并进行操作。

　　师：那是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里就会浮上来呢?加多少盐才能让鸡蛋浮起来呢?你们猜猜看，老师这边有张记录表，第一行记录你的猜想，第二行记录动手的结果，如果你觉得加一勺盐鸡蛋能浮起来，那就在一勺盐的下面画个√，如果你觉得加入两勺盐鸡蛋会浮起来，那就在两勺盐的下面画√，小朋友操作之前，首先要把第一行填好，、记得加盐要加满满的一勺，每加完一勺，就要停下来观察和记录。

　　我们动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置--实验验证--观察结果--记录鸡蛋在水中的位置)

　　（分析：这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。）

　　四、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。

　　1、展示幼儿记录纸，交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)

　　师：在我们周围还有好多东西能在盐水里浮起来，比如土豆、黄瓜、苹果，番薯等。我们来看一看（播放番薯片断）。

　　（分析：在交流活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，贯彻了《纲要》"创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣"的要求。）

　　五、活动延伸

　　师：其实阿，在盐水里，不仅这些东西可以浮起来，人都可以浮起来呢，你们信不信？我们一起来看看吧。（播放课件——死海）

　　师：今天我们学了这么多有趣的知识，回家和爸爸妈妈说说看

　　活动反思：

　　“悬浮的鸡蛋”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，并且紧密围绕着“悬浮”这个有趣现象而展开，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在操作中获得了知识，提高了能力。本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬浮现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验。在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。此外，本次活动还注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教育形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。但在幼儿操作过程中，个别幼儿不能按照要求做实验，在说实验要求时还需要更加细致。

大班科学教案4

　　活动目标

　　1、了解放大镜的作用，知道放大镜可以放大观察物体。

　　2、利用放大镜来观察物体，感受其中的变化。

　　准备活动

　　【自由选择活动-科学领域】-Big eye small eye活动纸- 放大镜（可以放大看吗？）

　　活动内容

　　【导入】

　　1. 观看动画片【放大镜】，说说放大镜的作用并找找我们周围和放大镜作用相似的物体。

　　- 用放大镜可以干什么？

　　- 小的字可以放大，小的昆虫也可以放大观察。

　　- 还可以干什么呢？

　　- 找找我们周围和放大镜作用相似的'物品，都有什么呢？

　　- 利用放大镜来观察物体。

　　【展开】

　　2. 观看视频【放大镜】，了解实验的目标，备品和实验顺序。

　　- 今天我们要做的实验叫什么？

　　- 做实验的时候都需要哪些东西呢？

　　- 用放大镜怎样观察植物呢？

　　- 看一看实验顺序。

　　1）用眼睛观察植物的叶子。

　　2）用放大镜仔细地观察。

　　【活动1：利用放大镜观察植物的叶子。】

　　3. 利用放大镜观察植物的叶子。

　　- 让我们用放大镜观察植物怎么样？

　　- 我们来观察植物的叶子吧，植物的叶子上有怎样的花纹呢？

　　【结束】

　　4.实验结束后，Big eye small eye活动纸- 放大镜（可以放大）写出实验结果。

　　扩展活动

　　阳光明媚，无风的时候，带幼儿们www.chinajiaoan.cn到外边用放大镜来聚光。

　　注意事项

　　用正确的方法使用放大镜，不是把放大镜放在眼睛前而是把放大镜放在物体的前面。

　　活动评价

　　对于是否理解放大镜的性质进行评价。

　　教师活动相关信息

　　放大镜上有凸透镜，阳光照射在放大镜上，阳光通过凸透镜聚集的点就叫做焦点。这样通过放大镜的阳光聚合在一点上就可以把纸点燃了。

大班科学教案5

　　活动目标：

　　1. 认识磁铁，了解磁铁的基本结构和性质。

　　2. 能够根据物体的运动状态和性质来判断物体是否吸引或排斥其他物体。

　　3. 能够正确使用磁铁，并探索不同的`磁铁之间的相互作用。

　　活动准备：

　　1. 磁铁图片、磁铁玩具若干。

　　2. 物体(如小球、小棒等)若干。

　　3. 教学视频或图片。

　　活动过程：

　　1. 出示图片或视频，教师讲解磁铁的基本结构和性质，帮助学生理解。

　　2. 教师出示图片或视频，让学生观察并说出物体(如小球、小棒等)是否吸引或排斥其他物体。

　　3. 教师带领学生观察并比较不同大小、形状和颜色磁铁之间的相互作用。

　　4. 教师让学生根据物体的运动状态和性质来判断物体是否吸引或排斥其他物体。

　　5. 教师让学生正确使用磁铁，并探索不同的磁铁之间的相互作用。

　　6. 教师小结：磁铁具有吸引和排斥的性质，不同物体之间的吸引和排斥能力不同，可以通过观察和比较来了解物体之间的相互作用。

　　活动延伸：

　　教师可以让学生制作自己的磁铁玩具，并探索不同的磁铁之间的相互作用。

大班科学教案6

　　一、活动目标：

　　1.了解哪些材料特别能引起痒的感觉，人体哪些部位特别怕痒。

　　2.在相互挠痒的过程中得到情绪的宣泄和释放。

　　3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　二、活动准备：

　　海面、羽毛、毛笔、积木、记录表、记号笔。

　　三、活动过程：

　　哪里最怕痒.

　　1、师：小朋友们，你们和爸爸妈妈玩过挠痒痒的游戏吗?是怎么玩的?那你们想不想和好朋友一起玩一玩?

　　2、请你和旁边的好朋友相互逗一逗、挠一挠，找找他身上哪些地方特别怕痒，帮他贴上即时贴。幼儿操作，教师巡回指导。

　　3、交流：请你说说你身上哪些地方最怕痒?还有其他怕痒的地方吗?

　　(教师在人体结构图上贴上即时贴)师：觉得脖子特别怕痒的请举手，看看有多少)

　　小结：小朋友们都找出了身体上的脖子、胳肢窝和腰这几个地方特别怕痒。

　　四、痒一痒

　　1、师：今天老师还带来了一些东西，看看有什么?海绵摸上去怎么样?毛笔摸上去怎么样?……待会儿就请你们找找哪些材料碰到皮肤上特别的痒，把它们记录下来。出示记录表)谁看懂了?可以怎么记录?

　　小结：请你和好朋友用这些材料在皮肤上相互挠一挠，在使你感觉特别痒的材料下面画上一个简单的标记。

　　2、师：仔细观察这张大统计表，你们发现哪几种材料特别能引起痒的感觉?为什么?

　　小结：在我们的生活中，一些软绵绵的、毛茸茸的东西碰到皮肤上就觉得特别痒，而一些硬硬的东西就不太觉得痒。

　　五、经验迁移

　　在我们的'生活中还有许多东西碰到皮肤上是很痒的，我们回去找找看，再和好朋友一起挠一挠好吗?

　　活动反思：

　　在探索前，我与幼儿进行游戏互动，我用干净、干燥的羽毛轻轻挠挠孩子们的手心，他们发出了咯咯咯的笑声，有的干脆边笑边缩手，快乐的笑声拉开了活动的序幕，我请幼儿说说自己的感觉，之后我请幼儿到桌旁去摆弄材料，通过让自己痒一痒的方式，孩子们探索发现了鸡毛会让我们的脸痒痒的，脖子痒痒的，手心痒痒的，棉花有一点点痒，接着我让幼儿思考“除了脸、手心、脖子会痒痒，我们身上还有哪些部位特别怕痒的?”我们边讨论边做试验，发现了胳肢窝、脚底、耳朵后、脸上、腰等地方，并用人体结构图记录下来，接着我又让幼儿思考“除了这些材料能让我们发痒外，在日常生活中，你还觉得什么材料、什么动作会让你痒痒的?”孩子们积极动脑，大胆讲述自己在生活中遇到的“痒”的情景，也令我痒痒的。”“孩子们在积极的动脑回答与游戏的尝试中得到了释放，非常开心。

大班科学教案7

　　活动目标：

　　1、了解多米诺骨牌的名称及玩法。

　　2、初步了解推力的作用，知道在骨牌数量相同的条件下，它的倾倒速度与路线、间隔有关。

　　3、培养幼儿的探究能力，体验游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1、排列轨道示意图(1.长度相同轨道不同2.长度相同轨道相同)

　　2、记录表2张

　　3、每人10块骨牌

　　活动过程：

　　（一）引起幼儿的兴趣，理解多米诺骨牌的名称及玩法

　　1、教师出示骨牌，讲解多米诺骨牌的名称和历史

　　师：“今天我们来玩一种特别的游戏——多米诺骨牌。什么叫多米诺骨牌呢？多米诺骨牌是个外国名字，他其实就是一种用木头、骨头或者塑料做成的长方形骨牌。虽然这个多米诺骨牌有一个外国名字，但是它实际上起源于我们中国，已经有上千年的历史了。”

　　2、教师演示玩法，提醒幼儿注意排列的特点。

　　师：“（一边说一边出示自制骨牌）老师为每个小朋友准备了10块骨牌，注意在排列的时候距离尽可能是一样的，用手指轻轻推动第一块，我们就可以看到后面的骨牌跟着倒下了。（电视机出现教师事先排列好的骨牌），你们想来试一试吗？开始吧。”

　　（二）了解推力的作用，知道在骨牌数量相同的条件下，它的倾倒速度与路线、间隔有关。

　　1.幼儿个人自由探索，初步尝试多米诺骨牌的玩法

　　幼：利用10块骨牌排一排，推一推，可以反复的实验。（老师辅导，反复强调骨牌排列时距离尽可能是一样的，并及时给予帮助，观察幼儿操作过程中的亮点。）

　　师：请你和边上的小朋友把骨牌放在一个盒子里。

　　结束提问：骨牌好玩吗？你成功了没有？

　　幼1：我成功了，我把骨牌一块块竖起来，轻轻一推就倒下了。

　　幼2：太好玩了，我排了3次3次都成功了。

　　幼3：我没有成功，前面几块倒下了，可是最后2块没有倒下去。

　　师：请成功的小朋友来说一说骨牌为什么会一块接一块地倒下？

　　幼：我看到是第一块倒下去时碰倒了第二块，第二块倒下时又碰到了第三块，这样一块接一块就全倒了。

　　总结：我们每个小朋友都很厉害，很快就会玩骨牌游戏了。有的小朋友非常聪明，说看到第一块碰倒第二块，第二块碰倒第三块…对了，这就是推力的作用，使得骨牌依次倒下去，就像a小朋友推b小朋友，b小朋友推c小朋友一样。还有的小朋友暂时没有成功也没关系，下次排列时只要把骨牌之间的距离尽可能排列的一样就可以了，加油。

　　2.探索规律之一：在同等数量的条件下，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。

　　师：老师带来了2幅长度相同轨道不同的轨道图，请和边上的小朋友两两合作，用盒子里的骨牌排列在轨道上，排列时距离尽可能是一样的。排好后数一数轨道上用了多少块骨牌。（出示轨道图1）

　　（1）

　　师：为什么有的组排得快，有的组排得慢？（排得快的组每个小朋友都合作得很好，排得慢的组也要象他们一样更合作才行）。

　　师：出示记录表（记录骨牌的数量、轨道、推倒速度快的打“√”）

　　师：轨道上用了几块骨牌？请一个小朋友来记录

　　幼：20块

　　师：你排列的轨道是什么样的呢？请排列不同轨道的小朋友上来画一画。

　　幼1：我们排列的是直线轨道

　　幼2：我们排列的是曲线轨道

　　师：想想哪一个轨道上的骨牌倒下的速度快呢?

　　师：每一组请一个小朋友同时推倒轨道上的第一块骨牌，看一看哪个轨道上骨牌先倒下。

　　为什么有的组倒得快，有的组倒得慢？

　　师总结：虽然是同样数量的木块，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。

　　3.探索规律之二：同一路线里间隔密就倒得快，间隔疏就倒得慢。

　　导语：假如是在同一路线下木块的间隔疏密不同又会怎样呢？

　　师：我们来看一看第二张轨道图

　　（2），你们发现了什么？

　　幼：2个轨道是一样的

　　师：在相同轨道上排列骨牌，又会发生什么变化呢？请你们一组小朋友一起合作完成并把结果记录在表格中（出示线路相同，长度相同的轨道图和记录表，其中一组提供15块骨牌，另一组提供20块）

　　要求：1、将实验结果记录下来

　　2、过程可以反复尝试

　　活动评价

　　1、展示幼儿记录单，引导幼儿观察

　　师：请记录好的小组把记录表粘贴到展示板上来。并和边上的小朋友说一说你是用什么方法比较出来的？大家同意他的看法吗？

　　幼1：我们分别在2条相同曲线轨道上排了15和20块骨牌，我们发现骨牌之间的距离大的倒下的速度就快，距离小倒下的速度就慢。

　　幼2：我们也分别在2条相同曲线轨道上排了15和20块骨牌，，可我们的结果和他们相反，骨牌之间距离大倒下慢，骨牌之间距离小倒下速度就快。

　　2、引导幼儿集体验证

　　师：老师把这个推到的过程拍成了一段视屏我们来看一看。

　　师：你们发现了吗？哪一条轨道上的骨牌倒下的速度快？

　　幼：上面一条

　　师：你是怎样看出它倒下速度要快的`，为什么呢？

　　幼：因为骨牌之间的距离比较密，倒下的速度就快。

　　3、提升与总结：从我们刚才的实验可以看到骨牌倒得快与慢是和排列的路线、间隔的疏密、木块的数量有关的。同样长短同样路线的轨道，骨牌间隔距离密倒下的速度就越快，间隔疏倒下的速度就慢。

　　（三）请幼儿看玩多米诺骨牌的录像，幼儿合作玩多米诺骨牌

　　小朋友们今天是第一次接触多米诺骨牌，有个姐姐她排多米诺骨牌已经很厉害了，还可以参加比赛呢，我们来看一看。

　　师：其实呀骨牌还有很多种玩法，录象中的姐姐真厉害，排出一个大型的多米诺骨牌，还会转弯呢。

　　你们想像她一样吗？(出示数字宝宝2、3、4、5、6、)

　　师：老师希望一组上的小朋友可以一起合作，用骨牌在数字宝宝上排一排。注意排的时候间隔的距离要相同，排好后可以选一个小代表或者邀请你旁边的老师来和你们一起推第一块多米诺骨牌。

　　（教师观察幼儿的操作活动，并适时地对幼儿的活动进行指导：你的骨牌这样排能倒吗？”；“你这样排真的很好，可是只能推一次哦”；有时教师和幼儿一起玩骨牌。）

大班科学教案8

　　活动目标

　　方法一|：实物引入

　　出示一片黄叶。问：到这片黄树叶，你想到了什么?是啊，秋天来了，老师也感受到了，你还从哪些地方感受到了秋天的到来?四季就在我们身边，今天，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。

　　方法二：发布收集到的信息

　　小朋友，大家都去寻找了四季的足迹，你们找到了吗?

　　你是怎样找到的`，把你找到的四季，带给大家一块儿欣赏欣赏，好吗?学生交流所收集到的信息。

　　方法三：情境引入

　　多媒体课件展示四季。教师收集四季美景图，投影展示，伴随优美音乐。

　　小朋友，今天这堂课带来了美丽的四季图画，现在我们就一起来欣赏，大家一边看一边想，春夏秋冬四个季节各有什么特点。

　　欣赏后提问：四季中，你最喜欢哪个季节?为什么?

　　方法四：谜语引入

　　一个朋友真奇怪，每年不停忙着转。

　　转得大地变新颜，转得人们换新衣。

　　? 　1、不知小朋友们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化?

　　2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，(出示谷穗图)这谷子我们也可以叫它谷穗，(出示“谷穗”两字，带读)

　　3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，(出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”)

　　4、谷穗弯弯给人们带来了什么?(指名说)

　　5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴

大班科学教案9

　　设计意图：

　　《生活中的信号》选自山东省幼儿园主题活动课程大班上册主题六中的《特殊信号》。随着科技的快速发展，人们已经进入了现代化的信息社会，各种各样的通讯工具、联系方式拉近了人与人之间的距离。这一活动的设计可以帮助幼儿体验与社会、与同伴之间的亲密联系。本活动注意与生活密切联系，发展了幼儿的表现力与创造力，提高了幼儿的合作能力和社会实践能力。

　　活动目标：

　　1、了解在古代和现代生活中，人们传递信息的多种方式，感受现代生活的进步。

　　2、能够大胆的利用旗子和手电筒创造自己的信号。

　　活动准备：

　　手电筒、自制旗子若干，多媒体课件。

　　活动重难点：

　　重点：让幼儿知道信号时传递信息的方式并能了解现实生活中的'不同信号。

　　难点：幼儿大胆利用工具创编自己的信号。

　　活动过程：

　　1、以歌曲《我和星星打电话》导入：

　　刚才歌曲中唱到了谁？他们在干什么？（打电话）

　　小结：原来我们是通过电话与太空传递信息的。那在我们生活中还有哪些传递信息的方式呢？（幼儿自由回答）

　　2、观看课件对比古代、现代传递信息方式的不同，感受现代的进步。

　　小结：正是有了这么多的信息传递方式，才使得我们的生活变得方便、快捷。

　　3、由电话铃声引出生活中的信号，重点学习不同的信号。

　　（1）请一老师帮忙打电话，幼儿听到铃声知道来电话了。

　　告诉幼儿电话铃声是我们知道来电话的一种信号。信号也可以给我们传递信息。

　　（2）幼儿探索发现生活中的信号。

　　你们还见过或听过哪些信号？这些信号告诉我们什么？（幼儿自由发言）

　　（3）播放课件，进一步了解生活中的信号。

　　光信号声音信号动作信号

　　幼儿可以集体模拟一下动作信号。

　　小结：信号的形式是多种多样的，光信号、声音信号、动作信号他们都能传递信息。我们通过信号接收到信息就知道该做什么或该怎样做了。

　　4、利用旗子、手电筒创编不同的信号。

　　今天老师给小朋友们准备了旗子，哪个小朋友能编一个属于自己的信号？（幼儿自由创编）

　　出示手电筒，请幼儿创编手电筒信号：一关一开表示遇到危险；传三圈表示我爱你。

　　5、设计本班一日生活中各环节的信号。如：早操信号，入厕信号，午餐信号等等。

　　6、以拔河的游戏展现信号的现场应用结束本节活动。

大班科学教案10

　　活动目标：

　　1、在玩玩讲讲等活动中，引导幼儿学习了解挂锁，钥匙的外形特点和开关方法及多种多样的锁及其用途。

　　2、在活动中进一步发展幼儿的探索能力。

　　3、乐于探索、交流与分享。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　活动准备：

　　1、幼儿每人一把挂锁(配匙)，老师一把挂锁，各种各样的锁若干。

　　2、钥匙一串。金钥匙(纸质)7-8把。

　　活动过程：

　　一、参观各种各样的锁的展览会，幼儿自由认认讲讲这叫什么锁，在哪里见过的。

　　二、学习开关挂锁。

　　(1)幼儿自由玩挂锁。

　　(2)以老师不会玩挂锁，幼儿来教老师的方法学习开关挂锁。

　　A、开锁：找到钥匙孔——把钥匙正插——插到底----旋转

　　B、关锁：挂锁对准小孔——往下按。

　　C、再练一次开、关挂锁。

　　三、引导幼儿用自己的钥匙去开别人的'锁，并得出结论：一把钥匙只能开一把锁。

　　四、观察钥匙，了解钥匙的结构。

　　齿、观察齿像什么?把手：观察把手的形状

　　小孔：出示一串钥匙，了解小孔的作用。

　　五、介绍一些现代的高科技的锁：

　　指纹锁，密码锁，声控锁。

　　六、游戏“金锁、银锁”

　　1、集体学儿歌。 “金锁、银锁，咔嚓一锁，看看谁先打开锁。”

　　2、讲解游戏规则：

　　一组中请一个幼儿把五把钥匙抓在手中，家一起念儿歌，当念到最后一个字时，这个幼儿把钥匙洒在桌上，每个幼儿赶快找自己的钥匙来开锁，一组五个最快开出者为胜，得奖品金钥匙一个。

　　3、幼儿商量轮流分工。

　　4、游戏3-4遍。

　　活动思：

　　在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

大班科学教案11

　　一、设计意图：

　　随着“有用的植物”的主题活动的开展，我们发现，大班幼儿对周围各种事物、现象的兴趣和探究欲望明显增强，为了让他们感知橘子皮的用处，本活动设计注重从幼儿的实际生活经验出发，对橘子皮的用处进行深入地研究，为幼儿提供丰富的材料，让每个孩子都有机会通过多种方式进行探索、参与、尝试。

　　活动过程中，教师一改传统的师生关系和传授方式，在《新纲要》精神的指导下，将教师的身份隐藏起来，始终以“激趣、启思、导疑”的同伴身份支持、鼓励幼儿大胆操作，引导幼儿不断地在活动中感受橘子皮给我们带来的方便和乐趣，让孩子们在游戏互动中体验发现、成功的乐趣。

　　二、活动内容和要求：

　　1、了解桔子皮在生活中的多种功用。

　　2、初步尝试利用表格进行简单的统计。

　　三、活动过程：

　　1、多用的`桔子皮

　　师：老师给你们猜个谜语好不好？

　　幼：好

　　师：谜面：小小坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子，你们猜猜这是什么呀？（提醒：它是一种我们经常吃的水果）

　　幼：桔子

　　师：那老师再给你们猜一个：脱下红黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜各有味，大家都喜欢，这又是什么呀？

　　幼：桔子

　　师：对了！那你们说说桔子是怎么样的呀？

　　幼：圆圆的、黄颜色的┈┈

　　师：刚才我们说了桔子的皮是毛毛糙糙的，那这毛毛糙糙的皮有没有什么作用呢？

　　幼：有

　　师：那今天我们就来说说桔子皮到底有什么作用，出示表格《桔子皮的用途》

　　2、利用表格进行统计

　　师：请小朋友来合计一下在玩方面，桔子皮有几种用途？

　　幼：回答

　　师：请小朋友来合计一下在吃方面，桔子皮有几种用途？

　　┈┈

　　3、玩桔子皮

　　师：刚才我们小朋友发现了原来桔子皮还有那么多的好玩的地方，那接下来我就请们就一起去玩一玩桔子皮吧！

　　分四组：1、桔子皮贴轮廓2、桔子皮做菊花3、穿手链4、做桔子灯

大班科学教案12

　　【活动设计背景】

　　有的幼儿身上存在着惰性，遇到问题不爱思考，遇事不乐于寻求解决问题的方法，由此我设计了《皮球上来了》这节活动。在这节活动中我设境让幼儿自己动脑思考自己动手寻求解决问题的方法，从而激发他们遇事自我解决的积极性。

　　【活动目标】

　　1、培养幼儿遇事勤于动脑思考的好习惯。

　　2、培养幼儿勤于动手操作的能力。

　　3、通过故事教育幼儿学习猴子遇事勤于动脑思考，寻求解决问题的途径与方法的精神。

　　【教学重点、难点】

　　教学重点：能够听懂故事，并能复述故事，寻求将球找回来的方法。

　　教学难点：悟出其中的道理。动脑思考动手操作解决问题。

　　【活动准备】

　　1、故事磁带、录像带、图片。

　　2、皮球、水、模拟树洞。

　　【活动过程】

　　1、出示猴子引水图，引导幼儿用一句简短的`话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。

　　2、利用放大的插图或投影片，引导幼儿根据理解说出每幅图的意思。

　　3、让幼儿用自己的话说出故事的内容。

　　4、引导幼儿再看第一幅图，并要求幼儿思考：猴子想出什么办法？这个办法是怎么想出来的？

　　小结：猴子的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的

　　5、利用第二幅图和实验，帮幼儿理解猴子是用什么办法得到球的。

　　6、有感情地朗读故事。

　　7、讨论：（创设情境，组织讨论，发展幼儿思维。）

　　（1）思考提示：鳄鱼不相信猴子的话会怎样？

　　（2）幼儿讨论，合作交流，表达看法。

　　（这个问题既在故事之中，又延伸了故事之外，引发幼儿思考讨论，利于幼儿思维的发展，调动了积极性。）

　　8、活动（引导幼儿想像情境，练习说话，拓展思维。）

　　（1）教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助猴子呢？

　　（2）组织幼儿进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来

　　9、教育幼儿遇事一定要积极动脑思考寻找解决方法。

大班科学教案13

　　活动目标：

　　⒈感知不同材料在瓶子里发出的不同声响。

　　⒉初步培养听辨、比较和分析的能力，感受探索声音带来的乐趣。

　　材料准备

　　有盖的各种瓶子、花生、绿豆、米粒等若干

　　指导要点

　　⒈同样的瓶子放入不同数量的相同豆子，发出的声音有什么不同？你能分辨我放的豆子是多还是少？

　　⒉将不同的豆子放进同样的瓶子里，声音如何？哪种豆子放在瓶子里声音响？

　　⒊听辨、比较和分析，将同样的豆子放进不同的瓶子里，声音如何？不同的豆子在不同的瓶子里呢？

　　实施步骤

　　第一层次：同样的豆子，数量不同，同样的瓶子。

　　⒈先出示一只空瓶子摇一摇，听听有没有声音？

　　⒉再拿出一颗豆子放在瓶子里摇一摇。有声音吗？什么样的声音？

　　⒊原来声音是可以制造出来的。出示已装好许多豆子的瓶子，摇一摇，这里还是一粒豆子吗？为什么？原来许多豆子和一粒豆子在瓶子里发出的声响不一样。

　　⒋幼儿自己装一装、摇一摇、比一比、猜一猜、说一说。

　　⒌总结：同样的瓶子，放入不同量的相同豆子发出的声音不一样。

　　第二层次：不同的豆子，同样的瓶子。

　　1.出示不同的豆子，先逐个认识，什么豆子？了解形状、大小。

　　⒉同样的瓶子放一颗不同的豆子，声音一样吗？

　　⒊同样的瓶子放许多不同的豆子，哪种豆子声音响一点，哪种豆子最轻？

　　⒋幼儿自己探索操作，可以装进不同的豆子，请同伴猜猜我放的是什么豆子？

　　⒌总结：同样的瓶子，不同的'豆子发出的声音不一样。

　　第三层次：同样的豆子、不同的瓶子；不同的豆子；不同的瓶子。

　　1.出示不同的瓶子，先逐个认识，什么瓶子？了解材质的不同。

　　⒉同样的豆子放在不同的瓶子里，声音一样吗？幼儿自己操作探索，相互听辨、比较、分析。

　　⒊小结：同样的豆子，不同的瓶子发出的声音不一样。

　　⒋幼儿自己探索操作，不同的瓶子、不同的豆子，声音如何？

　　⒌感受探索不同声音带来的乐趣。

大班科学教案14

　　活动目标：

　　1、了解各种水果的特点，尝试归纳及区分。

　　2、知道水果与人类生活的关系。

　　活动准备：

　　1、家长资源：事先联系幼儿妈妈。

　　2、幼儿对水果的外形特征有一定的了解。

　　3、各种水果的图片。

　　活动过程：

　　一、说说水果

　　（价值分析：对活动感兴趣，了解各种水果的名称、功用以及与人类生活的关系。）

　　1、孩子们，今天我带来了许多水果宝宝，看看都有谁？

　　2、你最喜欢吃哪些水果，为什么？

　　小结：原来不同的.水果有不同的营养，外形也不一样，可以补充我们身体需要的能量。

　　二、水果找家

　　（价值分析：了解各种水果的营养与特点，尝试归纳及区分。）

　　1、这些水果宝宝离开家已经很多天了，他们都很想回家了。让我们来把他们送回家吧。这里有三幢房子，第一幢房子是让有柄无叶的水果住的，第二幢房子是让有叶无柄的水果住的，第三幢房子是让既有叶又有柄的水果住的。

　　2、请大家开动脑筋想一想，哪些水果应该住在第一幢房子里？为什么？先跟自己好朋友说说。

　　3、哪些水果应该住在第二幢房子里？为什么？

　　4、哪些水果应该住在第三幢房子里？为什么？

　　5、你们是根据什么来帮他们找到家的？

　　小结：小朋友们都帮这些水果找到了家，是根据它们对我们人类的不同的作用来找到他们的家的。我们还发现有些水果有两个家，像琵琶既可以住在第一幢房子里，也可以住在第三幢房子里，因为它既有叶又【大班体育教案 http:///daban/tiyu/】有柄。（其它的例子根据实际情况补充。）

　　三、画画找找

　　（价值分析：进一步拓展其他水果的特征并尝试归纳与区分。）

　　1、孩子们，刚刚我们把老师请来的水果宝宝都送回家了。你们想送自己的水果宝宝回家吗？

　　2、幼儿操作

大班科学教案15

　　活动要求：

　　1、能认真观察、胆尝试，发现物体都有自然下落的现象。

　　2、通过比较，感知物体的下落速度不同，并获得正确比较的方法。

　　3、能清楚地记录和表达自己的发现。

　　活动准备：

　　羽毛、垫板、同样纸片、塑料袋、沙包、各种小型玩具、记录表等。

　　活动过程：

　　1、探索物体有自然下落的现象。

　　1)幼儿猜想：老师手上有什么?要是我松开手，它会怎么样?所有的东西都是这样吗?

　　2)幼儿试验：请小朋友运用多种材料试一试，看看和刚才的猜想一样不一样。小朋友交流馈试验结果。

　　2、比较不同物体下落的速度。

　　幼儿猜想：老师这里有沙包、羽毛、塑料袋，你们猜一猜，他们谁

　　落得最快、谁最慢?

　　2)商讨正确的比较方法：怎么比才公平?

　　提出记录要求：用正确的方法比一比，看看什么落得快、什么比较慢、

　　什么最慢，并在记录纸上做好记录。

　　3)幼儿边探究边尝试记录，并交流比较自己的发现：你是怎么比的，发现什么?

　　3、探索一模一样的相同物体和同一物体不同变形落下的速度一样吗?

　　1)幼儿猜测：这两张一样的报纸，同时松手，它们会同时落下吗?

　　2)幼儿实验探究，交流自己的发现：你是怎么玩的?发现了什么?

　　本园教师观察思：

　　适宜性行为：

　　1、提供较丰富的'材料，激发幼儿探索的欲望。

　　2、尊重事实让事实说话。能试图让幼儿在与材料的互动中自我建构经

　　验，而不是教师进行简单的灌输。

　　3、教师能注重在活动中让幼儿获得一种科学比较的方法，这种方法对幼儿进行其它内容的学习都受用。在探索科学比较方法的时候，教师注重启发与引导，例如：提问：“怎样才能知道什么东西落的快，什么东西落得慢?”当幼儿说出同时往上扔的时候，教师没有否定，而是按照幼儿的说法演示，让幼儿发现这样比会出现物体扔得一高一低的现象，这样比不公平。最终获得正确比较的方法。

　　4、能用记录图谱的形式，助幼儿记录并延续活动，有助于幼儿进一步探索，形成较完整的经验。

　　不适宜性行为：

　　1、问题：将塑料袋、羽毛、盖子的下落速度按顺序记录在图谱上。

　　原因：虽然强调是老师的实验结果，但老师对幼儿的影响是很的，而这一结果实际又受很多因素的影响，导致记录无法重复验证，所以不适当。

　　对策：只要标出速度最快的盖子即可，对塑料袋和羽毛不必排出顺序。

　　2、问题：家用正确的方法进行比较，但得出的结果却不同。

　　原因：投放的塑料袋和羽毛之间比较的结果受许多因素的干扰，如塑料袋会粘在手上;揉在一起的塑料袋和张开的塑料袋之间又有差异……

　　对策：材料投放进行调整。

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