大班数学教案

[合集]大班数学教案

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的大班数学教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班数学教案 篇1

　　认识球体

　　活动目标：

　　1培养幼儿探究精神。

　　2发展幼儿观察力和空间思维能力。

　　3通过观察比较在操作活动中认识球体的特征。

　　活动准备：

　　圆圆世界（内有圆圆的会滚动的物体）白纸 篮子 胶泥 表格40份

　　活动过程：

　　（一）导入活动

　　老师带领幼儿复习圆的特征，并请幼儿进入圆圆世界。

　　（二）展开活动

　　1幼儿第一次尝试。

　　2教师引导幼儿相互观察，比较所拿物品特征，逐步归纳，提炼球体特征，并用记录的.方法展现球体特征。

　　3教师小结球体特征。

　　4教师提出要求，幼儿再次选择所拿物品。

　　5教师指导幼儿再次感知球体特征，并帮助个别幼儿分析所选物品是否球体。

　　6请幼儿想一想，并说出生活中的球体 。

　　活动结束

　　请幼儿用橡皮泥给圆形娃娃做一份是球体的礼物。

　　活动延伸

　　请幼儿和爸爸妈妈一起完成表格

大班数学教案 篇2

　　活动设计背景

　　“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作———图象符号———数字符号。

　　活动目标

　　1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数;正确读、写6~10各数;顺数、倒数0~10各数。

　　2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力;发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培养学生的反思和检查能力。

　　3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应思想。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、培养幼儿比较和判断的能力。

　　教学重点、难点

　　6~10各数的书写

　　6~10各数的书写

　　活动准备

　　“小小文具店”图，田字格黑板，6~10的数字卡片。

　　活动过程

　　一、创设情景，认识6~10各数

　　师：新学期到了，同学们都买了什么文具?

　　(出示图)

　　1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗?

　　2.数一数每种文具有几个?

　　3.教师零乱贴出6~10的数字卡片。

　　4.指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗?同学们独立完成，说说你是怎样连的?学生回答时教师连线。

　　二、实践活动，感知身边的数学

　　师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家?

　　活动一：数自己的文具

　　1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的'伙伴说一说。

　　2.再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。

　　活动二：数两个人的文具

　　1.把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个?

　　2.汇报交流

　　学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的?

　　方法一：数出来的。

　　方法二：把两个人的铅笔加起来的。

　　对第二种方法要给予肯定的鼓励。

　　如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。

　　3.延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么?

　　三、写一写，说一说

　　师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。

　　1.观察数字卡片6、7、8、9、10

　　2.指导学生写。

　　(1)教师边示范，边说明各数的书写要点：

　　(2)学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。

　　(3)学生在第10页上先描4个，再独立写一个。

　　(4)小比赛：每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。

　　(5)你会写自己家的电话号码吗?试试看。

　　小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么?

　　四、练一练

　　摆一摆，说一说

　　(1)分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。

　　(2)请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。

大班数学教案 篇3

　　活动目标：

　　1、学习按不同特征（颜色、形状）进行两次逐级分类；

　　2、初步理解集合的包含关系，形成集合与它的子集，并了解整体与部分的关系；

　　3、培养幼儿学习数学的兴趣，在操作的过程中培养幼儿的合作精神。

　　活动准备：

　　圆形盘2个，并分别记作1号、2号；红、黄、绿色的正方形、圆形、三角形各3个，各小组1份。布袋1个（内附红、黄、绿色的正方形、圆形、三角形各1个）

　　活动过程：

　　一、识别物体让幼儿观察：小朋友们，你们的长桌上都有什么呀？（两个圆盘、正方形、圆形、三角形）让幼儿分类数数（正方形：9个、圆形：9个、三角形：9个；红色：9个、黄色：9个、绿色：9个）

　　二、提供分类标准教师手拿神秘布袋走向一名幼儿，让他伸手去摸。例如：摸出一个红色的正方形。问：这是什么颜色？（红色）随及，请全班小朋友以小组为单位，把所有红色的图形宝宝放到1号"家"里；又问：这是什么形状？（正方形）请全班小朋友把1号"家"里的所有正方形宝宝放到2号"家"里。

　　三、比一比问：小朋友们，是2号"家"里的宝宝多，还是原来1号"家"里的宝宝多？（1号）；又问：为什么2号"家"的图形宝宝没有1号"家"里的多？（2号"家"里的`宝宝是从1号"家"里拿出来的，1号"家"里还有图形宝宝）

　　活动建议：

　　将幼儿分成小组，小组人数可视班内小朋友人数而定；小组合作进行分类时，要鼓励幼儿都投入，并在分好后请各组幼儿说说逐次分类的结果，并引导其说出分类的原因。

　　活动反思：

　　兴趣是幼儿最好的老师。游戏是幼儿最喜欢的活动，以游戏来激发幼儿的兴趣，从而提高幼儿参与活动的积极性。活动最后以游戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣，以游戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。

　　总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：游戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与教学活动，认识有趣的图形。

大班数学教案 篇4

　　活动目标：

　　1．幼儿在玩“羊肉串”的游戏活动中，练习数物对应。

　　2．通过送“羊肉串”情节，幼儿进一步感知10以内的数量，并学会比较相邻两数之间的关系。

　　3．在游戏中体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1．小棒每人每年10根，每根小棒上分别挂上数字1-10的数字牌。

　　2．将泡塑纸剪成颜色、大小、形状不同的小块若干。（羊肉块）3．布偶小狗、小猫、小羊、小熊、小兔、小猴各一，电话机一台。

　　活动过程：

　　一、出示布偶小狗，引起幼儿兴趣。

　　师：小狗汪汪的羊肉馆生意可红火了。这不店里的`羊肉串都卖光了。“（电话铃响）”瞧！电话铃又响了，小动物们又来订购羊肉串了。小狗的羊肉串来不及做，我们去帮帮它吧，好吗？

　　二、幼儿制作羊肉串，教师巡回指导。

　　1．老师提出制作要求A．每人做成10根羊肉串。

　　B．每根羊肉串上的肉块数量和数字牌上的数目一样多。

　　2．教师分层指导（1）操作水平较低的幼儿引导他们根据小棒上的数字牌串上相应数量的羊肉块，练习数物对应。

　　（2） 操作水平较高的幼儿，在他们练习数物对应的基础上，启发幼儿练习间隔排列，如：方形、三角形间隔，或根据大小、颜色、间隔排列。

　　A．幼儿将“羊肉串”按羊肉块数量的多少进行排列。

　　引导幼儿尝试两种不同的排列方法。

　　按羊肉块数量从少到多排列。

　　按羊肉块数量从多到少排列。

　　请个别幼儿幼儿讲讲：你是怎样排列的？

　　B．情景游戏：送“羊肉串”

　　师：“羊肉串都做好了，我们现在帮忙将羊肉串送到每只小动物家里去好吗？

　　1. 小猫订购的羊肉串上的羊肉块的数量是4，找一找，你有没有小猫订购的羊肉串？

　　2.个别幼儿送羊肉串。集体送羊肉串。同样的方法让幼儿送羊肉块数量是1、2的羊肉串。

　　3.小熊订购的羊肉串上的羊肉块数量比4少1。

　　4.小兔订购的羊肉串上的羊肉块数量比4多1。

　　5.小猴订购的羊肉串有两种，一种是羊肉块数量比7少1，一种是羊肉块数量比7多1。

　　6.同样方法让幼儿集体送羊肉串，老师检查纠正。

　　三、结束游戏——小朋友今天帮了小狗汪汪的大忙小狗非常感谢你们，它给我们也送来了一些羊肉块，我们先放在活动区，等游戏的时候我们再玩，好吗？

　　四、活动延伸——在区角活动中继续让幼儿玩“羊肉串”的游戏。

大班数学教案 篇5

　　目标：

　　1．用自己喜欢的方式对家庭人员进行分类统计。

　　2．有进一步了解自己家庭的兴趣。

　　准备：

　　示范统计表一张、记录笔人手一份。

　　过程：

　　一、游戏：我家有几口

　　1．今天我们来玩游戏“猜猜老师家有几口”，教师拍手3下，幼儿猜猜是几口？

　　2、你是怎么猜出来的？

　　小结：对了，我家有3口，有爸爸、有妈妈、还有我。原来可以用拍手的方式来表示数量。

　　4．还有其他方式吗？你们能不能用不同的方式让请大家猜一猜你的家有几口人？（鼓励幼儿用不同的方式表示）

　　规则：不能说出数字，可以应不同的方式请朋友猜。

　　5、个别幼儿示范用不同方式让同伴猜我家有几口

　　6、幼儿两两结对相互玩游戏我家有几口

　　小结：原来我们可以用不同的方法来表示不同的人数。虽然每个家庭的人数都是不一样的，有的家里有3口人，有的有4口人，有的家里有5口人……，但我们都有自己的家人，真幸福。

　　二、记一记

　　刚才我们请小朋友用拍手……的方式让大家知道了你家的人数，现在请你们把自己家的人数用记录的方式表示出来。

　　1．观察统计表

　　我们来看一张统计表，这张表格是老师家里人数的统计表，看表猜测老师家有几个女的`，几个男的，一共有几口人。你是怎么猜出来的？

　　2、老师为你们准备了每人一张记录纸，请你们在表格里记录好自己家里的男的有几个？女的有几个？一共有几个？看这张记录表怎么记录？

　　3．幼儿记录，老师进行观察和指导。

　　三、说一说

　　1．展示幼儿的记录纸

　　2．交流：

　　（1）看记录表猜猜他们家有几个男的，几个女的，一共有几口人？

　　（2）介绍自己记录表，说说家里有几个女的、几个男的、一共有几个？

　　结束：有的小朋友家有5口人，有的小朋友家只有3口人，但不管人多还是人少，我们都是相亲相爱的一家人。大家你关心我，我关心你，亲亲热热在一起多幸福呀！小朋友爱自己的家吗？…

大班数学教案 篇6

　　活动设计背景

　　本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:拼图。对大班孩子来说拼图是个刺激、有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动，也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识。

　　活动目标

　　1、尝试运用不同组合形式的方块拼图拼出九方格图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。

　　2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

　　3、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。

　　教学重点、难点

　　重点：运用不同组合形式进行拼图。

　　难点：提高同伴之间的合作意识

　　活动准备

　　1、教具：九方格图案一张，各种颜色、不同组合形式的方块拼图卡若干。

　　2、学具：幼儿人手一份方块拼图卡、记录单1张。

　　活动过程

　　开始环节

　　观察、比较各种方块拼图卡。

　　1、教师出示各种方块拼图卡，引导幼儿观察并说出各种方块拼图卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？

　　师：今天，老师给大家带来了一些拼图卡，请小朋友仔细观察一下它们有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的？（一样：形状、大小；不一样：数量、颜色、编号、组合形式）

　　2、引导认为每块正方形不一样大的幼儿运用图形重叠的方法证明一下。

　　师：请你用这块正方形来比一比。（用事实证明一切，幼儿没有异议。）

　　3、教师出示九方格图底板。

　　师：那我们就用这些图形来玩一个有趣的拼图游戏吧。（幼儿们高兴欢呼，跃跃欲试。）

　　基本环节

　　（一）、幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案并记录结果

　　1、教师出示示范记录单，请个别幼儿操作教师记录。

　　师：现在我请一个小朋友在这个空白底板上用刚才那些拼图卡来拼一个九方格图案。

　　请一名幼儿拼出九方格图案。

　　师：刚才他是怎么拼的？分别是用几号图形来拼的？

　　幼儿：旋转着拼，用了9号和8号的图形拼成的。

　　师：是的，每一块拼图卡都可以任意的旋转和组合。（教师一边说一边记录，并用顿号把数字之间点开来。）

　　师：谁知道这黑色的小雨点有什么作用？

　　2、教师引导幼儿思考并讨论：我们能不能用3块或4块甚至更多的`卡片一起来拼这个图案。请一名幼儿根据要求演示操作，并尝试记录。用粘贴纸表扬奖励示范操作的幼儿。

　　3、师：原来拼图这么好玩，你们想不想也来拼一拼？（幼儿：想）请小朋友来玩玩这个拼图游戏并把自己的拼图结果记录下来。（强调记在1号记录单上，拼一次就记录一次，每一行记录一种方法，编号之间点开。）

　　4、幼儿操作并记录，教师观察幼儿的操作记录情况，鼓励幼儿从多个角度思考问题，比一比谁拼出来的答案多。

　　（二）、发现一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。

　　1、展示幼儿的拼图记录单，集体进行验证。

　　师：我们来检查一下大家拼得对不对！（教师有目的的找到3号拼图卡参与的不同种组合方式，每验证一次就用红笔在记录单上划条线）

　　2、通过验证对比发现问题：

　　师：我还发现了一个有趣的现象，3号拼图卡可以和12号组合，还能和2号、1号组合，3号拼图卡还可以和谁组合拼成这个图案。请小朋友在记录单上找一找。

　　教师根据幼儿的回答在记录单上用红笔把3圈出来，并把它们的组合形式也划出来。

　　3、教师示范操作并记录（记录单2）。

　　师：除了3号拼图卡以外其他的拼图卡也可以这样拼吗？

　　幼儿：也可以。

　　师：我们一起来试一试。先确定一块拼图卡，比如“5号拼图卡”，然后在2号记录单上每一行都写上“5”。谁愿意来拼一拼，记一记？

　　4、请个别幼儿操作并记录。1名幼儿用5、5、12、1拼成了完整的九方格图，并记录。

　　5、集体二次操作记录。

　　师：请其他小朋友再来玩一玩。记录前先把确定的那块图形号码都写下来，然后拼一次就记录一次。（要求同上）

　　结束环节

　　1、幼儿交流分享各自的拼图方法。

　　2、展示个别幼儿的拼图记录单，集体进行展评。（奖励方法最多的小朋友）

　　教学反思

　　本次活动我以游戏的形式鼓励幼儿尝试操作多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，并通过一次次的操作验证环节对幼儿的能力进行肯定和赞扬，从而使他们获得成功的喜悦。

　　制造悬念，激发操作欲望。在二次操作结束后对比幼儿的操作发现：原来方块数量少的卡片组合方法多，方块数量多的卡片组合方法少。我在此基础上延伸了下次活动，鼓励幼儿继续操作在拼图游戏发现其他更有趣的现象。

　　杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个特点、启发他们不断思考和探索，使他们的思维碰撞出耀眼的火花。

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