小班数学教案

时间:2022-09-17 20:15:32 数学教案 我要投稿

【必备】小班数学教案三篇

  作为一名教职工,时常会需要准备好教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的小班数学教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【必备】小班数学教案三篇

小班数学教案 篇1

  活动目标:

  1、巩固对图形的认识,感知图形之间的组合关系。

  2、发展幼儿的想象力和创造力,培养对数学的兴趣。

  活动准备:正方形 三角形等若干。

  活动过程:

  一、活动开始。(通过游戏“猜猜看”导入,复习对三角形,正方形,圆形的认识。)

  老师:小朋友们好,这节课老师给小朋友们准备了很多图形宝宝,我们来看看,都有哪些图形呢?我先不告诉你们它的名字,我来说它的样子,看看那个小朋友能猜出来它是谁。这个图形宝宝和太阳公公的形状一样。

  (根据这一特征,幼儿可以猜出是圆形。如果不能,老师再说出第二个条件。)

  老师:对,是圆形宝宝,我们和圆形宝宝打个招呼吧。

  (继续出示正方形和三角形)

  老师:好啦,我们继续看看还有什么图形宝宝吧,大家跟他们打个招呼好吗?

  (幼儿打招呼)

  二、基本部分。

  老师:这些图形宝宝小朋友都认识。那你还知道有什么东西和他们的形状一样呢?

  (引导幼儿看一看,想一想,说一说。如手帕是正方形的,饼干是圆形的等等。可以逐一出示图片引导幼儿想象,鼓励幼儿发散思维。)

  老师示范拼摆图形,引导观察图形间的组合关系。

  老师:小朋友们说的好,老师现在要变个魔术给小朋友们看,请小朋友们闭上眼睛。

  (老师可自由组合拼摆出不同的图案。如椭圆形和三角形组成蝴蝶,小花,三种图形组合成小猫,飞机等。)

  老师:小朋友看,图形宝宝变成什么了?

  (小花)

  老师:小花的花瓣是什么图形宝宝变的呀?

  (三角形)。

  老师:小花的花心呢?

  (是圆形宝宝变的)

  老师:那现在我们来一起说说,小花是由几个三角形组成的,我们来一起数一数吧!那蝴蝶是由几个椭圆形和三角形组成的呢?

  (幼儿回答)

  三、活动结束。

  老师:原来啊,这些图形宝宝可以拼成这么多好看的图形呢,回家之后小朋友也可以自己来动手做一做,好吗?

  幼儿园小班数学教案――大小排序游戏

  活动目标:

  1、通过活动,正确获得大小、差异变化的知觉。

  2、在活动中能大胆进行尝试。

  3、 体验数学游戏的乐趣。

小班数学教案 篇2

  设计理念:

  皮亚杰说过:数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和,其中的一种就是顺序关系,它是幼儿学数学前的准备阶段。对于小班幼儿来说,“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动,需要他们进行一番系统、连贯的思考,找出事物间的联系。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力,简单的判断力、初步的推理能力,同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。为此,我根据小班幼儿的这一特点,设计了本次活动。本次活动通过帮助小动物认路,让幼儿复习对正方形、圆形、三角形等各种形状的认识。通过看一看、选一选、铺一铺小路,让幼儿自己找到图形排列的规律并表述出来。引导幼儿在操作中发现规律,并进行巩固练习。

  活动目标:

  1. 通过看看、说说,体验abcabc或abbabb等的模式,巩固对圆形、三角形、正方形的认识。

  2. 大胆观察、发现、操作、培养思维能力及动手操作能力,激发参与数学活动的兴趣。

  活动准备:

  1.示范板三张,每组一筐圆形、三角形、正方形卡纸,操作纸每人一张、图卡

  2.小动物图片:小兔、小鸟、小猫、小狗

  活动过程

  设计意图

  一、谈话引题

  今天老师给小朋友请来了三位图形宝宝,我们一起来把宝宝们喊出来吧“图形宝宝快出来”。(出示图形让幼儿认识图形)

  二、看一看小路。

  1.出示小兔和一张“圆形、三角形”的示范板。小兔喜欢吃蘑菇,它要走过一条特殊的石头小路,才能到达蘑菇地,请你们仔细看看这是一条什么样的小路?

  2.出示小鸟和“圆形、正方形、三角形”的示范板。小鸟要去找食物了,它走过的是一条什么样的石头小路呢?

  3.引导幼儿观察小路并发现小路的排列规律

  4.请幼儿说一说小路上的图形是怎样排列的。

  三、选一选小路。

  1.出示两份范板,发现两条路的不同,说出排列的规律。

  2.说说你想帮小猫选择哪一条路吃到小鱼。

  四、铺一铺小路,巩固排列方式。

  1、许多小动物也来了,它们也要走这样一条有规律的小路才能吃到食物。请你选择一种小动物,按照桌子上的图卡标志去帮它们铺一铺小路。

  2、分组活动。人手一份操作纸,铺路之前先想好开始排什么,接着排什么,最后排什么。

  3、幼儿操作,教师巡回观察,对有困难的幼儿进行指导。

  五、展示小路。

  通过谈话导入活动,并用“喊图形宝宝”来引出课题,激发幼儿对活动的兴趣。

  课后反思:

  亮点:

  1.整个活动的四个环节比较清晰:第一环节谈话导入,并用喊图形宝宝来引出课题,激发幼儿的兴趣;第二环节看一看小路,第一次用两种图形让幼儿发现规律,在第二次加入一种图形,让幼儿有一个逐步理解的过程,并引导幼儿仔细观察图形的规则,并能将观察的结果用语言表述出来,从而来了解铺小路的规律;第三个环节选一选小路,通过帮小猫选择小路吃到小鱼来进一步理解活动中按规律排列的方式;第四个环节铺一铺小路,提高幼儿排列规则的认识,并进一步巩固幼儿对图形的认识。

  2.整个活动能关注到个别幼儿,会让每一位幼儿都有发言的机会,并适时进行鼓励,让幼儿获得了成功感。

  3.整个活动中孩子们的参与度很高,看得出来孩子们的兴趣非常的高,也非常喜欢这个活动。

  不足:

  1.数学活动中的语言要比较规范性,而在本次活动中的语言比较随意,不够精炼,不够规范。

小班数学教案 篇3

  设计意图

  最近我们班小朋友们对“比较”的游戏很感兴趣,比如在加餐的时候他们会说:“老师你看,我杯子里剩的牛奶比他的少,我快要喝光光了……”可以看出孩子在日常生活中已经对“比较”有了一定的认知,但是小班幼儿对于数量的`比较,没有一定的方法,多数是通过直观的观察得来的。而一一对应的排序方法是比较物体多少的最简便、最直接的方式。结合小班幼儿“一日生活游戏化”的特点,奶牛和牛奶又都是孩子们所熟悉的事物,因此设计了“奶牛工厂”的游戏情境,引导幼儿通过游戏化的学习方式,初步感知“将两组物品变成一样多”和“一一对应比较两组物体多少”的方法。

  活动目标

  1.初步感知将两组物品变成一样多的方法。

  2.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。

  3.愿意玩“比较”游戏,感受数学游戏的乐趣。

  重点难点

  1.重点:能够用一一对应的方法比较两组物体的多与少。

  2.难点:尝试想办法将两组物品变成一样多。

  活动准备

  1.经验准备:对奶牛的生活习性有一定的了解,知道奶牛吃草、产奶。对量的比较有初步的认知。

  2.物质准备:奶牛、小草、栅栏图片、围裙、瓶子、盒子、盖子、音乐、黑板。

  活动过程

  一、创设情境游戏引入活动。

  教师扮演牛奶工厂的工人,说:我是牛奶工厂的工人,我们工厂制作牛奶,现在,许多的人都喜欢喝我们的牛奶,我都忙不过来了,邀请你们和我一起做牛奶,你们愿意么?

  二、能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。

  (一)游戏情境一:牛奶工厂游戏背景

  师:这里是农场,农场里有许多奶牛呢,奶牛最喜欢吃什么?一头奶牛吃一颗草,你发现了什么?奶牛和草比较,谁多?谁少?怎样变成一样多呢?

  小结:我们增加一颗草,奶牛和草就变成一样多了。

  师:这些小栅栏就是奶牛的家,一头奶牛住一间房子,奶牛和房子比较,谁多?谁少?怎么变成一样多?

  (二)游戏情境二:小工人挤牛奶并拧上瓶盖1.师:快来,快来,小工人要去挤牛奶了

  游戏规则:一头奶牛需要一个小工人帮忙挤奶

  2.跟随音乐幼儿集体操作挤奶和拧瓶盖。

  3.发现问题

  师:小工人你们发现了什么?牛奶瓶都有盖子么?奶瓶和瓶盖比较,谁多?谁少?怎样做才能变成一样多了呢?

  4.给“瓶盖厂”打电话增加瓶盖,牛奶瓶和瓶盖就变成一样多了。

  (三)游戏情境三:将牛奶装入牛奶盒

  1.出示牛奶盒,请幼儿将牛奶一一对应装入牛奶盒。

  2.引导幼儿发现多出一瓶牛奶或者少一个牛奶盒,思考将两组物品变成一样多的方法。

  三、幼儿之间相互送牛奶,将牛奶和包装盒一一对应变成一样多。

  活动总结

  对实现教学活动目标及幼儿发展的反思:孩子们在牛奶工厂的游戏中,通过由浅入深的三个游戏,逐步感知了一一对应比较多少的方法,并学习了通过这种方法去解决现实问题。

  对教学方法和活动特色的反思:游戏法;通过“牛奶工厂”游戏情境,幼儿扮演小工人角色,在游戏操作中亲身感知、体验、尝试,最后解决问题,获得“一一对应”比较多少的数学经验,活动内容来源于幼儿生活,游戏情节贯穿整个教学活动,幼儿在游戏中感知、游戏中学习、游戏中发展。

  对游戏情境及游戏材料投放的反思:

  1.游戏背景创设:通过一系列连贯的情节和操作材料,为幼儿创设“牛奶工厂”的情境。

  2.游戏氛围创设:角色扮演;教师和孩子们扮演小工人,教师通过夸张的语言和肢体动作营造游戏氛围。

  3.游戏材料创设:为幼儿提供人手一份的游戏操作材料,孩子们在游戏中亲身感知、尝试、操作,学到“一一对应”比较多少的方法。

  过程反思:在拧瓶盖的环节中,由于幼儿之前没有足够的经验准备,导致孩子在玩游戏的过程中操作起来稍有难度,因此要求老师在活动开始前充分了解幼儿的能力水平,做好前期经验的准备。有个别孩子在一一对应比较多少的时候,会直接用看的方式,很快速的说出答案,幼儿在铺垫前期经验的时候,教师要着重引导幼儿使用一一对应的方法玩游戏比较物体的多少。

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