小学数学教案

[精华]小学数学教案9篇

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、掌握截取商的近似值的一般方法。

　　2、初步学会在小数除法中用“四舍五入”法截取商的近似值。

　　二、教学重点难点

　　重点：掌握截取商的近似值的一般方法。

　　难点：学会看余数不商取商的近似值。

　　三、教学准备：

　　多媒体

　　四、教学过程：

　　A、复习准备：

　　8.746保留一位小数约()，保留两位小数约是（）。

　　B、讲授新课：

　　出示例1：我国的原煤产量1981年是6.2亿吨，1991年达到10.9亿吨。1991年的原煤产量是1981年的多少倍？（得数保留一位小数）

　　1、理解题意，求什么？分析数量关系。

　　2、列式计算：10.9÷6.2≈1.8

　　3、题目要求我们商怎样？保留一位小数我们商应该除到哪一位？（学生独立完成）

　　4、横式1.8前面用什么符号？为什么？答语要注意什么？

　　例2：一台织布机12小时织布62.55米，平均每小时织布多少米？（得数保留两位小数）

　　1、审题、理解题意，学生试做？

　　2、讨论：竖式商除到哪一位？为什么？

　　C、巩固练习：

　　计算求下面各题商的近似值。（得数保留三位小数）

　　45÷179.9÷101

　　D、师生归纳：

　　1、学生讨论：计算小数除法，需要求商的近似值的方法。

　　2、学生归纳后，集读P-55最后一段。

　　E、强化练习：

　　1、P-40试一试教师巡回指导，注意学生是否掌握方法。

　　2、P-40第一题。

　　F、课堂小结：

　　1、截取商的近似值的`一般方法是怎样的？

　　2、要截取商的近似值还要注意什么？

　　G、布置作业：P-40第二题、第三题和第四题。

　　课后小结：

　　本课是建立学生已经掌握如何取一个小数的近似值基础上教学的，所以，我在教学中的重点是放在让学生知道列竖式计算时商要除到那一位，我出示例题，列出算式，然后让学生根据题意列竖式计算，有地同学算到了很多位，有的同学只算到了第三位，在学生发表自己观点的基础上，理解除到哪一位，为什么要除到比保留的小数为数多一位，从而归纳出取商的近似值的一般方法。其实，在教学中，我还忽略了知识的应用价值最好在课的结束时让学生思考在什么情况下我们我取商的近似值，在实际生产、生活有哪些应用？

小学数学教案 篇2

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第51~54页主题图、例1、例2及课堂活动第1~3题，练习十第1～5题。

　　教学目标

　　1、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用

　　2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

　　3、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　掌握三角形的特性。

　　教学难点：

　　三角形的稳定性在实际生活中的`应用。

　　教具准备：

　　木条制作的长方形和三角形、不条、三角板等

　　教学过程

　　一、游戏导入

　　1.请两位学生到黑板前学交警指挥交通车时的各种动作姿势。

　　2.指名两位学生在黑板上画出刚才所观察交警的手与手、手与身躯构成的角。

　　3.指名学生将角的两边上取两点，再将两点连接起来得到第三条线段，并说出是一个什么图形？

　　多媒体出示生活中形状是三角形的物体，让学生观察后，你想探索三角形的哪些问题？

　　学生自由提问。

　　板书：意义、特征、特性

　　二、探究新知

　　（一）理解三角形的意义

　　1.学生用小棒任意摆出一个三角形。

　　教师出示几个具有代表性的图形：

　　（1）（2）（3）

　　学生讨论三个图形，是不是都是三角形？为什么？

　　刚才大家在判断上述三个图形是不是三角形时，都注意到三条线段，围成等这些重要条件（板书：三条段、围成），谁能说说什么是三角形吗？（由三条线段围成的图形叫三角形）

　　2.练习

　　（1）举出日常生活中见到的三角形。

　　（2）判断下列哪些图形是三角形，并说明理由。

　　（1）（2）（3）（4）（5）

　　（二）探索三角形的特征

　　（1）虽然三角形的形状各不相同，但也有相同的地方，谁能说说有哪些地方相同呢？（分组讨论）

　　（2）小组指定代表说说讨论的结果。

　　板书：边——3条

　　角——3个

　　顶点——3个

　　（3）让学生用自己的话说说三角形的特征。

　　学生阅读教材上的内容。

　　多媒体出示三角形，让学生指出三角形的边、角、顶点。

　　（4）学生指出三角板上的边、角、顶点。

　　（三）探索三角形的特性

　　多媒体出示电线杆、自行车、货柜架等实物图，让学生指出其中的三角形。

　　提问：为什么这些部位要做成三角形？（分组讨论后，指定学生回答）

　　学生操作：用木条钉成平行四边形和三角形，然后用力拉、推，让学生观察，大家会发现什么？

　　这说明三角形具有什么特性？（稳定性）

　　举出生活中见到哪些物体的哪些部位是做成三角形的。

　　三、练习。

　　1.任意画一个三角形。

　　2.学生在钉子板上围出不同的三角形。

　　3.折一折：把一张纸对角对折，能数出几个三角形？再对角对折，又能数出几个三角形呢？

　　4.说说日常生活中哪些地方应用了三角形的特性？

　　四、小结：

　　这节课我们学习了什么？探讨了三角形的哪些问题？你有哪些收获？

　　板书设计：

　　三角形的特性

　　意义：由三条线段围成的图形叫三角形。

　　特征：边——3条

　　角——3个

　　顶点——3个

　　特性：稳定性。

小学数学教案 篇3

　　教学内容：

　　第3、4页内容，“想想做做”第1～4题。

　　教学目标：

　　1．通过实际操作，使学生进一步理解有余数除法的意义，懂得余数要比除数小的道理。

　　2．经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法和理解竖式计算的算理，并会用竖式计算。

　　3．培养学生的操作、观察、概括的能力和积极参与学习活动、与同学合作的态度。

　　教学重点：

　　有余数除法的试商方法。

　　教学难点：

　　如何试商。

　　教学准备：

　　点子图若干张，表格，课件，小棒。

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　12颗糖，分给几个人，每人分得同样多，有几种分法？教师根据学生回答板书。

　　12÷2=6（人）12÷3=4（人）12÷4=3（人）12÷5=2（人）┄┄2（颗）12÷6=2（人）

　　12÷7=1（人）┄┄5（颗）12÷8=1（人）┄┄4颗。随机指一个有余数的算式，让学生说出各部分表示的意思。

　　教师：通过昨天的学习我们知道分均分的时候，有两种情况，一种是正好分完没有余数，还有种就是分后有剩余的，但每次余下的数都比除数小。有余数的除法怎么计算呢？今天我们学习。（板书课题）

　　二、探索新知

　　1．复习引新。

　　（1）出示题：有6个桃，如果每盘放3个，可以放（）盘。

　　根据学生回答板书：6÷3=2（盘）

　　竖式：

　　答：可以放2盘。

　　师：现在老师把题目改一下你会计算吗？有7个桃，如果每盘放3个，可以放（）盘。

　　想一想，问题要修改吗？

　　2．教学试商的方法

　　（1）要求学生根据题目意思列式，7÷3

　　（2）小组讨论：商是几？你可以用你手中的小圆片代表7个桃子来分分看。

　　你是怎么找到这个商的？（请个别学生谈想法。）

　　（3）那么7÷3的竖式该怎么列呢？商和余数该写在哪儿？老师和你们一起来探讨下吧。根据学生回答板书：

　　谈话：我们求商都是用乘法口诀来想。那么同学们想一想；有没有一句口诀是三（）得七的？（没有）再想一想：有没有一个数和3相乘的积最接近7，但又小于7的'？（有）

　　7下面应该写几，为什么？“6”表示什么？

　　师生在谈话过程中完成如下板书：

　　4．带着问题看课本上的例题：

　　（1）为什么把一个桃子放在一边？

　　（2）为什么商后面写“盘”，余数后面写“个”？

　　（3）竖式上各个数各表示什么？

　　（4）竖式中，商1或3行吗？为什么？

　　5．尝试完成“试一试”。

　　（1）请学生说说题目的意思。（老师有17个气球，分给5个同学，平均每人分几个，还剩几个？）

　　（2）学生用刚学到的方法独立计算。

　　（3）交流：展示学生不同的竖式计算，可能出现下面几种情况：

　　①商2余7的②商3余2的……

　　思考讨论：哪些商合适？哪些商不合适？为什么？（师生共同分析原因）

　　三、巩固练习，形成技能

　　1．完成“想想做做”第1题。

　　先用小棒摆一摆，再填空和进行竖式计算。

　　2．完成“想想做做”第2题。

　　用投影仪展示某学生的竖式计算并让他选两题说一说自己是怎样试商的。

　　3．完成“想想做做”第3、4题。

　　让学生说说题目的意思再做。

　　四、课堂

　　这节课学习了有余数除法的竖式计算，有余数的除法怎样试商？（想几和除数相乘接近被除数而又小于被除数。）在计算中要注意什么问题？（余数要比除数小。）

小学数学教案 篇4

　　详细介绍：教学目标

　　（一）使学生知道乘法的含义，认识到求几个相同加数的和用乘法计算比较简便．

　　（二）认识乘号，会读、写乘法算式．

　　（三）会口述乘法算式所表示的意思．

　　（四）培养学生观察比较的能力．

　　教学重点和难点

　　重点：知道乘法的含义，了解到求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便．

　　难点：乘法算式所表示的意思．

　　教具和学具

　　教具：小红花、正方形、小圆片等实物图．

　　学具：学具袋中上述实物图．

　　教学设计过程

　　（一）复习准备

　　口算两组题（要求读出算式，说出得数）．

　　第一组第二组

　　7＋83＋3

　　6＋4＋35＋5＋5

　　7＋2＋6＋14＋4＋4＋4

　　1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2

　　学生按要求口答后，教师引导学生观察：

　　提问：

　　1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）

　　2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它求相同加数的和．

　　第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3．

　　第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5

　　．

　　第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．

　　第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2．

　　（二）学习新课

　　1．启发性谈话

　　像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．

　　2．出示例1摆一摆，算一算

　　教师边演示边提问：

　　（1）教师是怎样摆的？

　　（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2．

　　（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）

　　用加法算：2＋2＋2=6

　　（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加．

　　教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识）

　　介绍乘号及算式写法和读法：

　　乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的）．

　　怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6，因此算式是23=6，读作2乘以3等于6．

　　3．由学生摆正方形

　　教师指导学生操作：

　　拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）

　　教师启发提问：

　　（1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12）

　　（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（34=12）

　　（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

　　4．学生独立操作，小组合作学习

　　教师提出要求：

　　（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？

　　（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

　　归纳小结：

　　（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？

　　（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？

　　（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便．

　　（三）巩固反馈

　　1．基本练习

　　出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加．

　　3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225

　　2．游戏

　　（1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式）

　　（2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式）

　　（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）．

　　7＋7＋76＋6＋6

　　6315

　　1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9

　　9573

　　课堂教学设计说明

　　这一节是学生学习乘法的`开始．教学时从加法引入，在复习准备中安排了两组连加题，一组加数不同，另一组每个加法算式中的加数相同，并介绍这组算式的另一种读法，就是几个几连加，为学习乘法做准备．

　　学习新课部分安排了三个例题，都是要摆一摆，算一算．重点帮助学生学好第一个例题，由教师摆，2朵2朵地摆，摆了3次，由学生列出加法算式，发现加法算式的特点，教师介绍新的算法，把乘法和求相同加数和的加法紧密联系起来．使学生体会到乘法算式的含义，会读出乘法算式．第2个和第3个例题逐步放手让学生摆，在小组内讨论怎样用加法算式表示和改写成乘法算式．通过三个例题，非常自然地概括出求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便．

　　巩固反馈部分的安排，注意前后呼应，把复习准备中的两组题，由学生选择哪组题可以改写成乘法算式，怎样改写．安排了两则游戏，使学生在愉悦的情境中学习．

小学数学教案 篇5

　　教学目标：

　　1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

　　2．使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

　　3．在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

　　教具准备：教科书第109页教学情境的录像片或教学挂图。

　　教学过程：

　　一、创设情境谈话：

　　在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。

　　二、探求新知

　　1．组织记录。

　　（1）给学生发记录单。种类轿车面包车客车货车辆数

　　（2）学生记录。同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的'？交流后明确用画“正”字的方法记录既快捷又方便。

　　（3）再次播放录像，学生记录。由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

　　（4）再次记录四种车辆的数量。

　　（5）整理数据并填入统计表。

　　2．制作统计图。

　　（1）学生分组讨论。如果运用一个□表示1辆或2辆车，最多画几个格？应该怎么办？明确用1个□表示5辆车比较合适。

　　（2）师生共同完成统计图。先让学生尝试独立绘制条形统计图，然后回答问题。组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？

　　3．师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。

　　三、巩固应用

　　1．独立完成第111页的“做一做”。

　　2．完成练习二十二的第1～4题。

　　（1）练习二十二的第1题。组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。

　　（2）练习二十二的第2题。课前与学校卫生室联系，调查二年（1）班和五年（1）班的视力情况，完成统计表，并谈一谈对视力较弱的同学的建议，鼓励学生畅谈自己的想法。

　　（3）练习二十二的第3题。利用多媒体出示“班级图书角情境图”。学生自己观察，独立完成。对要增添的书的建议，组织学生谈一谈自己的想法，并说明理由。

　　（4）练习二十二的第4题。这道题以作业的方式完成，课后以小组为单位调查二年级全体同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图。明确长时间看电视有害健康，要注意用眼卫生。

小学数学教案 篇6

　　教学目标：

　　1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

　　2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。

　　3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

　　4、提高学生环境保护意识。

　　教学重点：

　　掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。

　　教学难点：

　　理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

　　教具学具准备：

　　多媒体课件、小棒、正方体。

　　教学过程：

　　一|、创设情境，导入新课：

　　上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木，绿色环保，从现在做起，从我做起。我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

　　二、复习旧知识：

　　口算下列各题，看谁算得快、算得准。

　　20+5=62+6=66+3=50+40=

　　5+65=48+7=4+64=43+50=

　　三、学习新知识

　　师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？

　　生：（举手）

　　师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓励学生大胆提出问题。

　　师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？

　　生：一班和二班一共捡了多少个易拉罐？

　　二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？

　　师：同学们提的.问题都很好，同学们看一看，你们提的这些问题都是加法算式，那么同学们能不能提一个减法算式吗？

　　生：二班比一班多捡了多少个易拉罐？

　　三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

　　三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？

　　三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？

　　师：同学们提出的问题真好，你们真棒。

　　师：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多捡了多少个易拉罐？

　　学生说教师列在黑板上：15-10=□（个）

　　并表扬列出算式的学生。

　　师：哪位小朋友能计算出结果呢？

　　教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。

　　然后，教师板书：15-10=5（个）

　　解决第二个问题：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

　　小组合作、交流，

　　最后学生回答：28-6=22（个）

　　给回答正确地同学给予表扬。

　　解决第三个问题：三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

　　小组讨论，交流最终得出结论：45-20=25（个）

　　同学们看一看这道题和前两个题有什么区别？

　　生：前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。

　　让同学们用小棒摆一摆，最终得出，40-20=20,20+5=25

　　及时达标：

　　65-3=54-2=32-2=45-4=

　　56-3=76-4=85-4=98-7=

　　当堂达标：

　　49-40=63-60=65-40=76-30=

　　59-20=85-40=57-20=54-20=

　　课堂：

　　今天你有什么收获？

　　作业布置：

　　必做题：45页自主练习1、2、3、4

　　选做题：51页第7题。

　　板书设计

　　100以内数的减法（不退位）

　　三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

　　28-6=22（个）45-20=25（个）

　　教学反思

小学数学教案 篇7

　　教学目标：

　　1．探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法多样化。

　　2．结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

　　3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。

　　教材分析：

　　本节课是在学生掌握两位数乘一位数、一位数除整十或整百数口算的基础上展开教学的，让学生在具体情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

　　学生状况：

　　1．学生已能比较熟练地口算两位数乘一位数、一位数除整十或整百数的除法。

　　2．学生已具有初步的发散思维能力，基本能够自主学习、自主探究。

　　3．我们的学生来自城市，对于本节课植树的教学情境，感到比较陌生。为了更好地调动学生学习的兴趣，结合我校一年级新生招生的'情况，我从学生熟悉的 排座位，需要几张桌子等实际情境引入除法算式，然后让学生经历探索、讨论、交流的过程，使其感受数学与日常生活的密切联系。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　新学期开始了，我们学校又招收了一年级的新同学。昨天，我了解了一年级新生的招生情况。

【小学数学教案】相关文章：

[经典]小学数学教案08-02

小学数学教案06-12

小学数学教案07-07

小学数学教案07-07

小学数学教案07-07

小学数学教案07-07

小学数学教案07-07

小学数学教案07-07

小学数学教案07-07

小学数学教案07-08