一年级数学上册认位置教案

一年级数学上册认位置教案

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学上册认位置教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学上册认位置教案1

　　教学目的：

　　1、在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。

　　2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念，并使学生懂得观察要有序，表达要有条理。

　　3、学会运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

　　4、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

　　教学重点：

　　确定位置的方法。

　　教学难点：

　　描述物体的位置。

　　教具准备：

　　课件、电话、两扇门、贴上电影院座位号码、48张动物图、48张房屋图、24张方格纸、48张电影票。

　　学具准备：

　　每人一张电影票、一幅住宅图、一幅动物图、一只水彩笔，一张方格纸，七颗星。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出新课。

　　引入：(响起电话声)“咦，电话铃响了，我们来接听一下!”“喂，你好，请问是---小学吗?我是来听课的，可我找不到阶梯教室，请问阶梯教室在哪里?”

　　谁告诉这位老师?(学生回答)

　　过渡：刚才同学们所说的就是这个阶梯教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢?这就是这节课学-的内容。(板书课题)

　　二、体会感悟，学-新知。

　　(一)学-例1。

　　1、初读信息，形成认知矛盾。

　　谈话：早晨，小动物们在做操了。你瞧，它们的队伍排得多整齐啊!在这么多小动物里，有一个是孙老师最喜欢的，它在第四排第二个，根据你的经验，能找到学生可能得出几种答案：

　　(1)从前往后数第四排，从左往右数第二个，小兔;

　　(2)从后往前数第四排，从左往右数第二个，小猫;

　　(3)从前往后数第四排，从右往左数第二个，小狗。

　　(4)从后往前数第四排，从右往左数第二个，小猪。

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　　提问：咦，我喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢?什么原因?(学生在小组里讨论)

　　小结：看的方法不一样，所以小朋友找出动物都不一样。看来大家都有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想听听吗?

　　2、再读信息，学会确定位置。

　　(1)“第几排”怎样定?

　　(电脑播放：小猴说：“我在第一排第一个。”小熊说：“我在第二排第三个”。)

　　提问：听了小动物的话，现在你知道哪里是第一排了吗?第二排呢?指导方法：我们先根据小猴在第一排，小熊在第二排，看出从前往后数，这最前面的是第一排、第二排……

　　(2)“第几个”怎样定?

　　提问：谁站在第一排第一个?第一排第二个是——?我们根据小猴在第一个，小熊在第三个，看出从左往右数，这是第一个、第二个……确定了方法，现在你能肯定第四排第二个动物是什么吗?(学生回答)

　　(二)练-。

　　(1)用“第几排第几个”说说自己喜欢的小动物的位置。

　　(先说动物，再说位置，引导其他同学作出评价。)

　　(2)猜猜其他同学最喜欢的动物是谁?

　　(先说位置，再猜小动物。出谜者对其他同学猜的结果作出评价。)

　　反思小结：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的?我们应该先从前往后确定第几排，再从从往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。

　　三、反馈练-，深化认识。

　　1、完成试一试。

　　(1)提问：教室里同学们也有自己坐的位置，你坐在第几组第几个?

　　(一生反馈后，小结：我们先确定第几组，再确定第几个。-惯上，我们把竖着的看作组，从左往右数，这是第一组、第二组、——从前往后数，这是第一个、第二个……)

　　(2)说说其他同学的座位。

　　(例如：--坐在第几组第几个、从在第几组第几个是--。)

　　(3)我们还能怎样说自己坐的位置?

　　2、完成想想做做。

　　谈话：我们可以用第几排第几个、第几组第几个这两种方法确定自己坐的位置，同学们学得真好，老师想奖励你们，看，带来了什么?(书)真多呀!每本书在书柜里摆放的位置都不一样。我们来看看。

　　(1)《新华字典》在第1层第2本，《成语词典》在哪里?你是怎么看的?(先从下往上确定第几层，再从左往右确定第几本。)

　　(2)你们想看什么书?练---在第几层第几本?

　　(3)我想看的一本书在第二层，是哪本?能确定吗?光说第几层不能确定，应该怎么说?练-第二层第六本是--、第一层第三本是--。

　　四、自我总结，归纳方法。

　　(1)这堂课我们学的本领可真多，想想，你学会了什么?(归纳到用什么方法来确定位置。)

　　(2)你觉得这些方法有什么共同的地方?(都有两个“第几”，几就是——数，用两个数可以帮助我们清楚地描述出这些物体的位置。)

　　五、联系生活，拓展提高。

　　1、提问：生活中需要确定位置的情况有很多，你还知道哪些?

　　(根据学生回答，随机出示火车票，让学生说说怎样找位置。)

　　根据学生回答，随机出示楼房图，问你家住在几零碎几室，几表示什么，零几表示什么?第一层第一室怎么表示?我们的城市建设发展的很快，一幢幢高楼拔地而起，我们的城市变得越来越美了。现在在我们学校附近，又在造新房子，瞧(放图片)多美呀!这是其中的一幢六层楼，刚刚造好，请你帮开发商给这幢房的每户人家编上门牌号码。要求：(1)编的号码要合理，符合生活实际。(2)为了方便大家看，暂时把号码写在窗户上。

　　2、模拟影院，实践活动。

　　(1)认识电影院座位排列规律。

　　出示电影院座位图，提问：请你们仔细观察，电影院的座位有什么样的规律?(从前往后数，依次是第一排、第二排……;而第几号就比较特殊，把所有的单号排在一起，你看从中间往右依次是1、3、5……把所有的双号排在一起，从中间往左依次2、4、6……中间号码小，向两边逐渐变大)

　　(2)介绍教室里布置的'电影院。

　　回头看，那是单号门、双号门。靠走廊的桌子上有排数。凳子上有第几号，请单号的同学起立，再请双号的同学起立。(再次感受电影院座位特殊的排列方式。)

　　(3)根据电影票找相应的位置。

　　先示范帮一位同学找位置。再全班同学找，提醒：

　　a、从两旁出去，后面进门，进门后，先找第几排，再找第几号。

　　b、如果找不到位置，可以请同学和老师帮忙。

　　c、坐好后，相邻的同学互相检查是否坐对了。

　　d、同时要守次序，不要拥挤，做个文明的小观众。(电脑出示文字：“欢迎光临蓝猫影院”，并放一段音乐。)

　　(4)观看电影，动手操作。

　　画面出示：蓝猫：“我们今天来玩一种新游戏——摆图形。将☆按要求摆到方格纸上，看看摆出的图形像什么?”(北斗七星)然后介绍北斗星的知识：不同的季节，北斗所在的位置是不同的。这是夏季星空中看到的北斗星。北斗星“斗勺”的外侧有两颗星，把它们连起来，然后向外延长5倍，你就能看见一颗亮星，这就是大名鼎鼎的北极星，它是什么星座中的一颗星?它位于地球的什么方向?它对人类有哪些作用?请同学们课后收集和整理有关这方面的信息，下节课学-认识方向时再进行交流。

一年级数学上册认位置教案2

　　［教学内容］ 教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题 ［教材简析］ 本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念 本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系

　　［教学目标］

　　1在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位

　　2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念

　　3在分组学习中培养小组合作学习的意识

　　［教学过程］

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的`教室，说一说你看到了什么(黑板、讲台、课桌椅、小朋友……)

　　2设疑：它们之间有什么样的位置关系呢

　　3揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)

　　二、讨论交流，感悟新知

　　1出示主题图——教室 提问：观察主题图，图上画的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名

　　2讨论交流

　　(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置

　　(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面

　　(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说

　　3分组讨论 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系 讨论后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面 小红在小平的前面，小平在小红的后面

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　　4联系教室真实场景，感悟位置关系 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系 指出：两物体之间有一定的位置关系， 如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。 如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面

　　5游戏

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面

　　(2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后认得准 三、拓展应用，深化提高

　　1“想想做做”第1题 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

　　2“想想做做”第2题

　　(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆

　　(2)小组内相互检查摆得对不对

　　(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来

　　3“想想做做”第3、4、5题

　　情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图) 小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗 小组讨论后汇报

　　情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学

　　情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗

　　情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院) 你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗 小组交流后汇报

　　四、总结评价

　　1今天这节课我们又学到哪些本领 先让学生互相说一说，再告诉大家

　　2回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听

　　［总评］ 认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下几个特点：

　　1紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置关系

　　2引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念

　　3选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识识

　　4重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等。

一年级数学上册认位置教案3

　　教学目标

　　1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。

　　2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。同桌互相检查一下，举得对不对。

　　提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)

　　(1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀?

　　(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?

　　(3)你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生模仿敬军礼。

　　讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)

　　提问：另一只手我们叫做什么?(左手)

　　谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐 动作，相互帮助好朋友。今天，我们就来认识物体的位置关系。(板书课题：认位置)

　　二、观察情境，认识位置

　　1．认识左右。

　　(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?

　　(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?

　　追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?

　　(3)讨论：你还能看图说一说吗?

　　学生可能说出：

　　①小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；

　　②小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；(如果学生 说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置 是什么关系?)

　　③小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；

　　④国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。

　　三、巩固练习，深化认识

　　1．做游戏。

　　(1)讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好 朋友吗?

　　(通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右 眼，左脚、右脚。)

　　小结：我们身体右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。

　　(2)谈论：人的.手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个游戏。听口令，做动作。要求听老师下达的口令，做动作。

　　① 左手握拳头，右手握拳头。

　　②左边拍拍手，右边拍拍手。

　　③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。

　　小结：我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。

　　2．说一说。

　　(1)坐在你左面的小朋友是谁?坐在你右面的小朋友是谁?坐在你前面、后面的小朋友分别是谁?

　　(2)(请两位小朋友站在讲台前)谁在谁的左面?谁在谁的右面?

　　(3)(三位小朋友站成一横排)谁在谁的左面?谁在谁的右面?

　　再次强调说清谁在谁的哪一面。

　　3．看图说一说。

　　学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系，要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。

　　4．摆一摆。

　　(1) 把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的后面，把学具盒摆在数学书的左面。

　　(2) 把文具盒摆在中间，把数学书摆在文具盒的左面，把学具盒摆在文具盒的右面，最后把尺子摆在文具盒的上面。

　　5．排一排。

　　请一个小组6个学生上讲台，侧面对着底下的学生。

　　(1)提问：(指第二个同学)XX前面有几个同学?后面有几个同学?请第三个同学照样子说一说。

　　(2)底下的同学以小组为单位排一排，说一说。

　　6．看图说一说。

　　(1)说说在图中你看到了什么?

　　(2) (2)月季花的左边有几朵花?右边呢?在小组里说一说，再全班交流。

　　四、课堂小结，课后延伸(略)

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