6的数学教案

时间：2024-12-24 07:13:41 数学教案我要投稿

6的数学教案模板

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的6的数学教案模板，仅供参考，欢迎大家阅读。

6的数学教案模板

6的数学教案模板1

　　教材分析：《观察物体》是人教版实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。

　　教学目标：让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　　教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

　　教具准备：课件、玩具

　　教学过程：……

　　一、创设情境，导入新课

　　请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是什么动物？

　　出示几张动物的部分照片，学生猜测。根据学生的回答，出示动物正面照片。

　　从部分图片我们的确很难确定，当同学们看到前面就认出来了，是这样的吗？

　　刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

　　二、授新课

　　今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具小驴。小朋友们，喜欢这只玩具小驴吗？它可爱吗？

　　小朋友想一想：你坐在玩具小驴的哪一边？

　　请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具小驴，思考一个问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具小熊的什么？

　　请一位学生站起来向全班学生说说？

　　结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具小驴的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。

　　为什么观察的是同样的玩具小驴，大家刚才说的却不一样呢？

　　结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具小熊的形状也就不一样了。

　　下面咱们换换位置再观察观察。

　　现在你又看到玩具小驴的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？

　　通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？

　　教师小结：在不同的.位置观察到物体的形状是不同的。学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具小熊的什么？

　　活动一：照片找位置。

　　老师出示一张照片，学生想一想：这张照片具体的观察位置在哪儿？是在玩具小熊的什么面拍摄的？请学生用最快的速度站到玩具小驴的那个面吧！

　　活动二：跑动找位置

　　老师拿出很多从不同位置拍摄的小驴照片，任选其中的一张，请学生根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。

　　刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具小驴的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小驴的前后左右四个面，那才好呢！你们有什么好办法能看到玩具小驴的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！

　　四人换座位。

　　也可以把小驴转一转。

　　大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。

　　如果是一些较大的物体，同学们想一想，那应该怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！

　　三、拓展运用激励创新

　　小亮他们也有一个玩具——恐龙，让我们看看他们看到的是恐龙的那一面吧。

　　课件出示摞书的图片。

　　看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧！

　　课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。三位小朋友正在观察一辆小卡车，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？

　　四、学生小结

　　这节课我们学到了什么？

　　五、教师总结

　　今天我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！

6的数学教案模板2

　　活动目标：

　　1、能用标记记录图形的颜色和大小特征。

　　2、通过观察、比较、判断图形之间的相同和不同特征。

　　3、活动后能将材料收拾整齐。

　　活动准备：

　　教具：摸奖箱、各种图形卡片、大的标记图5张、标记卡片若干张（大小、形状、颜色标记）

　　学具：幼儿人手1-2份操作材料；颜色、大小、形状标记若干

　　活动过程：

　　一、摸奖游戏

　　1、师：小朋友，今天有许多图形宝宝来和小朋友们玩，它们在哪里呢？在老师的箱子里，等一会，请小朋友们把它们一个一个地摸出来，摸到以后，请你说一说，你拿到的是什么样的图形宝宝。

　　2、幼儿摸图形，并自己说说图形。

　　3、摸奖游戏

　　师：小朋友说的都很好，现在我们要跟图形宝宝们来玩一个“摸奖”的.游戏。怎么玩呢，小朋友手里的图形宝宝是奖券，老师来摸奖，请中奖的小朋友到前面来领奖。

　　（1）教师摸奖

　　（2）请一名幼儿摸奖，依次下去。

　　4、结束摸奖游戏

　　师：好了，摸奖游戏就先玩到这里，我们下次再玩。

　　二、看图形选标记

　　1、师：又有几个图形宝宝们来玩游戏了，我们来看看它们是谁。依次介绍。

　　2、师：这些图形有什么不一样呢？

　　3、我们用什么办法把它们记录下来呢？

　　4、我们来给它们选一下它们自己的标记。怎么选呢？请你选一张有图形宝宝的纸条，然后给它选好标记，粘到白纸上。做好的小朋友把它送到黑板上的图形宝宝下面。

　　5、幼儿选标记。

　　三、看图形做标记

　　1、师：刚才，我们给图形宝宝选了标记，现在我们来给图形做标记。

　　2、师：请你先想一想，你准备给它做什么标记。

　　3、幼儿做标记。

6的数学教案模板3

　　教学目标：

　　1．了解复数的几何意义，会用复平面内的点和向量来表示复数；了解复数代数形式的加、减运算的几何意义．

　　2．通过建立复平面上的点与复数的一一对应关系，自主探索复数加减法的几何意义．

　　教学重点：

　　复数的几何意义，复数加减法的几何意义．

　　教学难点：

　　复数加减法的几何意义．

　　教学过程：

　　一、问题情境

　　我们知道，实数与数轴上的点是一一对应的，实数可以用数轴上的点来表示．那么，复数是否也能用点来表示呢？

　　二、学生活动

　　问题1任何一个复数a＋bi都可以由一个有序实数对（a，b）惟一确定，而有序实数对（a，b）与平面直角坐标系中的点是一一对应的.，那么我们怎样用平面上的点来表示复数呢？

　　问题2平面直角坐标系中的点a与以原点o为起点，a为终点的向量是一一对应的，那么复数能用平面向量表示吗？

　　问题3任何一个实数都有绝对值，它表示数轴上与这个实数对应的点到原点的距离．任何一个向量都有模，它表示向量的长度，那么相应的，我们可以给出复数的模（绝对值）的概念吗？它又有什么几何意义呢？

　　问题4复数可以用复平面的向量来表示，那么，复数的加减法有什么几何意义呢？它能像向量加减法一样，用作图的方法得到吗？两个复数差的模有什么几何意义？

　　三、建构数学

　　1．复数的几何意义：在平面直角坐标系中，以复数a＋bi的实部a为横坐标，虚部b为纵坐标就确定了点z（a，b），我们可以用点z（a，b）来表示复数a＋bi，这就是复数的几何意义．

　　2．复平面：建立了直角坐标系来表示复数的平面．其中x轴为实轴，y轴为虚轴．实轴上的点都表示实数，除原点外，虚轴上的点都表示纯虚数．

　　3．因为复平面上的点z（a，b）与以原点o为起点、z为终点的向量一一对应，所以我们也可以用向量来表示复数z＝a＋bi，这也是复数的几何意义．

　　6．复数加减法的几何意义可由向量加减法的平行四边形法则得到，两个复数差的模就是复平面内与这两个复数对应的两点间的距离．同时，复数加减法的法则与平面向量加减法的坐标形式也是完全一致的．

　　四、数学应用

　　例1在复平面内，分别用点和向量表示下列复数4，2＋i，－i，－1＋3i，3－2i．

　　练习课本p123练习第3，4题（口答）．

　　思考

　　1．复平面内，表示一对共轭虚数的两个点具有怎样的位置关系？

　　2．如果复平面内表示两个虚数的点关于原点对称，那么它们的实部和虚部分别满足什么关系？

　　3．“a＝0”是“复数a＋bi（a，b∈r）是纯虚数”的__________条件．

　　4．“a＝0”是“复数a＋bi（a，b∈r）所对应的点在虚轴上”的_____条件．

　　例2已知复数z＝（m2＋m－6）＋（m2＋m－2）i在复平面内所对应的点位于第二象限，求实数m允许的取值范围．

　　例3已知复数z1＝3＋4i，z2＝－1＋5i，试比较它们模的大小．

　　思考任意两个复数都可以比较大小吗？

　　例4设z∈c，满足下列条件的点z的集合是什么图形？

　　（1）│z│＝2；（2）2＜│z│＜3．

　　变式：课本p124习题3．3第6题．

　　五、要点归纳与方法小结

　　本节课学习了以下内容：

　　1．复数的几何意义．

　　2．复数加减法的几何意义．

　　3．数形结合的思想方法．

6的数学教案模板4

　　活动目标：

　　1、初步感知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而改变，准确计数10以内物品的数量。

　　2、体验数守恒的有趣现象。

　　3、逐步树立自信心和创造意识。

　　活动准备：

　　1、ppt（兔子背影、米老鼠背影各1只、兔子7只、米老鼠10只）

　　2、幼儿操作卡、记号笔、小筐。

　　活动过程：

　　一、（弹琴律动引入）以到米奇家玩引入活动出示米老鼠图片引入活动：“嗨，小朋友，我是米奇要不要到我的妙妙屋玩啊？”师：|“进入妙妙屋要念什么神奇的咒语呢？”（幼儿念咒语米斯嘎、木斯嘎、米老鼠!师出示ppt米奇妙妙屋）

　　二、玩游戏-“猜影子”激发幼儿学习兴趣。

　　师：妙妙屋里有两种小动物，是谁呢？这些是它们的背影，小朋友们来猜一猜。

　　三、通过和妙妙屋里的动物表做游戏，初步得知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而变化，体验数守恒的有趣现象。

　　（一）先来看小兔子们做游戏（复习6的.守恒）

　　1、师出示ppt，两排兔子，红色、灰色，大的、小的分别有6只。

　　提问：

　　①“小朋友们看到了什么？”

　　②“这些只兔子都一样吗？哪里不一样？”

　　：原来它们的大小、颜色不一样，但是数字宝宝是一样的，数字宝宝一样，说明它们的数量一样。

　　2、提问：

　　①小灰兔子很调皮，想和小朋友做游戏，请小朋友把眼睛闭上，数到10，看一看，看它们发生什么变化？

　　②小朋友数数现在有几只兔子，跟原来一样多吗？我觉得灰兔子少了两只，还剩4只，因为它的队伍变短了。

　　师：原来它们的队形发生了变化，但是数字没有变，6只还是6只，不会增加也不会减少。

　　（二）米奇妙妙屋的小主人来了，快看（感知新知识点数量：10的守恒）

　　1、师出示ppt：10只性别、大小、造型不同的米老鼠，提问：

　　①“一共有几只米老鼠？”

　　②“这么多米老鼠，它们一样吗？哪里不一样？”

　　2、米老鼠们开始做游戏了，当变换一种队形后提问：

　　①“你们看米老鼠发生了什么变化？”

　　②“我们来数数变了队形后，和原来一样多吗？”

　　师：虽然这些米老鼠的大小、颜色、造型都不一样，队形也发生了变化，但是它的数量始终都没有变。

　　四、操作活动：图形操作卡师：小朋友们真聪明，为了奖励小朋友，米老鼠带我们去图形城堡玩一玩（开汽车律动）

　　1、出示ppt，图形城堡到了，提问：看一看有哪些图形？这些图形一样吗？

　　哪里不一样？有一样的地方吗？哪里一样？让我们一起来数一数吧!

　　2、验证：小朋友们都做完了吗？有没有相同的地方呢？让我们一起来数一数。

　　：原来这些图形宝宝颜色不一样、形状不一样、排列顺序也不一样，但是它们的数字宝宝都是一样的，说明它们的数量一样多，这就叫数的守恒。

　　五、活动延伸：

　　家长游戏请10位家长到前面手拉手围成一个圆圈随着音乐转圈，音乐停止时各做出一个不同的造型或变换一个不同的队形，让幼儿说一说哪变了，哪没变。

　　六、结束部分站队，带小朋友到外面去玩一玩这个游戏。

6的数学教案模板5

　　活动目标：

　　1.能手口一致地点数3以内的数，并能说出总数。

　　2.准确感知3以内的数量，学习按量归类。

　　3.乐意参加数学活动，并体验其乐趣。

　　活动准备：

　　三个箩筐（上面分别有1只、2只、3只兔子）、萝卜卡片若干。

　　活动过程：

　　一、看萝卜，感知3以内的数量。

　　1.出示小白兔。

　　看看，谁也来到我们教室啦，和小白兔打个招呼。

　　小朋友们好，我叫小白兔，我们家的萝卜吃完了，想请大家帮忙拔萝卜，你们愿意帮我吗？让我们开着小汽车出发吧。

　　2.目测萝卜数量。

　　二、拔萝卜，能手口一致地点数3以内的数。

　　1.自由挑选萝卜，并说出萝卜数量。

　　萝卜地到了，请你拔一张萝卜卡片，准备好了吗？拔萝卜，拔萝卜，嘿呦嘿呦拔萝卜，拔出来啦！

　　请你数一数你拔了几个萝卜，和旁边的小朋友说一说。

　　谁来告诉大家你拔了几个萝卜?

　　2.听指令取萝卜，并说出萝卜数量。

　　请你把你拔的萝卜放到椅子底下，看小白兔拔了几个萝卜？

　　这一次要和小白兔拔一样多的.萝卜,要拔数量是3的萝卜。

　　三、装萝卜，学习3以内数的按量归类。

　　1.出示箩筐子。

　　萝卜多得都拿不了了，让我们把它装进筐里。这里有3只箩筐，请看看箩筐上有什么？

　　它们都一样吗？这个箩筐里应该装几个萝卜呢？

　　2.装萝卜。

　　请你看看你的萝卜应该送到那个筐里，边装边说："三只兔子我送你三个萝卜"。

　　四、运萝卜，体验帮助别人的快乐。

　　今天小白兔特别高兴，大家帮我拔了这么多的萝卜，谢谢大家，让我们一起抬着萝卜回家吧，我大家吃红烧大萝卜。

6的数学教案模板6

　　一、教学内容

　　教材2-4页

　　二、教学目标

　　1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。

　　2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

　　3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

　　三、重点难点

　　1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

　　2、掌握十进制计数法。

　　四、教具准备

　　计数器，相关数据资料

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　向学生呈现一组图画，并展示生活中的多位数。

　　故宫占地720000平方米；20xx年已有112000000平方米的“都市森林

　　”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。

　　提问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。

　　教师提问：同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，是我们学过过的，你们认识它们吗？

　　师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。

　　（二）探索新课

　　1、复习

　　（1）说出万以内的计数单位

　　（2）提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？

　　（3）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？

　　（4）读出下面各数

　　4958、 3026、4005、7000

　　板书出各数字的数位。

　　2、认识“十万”

　　出示一张面值一百元的人民币

　　提问：10张100元是多少元？20张呢？50张呢？100张是多少元？你是怎么想的？

　　学生回答。

　　提问：如果一捆面值一百元的'人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元？

　　收银元员一共收了9捆人民币，共是多少元？

　　提问：再加一捆，是多少元呢？（可以借助计数器）

　　教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论）

　　老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。

　　板书：十万

　　3、认识“百万、千万、亿”

　　出示汽车图并提问：

　　1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？

　　说出想法后用计数器验证。

　　提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？

　　分别板书：百万、千万、亿

　　同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。

　　然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。

　　提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？

　　（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）

　　（三）课堂作业设计

　　1．教材第3页第1题。

　　在进行练习前，教师要告诉学生拨珠时只在一个数位上拨，最好是我们今天学过的计数单位。

　　2．教材第4页第2题。

　　教师要让学生边拨珠边数数。注意指导学生手口要一致，训练学生的动手能力，如果遇到进位问题，可以让学生说一说是怎样想的。如：千位满十，要向万位进一。

　　3．教材第4页第3题和第4题。

　　教师可以补充数数的题目。例如：一万一万地数，从九十五万数到一百零四万。

　　一千万一千万地数，从六千万数到一亿。

　　一百万一百万地数，从四千六百万数到五千三百万。

　　4．教材第4题第5题。

　　先让学生独立完成，再订正答案。如果有的学生完成有困难，可以先让他们拨一拨计数器，明确前后两档珠子所代表的不同含义。

　　（四）思维训练

　　如果给你足够多的小木块，你用什么方法表示出“12345”这个数？与同学交流一下，看看谁的方法又正确又简便。

　　（五）课堂小结

　　老师提问：在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？一共有几个？

　　在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？

　　第二课时人口普查(三个课时)

　　分课时一读多位数

　　一．教学内容

　　人口普查

　　教材第5~7页。

　　二．教学目标

　　1．掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

　　2．培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。

　　3．进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。

　　三．重点难点

　　1．握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

　　2．掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

　　四．教具准备

　　计数器，整数数位顺序表，数字卡片。

　　五．教学过程

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