大班数学教案

时间：2023-07-04 08:07:25 数学教案我要投稿

【精华】大班数学教案模板集锦六篇

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的大班数学教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精华】大班数学教案模板集锦六篇

大班数学教案篇1

　　活动目的：

　　1、通过游戏形式和幼儿的动手操作，巩固复习5以内的加法。

　　2、发展幼儿思维能力、分析判断力和动手能力，培养幼儿良好的合作、协商精神。

　　3、促进幼儿相互关心、乐于助人的良好品质。

　　活动准备：

　　1、黑猫警长的木偶一个，小箱子3个（里面有一封信、二辆火车、贴绒教具、数字娃娃若干）

　　2、数字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色纸片若干（上面有各式题目）

　　3、小火车（5号），数字娃娃每桌一份

　　活动过程：

　　一、播放《黑猫警长》音乐，引起兴趣

　　1、刚才录音机在唱什么歌呀？瞧，谁来了？黑猫警长和小朋友相互问好（黑猫警长：“今天，我给小朋友带来了三个神奇的盒子，你们想不想打开来看看？先请小朋友表演一个拍手游戏给我看看，如果表演得好，就可以打开盒子）

　　2、拍手游戏：巩固、口述5以内加法（集体、小组、个人）

　　二、黑猫警长请小朋友打开第一个盒子

　　1、里面有一辆火车，许多小动物。咦？怎么回事呀？黑猫警长告诉我：森林里最近造了许多新房子，小动物们乘着火车就是去看新房子。他们乘的是4号火车，可是只有三节车厢，所以要两种小动物住一节车厢，这两种小动物的数量要合起来一共是4才能住在一起。

　　2、请小朋友来说说看，应该谁和谁住在一起？

　　A：小兔和大象住在一起，为什么？（因为小兔有3只，大象有1只，合起来是四只。）

　　B：用数字怎么来表示？（3只兔子可以用3来表示，1只大象可以用1来表示，合起来一共4只小动物，可以用4来表示）

　　C：合起来一共有多少我们可以用什么方法来算？

　　（加法）加法用什么符号来表示？（＋）那么这道题我们用加法计算题来表示怎么列？

　　（3＋1＝4）

　　D：其他方法同上（根据实际情况灵活运用）

　　三、请小朋友打开第二个箱子（里面是5号火车和若干娃娃）

　　1、数字娃娃也要去看看小动物的新房子，他们乘的是5号火车，也是两个娃娃住一节车厢，2个娃娃身上的.数字加起来是5才能住一起。

　　A：教师示范：请1和4住一起对不对？为什么？（因为1＋4＝5）

　　B：幼儿操作：（1）每张桌子上都有一列5号火车和数字娃娃，请小朋友帮助娃娃乘火车，要求二个小朋友为一对，和其他小朋友商量，不要重复。

　　（2）请一组小朋友到黑板上来示范。

　　2、集体校对

　　四、黑猫警长请小朋友打开第3个盒子（里面一封信）

　　1、黑猫警长说：小动物的新房子现在还不漂亮，请小朋友把它打扮得漂亮一点，他给小朋友每桌都放了一个盒子，盒子里有花花绿绿的纸，把这些纸贴上去就漂亮了。这些房子上有数字2、3、4、5，纸后面也有题目，答案是几就贴到几号房子上去。红颜色的最难，如果你觉得太难，没关系，你可以做黄颜色的，如果你觉得黄颜色的还是难了点，还可以找绿颜色的来做。

　　2、请个别幼儿示范。

　　3、幼儿集体操作

大班数学教案篇2

　　活动目标：

　　1、认识10以内的单双数。

　　2、在操作中理解并区分10以内的单双数，

　　3、能寻找生活中的单数和双数的物体。

　　活动准备：

　　1、课件

　　2、单双数1——10的数字卡、小动物卡片

　　活动过程：

　　1、手指数“10个小朋友”

　　2、1——10报数

　　3、出示单数图，与幼儿共同观察，发现10以内的单数和双数。

　　教师：数一数每栏中都有多少张笑脸，把他们两个两个围在一起，说说你发现了什么规律。与幼儿共同小结，凡是两个两个地数完就是双数，还余下一个就是单数。

　　教师：说1——10中的那些是单数，那些是双数。

　　二、游戏：

　　1、小动物找队：引导幼儿把1——10带数字的`小动物找到自己的队，单数为白菜队，双数为萝卜队。

　　2、搭桥：双数动物与萝卜队（双数队）连，单数动物与白菜队（单数队）相连。

　　3、我会想：1——10号小朋友出来站队，单数一队，双数一队按顺序站好，把一位小朋友藏起来，让幼儿推理出1，3后面是5，再后面是7，9，同种方法推理双数。

　　三、动一动，找一找

　　1、把自己课前准备的十个小东西拿出来，摆一摆单数和双数，并说一说。

　　2、引导幼儿寻找身边单数与双数的物品。

　　四、连一连，画一画

　　情幼儿看自己身上的数字号码，找到自己是白菜队的成员还是萝卜队的成员。

　　教学反思：

　　1、整个活动结合幼儿日常生活来学习单双数，并运用观察法，游戏法、赏识激励法，特别是操作法是运用，是突破重难点的一个不可缺少的方法。因为在操作中，能引起幼儿思维的积极碳素。

　　2、幼儿能积极、主动地参与到活动中，为小动物、小伙伴和自己找队，幼儿表现出高昂的情绪。教具的运用符合幼儿的年龄特点，是幼儿付出智力上的努力能独立完成的。在操作中，幼儿能自己开动脑筋碳素知识，获得经验，并运用各种感言参与，多种智能得到了发展和提高。

　　3、本次活动以游戏开始，在游戏中收尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验和收菜为主题，让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握单双数，丰富多彩的形式使抽象知识变得生动，形象起来，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

大班数学教案篇3

　　活动构思 “数”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。几乎没有一个民族不知道1、2、3、……或“很多”这些与“数”有关的概念或名称。仅就最单纯的数东西来说，便和我们的生活密不可分。数学是抽象的科学，要是幼儿学好数学必须使其具备相当丰富的感觉经验以培养逻辑思考的能力。蒙台梭利数学教育正以感官教育为基础，让幼儿在操作感官教具时，不断积累感觉经验，将数量，从具体事物中抽象出来，逐步形成数概念。在过程中开启孩子的智慧，借助教具的操作，触类旁通，真正成为一个懂得思考的孩子。本节数学活动中，我将利用邮票上的数值进行加法运算游戏，借用蒙氏的错误订正，让幼儿自己自由地进行工作，加深对数位的理解。

　　直接目的

　　1、利用邮票游戏教具做加法运算。

　　2、加强大数目加算练习。

　　间接目的`

　　1、加深对数位的理解。

　　2、培养运算的兴趣。

　　准备材料

　　1、托盘；

　　2、邮票箱教具；

　　3、彩笔、题目卡；

　　4、加法订正板红线。

　　基本操作

　　一、复习10以内的加法，并进行错误订正。

　　二、介绍本次工作名称：邮票游戏的加法工作。

　　三、复习邮票的一些简单知识。

　　1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的含义。

　　2、用邮票表示数字。

　　3、请幼儿观察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的顺序排好。

　　4、按照题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹码的下面。

　　5、操作邮票得出竖式结果。

　　四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。幼儿进行操作，教师巡回指导，强调安静进行工作。

　　五、工作结束，请幼儿将教具放回原处，离开课室。

　　区域延伸：邮票箱进行进位加法横式练习。

　　活动反思 这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。孩子们通过操作形象的邮票教具，初步学习了不进位的加法。整个过程中，孩子们都在安静的环境中，自由有序地进行工作。

　　本堂课加强了幼儿大数目的加算练习，也加深了对数位的理解，为小学的加法运算奠定基础。活动过程中，采用了三段式教学法复习不同颜色的邮票代表不同的位数，加强幼儿数位的理解。最后的错误订正，让幼儿对照该标准自已发现并自动纠正错误，无需老师的提醒，提高了幼儿学习数学的自主性，培养细心、耐心、认真的学习习惯，提高学习自觉性和独立思考能力。但在进行新工作展示时，老师的语言还需要更加简练些，减少幼儿等待的时间，的时间给幼儿进行自由练习，发现问题及时指导幼儿。

大班数学教案篇4

　　活动目标：

　　1、探索、发现在自然中数列中一个数与其前后两个相邻数之间的关系。

　　2、学习用语言表述"X比X多一，X比X少1"。

　　活动准备：

　　1、教学挂图（一）中1~10的数卡，教学挂图（二）中1~10的竖长条点卡。

　　2、新房图（见附图一），实物卡，点子印章，铅笔。

　　3、幼儿用书第24页《空缺处填什么》的材料；按标记排列数卡或点卡的操作底板（见附图二），幼儿用书第1、3页的点卡和数卡若干；"小动物的家"的操作底板（见附图三），记录单（见附图四）。

　　活动过程：

　　1、感知小动物的新邻居。

　　引导幼儿观察新房图。这是那些小动物的家？它们分别住在几号房？

　　引导幼儿认识2的相邻数。

　　教师：小狗住在几号房？它的邻居是谁？它们各住在几号房？2号房的前面是几号房？2号房后面的是几号房？

　　师幼讨论：为什么1排在2的前面？3排在2的后面？

　　引导幼儿学习用语言表述：2的前面是几？2的.后面是几？2比1怎样？2比3又怎样？

　　2、体验相邻三数之间的关系。

　　教师出示1~10的点卡引导幼儿观察，并匹配相应的数字。

　　引导幼儿观察5的点卡，体验相邻三数之间的关系。

　　教师：图上有几个点？5有邻居吗？它的邻居是谁？

　　教师：和5靠的最近的是几和几？5比4怎样？5比6又怎样？

　　教师：数也有邻居，数的邻居我们称它们是相邻数。

　　组织幼儿讨论：一个数有几个相邻的数？是两个什么样的数？

　　教师；与7相邻的两个数是几和几？

　　教师：你是从哪里知道它们是与7相邻的数？

　　师幼共同：与一个数相邻的两个数，后一个数比大1，前一个数比它小1。

　　3、了解2~9的相邻数。

　　游戏"举卡片"。

　　教师交代游戏规则：老师报一个数，请小朋友在自己的卡片中寻找并举起与这个数相邻的两个数的数卡（多1的数与少1的数）。

　　4、幼儿操作活动。

　　完成"找朋友"。（2组）数数中间是几？在它前后的空缺中印出比它少1和多1的实物，并说说"几比X多1，几比X少1"。请在空缺的地方印出相应的点数，说说它比前面的数怎样，比后面的数又怎样？它的朋友是几和几？

　　完成"按标记排列数卡或卡点"。（1组）根据标记把数卡或卡点在红旗后面排好，排好后读一读，说说卡片是按顺数还是倒数的顺序排列的。

　　完成"小动物的家"。（1组）看看每幢房子有几层楼，每个小动物住在第几层的第几间房间，在记录单上用数字表示，最后说一说每个小动物住在楼房中的第几层第几间。

大班数学教案篇5

　　【教学内容】

　　西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。

　　【教材分析】

　　有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。

　　【学情分析】

　　学生已学习了8、9的认识。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

　　3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

　　【教学重难点】

　　1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

　　【教学准备】

　　挂图、小红花、圆片等。

　　一、复习铺垫，导入新课。

　　1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？

　　2、闯关练习：

　　（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。出示卡片：

　　6+14+27-16-43+22+24+36-3

　　（2）第二关：填一填。（8、9的组成练习）

　　3、揭示并板书课题：8、9的加减法

　　小朋友们可真聪明，学会了这么多本领，下面我们就来看看能不能用以前学过的方法计算8、9的加减法。

　　设计意图：

　　二、探究新知

　　1、教学例1。

　　（1）出示小棒图，师提问：这里一共有几根小棒？小手举起来，一起数一数。（8根）

　　（2）师提问：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，

　　4）。

　　（3）师：选择你喜欢的分法来说一说怎样列算式？（指名汇报，师板书。）

　　1+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8

　　7+1＝86+2＝85+3＝88－4＝4

　　8－1＝78－6＝28－3＝5

　　8－7＝18－2＝68－5＝3

　　（4）引导学生观察算式，说一说你有什么发现？

　　（5）师小结一图4式的方法：一种分法可以列出四个算式，两个加法算式，两个减法算式。列减法算的时候用加起来的得数减去相加的其中一个数，就得到另一个数。设计意图：

　　（1）小黑板出示例2图。师提问：你能通过摆一摆帮老师把这个表补充完整吗？

　　（2）生摆学具，师引导填表。

　　（3）同桌讨论：仔细观察表，说一说你有什么发现？把你的发现跟同桌说一说。（上排的数越来越大，下排的数越来越小，相对的两个数加起来都等于9。）

　　师：对照这个表，你能用刚才的方法写出有关9的加、减法算式吗？写完后同桌交流算法。

　　（4）指名汇报，师板书算式：

　　1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝9

　　8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝9

　　9－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4

　　9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝5

　　设计意图：

　　三、巩固练习。

　　1、我当邮递员。

　　信有：6+28+19—14+51+77+23+64+4

　　师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

　　抢答：（答对的小朋友奖励一朵小红花）

　　3+69—39－22+78+08—88－33+5

　　设计意图：

　　四、全课总结：

　　师：今天我们主要学习了什么知识？我们知道了用以前学过的计算方法同样能计算8、9的加减法。你会算了吗？

　　设计意图：

　　【板书设计】

　　8、9的加减法

　　1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝91+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8

　　8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝97+1＝86+2＝85+3＝88－4＝49－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4

　　9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝58－1＝78－6＝28－3＝5

　　8－7＝18－2＝68－5＝3

　　【教学反思】

　　本节课是在学生学习6、7的加减法的基础上编排的，又有前面8和9的'组成的学习做铺垫，学生已基本掌握了“一图四式”的方法，并会运用数的组成知识进行相关的加减法计算。

　　本节课的教学，我的设计思路是：复习铺垫（复习7以内的口算及8和9的组成）——情境引入（小棒图）——观图提问，列式解决（据图列出两道加法和两道减法算式）——动手操作（摆学具，写算式）——课堂活动（巩固练习8、9的加减法）——总结算法。

　　通过对本节课的反思，我认为教学中做得较好的方面：首先，自己能够以学生为主体，围绕学习内容设计课堂活动，让学生在说中学，做中学，注重学生观察能力及质疑能力的培养，鼓励学生大胆发言。其次，导入的设计有效的激发了学生的学习兴趣，学生表现出较高的学习积极性。再次，课堂活动的设计较符合一年级学生的年龄特点，让学生在游戏中练习8、9的加减法。

　　不足之处：首先，在教学8、9的加减法时，教材只是列出了其中一种摆法的四个算式，为了让学生更全面的掌握8、9的加减法，我在教学的过程中要求学生写出所有关于8、9的加减法算式，因此，显得内容较多，处理的方式上也较为单一，显得十分枯燥，导致学生学习热情显得不高。应采用不同的活动，让学生分别在列出算式，例如分小组列算式，

　　了学生的学习热情，也达到了教学的目的。

　　其次，再处理根据不同的摆法列出四个算式时，让学生观察算式，说一说发现了什么？学生说得过少，教师的总结也不到位。没有很清晰的让学生明确两个加法算式和两个减法算式之间的联系。就让学生多说，在教师引导的基础再说一说，充分让学生通过说来进一步体会四个算式间的联系。

　　第三，在让学生同桌合作的过程中，对学生的指导还不够，有部分学生，还没有积极的投入到合作交流中。就该加强这部份学生的指导。

　　第四，在教学中没有让更多的学生发表自己的观点，就以点带面，一带而过了。应该多让学生说说自己的想法，对于说得不完整的，教师可加以引导。