小班数学教案分饼干

时间:2023-03-28 14:29:46 数学教案 我要投稿
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小班数学教案分饼干

  作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的小班数学教案分饼干,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小班数学教案分饼干

小班数学教案分饼干1

  活动目标:

  1、在情景中学习4以内的按数取物。

  2、体验给小熊分饼干的快乐。

  活动准备:

  草地场景、4只小熊、竹席、每人一份操作板。

  活动过程:

  一、情景导入

  价值取向:复习数数,激发幼儿的兴趣。

  T:天气真好,草地上来了些朋友,看,他们是谁?

  T:数一数草地上来了几只小熊?

  T:刚才他是怎么数的?

  小结:点一个数一个,数到几就把几记在心里,就知道原来草地上一共来了4只小熊。

  二、分饼干

  价值取向:在情景中学习4以内的`按数取物。

  T:小熊在草地上做什么?

  T:小熊们玩累了肚子饿了,熊妈妈准备了许多饼干给宝宝们吃。可妈妈一个人忙不过来,想请你们帮忙。

  T:看一看这些小熊衣服上有什么?

  T:熊妈妈等会儿就请小朋友按小熊衣服上的数字来给小熊分饼干。

  T:这只小熊衣服上的数字是几?我们要分它几块饼干?

  教师示范给小熊分饼干,我们在分小熊饼干时要说一句好听的话“小熊,我分饼干给你吃”。

  T:请你们每人给一只小熊分饼干,看清楚小熊衣服上的数字是几,就给小熊分几块饼干。

  幼儿操作:分饼干

  T:请你用好听的话给小熊分饼干,那样它才会吃的香香的。

  三、检验交流

  价值取向:通过检验再次巩固数的经验。

  T:我们一起看看小熊都吃饱了吗?

  小结:熊妈妈谢谢你们给小熊分饼干吃,现在小熊吃的饱饱开心的回家了。

小班数学教案分饼干2

  设计背景

  在小朋友喜欢的食物中找出饼干,问小朋友如何分呢?

  活动目标

  1、让小朋友们摸一摸饼干的形状。

  2、小朋友们看见饼干不抢不争。

  3、人大一点的`小朋友分饼干。

  4、引发幼儿学习图形的兴趣。

  5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  重点难点

  1、认识圆形和正方形。

  2、让小朋友感知饼干的形状。

  3、找出生活中常见的圆形和正方形。

  活动准备

  1、准备饼干食物。

  2、准备圆形和正方形的图片。

  活动过程

  一、课前做游戏:

  手指游戏组织上课纪律。

  二、新授:

  1、创设情境:

  嘟嘟龙和小朋友一起分饼干。

  2、引导幼儿按照图形的形状进行分类。图形分为圆形和正方形。

  3、分发图片感知饼干的图形特征。

  4、分发饼干让小朋友享受劳动成果。

  教学反思

  1、让幼儿学会发现生活中的圆形和正方形。

  2、让幼儿自己勾勒出心目中的圆形和正方形。

小班数学教案分饼干3

  活动目标:

  1、幼儿能用重叠法比较两组物体的多少。

  2、能找出一组物体多出的部分,并从左至右摆放物体。

  3、幼儿喜欢参与数学活动,并能从中得到快乐。

  活动准备:

  1、每位幼儿大圆片4个,小圆片3个。

  2、图片:小熊4个,饼干3个,老鼠、猫头饰若干。地上圆圈4个,每个圆圈能容纳幼儿7人。

  活动过程:

  1、问题倒入:出示图片小熊和饼干,师:我们给小熊分饼干吃,1只小熊只能分1个饼干,小朋友看看,是小熊多,还是饼干多?

  师:“你是怎么知道的?”

  教师在黑板上示范:将小熊卡片逐个放在黑板上,让幼儿注意老师是怎样摆放小熊卡片的,(手的动作从左至右)然后将饼干逐个放在小熊上面,每放—个,说一声:“给你一个饼干。”并让幼儿注意教师手动作的'方向,师:小熊和饼干哪个多,哪个少?请把多余的拿出来。

  2、幼儿操作。让幼儿两手各拿大小圆片,看一看,大小圆片哪个多,哪个少,还是一样多?然后逐—将大圆片摆在桌子上,将小圆片逐一放在大圆片上,(注意手的摆放方向)说出大圆片和小圆片,哪个多,哪个少?将多的拿出来给大家看。

  注:教师再提问问题的时候,要鼓励幼儿参与回答,并及时表扬表现积极的幼儿。

  3、游戏:猫抓老鼠。

  给幼儿戴上头饰,音乐响,每4只猫、3只老鼠围着圆圈跳舞。音乐一停,每只猫迅速抓住一只老鼠,然后说出猫与老鼠,谁比谁多,谁比谁少,让多的站出来。

  注意:猫和老鼠只能在各自的圈内活动;重新玩游戏时老鼠比猫多一只。

  4、活动总结。

  教师总结幼儿今天的表现,表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行操作的同时,感受到数学活动的快乐。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对数学活动的兴趣。

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