科学教案

时间：2025-11-11 11:41:08 其它教案我要投稿

【必备】科学教案5篇

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的科学教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【必备】科学教案5篇

科学教案篇1

　　重点

　　主要星座、恒星的位置和形状

　　难点

　　北极星指示正北方向的缘由

　　课前准备

　　学生课前准备：收集关于著名星座的传说

　　教学器材：星空图

　　教学课件：无

　　教学过程

　　（教师提问）“哪位同学能够告诉同学们，天上的星星有多少颗？”

　　（学生回答）

　　（教师）每颗星星的亮度是不同的，人们用肉眼可以观察到的星星，全天大约有6000颗，由于南北半球、空气质量、人眼视力等原因，我们每天晚上在夜空中能够观察到的星星数目还要小很多。即便如此，我们在夜晚也很难将星空中的星星数清楚。

　　古代人为了明确星星的位置，展开丰富的想象，将星空连接成各种图案，并赋予它们神话的形象，这就是星座。

　　（展示）教师展示一个星座的.实际星图和星座想象图。

　　（简要讲解）教师介绍古代巴比伦人的十二星座，并从科学的角度解释星座的名称只是人类的想象。教师提及古希腊人的四十八星座和的二十八星宿。

　　现在，国际上将星空划分为88个区域，命名成88个星座。在北半球的人们，只能看到北天的星座；在南半球的人们，只能看到南天的星座。

　　（学生活动）请同学们观察教材的北天、南天星空图，回答第1题和第2题，并描述那些星座的形状。

　　（教师讲解）这些明亮的星星都是恒星，每个星座包括了许多恒星，而我们经常说的北极星、织女星等都是单一的恒星，它们是星座中的一颗恒星。

　　（提问）请同学们说出第2题的恒星都属于哪个星座。

　　（简要讲解）教师讲解北斗七星、大熊座、北极星的关系。请同学们观察北天星图，明确北极星的位置。

　　（教师提问）在夜晚观察星空，北极星应该处于天空中的什么方向？（正北方向）北极星为什么会指示正北方向呢？

　　（学生讨论）

　　（学生活动）阅读教材的观察2，教师鼓励有条件的同学利用望远镜观察星空，没有望远镜的同学可以肉眼观察当地、当时的大熊座方位。教师提问：北斗七星的斗柄在不同的季节为什么会指向不同的方向？

　　（同学讨论）（下节课教师讲述）。

　　（新课结束，复习反馈）当堂完成教材的练习1、2。

　　教案点评：

　　本节课的内容，重点在于空间想象和星座的形状。学生需要在头脑中形成三维空间的宇宙印象，以及记住一些重要星座的形状，并能够在夜空中独立寻找出这些星座。由于生活中预测命运的“十二星座”的影响，使学生对本节课的内容即好奇，又有偏见。因此，教学设计以先从星座的产生导入，澄清一些知识点，然后将空间的概念和形状的概念渗透到教学中，重点是夜空中的主要恒星和主要星座的位置或形状。星空的季节变化在本节结尾处点出，为下节课做准备。

科学教案篇2

　　教学目标

　　科学概念：

　　1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

　　2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

　　过程与方法：

　　1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

　　2、正确使用酒精灯给物体快速加热。

　　情感、态度、价值观：

　　1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

　　教学重点

　　设计实验观察金属固体体积变化的现象。

　　教学难点

　　设计实验观察金属固体体积变化的现象。

　　教学准备

　　为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。

　　教学过程

　　一、观察铜球的热胀冷缩现象

　　1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。

　　2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。

　　3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

　　4、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

　　（预设：通过分析材料，引导学生思考实验的'方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。）

　　二、观察钢条的热胀冷缩现象

　　、小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。

　　（有了前面观察铜球的讨论和实践，让学生尝试去观察其他金属物体的热胀冷缩现象，让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方法，教师只要稍作提示，学生们可以想出各种有效的观察方法来）

　　三、金属热胀冷缩吗

　　1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？

　　总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。

　　（通过前几课的学习，我们有必要让学生对之前所观察到的一个个单个物体的热胀冷缩现象的认识做个提升，需要组织学生加顾一系列观察实验的现象，并进行分析、归纳和概括）

　　板书设计

　　金属热胀冷缩吗

　　铜、钢...... 大多数金属热胀冷缩

　　（锑、铋 ---- 热缩冷胀）

科学教案篇3

　　备课设想：

　　本课的主题是修改上一课学生自己动手制作的宇宙模型，这是针对五年级学生的心理特点以及已有的知识基础而编排的，利用他们对大自然的万物充满了好奇，并有强烈的动手欲望，因此，本节课的主旨是在教师引导下，启发学生去认真观察、发现问题、提出问题，进而围绕问题进行再观察再思考，并实验，去寻找各种自己心目中的答案，激发他们的思维，培养他们的能力。

　　一、教学目标：

　　修改“宇宙模型”，培养学生的各种能力，增加学生对宇宙的认识

　　二、教学重难点：

　　重点：修改完善模型；模型与解释

　　难点：根据资料查找模型的不足

　　三、教法学法：

　　教师引导，学生合作探究

　　四、教具：

　　各组制作的宇宙模型；搜集的有关宇宙的资料；材料超市中的东西

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　上一节课我们动手制作了宇宙模型，其他同学也已经对模型提出了看法和意见，今天我们就这些看法和意见对自己的模型进行修改和完善

　　（板书课题）

　　修改和完善模型必须有计划、有组织地进行，下面我们按照分好的小组制定各小组的模型修改计划。

　　二、制定各小组的模型修改计划，展示，并全班讨论。

　　三、各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内收集的有关资料进行筛选。

　　四、把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内讨论本小

　　组内的资料，找出资料所呈现的现象和规律，根据现象与规律总结本小组所讨论的结果，并在作业本上呈现出来。

　　（可以是文字，也可以是图表或其他……）

　　五、根据本小组内的分工和搜集到的资料及得出的结论进行讨论，讨论本小组模型的不足之处。分工进行修改和完善，使模型更科学、更完善。

　　第二课时

　　一、达与交流，举办宇宙模型展示会：

　　1.展示完善后的.宇宙模型，交流经筛选后的有效资料，说说自己的模型先前的不足与自己的修改之处，并说出修改后的好处。

　　2.回答别人根据自己的模型所提出的问题。

　　二、拓展活动：

　　1.做宇宙的膨胀实验

　　2.阅读科学自助餐。

　　阅读9页到10页的内容。

科学教案篇4

　　单元第四单元课题4.1 把盐藏起来课时 1

　　目标1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。

　　2、知道水能溶解一些物质。

　　3、培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。

　　重点

　　难点对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验，验证假设。

　　教法

　　学法实验法

　　教学准备食盐、烧杯、筷子、热水等。

　　教学过程修改意见

　　一、视频引入，板书课题。

　　1、播放或讲述电影《闪闪的红星》片段，造成悬念，激起学生的好奇心和探究的欲望。

　　小红军怎样才能把盐藏起来安全地带上山呢?板书课题：把盐藏起来

　　2、学生作出各种猜测。

　　如果你是小红军你会怎么做呢?学生回答。

　　(这里面最好的办法是哪一个呢?)选用“材料超市”内的材料试一试。

　　小结：盐在水中“消失”了，这种现象叫做溶解。

　　二、猜想假设，提出问题。

　　怎样才能使盐尽快的溶解在水里?

　　小红军很聪明，把盐溶解在水里，他当时的处境一定非常危险，请大家讨论一下，怎样帮他将盐尽快地溶解在水里?

　　三、设计实验，验证假设。

　　搅拌热水

　　(猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样。

　　要想知道猜想是否正确，必须设法验证)

　　1、要验证搅拌是不是可以加快溶解，我们可以用比较实验的方法。

　　那么怎么做才能既公平，又能比较出搅拌比不搅拌溶解得快?引导学生得出：杯子一样大，同一种水而且一样多，盐一样多少。

　　指导学生做对比实验：一个杯子静止不动，另一个杯子用筷子搅拌。

　　引导学生描述实验情况，得出结论。

　　2、让学生小组讨论选择一个问题(教师协调每种方法都有小组实验)，讨论设计对比实验，填写实验记录单。

　　3、交流修正实验记录单。

　　4、按设计方案实验，收集证据，填写实验记录单。

　　四、总结交流，得出结论。

　　1、汇报：哪些小组把你们的实验结果汇报一下，大家认真听一听，研究相同问题的小组可以举手进行补充。

　　2、结论：搅拌、热水可以使盐在水中溶解得更快。

　　五、拓展活动：让学生举一些生活中的溶解现象。

　　六、思考：小红军把盐安全地带上了山，可是怎样才能把盐从水中取出来呢?

　　【板书设计】把盐藏起来

　　溶解---- 搅拌、热水溶解更快

　　【教学反思】

　　课时教学计划

　　单元第单元课题4.2 水落“盐”出课时 2

　　目标1、经历控制变量进行对比实验的过程。

　　2、探究得出水的三态变化条件，知道水的沸点与冰点。

　　3、培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

　　重点

　　难点对水的三态变化条件提出猜想与假设。

　　经历控制变量进行对比实验的过程。

　　教法

　　学法实验法、对比法

　　教学准备水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等。

　　教学过程修改意见

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　由上节的故事引入，回顾问题：“小红军是怎样把掩藏起来的?谁能再说一下?”找个学生重述一遍。

　　复习“溶解”的概念。

　　提出问题：“小红军把盐藏到水中带到了山上，可红军怎样把盐从水中取出来呢?”，引发学生的探究兴趣。

　　板书课题《水落“盐”出》。

　　二、集体探究。

　　1、教师提问：我们怎样让盐再变回来，怎样变比较快?

　　教师引导学生讨论这个问题，鼓励学生大胆提出猜想与假设。

　　建议搞一次竞赛：比一比，看哪一组能让盐尽快地“变”出来。

　　根据生活经验和已有知识，会有一些学生能猜想到可以用蒸发的方法析出食盐。

　　2、设计实验，验证假设。

　　(1)学生假设影响水蒸发快慢的因素有哪些，小组交流。

　　(2)制定实验方案。

　　(3)分组实验，教师指导。

　　(4)交流汇报实验结论，师生共同评议纠正。

　　(水蒸发的快慢与下列三个因素有关：水的表面积的大小，水面上方空气的流动，水的温度。)

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　引导学生回顾上节课的学习内容，导入新课。

　　二、学习新课。

　　1、提出问题：“水到哪里去了?

　　2、学生根据已有的知识与经验进行探讨和阅读，了解水的三态变化的知识。

　　接着就引导他们围绕新的问题：“水在什么情况下发生状态变化?”进行猜想。

　　3、实验验证。

　　学生分组实验：(1)研究水变成水蒸气。

　　(2)研究冰变成水。

　　(3)水蒸气变成水。

　　① 水蒸气固化成霜的实验，是通过在冰水中加盐，令冰强行融化，从而杯内温度低于0℃，空气中的水蒸汽碰到杯壁时就会凝结成霜。

　　这个实验能够比较清楚地观察到水结冰的过程，实验时可在冰水中插入一支温度计进行观察。

　　用

　　金属杯做这个实验效果比较明显，实验时要提醒学生不能对着杯子呼吸，否则他们呼出的热气会使这个实验失败。

　　②冰熔化成水的实验比较简单，但由于要用到酒精灯等器材，教师要进行必要的安全教育。

　　实验时要求学生注意观察水的物态变化和杯内水温的变化。

　　重点观察冰水共存时的温度和水沸腾时的温度和现象，并记录下来。

　　由于当时的实际气压可能不会正好是一个大气压，再由于水的纯度和温度计的精度及读数的等因素的影响，会使测得的沸点会比100℃低。

　　届时可向学生说明。

　　③水变成水蒸汽的实验在前面水中“取”盐活动中已经做过了，教师可以根据实际情况进行调整或安排。

　　如把这个实验与水蒸气变成水的实验结合起来，则更有利于解释问题。

　　如教材43页“水和水蒸气”实验图所示，同时演示水的汽化和汽的液化两个过程：一是酒精灯加热使水变成水蒸气，水蒸汽遇到装冰的.勺子又变成水。

　　这个实验证明了水变成水蒸气的条件是遇热，而水蒸气变成水的条件是遇冷。

　　另外需要向学生指明的是，水加热后在水上方出现了“白气”，有很多学生以为那就是水蒸气，要让他们知道这实际是水蒸气遇到冷空气变成的小水珠，这实际就是天上的云，地上的雾。

　　三、总结与交流

　　讨论水的蒸发快慢与什么因素有关，通过各组汇报与交流各组设计的实验方案与结论，总结出水的蒸发快慢(盐析出的快慢)与什么条件有关。

　　讨论水发生三态变化的条件，总结出水蒸气、水和冰两两之间发生变化的条件。

　　比较蒸发与沸腾的异同点。

　　四、拓展活动

　　讨论生活中蒸发的例子，如：杯中的水时间长了怎么少了?怎样晾衣服干得快?

　　生活中水的三态变化的例子。

　　如：烧开水时，锅盖上可观察到的现象。

　　冬天，戴眼镜的同学从室外到室内，眼镜片上发生的现象。

　　【板书设计】水落“盐”出

　　浮力水的三态及变化

　　(吸热)

　　(吸热) (吸热)

　　固态液态气态

　　(放热) (放热)

　　(放热)

　　课时教学计划

科学教案篇5

　　思路：

　　小动物是孩子们乐于观察的对象，各种小动物的不同外形特征，生活习性常常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上厚厚的棉衣，但在外面活动的小动物却越来越少了，它们都到哪里去了呢？过冬去了。怎么过冬呀？孩子们的问题一个接一个，通过《冬天里的动物》这节科学活动课，不但让孩子们了解小动物生活习性的变化，还让孩子们产生好奇。并能初步了解小动物的过冬方式，以激发幼儿探究动物的兴趣和爱护照顾动物的情感。本次活动以幼儿探究、游戏为主，让孩子们做到玩中学，学中玩，快乐的获得知识，习得经验。

　　［活动目标］

　　1、初步了解小动物的过冬方式，帮助幼儿理解动物和季节的关系。

　　2、激发幼儿喜爱小动物和探索动物生活的.兴趣，培养保护小动物的情感。

　　3、理解词汇：冬眠、迁移、躲藏等。

　　［活动准备］

　　1、小动物图片若干。

　　2、小动物过冬课件。

　　3、《动物怎样过冬》挂图三张。

　　4、《动物怎样过冬》记录表一张。

　　［活动过程］

　　1、激发幼儿兴趣,谈话导入课题：

　　小朋友们，“现在是什么季节？你感觉怎样？”（冬季，天气很冷）