北师大版一年级数学教案（精选18篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的北师大版一年级数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级数学教案 篇1
一，教学内容
猜数游戏
教材第94 ，95页的内容
二，教学目标
1． 通过猜数游戏等活动，学会有方程解答简单的应用题。
2． 通过解决问题，进一步理解方程的意义。
三，重点：进一步理解方程的含义。
难点：能够用方程解答简单的应用题。
四，教具准备
教师准备投影。
五，教学过程
（一） 导入
上节课我们学习了解方程的方法，今天这节课我们就来一起做&ldqu；猜数游戏&rdqu；，你们认为如何？
教师进行板书；猜数游戏
（二） 教学实施
1，教师和一名学生一起做游戏。
教师：请你在心里面想好一个数，想好了吗？
教师；请你把 你心里想好的数乘2，然后再加上20，告诉我和同学们等于多少。
教师根据学生的答案，猜出他心里面所想的数。
教师提问；怎么样，我猜对了吧！
教师在请几名学生与老师共同进行游戏。
2，教学解方程的方法。
教师：你们想不想知道我是怎么猜出答案的呢？
教师；你认为设哪个数为未知数X呢？（设心里想的数X）。
教师；你可以列出方程并进行解答吗？
学生；在投影下展现自己的写法。
教师；请学生打开教材第94页，观察方程的书写格式，并说一说自己的方与教材中介绍的方法有哪些不同？
教师提问；现在你们该知道老师用的什么秘密武器了吧！
（三） 课堂作业新设计
1．解方程。
5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4
9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2
教师请学生做完后，说一说运算顺序。
2．解决实际问题。
（1） 光明小学有一块长方形草坪，他的长是20米，宽比长少了3米。草坪
的面积是多少平方米？
（2） 李村要修一条长324米的马路，计划16天修完，结果7天修了84米，剩下的要在6天之内完成，平均每天修多少米？
（3） 有一块正方形的.菜地，边长是54米，他的周长是多少米？他的面积是 多少平方米？
（四） 思维训练
高尚今年12岁，他的妈 妈今年36岁，多少年前妈 妈的年龄是高尚的5倍？
（五） 小结
通过今天的学习，你又有了哪些收获？对你有了哪些启发？
（我们进一步地掌握了解方程的方法。）
一年级数学教案 篇2
一、复习引入。
我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。
1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。
（学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进行纠正。）
二、实际测量教室的物品。
1、想不想知道我们每天使用的课桌有多高？
请同学们估计一下你们的桌子大约有多长？把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？（学生活动）
2、活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。
3、请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。
（汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价）
4、你们测量的`课桌的高度是多少？
说说你是怎么量的？
5、活动后集体汇报。
（对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否准确。）
三、寻找并使用自身的测量工具。
同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？
1、请同学们测量一下自己的身高。
（1）身高是指什么？（从脚底到头顶的高度）
（2）先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。
（3）说说测量的方法。
2、测量自己的步长。
（1）步长是指什么？（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。）
强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。
（2）先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。
（3）谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。
（4）你是怎样测量的？
3、测量双手平伸时两指尖的距离。
4、利用身体上的尺子进行估计活动。
刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。
（1）请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。
（2）再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。
①知道什么是腰围、头围吗？
②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的？
③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢？谁有比较好的方法？
（3）利用步长进行估计活动。
①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。
②再来走一走，看这10米你大约需要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？
③通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？
5、介绍人体各部分长度关系小常识。
四、练习。
1、P18第2题。
（1）看图，你知道了什么？
（2）请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。
（3）引导学生注意记录的方法。
2、P19第3题。
（1）看图理解题意。
（2）学生独立完成后进行交流。
五、总结。
这节课你有什么收获？
一年级数学教案 篇3
一、设计理念
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在本课教学中提出了“引导探索学习，促进主动发展”的教学改革思路，并且构建了探索性学习的`课堂教学的纵向结构，即“回顾---情景导入---引导探索---解决问题---总结提高------交流评价”的基本教学模式。
二、设计思路
(一)关于教材
本节课的教学内容是八年级上册第五章第3节“用替代物模拟实验”本课例基于学生的原有的认知水平，从学生熟知的生活实例--摇奖出发：激趣引探，明确规则，举行摇奖，缺少工具?探究替代，导入新课。通过学生小组讨论，合作学习，实践操作，进一步营造和激发学习过程积极的心理氛围。例题选取，基于教材，而又超越教材，着以生活色彩，附以社会背景。德育渗透，丝丝缕缕，潜移默化，不失时机。整个教学活动：面向全体，注重差异，小组合作，活动开放，成果共享。旨在让学生放飞思维，寻找替代物的乐趣，感受数学之美，切身体会，了解替代物的意义，体验数学价值。教学中，应以合作探索为主，利用集体的力量，发挥每一位学生的想象力，对问题展开讨论与交流，从而加深对本单元知识的理解和认识。
(二)关于教学目标
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：
1、了解可以用替代物模拟实验的意义与方法。
2、会选用适当的替代物进行模拟实验。
3|、培养实验习惯，掌握实验方法，学会与同学合作交流，理解合作共享和支援帮助等良好的科学研究习惯，养成观察，探究事物的习惯.
(三)关于教学流程和教学过程.
为体现本课的设计理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本教学模式，即“回顾-------情景引入---引导探索---解决问题---总结提高---交流评价”。
1、回顾：对前几节知识的复习与辨析。
2、情景导入:从学生熟知的生活实例--摇奖出发：激趣引探，明确规则，举行摇奖，缺少工具?探究替代，导入新课。
3、引导探索.:注重对学生合作交流过程的指导帮助，养成他们正确的学习习惯，不制约学生的想象力和创造力。
4、解决问题：通过实验以后，学生心中一定还会有很多疑问和困惑，如实验结果为什么不尽相同?任何图钉的钉尖触地的机会都是一样吗?要求在教师的引导下，学生自己去寻找到答案，给出圆满的解释。
5、总结提高：教会学生整理知识的能力，会总结一节课的要点并随堂巩固，养成正确的学习习惯和良好的数学习惯。
6、交流评价：要求学生课外交流实验结果和实验方法，相互借鉴补充，进行课外拓展，进而激发他们的学习兴趣，提高综合能力。
一年级数学教案 篇4
【教学目标】
1、结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含义。
2、在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。
【教学重难点】
重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的'含义。
难点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之间的关系。
【教学过程】
一、情境导入
数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗?不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？
二、自主探究，理解新知
1、第一关。
出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察这三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话。教师巡视指导。谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？
2、第二关。
①自主探究，独立思考。
（出示主题图，引导学生仔细观察）你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。
②合作交流，汇报成果。
谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完之后可以进行补充。
学生纷纷说出自己的发现：n养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
比较两个数的关系时，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等来描述。
3、第三关。
（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数）18，26，90，97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。兔子的只数比18多得多。
想一想，你猜出了吗？是多少？
【巩固练习】
出示课本第31页第1题。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，教师进行评价。
【课堂小结】
这节课你们学得愉快吗？和小组里的同学说书哦你这节课的收获吧！
一年级数学教案 篇5
教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2、会用不同的方法来数数。
3、通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4、在数数过程中感受数学与生活的`联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：
会认100以内的数。
教学难点：
能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？
（板书课题：数花生）
二、数花生
（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
一年级数学教案 篇6
教学目标：
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
教学重难点：
11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。
教学方法：
实物演示法。
课前准备：
小棒，计数器。
教学过程：
一、教学导入
同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．
二、活动一：建立数位概念．
一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）
（一）数小棒
1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
4．让学生再拿出1根小棒．
（1）现在是几根小棒？
（2）它是由什么组成的`？（是由1个十和1个一组成的）
（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
（二）介绍计数器及数位
1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．让学生在计数器上拨出11．
一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”
3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
三、活动二：快速拨数．
（一）师生互练
1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
2．说一说它的含义及是怎么拨的．
（二）生生互练
一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
四、活动三：对口令．
（一）师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一．
教师说1个十和7个一，学生对17．
（二）生生互对
五、活动四：填、读尺子上的数．
（一）出示图片：写一写
师生一起将尺子上的数补充完整．
（二）教师提问
1．比15小比11大的数有那些？
2．17的前面是几？后面是几？
……
3．你还能提出那些数学问题？
六、活动五：
找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
七、小结：
说一说这节课你有什么收获？
一年级数学教案 篇7
【教学目标】
1.在理解比较下的减法意义的同时，能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法。
2.能够解决简单的实际问题。
3.体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
【教学重、难点】
教学重点：巩固20以内的退位减法，能运用所学知识解决简单的实际问题。
教学难点：初步发展解决问题的能力和有条理思考问题的`习惯。
【教学准备】
ppt课件
【教学过程】
一、创设情境，引出问题。
创设情境。
出示宋奶奶家母鸡生蛋的情境图，引出问题：你能提出哪些问题？
二、解决问题，探索新知。
（一）有序寻找信息，提出数学问题
1.通过观察对话，找出其中的数学信息：昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。
2.鼓励学生提出问题。两天一共生了多少个？今天比昨天少生了几个？
解决实际问题
1.问题1：今天比昨天少生了几个蛋？
（1）学生尝试独立解答
（2）交流想法，明晰思路
要比较多少，应该用减法。
列式：11-5=
11减5得几呢？自己动手算一算，有困难的可以请小棒来帮忙。
（3）展示对比
综合之前学习的经验，用多种方法进行计算，同时能够沟通不同方法之间的关系。
2.问题2：前面我们学习了十几减9、8、7、6，今天又学习了十几减5，接下来的算式，你能独立计算吗？
（1）学生尝试独立解答
（2）交流想法，明晰思路
（3）展示分享，发现规律
通过摆小棒的方式让算式的变化更加直观，到时候能感受得到，被减数、减数同时增加1、2、3的时候，他们之间的差距没有发生变化。
（4）应用规律，体会极限
如果这样写下去，你还能写出多少个等于9的减法算式呢？
总结回顾，梳理反思
引导学生回顾并总结收获。
四、练习应用，巩固提升。
1.向你说说我是谁。
2.谁多？多几只？
3.老师比学生少几人？
一年级数学教案 篇8
教学目标：
1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。
2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。
教学重点：
初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并根据统计图回答一些简单的问题。
教学具准备：
课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。
教学过程：
一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计
1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小朋友开展了有趣的游园活动，你们想知道都有那些活动吗？我们一起去看看吧。
（播放课件）都有哪些活动？
（生答师板书）你们喜欢这些活动吗？那我们也来组织一次比赛，好吗？
板书课题：组织比赛
2、（指黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行比赛，我们该组织什么比赛呢？（生自由发表意见）
3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，师适时导入）
4、小朋友们的办法可真不少啊！这节课我们就要继续来学习统计。
[从生活情境引入，创设问题情境组织什么比赛，意见不一致，找寻有效的办法--统计。让学生体会统计的实用性，必要性]
二、小组合作，全班交流，体验统计过程
1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢？（生自由答）现在我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好记录。（用师发的空白纸）看哪组最快？准备好了吗？开始！
2、小组为单位进行讨论，师巡视指导。
[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，增强合作意识。]
3、（各组讨论完毕，排出先后次序）小朋友们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报讨论结果，并说说自己的记录方法，将小组调查结果展示在黑板上）小朋友觉得他们调查得怎样？
[通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备]
4、小朋友们觉得哪种方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。
师总结：其实刚才小朋友们进行了一项很重要的`工作-统计（师板书：统计）我们用来表示统计结果的这个图就是统计图。
[通过交流成果，总结出统计方法，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法]
5、刚才小朋友们的统计图做得非常漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班小朋友最喜欢什么活动吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）师出示统计表，让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）
6、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题?
（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。
（2）师补充生未提出的问题，供学生解答（出示课件）。
三、应用实践
1、除了举行比赛活动，还需要一些奖品，买什么奖品好呢？（出示课件）小朋友们能应用今天学到的方法帮助老师解决这个问题吗？
2、下面请小朋友们一起来完成这张统计图，请生一个接一个上台来画上自己最想要的奖品。
3、请生说说自己的发现，师做总结。
四、总结延伸
同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？
一年级数学教案 篇9
教学目标：
1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。
3、培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。
教学重点：
学会20以内的退位减法的计算方法。
教学难点：
20以内的退位减法的.计算方法和算理。
教学准备：
多媒体课件、学生学具小棒等。
教学过程：
一、创设情境。
在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗(课件出示教材主题图中的套圈游戏)
在这幅照片上，你们收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢
指名回答并板书：14-9
2、14减9等于多少呢你是怎样想的借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。
(学生活动，讨论)
3、学生汇报，随机板书：
预设：
A、一个一个的减；
B、做减想加，9+(5)=14，14-9=5
C、14-4=10，10-5=5
提问：为什么要用14先减4减去4后还要减几，你怎么知道的
(课件演示拿走小棒的过程)
D、10-9=1，4+1=5
提问：10是哪来的为什么要用10-9
板书：14-9=5
4101
+5
(课件演示拿走小棒的过程)
E、14-10=4，4+1=5
提问：为什么要用14-10，10从哪来的减了10后为什么要加1
4、质疑：
仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方
5、练一练：
用你喜欢的办法计算13-8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。
(课间休息)
三、巩固提高。
1、口算(开火车)。(课件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鸟找家。(课件五)
(1)观察图画，注意房子上面的数字。
(2)你想帮哪只小鸟找家
(3)还有一只小鸟没有家，谁来想办法帮助它
(4)一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗
(学生齐答：15-9=6，课间添一个房子，小鸟回到了家)
(5)这些小鸟的卡片上的算式有什么特点(都是十几减9)，你发现这些算式的差有什么特点呢
(有条理的板书：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引导学生发现规律。)
3、看图列式。(课件六)
详见教材P16。
4、发散练习。(课件七)
()-()=7
四、全课小结。
我们今天学习了什么
同学们知道吗，今天我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。可能有的小朋友还不能熟练的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好
一年级数学教案 篇10
教学目标：
1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。
2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。
教学重点：
根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。
教学难点：
初步认识钟面，会认读整时、半时。
教具准备：
钟模型、多媒体课件。
一、猜谜创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗?
“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗?
生：钟表
答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”(板书课题)
师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢?
1、播放课件，提出问题。
2、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。
有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。
二、合作交流，总结经验
1、认识钟面
①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。
②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的`这根叫分针，最长的这根叫秒针。
(过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗?)
2、观察情境图，交流经验
(1)。认读整时、半点
①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。
师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的?
师：谁来介绍小明在一天都做了些什么?
师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。
(2)。总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。
师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?针对学生的回答进行评价和鼓励。
师：按整时和半时来分，可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。
师：由此可以发现整时和半点有什么不同?
师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间
(3)良好作息时间的教育。
师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。
(4)用两种方法表示时间
(过渡：日常生活中你还见过哪些表)
1.认识电子钟。
课件出示生活中的电子表。
学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示
小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好?
2、完成书上97页第2题连一连。
三、应用新知，拓展练习
1、认一认。播放课件
让学生独立说一说第97页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。(用两种方法表示，并说出几时在干什么。)
2、拨一拨。
(1)让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：一名学生在讲台上拨，其余学生在下面拨。
1时9时半3时11时半5时半
3、动脑筋。(过一小时是几时)播放课件
先让学生理解题，“过一小时是几时，就是用现在的时间+1。
课堂小结：
师：通过今天的学习，你有什么收获?
作业设计：
今天回家后，同学们也像小明一样，在爸爸妈妈的帮助下，给自己制定一份合理作息时间表。
板书设计：
小明的一天
时针短分针指着12，时针指几读几时。
分针长分针指着6，时针刚过几就读几时半。
一年级数学教案 篇11
教学目标：
1、通过自主探索，合作交流列出三个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
教学重点：
看一幅图写出三个算式，并能正确地进行计算。
教学准备：
电脑课件
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗?
2、出示以下复习题。
(1)1个十和3个一合起来是( )
(2)15里面有( )个十和( )个一
(3)1个十和( )个一合起来是19
3、汤姆讲述：我带来了鲜花送给吉利作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学?
4、今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)
二、合作探究，领会新知
1、吉利的生日晚会上，已准备了好多好吃的`(电脑演示)，仔细看一看旁边的这些筷子可以分成哪两部分?(整捆10根和单独的3根)，这样，你可以说出哪些算式?
讲解：10+3和3+10的意义一样，所以只写一个就可以了。
2、汤姆：我还有一个计数器，想考考大家，如果顺利通过就和我一起去吉利家吃蛋糕。个位和十位各拨一个珠子，表示数字几?再在个位上放2个珠子。
3、汤姆提醒学生现在计数器上的数是13，我把刚才的2个拿走了，可以写什么算式?你能算出得数吗?
3、小结：小朋友会利用加、减法之间的关系来算，真聪明。
三、巩固深化，拓展创新
1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2、生日晚会开始了，可还有几把筷子没数好，出示78页做一做1题。
2、晚会上还准备了水果糖，咦，糖下面还有个算式，你会填吗?完成做一做2题。
四、齐唱生日歌，祝汤姆生日快乐。
一年级数学教案 篇12
活动目标：
1、在以自身为中心区分左右的基础上，掌握以客体为中心正确区分左右。
2、按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。
3、培养空间方位感，感受左右的相对性与可变性。
重点：以客体为中心正确区分左右。
难点：能够按照物体的不同方位，运用方位词描述物体所在的位置。
活动准备：
1、经验准备：学生已经有以自身为中心区分左右的经验。
2、物质准备：大一点的毛绒玩具两个。
活动过程：
一、游戏：摸一摸，导入活动。
1、教师说学生做，看谁做的又快又好。
教师：摸摸你的左脸，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左脚、摸摸你的右脸等等。
二、学习以客体为中心区分左右。
（游戏法、讲述法来解决重点）
1、游戏：握握手。
教师：我们都伸出左手猜猜方向一样吗？为什么？
2、请一位学生和教师面对面站立互相握手。
讨论：当两个人都握左手的时候会怎么样？为什么？
小结：面对面站立，方向不同，左右也不同。
3、引导学生根据已有经验大胆讲述。
教师：生活中你还在什么地方看到过这样的事情？
小结：面对镜子的时候，自己的.左右正好和镜子里的相反。所以，教师面对小朋友做示范的时候，就叫镜面示范。
三、游戏：看谁站的对。
（游戏帮助学生区分以客体为中心的左右解决难点）
1、请个别学生按照要求，快速站在教师的左边和右边。
2、一位学生站在中间，请小朋友说出他的左边和右边，并按照自己的意愿站在小朋友的左边或右边，并快速说出自己站的位置。
四、竞赛：比一比。
（再次游戏加深难度，巩固学生已有经验）
1、鼓励学生正确区分物体的左右。
在场地的两边分别放一个大的动物毛绒玩具。引导学生说出，猴子的左边有什么？小鸭的右边有什么？
2、学生按规则进行竞赛。
全班学生分为两组，听教师的口令分别站在两个毛绒玩具的左边和右边，哪组快就获胜。
五、音乐游戏：碰一碰。
鼓励学生与同伴共同游戏，感受左右的相对性与可变性。
一年级数学教案 篇13
教学目标
1．使学生掌握可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教具准备
软件
教学重难点
掌握的进位加法的计算方法。
教学过程：
复习导入
1．歌谣
2．口算（计算机显示）
9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=
9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=
3．计算机显示：8+9=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。
师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。（板书：20以内进位加法）
合作学习，探究新知
1．出示5+7=，同桌合作学习。
a.师问：5+7等于多少？怎样计算呢？
b.学生独立试做5+7。
c.同桌交流并探讨多种计算方法。
d.学生汇报各种算法，教师板书。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）
生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）
生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板书）
e.看看每种方法有多少同学选择。
f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2．小组合作，探究5+8、4+8、3+9。
a.学生分析每道题的.算法，把得数写在书上。
b.汇报不同的算法，师板书。
3．讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？
师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
生根据提示汇报：（师板书）
a.5加几有：5+6 5+7 5+8 5+9
b.4加几有：4+7 4+8 4+9
c.3加几有：3+8 3+9
d.2加几有：9+2
学生抢答汇报得数。
4．看书质疑。
5．做一做。
a.看图列式。
学生看图，说图意，列式计算。
注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。
b.
7+5= 9+5= 8+4=
5+7= 5+9= 4+8=
9+4= 8+3= 9+2=
4+9= 3+8= 2+9=
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
6．小结。
这节课同学们运用了很多方法来计算，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
练习
1．先说得数，再说算式。（练习二十一第1题）
每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化的顺序先说得数，再说算式。
学生汇报。
2．看谁算得又对又快。（练习二十一第2题）
时间一分半，答完之后对照投影自批自改。
3．学生自己出题，其他同学抢答。
4．数学游戏。学生依据得数举算式卡片。说出自己找到了哪些卡片。
一年级数学教案 篇14
一、 教学设计思路
针对课前对学生的调查，我发现整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。为此，我还把全班学生分成10个小组，每组4名同学，每一小组选一名组长。课堂上我放手让学生各自整理自己的书包，把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上，以训练学生的数学思维和口头表达能力。培养学生独立思考，合作、探究的学习方式。
二、教学内容
北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《整理书包》。
三、教学目标
1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
四、教学重难点
能按照给定的标准或选择某个标准(如形状、颜色、大小)对物体进行比较、排列和分类。
五、教具准备
书本图片若干、人物头像图片若干、帽子图片若干、大小圆纸片、大小正方形纸片等。
六、教学过程
(一)创设情境，探索新知
1、猜谜语
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
小朋友们争相回答：“书包。”
师：老师想知道你们的书包平时都是谁整理的呀?
生：“爷爷”、“奶奶”、“妈妈”、“我自己”。
师：这几个同学平时是自己整理书包的，这个习惯真好!自己的事情自己做才是好孩子!你们愿意做好孩子吗?
学生齐答：“愿意!”
师：好!今天我们就一起来学习整理书包。
2、自己动手整理书包，互相交流自己的想法
师：小朋友们赶快把书包里的东西拿出来!谁来说一说，今天你们的书包里都装着什么呀?
生：语文书、数学书、语文基础训练、数学基础训练、拼音本子、数学本子……
师：小朋友们想一想，该怎样整理自己的书包，这样每天上学的时候才能很快的拿出需要的书本呢?
学生开始自己动手整理书包，整理好后和小组内同学交流整理的方法。
3、学生汇报整理的情况：有按大小分的，有按学科分的，有按书、本子分的……(学生边介绍边在实物投影仪上展示不同分类方法)
(二)动手操作，深化新知
活动一：分人物头像
(1)师：小精灵同学的家里来了很多的客人，我们一起看看都有谁来了?(老师将人物头像的图片，依次摆在实物投影仪上)哎呀，这么多客人呀!小精灵一边忙着给客人们倒茶，一边在开动小脑筋了，这么多客人可以分几类呢?小朋友能猜一猜小精灵是怎么给客人们分类的吗?请组长把一号信封里的客人请出来，小组同学互相讨论一下可以怎样分类?
(2)学生通过小组之间的互相合作、交流之后，纷纷举起手来，要求汇报不同的分类的方法。
(3)分的结果大致有以下几种：按年龄分；按性别分；按是否扎辫子分；按是否眯眼睛分；按是否戴帽子分……(老师请学生上来汇报，同时在实物投影仪上演示分的.过程)。
活动二：分帽子
(1)师：老师还给大家带来了一些漂亮的帽子，藏在二号信封里。赶快拿出来，小组合作分一分，看看你们能想出几种分法?
(2)分的结果大致有以下几种：按颜色分；按款式分……(学生在实物投影仪上汇报、展示不同的分类方法)。
活动三：分车子
(自行车、卡车、公共汽车、小轿车)
(1)师：小朋友们有本领把车子也分分类吗?把书翻到第55页。这回有个要求，请小朋友们自己先独立思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类?看哪个小朋友想的方法又多又合理。
(2)学生汇报分类的结果大致有：按机动车和非机动车分；按车轮的个数分……
活动四：给小组同学分类
(1)让学生以学习小组为单位，想想，你们组的人可以怎样分?
(2)学生分类的结果有：按性别分；按是否少先队员分；按衣服的颜色分；按是否戴眼镜分……
(三)全课小结
今天你们学会了什么本领?平时，你们还在什么地方看过、接触过分类?通过今天的学习大家把分类的本领掌握得更好了!从现在开始，你们的书包谁整理呀?
(四)校外实践活动
同学们回到家里，利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书柜、衣柜整理好，然后请爸爸、妈妈参观，好吗?
一年级数学教案 篇15
教学目标：
1.在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性；培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3.使学生养成有条理地整理事物的好习惯。
教学重点：
让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学难点：
使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。
教学准备：
口算题卡、书本、图形卡片、数字卡片、动物和交通工具的图片
教学过程：
一、课前口算训练
师出示口算卡片，学生开火车进行口算。
二、新课探究，构建模型
1.动手实践，分类整理书本
师：每一个小组的桌子上都放着一些书本，都是些什么?
生：语文书、数学书、生字本、数学本、拼音本。
师：通过上节课《整理房间》的学习，我们知道了整理物品之前，先做什么?
生：给物品分类。
师：下面就请小朋友分类整理自己的桌面的东西，然后同桌之间互相说一说你是怎样整理的。
(学生动手实践，教师边巡视边指导)
2.介绍并讨论不同的分类方法
师：说说你是怎样分的'?(指名)
生1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类。
师：哦，你是按语文和数学学科不同分的，(板书：学科)真棒!谁还有不同的方法?
生2：我把书放在一起，本子放在一起。
师：嗯，这位小朋友真了不起!是按用途的不同分成书和本子，的确了不起!(板书：用途)还有其它分法吗?
生3：老师，我把大书放在一起，小书放在一起。
师：对了，这位小朋友与众不同，他是按大小来分的(板书：大小)
师小结：小朋友们在整理这些物品时，想了许多方法，有的按学科分类；有的按用途分类；有的按大小分类。可见分类方法不止一种，当分类方法比较多时，可以根据自己的实际需要来选择。
三、拓展巩固
1.给人物分类
师请几名小朋友上台来。其它小朋友认真观察，然后按一定的标准给讲台上的人分类。
生1：我分两类，一类男的，一类女的，从性别分。
生2：我分成大人和小孩，是从年龄分的。
生3：我分成戴发卡和不戴发卡的，还可以分成长头发和短头发的。
师：这几位小朋友观察角度很特别，可见分类时，不同的标准就有不同的分法。
2.给图形分类
师：小朋友拿出准备的图形卡片，你会给它们分类吗?
先在小组内分一分，再全班交流。
生1：我按颜色分成红、黄、蓝三类。
生2：我按形状分成正方形、圆形、三角形。
生3：我按大小分，分成大、中、小三类。
3.给算式分类
小朋友拿出课前准备的算式卡片：
6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5
(1)读一读这些算式卡片
(2)先说一说你想怎样分类
(3)在小组内按不同的标准具体分一分
4.给图片分类
师出示图片：熊猫、小鱼、自行车、小狗、汽车、飞机、轮船、蝴蝶、老鹰。
小朋友说一说可以怎样分类。
(1)可以分成动物和交通工具两类
(2)也可以分成天上飞的、地上跑的和水里游的三类
然后在本子上分一分。
四、课堂总结
1.通过这节课的学习，你有那些收获?
(引导学生总结出事物可以按照不同的方法来分类，而且分类跟我们生活密切相关。)
2.师总结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，能够真正把学到的知识应有于实际中，学会自己分类整理书包，分类整理其它物品，做一个生活的小主人!
一年级数学教案 篇16
教学目标：
1、在具体情境中，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与化。
2、理解个位相加满十要向十位进一的'算理，掌握进位加法笔算竖式的书写格式。
3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，提高运用所学知识解决有关的简单实际问题的能力。
探索并掌握两位数加一位数的进位加法的.计算方法，体会计算方法的多样性。
理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。
教学准备：
教师：课件
学生：课堂练习本、小棒、计数器。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
课件出现晋江市少儿图书馆照片，简介图书馆，引出课题。
二、自主探索，合作交流
1、观察交流，提出问题
课件出示主题图，请学生观察图，了解数学信息，然后根据信息提出数学问题，写在课堂练习本上。
全班交流学生提出的问题。
2、探索算理，体会多样化
(1)解决问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有几本?
指名列出算式：28+4
(2)让学生用自己喜欢的方法算一算，写在课堂练习本上，然后与同桌交流自己的算法，教师巡视了解情况。
(3)全班交流算法
方法一：摆小棒
方法二：拨计数器
方法三：8+4=12 20+12=32
方法四：28+2=30 30+2=32
方法五：列竖式(指名学生说一说列竖式要注意什么?)
(4)比较讨论算法的简便性
方法一、二比较直观，但需要借助实物；后三种方法比较简便。
三、选择算法，巩固应用
1、解决问题：《童话世界》和《海底世界》一共有几本?
2、解决问题：《童话世界》和《咪咪学院》一共有几本?
要求学生选择比较简便的算法，集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。
3、用竖式算一算
58+7= 5+32= 38+6= 8+27=
四、自我评价，课堂小结
这节课你觉得自己表现如何?你有什么收获?
一年级数学教案 篇17
教学目标：
1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。
教学过程：
一、（创设情景，导入新课）
导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?
1、认一认
出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出示）
2、选物体
你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?
3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪贴一贴）
师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?
那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?（师生共同贴出剪得图形）
二、（揭示课题）
小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字?
现在，大家看一看那些图形长的`比较像?
比较长方体和正方体。
过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、（实践操作）
这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。
1、用钉子板围。
2、用小棒摆。
四、（课间活动）
今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧！（师生共同表演唱《幸福拍手歌》）
五、（走向生活，提高能力）
1、找一找（在生活中找有关的图形）。
师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗?（有）
请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！
2、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。）
师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么形状的?（老师出示准备的几个实物课件）
3、数一数。
看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形）
4、认一认。（多媒体出示交通标志）
小朋友，看！这是什么?（交通标志）这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?（过马路要走斑马线）（进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。）
一年级数学教案 篇18
教学理念：
让学生在广泛的探究时空中，在明主平等、轻松愉悦的氛围里，应用已有知识经验，通过自主预习、质疑问难、释疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意义，知道等式和方程、方程的解与解方程之间的关系，并能进行辨析，学会用方程表示简单情境中的等量关系，提高观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。初步建立分类的思想，进一步感受数学与生活之间的密切联系。
教学目标：
1、借助天平明白等式的含义，并在分类的基础上充分感受、认识什么是方程。
2、会用方程表示数量关系。
3、培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。
4、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。
重点：
理解方程是含有未知数的等式；
难点：
方程的意义抽象的过程。
课前谈话：
渗透平衡和等量（谈体验）
教学过程：
一、激情导入：
出示天平，（见过天平吗？在那里见过？有什么作用啊？）根据天平的状态列出不同的式子，（不平衡让学生想办法得出让天平两边平衡）。
二、探究新知：
1、对不同的式子进行分类（不要有任何要求）
让学生先独立思考，然后小组合作交流自己的想法。
2、小组汇报分类的想法。小组之间在倾听的过程中逐渐完善自己本组的想法。
让小组的`代表说说自己组是怎样分类的？为什么这样分类？
3、教师根据各小组的分类进行小结：像这样的用等号连接左右两边的叫做等式。像这样的这一类叫方程。板书课题。（在学生分类的基础上）
4、小组探究“什么是方程？”（先观察式子，独立思考，后小组交流）
5、小组汇报各组的想法。在各组倾听的基础上逐渐完善自己的想法。
6、教师在学生小组汇报的基础上进行小结：像这样，含有未知数的等式叫方程。
7、生举例。
8、师举例，让学生说哪些是方程哪些不是方程，并说明理由。
9、通过刚才的几道算式，让学生说说对方程又有了哪些新的认识？
10、判断两句话：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。
11、画图表示方程与等式之间的关系。
三、应用练习
1、判断下列式子是不是方程。
2、看图列方程。
3、根据题意列方程。
四、拓展延伸
1、谈谈自己在知识和情感上的收获。
2、送给同学们一个方程：天才+—=成功。
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