二年级数学乘法的教案
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的二年级数学乘法的教案，欢迎大家分享。
二年级数学乘法的教案1
教材学情分析：本单元教学两位数乘一位数。两位数乘一位数的积可能是两位数，也可能是三位数，但都在千以内。而三位数乘一位数的积有可能超过1000，因此本单元只教学两位数乘一位数，包括口算、笔算、估算和解决实际问题这四方面内容，具体见下表。
口算
几十乘一位数；不进位的两位数乘一位数
笔算
非整十的两位数乘一位数
估算
两位数乘一位数的积在什么范围内，积大约是多少
解决实际问题
与倍“有关的实际问题；用乘法和加（减）法解决实际问题
教学时注意让学生在现实的情境中，通过自己解决问题感悟算法。在学习本单元之前，学生初步认识了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法。教材充分注意”数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上“，为学生现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，通过教学内容引导学生主动地进行观察、猜想、推理、建模、优化等数学活动，从而理解算理、获得算法。同时要注意合理处理估算与精确计算的关系。《标准》指出要加强估算。不单因为估算在日常生活里应用广泛，还因为估算是解决问题的有效手段与方法，能促进数学思考、发展智力。这里的估算不同于传统数学中的近似计算，是把估计与验证看作一种学习策略。本单元里的乘法估算与笔算进位的教学结合在一起同时安排，并在练习和应用中逐步提升。让学生经历逐步抽象的过程，建立”倍“的概念，解决与”倍“有关的实际问题。在解决实际问题时，进一步发展解题思路。现在解决问题的教学过程是：进入情境收集、信息-学生凭已有经验独立解题-反思解题过程提炼思路。要把解题的步骤与方法作为对象，在再认识的过程中形成思路。
教学重点：掌握两位数乘一位数的计算方法以及相应的估算，会解决简单的数学实际问题。
教学难点：两位数乘一位数连续进位的乘法。
教学要求：
1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解并掌握两位数乘一位数的计算方法；能正确口算整十数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数，能正确笔算两位数乘一位数。
2、使学生在具体的情境中学习两位数乘一位数的估算，掌握把两位数看成与它接近的整十数进行估算的方法，能灵活运用估算解决简单的实际问题，体验估算的作用。
3．使学生在具体情境中初步理解倍的含义，能解决”求一个数是另一个数的几倍“以及”求一个数的几倍是多少“的简单实际问题；经历用乘法和加（减）法两步计算解决实际问题的过程，初步掌握分析数量关系的基本方法，提高解决简单问题的能力。
4．使学生经历与他人交流算法的过程，增强合作交流的意识，逐步养成仔细审题、细心计算的良好习惯。
教学课时：16课时
二年级数学乘法的教案2
教学内容：
义务教育六年制小学课本第三册p37页
教学目标：
1.经历求几个相同加数的和除了可以用加法，还可以用乘法计算的过程，认识乘号，能正确读、写乘法算式。
2.体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
3.理解乘法的意义。
教学重点：
能根据求几个几相加写出乘法算式。
教学难点：
理解乘法的意义。
教具准备：
多媒体课件
学具准备：
每四人小组20个小圆片
教学过程：
一、创设情境 揭示课题
师：（出示课件）听说今天是小猴的生日，我们一起祝小猴生日快乐，（拍手4下）
刚才你们都拍了几下手？2个人拍了几下？你是怎么算的？
3个人呢？ 板书：4+4+4=12 5个人呢？ 板书：4+4+4+4+4=20
100个人呢？写完了吗？（这么长的算式怎么写得完呢？）要几个4相加？
板书：100个4相加
看来用加法算有麻烦，今天我们就来学习一种新的方法，它专门能解决刚才这样的问题，比一比看谁认识的最好。
板书：乘法的认识
二、联系实际 探究新知
（课件显示35排列的蛋糕图）
小候把蛋糕切成了这么多，一共有几块呢？你是怎么知道的？
1.看图列式，初知意义。
预计设想：生1：我是一块一块数出来的。
生2：我是横的数一行有5块，（显示一行红色）有3行（不同的颜色显示），就是3个5（显示3个5） 所以5+5+5=15 。 板书：5+5+5=15
师：你真有眼力，能横的看，看出了3个5 。大家看出来了吗？
谁能说3个5的和是多少？ 板书：3个5的和是15 。
谁还有不一样的想法？
生3：我是竖的数一列有3块，（显示一列红色）共有5列（不同的颜色显示）就是5个3（显示5个3）所以3+3+3+3+3=15 。 板书：3+3+3+3+3=15
师：嗯，你的眼力也不错，能竖的看，看出了5个3。你们看出了吗？
谁能说5个3的和是多少？ 板书：5个3的和是15
谁还想再来说说。
2.改写算式，理解意义。
师：那么从这两个算式里，你能发现什么呢？
预计设想：生1：我发现左边的算式加数都是5； 右边的算式加数都是3。
生2：我发现他们的和都是15。
师：你们的发现太重要了。
像这样每个加数都相同的加法算式还可以用乘法来表示。板书：相同加数 乘法计算
3个5相加可以写成 板书： 5 3 或 35
（1）认识乘号
这个符号叫乘号 板书：乘号 它像什么？一般这样写，先写/ ，再写。
每个小朋友在纸上写2个试试看，叫2人上台写。（巡视评价）
看，黑板上两位同学写得怎样？（生评价）
（2）学习读法
谁会读这个算式35？ 板书 读做：3乘5 （一起读）
指53它读做什么？
（3）理解意义
他们都表示3个5相加。
因为3个5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？为什么？
现在谁知道5个3相加用乘法怎样表示？
35 或 53
它们都表示什么？都等于几呢？为什么？一起来读一读。
小结：小朋友真能干，会从不同的角度观察。想一想，不管是3个5相加还是5个3相加，都能列出怎样的乘法算式？也就是把5和3相乘。
3.尝试练习，理解消化。
师：（课件显示26排列的苹果图）下面请大家试一试。
这里26和62都能表示什么？
三、运用知识 综合实践
1.摆一摆，列算式。
接下来请小朋友4人小组合作，利用手中的小圆片先摆出几个几，再写出乘法算式。
（要求一人摆，4人写，然后读一读。每人摆一次。）
2.看算式，写乘法。
你们的本领可真大！写出了各种各样的乘法算式，下面看谁能最快的把这两道加法算式改成乘法算式。（指刚开始的2道连加算式）
你还能举几个例子吗？
6＋6＋6＋6＋6＋6＝56
8＋8＋8＋8＋8＝48
3＋3＋3几个3 ？（10个3） 板书： 10个3相加=103
6个8相加=68
那么刚才遇到的麻烦100个4相加现在你有办法了吗？ 板书：1004或4100
学了乘法之后你觉得怎样？是在求什么样的算式时简便多了？
板书： 求相同加数的和，用乘法计算比较简便。
刚才大家举了那么多例子，现在让老师也来说两道好吗？
第一道，板书：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 这题能直接改成乘法算式吗？为什么？谁能想个办法使它能够改成乘法算式？
四、归纳总结 延伸发展
第二道，请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？
最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？
（实物投影）
胃动力及止吐药规格：56
预想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）
师打开盒子验证。
（再实投）：
小柴胡冲剂 10克 6袋 餐巾纸610 水彩笔 102
猜猜里面是怎么放的？
你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。
二年级数学乘法的教案3
教学目标：
一、认知目标：
1、初步体会乘法的意义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会写、会读乘法算式。
二、智能目标：
1、通过练习，让学生正确把相同加数求和的算式改写成乘法算式。
2、让学生经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
三、情感目标：
1、培养学生小组合作互助的精神。
2、教育学生思考问题应该多从不同角度去观察、去想办法解决问题。
教学重点：
体会乘法的意义。
教学难点：
理解同数连加与乘法的关系。
教学准备：
1、课前教学生唱《数字拍手歌》，配动作。
内容如下：一二拍拍手，三四点点头，五六挪挪腰，七八不说话，九十快坐好！
2、练习九第1题的挂图。
3、制作多媒体电脑课件。
4、制作卡片（内容为练习九第2题和补充的乘法算式。）
教学过程：
一、交谈导入，提高兴趣。
同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？那么这节课学习认真，积极动
脑筋的同学，老师就带他到游乐园玩，好吗？
二、引导探究，学习新知。
1、请看图，这五个小朋友在干什么？（课件出示例1的主题图）
2、你能根据这幅图提出一些数学问题吗？（引导学生提出：每个小朋友用了多少根小棒？）
3、那么请四人小组分工合作，在堂上练习本上列式算一算，看哪个小组算得快，算得准。
4、请学生汇报，师分类板书：
14+6=20xx+10+10=30
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
5、我们一起看黑板上的这些算式，仔细观察，你发现了什么？
引导学生说出左右两边的相同点都是加法算式，不同点是左边的算式中加数不都相同，右边的算式中加数都相同。
6、我们再次看这边的算式，你能照样子再编几个这样的算式吗？
请在本子上写一写。注意要求算式中的每个加数都要相同的。
7、让学生说出自己所学的算式，师质疑：如果再添加上5个、10个......这样的数，那说起来很容易漏说或多说几个，这怎么办？
学生引导说出：几个几相加。
8、那么你们能说说右边这3个算式都是几个几相加呢？你们所写的算式是几个几相加呢？请同桌互相说一说。再指名说。
9、看来这些算式用几个几相加说真简便，那么写有没有方法能写得简单一点呢？稍让学生思考。
10、我们可以用另一种运算方式-乘法来表示。（板书乘法）齐读课题。
11、现在以这一题（3+3+3+3+3+3=18）为例，相同加数是几？
有几个3？得多少？板书（63=18）
12、在6和3中间写上这样一个符号，（63=18）读作6乘3等于18。）
13、那同学们知道是什么吗？乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号，那像什么？（提醒学生书写要端正，不要与+混淆。
14、那么在这个乘法算式中，6和3分别表示什么意思？
15、6个3连加除3这样（63）写外，也可以先写相同加数3，再写6，写作36=18，那这个算式又怎样读？
16、质疑：请打开书45-46页，看看有没有不明白的地方？
17、小结：同学们，求几个相同加数连加的和，可以应乘法计算。要注意弄清楚相同加数是几和有几个相同加数。
三、练习巩固，掌握新知。
1、现在老师准备了一些算式卡片，你们会读吗？我们开火车读，其他同学要认真听。结束后，全班同学再齐读一次。
2、读会读了，那同学们还能把另外这两个算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你们所写的算式写成乘法算式吗？请在本子上做一做。学生汇报。
3、打开课本48页，做第3题。学生汇报。
4、继续做第4题。学生汇报。
5、同学们这节课表现得很好，老师真想马上带大家到游乐园。请再打开46页，看做一做的图，你能提出什么问题？（引导学生提出：一共有多少个小朋友荡秋千？）请在书上做。学生汇报。
6、好，现在我们一起唱着《数字拍手歌》到游乐园玩吧！
7、（课件显示44页游乐园情景图）。我们来到了游乐园，仔细看看，你发现了什么？（让学生说图意）
8、你能根据这些情景提一些数学问题吗？请四人小组的同学分工：①提问题；②列算式；③判断对错。
学生汇报。
9、同学游乐园的另一个角落还有这些小朋友。（出示48页第1题的挂图）。你们看，谁能帮助这只小鸟解答这个问题（共有几个小朋友）？请在本子上分别用上加法算式和乘法算式来解答，学生汇报时，让他们说一说是怎样想的。
（引导学生从两个方面想①每个跷跷板上坐4个小朋友，有2个跷跷板。②两个跷跷板的每一端坐2个小朋友，有4端）师鼓励学生：同学们思考问题应该多从不同角度去观察、去想办法解决问题。
四、拓展练习，扩阔思维
1、同学们真是一个聪明的乐于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14这个算式部分改成用乘法表示呢？（可小组讨论）再汇报。
2、玩了这么多，有点口渴了。这里有几瓶水（在讲台上摆成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）
那这个算式能不能改成乘法算式？那谁能移动一瓶、两瓶或三瓶水，使它们能够用乘法算式表示？指名出来移，并说出乘法算式。
（引导学生抓住相同加数去想。从这些方面去移，变成000000或000000或000000）
五、畅谈收获，归纳总结
1、游乐园真好玩，是时间回去了，我们又唱着《数字拍手歌》回去吧！
2、这节课你学会了什么？感觉自己表现得怎么样？
3、师总结：当出现相同加数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式。这只是对乘法的一个初步认识，以后我们会学习更多这方面的内容。
板书设计：
乘法
14+6=20xx+10+10=30（103=30）
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18
或34+21=1463=18读作：6乘3等于1836=18读作：3乘6等于18
二年级数学乘法的教案4
估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。要让同学明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合同学的生活实际，让同学依照自身的需要、思维习惯和个体差别，采取不同的估算战略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算战略，并能运用自身的估算战略解决实际问题。
一、猜一猜
师：（电脑出示学校图）“同学们，谁了解我们学校多少啊！”
师：我们学校同学的人数有多少？（提供信息：大约是1700人，比1700人少）板书：1700
生1：1680师：少了生2：1695师：少了
生3：1699师：对并板书：16991700
师：我们学校的老师人数是多少？（提供信息：大约是70人，比70人多）
板书：70
生1：71师：少了生2：78师：多了
生3：75师；还是多了生4：73师：对
并板书：7370
师：我们的多功能教室的座位有多少个？（提供信息：大约是180个，比180个少）板书：180
生1：178师：多了生2：177师：真聪明
并板书：177180
师：我们学校的电脑有多少台？（提供信息：大约110台，比110台少）
板书：110
生1：109师：多了生2：105师：少了
生3：106师：你真棒！并板书：106110
师：这些数中1699、73、177、106是什么数？1700、70、180、110是什么数？那么它们之间可以用什么符号连接呢？
生：准确数，近似数。约等号。分别写出约等号。
板书：1699≈170073≈70177≈180106≈110
师：约等号象什么啊？
生1：“约等号象波浪一样，等号是直直的两个短横。”
生2：“我觉得约等号象飘扬的国旗。”
生3：“我觉得约等号象是等号喝醉了酒一样，歪歪扭扭的。”
师：揭示课题，板书：乘法的估算
二年级数学乘法的教案5
一、创设情景：
同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（挂图）
1、情景一：玩翘翘板
提问：从图中你看到了什么？（板书：一个翘翘板上坐2人，2个翘翘板上坐4人）
1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书12）还可以怎样写？（板书：21）说明1个2就是2所以12＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）这句口诀是什么意思？（1和2乘，积是2）
2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（22＝4）有没有其他写法了？（因为换过来还是22）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。这句口诀是什么意思？
想一想：21= 你用哪一句口诀？
小结：上面编的一二得二，二二得四就是2的乘法口诀，2的乘法口诀就是求几个2是多少。
2、情景二：玩荡秋千
1只秋千上坐3人（板书）。怎样用乘法表示？（板书：13=3）
谁能编口诀？（板书：一三得三）
两只秋千坐6人（板书）。怎样用乘法表示？（板书：23=6）
谁能编口诀？（板书：二三得六）
三只秋千坐9人（板书）。怎样用乘法表示？（板书：33=9）
谁能编口诀？（板书：三三得九）
想一想：31＝ 32＝ 你用哪一句口诀？
小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火车
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整
车厢的个数 1 2 3 4
人 数 4
1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加，乘法算式怎么列？
板书：14＝4,24＝8,34＝12,44＝16
交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
41＝ 42＝ 43＝
说说你想的是哪一句口诀？
小结：上面编的一四得四，二四得八，三四得十二都叫4的乘法口诀，4的乘法口诀表示求几个4相加得多少。
4、试一试
11＝ 1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？
板书：一一得一。
二、形成应用
1、读读2、3、4的乘法口诀。
2、完成想想做做。
（1）第1题
让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
（2）第2题
你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
（3）第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。
（4）游戏：找朋友。老师说出一个乘法口诀，小朋友手写出乘法算式，写对的同学站起来，就是它的好朋友
三、小结
同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，算评价）
四、课堂作业
补充习题第3页：1-4
二年级数学乘法的教案6
教学目标：
1.学习编写5的乘法口诀。
2.熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。
3.探索5的乘法算式之间的联系，知道5是10的一半。
重点难点：
熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积
教学用具：
教学课件
教学过程：
一、新授引入
师：动物王国最近正在举行运动会。小动物们根据自己的本领，纷纷报名参加。猜猜看，小青蛙参加什么比赛了呢？
生：跳远。
二、新授与探究
探究一
师：从0开始，
小青蛙跳了几次，每次跳了几小格呢？
表示几个几？
生：跳了三次，每次跳了5格，表示3个5 师：用算式可以怎样来表示呢？
生：3×5=15
师：我们可以用乘法算式来表示小青蛙跳远的情况。
师：你想让小青蛙跳几次，表示几个几呢？
再来列列算式吧！（请点击数字）
生：
1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
探究二
师：不用跳格子的方法，你能说出5×5=?吗
生：5个5比4个5多一个5，积就大5。
5个5比6个5少一个5，积就小5。
师：6×5=？
生：6个5比5个5多一个5，积就大5。
6个5比7个5少一个5，积就小5。
师：除了用邻近的乘法算式来推算出积，还有什么方法呢？（讨论）
生：6个5是3个5的加倍，所以积就是15的加倍。
师：还可以用加倍的方法。
师：8×5=？
生：8个5比7个5多一个5，积就大5。
8个5比9个5少一个5，积就小5。
8个5是4个5的加倍，所以积就是20的加倍。
小结：我们可以用推算的方法来求邻近乘法算式的结果，也可以用加倍或减半的方法来推测。
探究三
师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。
1×5=5 一五得五
师：乘法算式里的两个因数1和5作为口诀的前半句“一五”，把积作为后半句，由于积不满一十，就用“得五”，读作：一五得五。
师：还有哪个算式可以用“一五得五”这句口诀呢？
生：5×1=5 师：请同学们根据算式，编一编5的乘法口诀。
（小组活动）
几个5 交换
1个5 1×5=5 一五得五5×1=5
2个5 2×5=10 二五一十5×2=10
3个5 3×5=15 三五十五5×3=15
4个5 4×5=20 四五二十5×4=20
5个5 5×5=25 五五二十五5×5=25
6个5 6×5=30 五六三十5×6=30
7个5 7×5=35 五七三十五5×7=35
8个5 8×5=40 五八四十5×8=40
9个5 9×5=45 五九四十五5×9=45
注：这里从6×5开始，学生可能会把口诀编成六五三十。教师要加以解释，以语言上顺口为主，把小数放在前面，大数放在后面。同是6×5与5×6本来就是交换题，计算结果是一样的。
三、及时练习
课内练习一
师：读口诀，
再用你喜欢的方法熟记口诀。
学生熟读。
师：你使用什么方法熟记的？
师：老师和你对口令
全班对，个别对。
师：你和同桌对口令
同桌交流
练习二
师：乘法口诀和乘法算式是一对形影不离好朋友。
（1）根据乘法口诀，写出相应的乘法算式。
三五十五
五七三十五
五五二十五
（2）用口诀计算下列根据算式。
3×5 5×6 5×4 7×5
练习三
师：先算一算，然后再找找规律。
2×10=7×10=8×10=2×5=7×5=8×5=
师：说说你发现了什么？
学生回答。
小结：5是10的一半。
练习四
（1）每人手里拿5个气球，9人共拿几个气球？
问：告诉我们每个人拿5个，有
9个人，也就知道这里有几个几？
求“9个人一共拿几个气球？”，可以用什么方法解决？
生：根据9个5，可以用乘法计算。算式是9×5（或者5×9）。
因为五九四十五，所以9×5=45（或者5×9=45）
师：解决问题要完整，应用题要写上单位名称“个”，和答句，
答：9个人一共拿45个气球。
小结：这道题要求的是5的9倍，或者说9个5。
（2）有6只盘子，每只盘子里装5颗草莓，总共有多少颗草莓？
和小组内其他组员讨论这题应该怎样解，应该怎么想？
汇报交流
板书：6个5 6×5=30（个）
想：五六三十
答：总共有30颗草莓。
小结：这道题要求的是5的6倍或者说6个5。
（3）红色积木有5块，绿色积木的'块数是红色积木的2倍，绿色积木有几块？
板书设计：
5的2倍
2个5 5×2=10（块）
2×5=10（块）
想：二五（）
答：绿色积木有10块。
小结：这道题要求的是5的2倍，或者说2个5。
二年级数学乘法的教案7
教学目标：
1.通过对同一事物（对象）不同角度的观察，知道用a个b和b个a得到的结果是相等的。
2.认识交换，体验在生活中的应用。
3.理解在乘法中交换两个因数的位置，积不变。
重点难点：
理解在乘法中交换两个因数的位置，积不变。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、 新课导入
1、 练习一
师：各人眼中的12，请你来说一说12可以分成几个几。并列出加法和乘法算式。
生：表示：（ ）个（ ）
加法算式：___________
乘法算式：___________
（1）4个3，3+3+3+3=12
4×3=12
（2）3个4，4+4+4=12
3×4=12
（3）6个2，2+2+2+2+2+2=12
6×2=12
（4）2个6，6+6=12
2×6=12
师：同一幅图，从不同的角度观察，可以表示不同的含义。
2、 练习二
师：请你说一说这些算式表示几个几。并把它按要求改写。
按要求改写算式
生：（1）5个7，5×7=35
（2）2个9，2×9=18
（3）4个2，2+2+2+2=8
（4）3个6，6+6+6=18
师小结
1.求几个相同加数的和，可以用乘法算式表示。
2.用同数连加也可以求出乘法算式的积。
二、 新授与探究
1、 师：我们这些天都在游乐场里玩，小巧他们玩的太热了，说要去买可乐。谁能根据这箱可乐的排列方式编一个数学故事呢？
生1：每排有4瓶可乐，有这样的3排，一共有几瓶可乐？
3个4
3×4=4+4+4=12（瓶）
生2：每排有3瓶可乐，有这样的4排，一共有几瓶可乐？
4个3
4×3=3+3+3+3=12（瓶）
师：小丁丁和小巧也编出了这两种应用题。
师：仔细观察两组算式，说说你的发现。
生：一种算法是4个3，另一种算法是3个4。但是结果都是12瓶。
师：我们以前学习加法的时候知道：交换加数的位置，和不变。谁能够照样子，也来说一说乘法里的小秘密呢？
生：在乘法算式里，交换两个因数的位置，积不变。
师：这就是我们今天要学习的交换。（出示课题：交换）
师：这两种方法都算出了一箱可乐是12瓶，你更喜欢哪种方法呢？为什么？
生：我喜欢3×4=4+4+4=12（瓶）
因为计算的时候可以少算一次，只要算3个4相加。
师：既然我们说3×4和4×3计算的结果都是12，那么我们当然要选简便的计算方法，是吗？
师：老师这里也有一道题，谁能用我们刚才得到的乘法性质来做简便计算？
出示2+2+2+2=
生：2+2+2+2=就是4个2相加，就是4×2，然后我们可以交换两个因数的位置，得到2×4，也就是2个4，就是4+4=8。
小结：2+2+2+2=4×2=2×4=4+4=8
因数交换，使计算简便。
三、 练习与巩固
练习一
1、 师：刚才我们通过交换因数位置，可以使计算更简便。
现在我们就来练一练。
生独立完成
生：（1）2+2+2+2+2+2+2+2+2=9×2=2×9=9+9=18
（2）3+3+3+3+3+3+3=7×3=3×7=7+7+7=21
（3）4+4+4+4+4+4=6×4=4×6=6+6+6+6=24
练习二
师：看图列式
（ ）个（ ）
乘法算式：_________
（ ）个（ ）
乘法算式：_________
学生直接口答。
师：说说你是怎么想的？
练习三
师：填上<、=或>，你是怎么想的呢？
学生独立完成。
师：说说你是怎么想的？
四、拓展练习
师：这么多糖果，请你用两种方法算一算一共有几颗？
算法一
2个5
2×5=5+5=10（颗）
算法二
5个2
5×2=2×5=5+5=10（颗）
答：共有10颗糖。
五、课后小结
本课小结
1.交换因数的位置，积不变。
2.因数交换，使计算简便。
六、课后习题
课后作业
练习册第8页、第9页
二年级数学乘法的教案8
教学目标：
（一）知识目标：
1.理解5的乘法口诀；
2.初步掌握5的乘法口诀。
（二）能力目标：
1.能正确而比较熟练地运用5的乘法口诀；
2.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
（三）情感目标：
1.培养学生推理、敏捷的思维能力和学习习惯；
2.引导学生感悟到美源于生活，体会到知识内在联系的逻辑之美。
教学重点：
初步掌握5的乘法口诀。
教学难点：
写出5的乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学准备：
2008年奥运会会旗五环旗9面。
教学课时：1课时
内容要点：
从加法入手，利用1-4的乘法口诀的方法，把5的连加简写成5的乘法算式，并编出相应的5的乘法口诀。
=25 五五二十五
五六三十
五七三十五
五八四十
五九四十五
教学过程：
（一）铺垫孕伏
2.(教师引导)学生齐背1-4的乘法口诀
学生总结：1的乘法口诀有9句，2的乘法口诀有8句，3的乘法口诀有7句，4的乘法口诀有6句。
（教师启发学生思考）：学习了1-4的乘法口诀有用吗？接着指出5也能编出乘法口诀，激发起学生的求知欲望。水到渠成，引出新知。
（二）探究新知
1.导入新课：我们学习了1-4的乘法口诀，同学们都认为1-4的乘法口诀很有用，聪明的科学家把+号斜着写就变成了 号。把一连串的加法简写了。特性们5的连枷也被简写了，而且写起来、算起来都很简便，同学们想学吗？
2.出示五环旗
（1）先出示一面五环旗，提问学生看到了什么，想说些什么？（同时，通过2008年奥运会将在我国首都北京举行，对学生进行思想品德教育）
（2）（因势利导）一面旗上有5个圆环，5面旗就有25个圆环，用加法表示为 5+5+5+5+5=25，用乘法表示为 ，编成口诀是：五五二十五。
一面旗有5个圆环
5面有25个圆环 =25 五五二十五
6面有30个圆环 五六三十
7面有35个圆环 五七三十五
8面有（40）个圆环 五八四十
9面有（45）个圆环 五九四十五
（教师引导）：5的乘法口诀一共有几句，相邻两句口诀之间有什么联系？
5的乘法口诀有5句，每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数，相邻两句口诀的得数相差5。
1.计算
= 口 口诀：
算一算，各用了哪句口诀
=口 =口
=口 =口
（提问这几个乘法算式各用哪句口诀？最后让学生读一读这4个乘法算式，并初步感知这几个积个位上的数的特征。）
2.算一算，议一议
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
从这个表，同学们发现了什么新知识？
5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5；
5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。
（让学生通过算，巩固1-5的乘法口诀，由于5乘1-9各数所得的积有一定的规律可寻，通过算和议这种方式，可以让学生感受和发现积的规律，这样有助于学生记忆5的乘法口诀，并熟练地口算有关5的乘法口诀）
（三）随堂练习
1.读一句口诀,写两个乘法算式:
五七三十五 五八四十
口 口=口 口 口=口
口 口=口 口 口=口
(巩固5的乘法口诀)
2.填或=：
口7 口15 口
口36 口40 口5+5
（巩固所学的乘法口诀，让学生感受加法和乘法的不同，同时在计算、判断的过程中，培养学生的数感和符号感。）
3.老师现有40元钱，想买7本故事书，新知图书城每本故事书售价5元，问老师带40元钱去买7本故事书钱够吗？
（贴近生活，培养学生综合运用所学知识和技能来解决问题而安排的，对发展学生的数学应用意识、实践能力和创新精神有一定作用）
（四）全课小结
我们今天学习了5的乘法口诀，知道口诀能写出乘法算式，还知道5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5，5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。
（五）布置作业
练习第3、5、7、9填在书上。
二年级数学乘法的教案9
教学目标：
1.在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2.能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3.培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
教学重难点：理解几个几相加可以用乘法算，认识乘法的意义。
教学准备：多媒体课件、卡片、实物等，生准备20个圆片。
教学过程：
一、创设情景，谈话导入。
1、 师：小朋友，你们喜欢自己的学校吗？今天我们一起去动物学校去参观。（演示课件）
2、 算式分类：
（1）师：刚走进动物学校，小燕子就碰到了一个难题，它想要把这6道加法算式分成两类（播放声音），请你仔细观察这些加法算式中的加数，怎样分呢？
（2）你为什么要这样分？
二、认识几个几。
1、 难题解决了，让我们进入动物学校，看，小动物们正在活动呢！你看到了哪些小动物？
2、从图中你了解到兔子有几只？你是怎样数的？
为什么要这样数？（引导学生说一说兔子是几只几只站在一起的）
有几个2只？（板书：3个2）
3个2只是几只呢？谁能用我们学过的方法来算一算。
板书：2+2+2=6 3个2是6
3、鸡有几只呢？你是怎样数的？
为什么要这样数？（引导学生说一说鸡是几只几只站在一起的）
是几个3？（板书：4个3）
4个3是多少呢？你能用学过的方法来算一算吗？
板书：3+3+3+3=12 4个3是12
4、 小结。
两个加法算式有什么共同的地方？
师：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。两个算式中的加数都是一样的。也就是说，这些小动物每一堆都是同样多的，每堆有3只，有这样的4堆，我们就说是4个 3 ，每堆有2只，有这样的3堆，我们就说是3个2。
5、 摆一摆。
像这样的几个几，你们会用手中的花片摆一摆吗？
（1）请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。看看摆了几个2？（4个2）求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？（2+2+2+2=）
（2）再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看是摆了几个4？（2个4），怎样列式求摆了多少个圆片？4＋4＝8
（3） 请学生自己摆，自己先想好几个一堆，摆这样的几堆。
先自己摆一摆。再和同桌说一说自己摆了几个几，求一共摆了几个几，加法算式是怎样的？
再指名说：一堆摆几个，摆了这样的几堆，是几个几？算式是怎样的。
6、 动物学校的动物也摆了一些花片。
小动物们一共摆了多少个花片？你是怎样看的？怎样列式？是几个几？（横着看，每排5朵，有3排，一共的朵数是3个5相加。5+5+5=15；竖着看，每排3朵，有5排，一共的朵数是5个3相加。3+3+3+3+3=15）
请学生观察：这两道题的得数相同吗？为什么呢？
小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，他们的得数是相同的。
三、认识乘法
1、师：我们再来参观动物学校的电脑教室。
一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8这样数出来的；我是加出来的；）
根据回答板书：2+2+2+2=8，这里有几个2相加？板书：4个2相加。
求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法乘法来计算。（板书：乘法）
可以写成24=8， 也可以写成42=8，带学生示范写。
看了这两个算式，你有什么问题想问老师？
请小朋友一起来课件上小豆夹的话，找到后互相说一说，再指名说。
这个符号叫什么？（板书:乘号）
2 4怎么读？（板书:2乘4）。
4 2 怎么读（板书:4乘2）
乘号前面的数和乘号后面的数叫什么？（分别板书:乘数）
= 后面的数叫什么？（板书:积）
2、这间电脑教室有多少台电脑呢？是几个2？（10个2）
用加法和乘法你会列式吗？
用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2
用乘法算:210或者102
3、在动物学校还有一个更大的电脑教室，一共有多少台电脑呢？（显示100个2）
你想用什么方法算？为什么？
小结：看来求几个几用乘法计算比较简便。
四、应用拓展。
1、试一试
动物学校的小动物邀请小朋友来玩长绳。每组有多少人？（5人）
你能看图列出加法算式和乘法算式吗？
独立填写69页的下面的算式。
指名说加法算式和乘法算式。再一起读一读，比较哪种写法比较简便。
2、 想想做做1。
小朋友们在参观中学到了不少本领，动物们也给我们带来了一些礼物。是什么呢？
师：1盒钢笔有几枝？一共有几个2枝？用加法怎样列式？用乘法呢？1束花有几朵？一共有几个5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
学生填书、汇报、交流。
3、游戏：老狼老狼几点钟。
教师说明游戏规则：请12位学生上台扮演小动物，台下学生一齐问:老狼老狼几点钟，老狼说2点钟，台上小朋友就2个2个站在一起，3点钟,台上小朋友就3个3个站在一起,请台下小朋友说一说台上小朋友站成了几个几，乘法算式是怎样的。
请12位小朋友到台上，老狼分别说2点、3点、4点、5点、6点，学生活动并列式。
师小结：小朋友们游戏做得真棒,听听大灰狼对我们说什么?(播放录音)
五、沟通联系。(机动)
联系欢迎牌上的算式和新课学习中的主题图（鸡和兔），让学生运用所学知识说一说这些算式可以怎样用乘法来表示。
六、应用升华，巩固新知.
今天我们认识了一种新的运算方法，它叫乘法。
在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。乘法在生活中应用很广泛，如，一双筷子有2根，一家3口人就用3双筷子吃饭，也就是3个2根。乘法算式是32=6 或23=6 ； 一只手有5个手指，一双手就是2个5只可以用25=10 52 = 10计算。
二年级数学乘法的教案10
教学内容：
教科书第62-63页
教学目标：
1、使学生理解7的乘法口决的来源和意义，熟记7的乘法口决。
2、能正确地运用7的乘法口决求积。
教学重点：
学生动手操作，想象推出几个7是几。
教学难点：
学生动手操作，想象推出几个7是几。
教学准备：
挂图、卡片
教学过程：
一、旧知回顾
1、出示：○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
○○○○○
用乘法算： 口决是
四五二十是什么意思？ 还可以计算哪道乘法？
2、 出示帆船图讲述：小朋友这么多的帆船，你能能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。
3、 提问：你摆一只小船用了几个
4、 指名汇报，同时把表格板书完整。
5、 提问：21你是怎么算出来的？
二、 自主探索，总结规律
1、提问：摆1只小船用7个▲ ，摆2只这样的小船要用几个▲ ？摆3只呢摆7只呢？
照样子摆一摆
2、你能编出7 的乘法口决吗？
说说你是怎样想的？
一只船是1个7 乘法算式是：71=7
谁能编成一句乘法口决？
板书
1个7 7 1=7 一七得七
二只船：▲ 的个数是几个几？乘法算式： 编出句口决
板书
2个7相加 7 2=14 二七十四
三只、四只▲的个数表示几个几？乘法算式？口决怎样编？
3、学生在书上填写
交流并板书
3个7相加 7 3=21 三七二十一
4个7相加 7 4=28 四七二十八
5个7相加 7 5=35 五七三十五
6个7相加 7 6=42 六七四十二
7个7相加 7 7=49 七七四十九
4、齐读口决 说说每一句口决有什么变化？熟记口决
三、巩固深化，应用拓展
1、完成想一想
2、 完成想想做做习题
四、总结
引导学生自己总结。
板书设计：
7的乘法口诀
1个7 17=7 （一）七得七
2个7 27=14 二七（十四 ）
3个7 37=21 （ 三四十二 ）
4个7 47=28 （四七二十八）
5个7 57=35 （五七三十五）
6个7 67=42 （六七四十二）
7个7 77=49 （七七四十九）
二年级数学乘法的教案11
教学目标：
1、使感受数学与生活的密切联系，体会道生活中处处有数学。
2、初步体会乘法的含义，知道求几个相同加数的和的计算用乘法比较简便，认识乘号，会写、会读乘法算式。
3、培养学舌功能操作能力和语言表达能合作交流能力
教具课件：
教科书第44页游乐场情景放大图或课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备20～30根小棒。
教学重点：
在具体情景中体会乘法乘法运算的意义
教学时间：
第7周 星期3
教学程序 时限 教学内容
基础训练 5 每天一练
准备
1．出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。
2．让学生观察画面，提出问题。
适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？请学生自由发言，提出问题。
3．解决问题。
（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？
（2）交流计算方法和结果。
新课
1．摆图形游戏。
谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。
2．交流。
1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。
（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。
3．乘法。
（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。
（2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。（板书：乘法）
（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。
①提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）
根据学生的回答，板书： 6 3
②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上，向学生说明叫乘号，并说明乘号的写法：先写/，再写。 ③把乘法算式写完整。告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，63=18读作六乘三等于十八。
④告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：36=18。
这个算式怎样读？（三乘六等于十八）
4．尝试。
（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。
（2）交流。请学生说一说自己是怎样想的。
5．小结。
学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。
实践应用 1．教科书第46页的做一做。让学生先说一说图意，明确计算一共有多少个小朋友荡秋千？的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。
2．练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。
3．练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。
4．练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。
5．练习九的第4题。让学生先观察图，确定图下面两个（ ）里分别填写数几，再根据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思考，填写。之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。
课堂小结 1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。
质疑问难 通过这节课的学习，你有没有不明白的地方，或有没有新的发现？
二年级数学乘法的教案12
教学目标:
1．知识与能力:
让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。
2．过程与方法:
使学生经历推导7的乘法口诀的过程．在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。
3．情感与态度:
继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。
教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。
教学难点：寻找规律 、记忆7的口诀
教学具准备：课件 、表格
教学过程：
一、 谈话导入
我们已经学习了1~6的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。评价：小朋友们真棒，背得这么熟练）今天我们接着来研究7的乘法口诀。
（板书课题：7的乘法口诀）
回忆一下6 的口诀我们是怎样研究的，你打算怎样研究7的口诀？
（学生发言）
二、 合作交流 探究新知
1、 师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）
那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点，2只瓢虫有几个点，3只、4只、、、、、呢？
2、 填表
七星瓢虫的只数 1 2 3 4 5 6 7
斑点的个数
你能算一算完成这个表格吗？
订正表格，
问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？
3、 编制口诀
同学们真聪明，你们愿意发挥自己的聪明才智，根据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。
汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确
同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上
指名说一说口诀的意义：如“三七二十一”是什么意思？“五七三十五呢？”
同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义
4、 齐读口诀，
仔细观察，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7）
问：你认为哪句口诀比较容易记住？你用什么好办法记住这些口诀的？
（三七二十一、七七四十九天好记）
如果忘记了 四七二十八，你有什么好办法记住它？
5、 熟记口诀：
同学们发现的可真多，请你用自己喜欢的方法记忆7的口诀，比一比谁的方法好，记得又对又快。
谁都记在脑子里了？（指名背）还有谁记住了？记住的同学闭上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我们一起背一背。
现在老师把得数都抹去，你还会读吗？（按顺序读、打乱顺序读、指名读，老师把口诀补充完整）
师：下面我们做个对口令的游戏好吗？
三七（ ） 七七（ ） 四七（ ）
你喜欢这个游戏吗？如果你的同位背得很熟练，就给他竖竖大拇指。
谁得到大拇指了请坐好给老师看，你们真了不起，张老师也要送给你们一个大拇指。
看来这些都难不倒同学们，你真是太了不起了，7的口诀和1~6的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。
三、 巩固应用
1、 口算
我们先来做一组口算吧，你准好了吗？师出示口算卡片（选择前几个说一说你用的那句口诀？
2、 老师这儿还遇到了数学问题呢？
（1）我们知道一个星期有7天，2个星期有（）天，（用的那句口诀？）3个星期有（）天，4个星期有（）天……
（2）读一读，算一算，古诗有多少个字?
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
你是怎样想的？（引导学生完整的说出自己的想法，并说一说用到了哪句口诀）
汇报，订正
（3）小朋友们玩过七巧板吗？七巧板是我国古代的一种拼版玩具，有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成，拼出来的图案变化万千。老师带来了用七巧板拼组的刻舟求剑连环画。
这幅连环画一共用了多少个薄板？
独立完成，订正，说用的那句口诀。
四、 课堂总结
通过这节课的学习你有什么收获？觉得自己表现怎么样？
五、 板书设计
7的乘法口诀
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
二年级数学乘法的教案13
教学内容：
课本P23页例1，练习五第1～3题。
教学目标：
通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2～6的乘法口诀求商。
培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
培养学生合作学习的意识。
教学重点：
使学生学会求商的方法。
教学难点：
用多种方法求商。
教学准备：
情景图或课件等。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。
二、自主探索，学习新知
看图，思考问题：小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?
动手操作，探究方法。
(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。
(2)、小组合作，交流方法。
我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢?
学生交流想法。
揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
12÷3的商是几?你是怎样算的?
学生汇报并说明解题思路。
小结。
【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
三、拓展应用，加深理解
引导学生完成第24页的“做一做”第1题。
(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。
(2)、交流汇报。
引导学生完成练习五第1题。
学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。
3、引导学生完成练习五第2、3题。
【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
教学反思：
二年级数学乘法的教案14
设计理念：
本课以学生的发展为本，在学生已理解乘法意义的基础上学习的。在教学中，老师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义；经历了根据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对乘法口诀进行解释和运用的过程，从而进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书》 数学（苏教版）二年级上册第7-9页。
学情与教材分析：
1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生积极地影响。教学过程中，以童话故事呈现教材上的教学内容。教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再按照乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学4的乘法口诀时利用已有的方法和经验引导学生开展灵活多样的学习活动。
教学目标：
知识与技能
能理解口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
过程与方法
让学生在老师的帮组下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。
情感态度与价值观
让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教具准备：
情境图，题卡，表格图。
教学过程：
一、故事引入
今天是小象的生日，他和妈妈邀请森林里的小动物们来参加他的生日宴会。宴会上象妈妈为小动物们准备了丰盛的食物（出示宴会的场景图）。
提问：象妈妈为小猴准备了他爱吃的桃子（有四盘每盘有四个桃子）。小朋友们，象妈妈准备 了多少个桃子？
生1：4个4个地数，4、8、12、16，有16个。
生2：4+4+4+4=16个 老师：其实老师还有一种更简便的方法，你们想学吗？ 揭示课题：1—4的乘法口诀。（板书）
创设学生感兴趣的情境，活泼、自然，迅速吸引学生的注意力，很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生参与的欲望。
二、学习新知
1、 谈话：生日宴会结束后，小象它们来到游乐园玩，小动物们都跑到自己喜欢的地方去玩了。
2、 学习2的乘法口诀。
（1）例题，图片演示跷跷板画面。小朋友们，你看到了什么？ 生：是小猴们在玩跷跷板，一个跷跷板上坐了2个小猴。 提问：一个跷跷板上坐2只小猴，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？ 两个跷跷板上坐几只小猴，2个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？ 生回答，老师板书。 指出：1x2=2为了方便记忆，我们可以编一句口诀：一二得二（板书），会说吗？
谁能说说一二得二表示什么意思？ （引导学生根据乘法算式编出口诀，并根据乘法算式想口诀的意思） 你能根据2x2=4编一句口诀吗？ 小组交流，得出二二得四。并说说“二二得四”表示什么意思？
（2）想一想：2x1=□，你用那一句口诀算？
让学生初步感受一句乘法口诀可以正确计算两道相关的乘法算式。
小朋友们真了不起，学的很棒，老师想考考你们！（出示题卡） 1x2=□ 口诀：一二得（ ） 2x1=□ 口诀：（ ） 2x2=□ 口诀：二二得（ ）
3、 学习3的乘法口诀。
（1）例题，谈话：这边小猴子们得高兴，那边小熊们也玩的不亦乐乎。看！他们在荡秋千呢！ （出示场景图） 提问：每个秋千上有几只小熊？是几个几？怎么列乘法算式？两个秋千呢？3个秋千呢？ 小组讨论，指生汇报： 一个秋千上有几3小熊，是1个3，乘法算式是：１ｘ３＝３； 两个秋千是2个3，乘法算式是：２ｘ３＝６； 3个秋千是3个3。乘法算式是：３ｘ３＝９。 提问：你用什么好的方法很快算出这三道算式的结果的？ 引导学生编出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。 老师板书乘法算式及口诀。
为学生创设自主探究的机会，激发学生运用已有的编写2的乘法口诀的经验，编写3的乘法口诀，实现从旧知到新知的有效迁移。
（2）想一想：谈话：小朋友们真了不起，这三句口诀是3的乘法口诀。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口诀算的？指生答。 小朋友能用刚刚学习的知识解决下面的问题吗？（出示想想做做第1题）老师读题，明确题目要求： 看算式摆小棒；把算式填写完整；把口诀填写完整。 学生独立作业，师巡视检查摆小棒和填写的情况。
安排练习及时巩固新学的知识，有利于新知识内化。练习由直观的摆小棒到乘法算式，最后编写成乘法口诀。使学生经历了从形象到抽象的过程，有利于学生理解乘法口诀的意思。
4、 学习4的乘法口诀。
（1）例题 谈话：快看哪！小火车开来啦！原来其他的小动物们都来坐小火车了。（出示场景图）咦！这么多的小动物呀！数一数1个车厢有几只小动物？2个车厢呢？3个呢？4个呢？我们画张表算一算吧。（出示表格）请小朋友根据图把表填写完整。 车厢的个数 1 2 3 4 人数 4 组内交流：根据表格，你能列出什么乘法算式？会用口诀算吗？ 指生汇报，师板书： 1x4=4 一四得四 3x4=12 三四十二 2x4=8 二四得八 4x4=16 四四十六
指出：积是十几时中间的“得”就可以去掉了。
（2）练习 谈话：学习了4 的乘法口诀，请小朋友们来解决这两道题。 想想做做第2题 学生独立完成后，指生板演汇报。 1x1=□, 口诀：（ ） 让学生自己填写，并编出口诀。
在此安排“想想做做地2题”练习让学生再一次体会一句口诀可以正确计算两道相关的乘法算式
三、巩固练习
1、 想想做做第3题。 老师以“开火车”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人说出得数和口诀。
2、想想做做第4题。 先让学生用线连一连，再通过交流，引导他们体会：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法试题。
3、全班齐读1-4的乘法口诀，让学生自己记忆口诀。 你有什么好的方法来记忆乘法口诀？
四、课堂总结
小象它们今天玩得可高兴了，在动物森林里我们也学到了很多新知识，你能说说你今天的收获吗？
二年级数学乘法的教案15
教学目标：
1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。
2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
重、难点：
重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
难点：用6的乘法口诀正确求积。
教具、学具准备：
计算卡、习题纸、小鱼图、师生每人准备36根小棒。
教学过程
一、创设情景，生成问题
数学王国里今天举行比赛活动，看谁能准确地说出我们已经学过的乘法口诀。同学们你们有兴趣一起参加这次比赛活动吗？（展示计算卡）
1.我会口算
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝
2..在习题纸上列式计算下列各题
1个53个4相加5的2倍
学生做完后，请学生口答。
师：这些都是我们前面几节课学习的知识。在前面几节课中，我们不仅学会了乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。同学们的本领真大！今天我们就来学习一个新的乘法口诀。
师：出示课题：6的乘法口诀。
师：（展示主题图）同学们请看，老师手里的这幅画是小明在手工课上制作的。同学们，这幅画漂亮吗？
生：漂亮
师：哪个小朋友告诉老师这幅画上有什么？
生：气泡、小鱼、水草
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