二年级数学下册教案精华15篇
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的二年级数学下册教案，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册教案1
教学目标：
1、进一步理解平均分的含义，熟练读写除法算式。直接标出除法算式各部分的名称。
2、熟练运用2—6的乘法口诀求商，并能熟练解决用除法解决的问题。
3、进一步增强认真观察，独立思考和细心解决问题的好习惯。
教学重点：熟练掌握运用2—6的乘法口诀求商。
教学难点：巩固理解除法算式的意义。
教学准备：希沃5课件，练习题篇。
教学流程：
一、激趣导入，复习旧知。
师：老师设计的三个游戏，比一比看谁算得对又快，你们愿意参加吗？（活动计时选出获胜同学）其他同学已经跃跃欲试了，别急，拿出手中的练习卡，我们一起来比拼（选出获胜的小组）
生：希沃5课堂活动，学生找到正确的伙伴（口算练习）。
小结：刚才同学计算的题都是我们二单元表内除法所学的知识，同学做的都很棒，这节课我们就整理和复习二单元的知识（板书课题：表内除法（一）整理和复习），希望同学们能更加扎实的.掌握，好吗？
二、知识建构，整理知识。
师：请同学们将书翻到第，7—23页都是我们一起来整理看看这个单元所学了哪些知识，然后和小组的同学一起交流，并互相补充，还要圈画出这个单元中你还有哪些不明白的地方，可以和同学学习，如果还不明白可以提出来。
生：汇报本单元所学知识（结合学生汇报板书知识点：）。
师：结合汇报希沃5出示链接建构图。
师：小结同学们对于这单元学习的知识感觉信心满满，接下来老师要考考你了。
三、基础练习，巩固提升。
1、你能将下面的12颗五角星用平均分的方法分一分吗？
指4名同学摆出不同的方法。（并能说出自己是怎样分得）
师：小结平均分是怎样分，每份分得同样多。
生：独立完成小卷中的2题。
2、看图列算式并说出除法算式各部分名称。
师小结：读除法算式时一定要读除以，不然意义改变了。
生完成小卷填空的1、2题。
3、小游戏看谁是正确的小法官。你们真了不起，能明辨是非！
4、带着孩子背2—6的乘法口诀。谁能根据一句口诀说出两道乘法算式和除法算式。
5、师提示是不是所有的口诀都能说出两道除法算式，为什么？下面两道除法题谁能快速的说出计算结果，说说你是怎么想的？完成试卷填空第三题。
师：小结根据乘法口诀可以求出除法的商。
6、看图列出除法算式，并说说你是怎样求商的？没有图形的问题你们能试着解决吗？请同学们一起完成练习中的第四题。
指生汇报做法，并说一说怎样想的。
小结：同学们你们都很认真，通过做题我们进一步的掌握了解决除法问题的方法，老师为你们高兴。接下来还有一个小小的挑战，你们敢于接受吗？
四、知识拓展，能力提升。
完成试卷中的最后两个题目，学生汇报做题方法。
五、全课总结，升华情感。
同学们这节复习课你又有了哪些收获，还有不懂得问题吗？
学生：结合自己的学习情况进行汇报。
二年级数学下册教案2
知识与技能：
1、复习平均分的概念，掌握除法的含义。
2、熟练用2—6的乘法口诀求商。并能根据乘法口诀写一个乘法算式和两个除法算式。
3、能结合生活中的情景利用学过的知识发现问题、提出问题并解决问题。
过程与方法：
1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、巩固用乘、除法解决简单实际问题的方法。
情感态度与价值观：
培养学生合作交流的能力，让他们在学习中感悟成功的喜悦，增强学生的自信心，使他们逐步养成回顾和反思的好习惯。
重点、难点：
重点让学生对自己在本阶段所学的'知识技能、数学思想和方法等方面进行归纳、总结与反思。
难点培养学生提出问题和解决问题的能力。
教法与学法：
教法通过闯关的形式，提高学生的学习积极性。
学法以练为主，讲练结合，汇报展示。
教学准备：
多媒体课件。
学习过程：
第一关加深除法含义的认识
1、（出示课件）复习平均分的概念。
教师指名，让学生说一说什么是平均分。
2、（出示图片）让学生用平均分的语言来表述。
3、引导孩子根据图片写除法算式，并说出各部分的名称，能准确计算结果。
4、启发学生发现二幅图的差别。提高学生的观察能力。
第二关整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式
1、出示乘法口诀表，指名让学生补充。
2、任意出示一句乘法口诀，让学生根据口诀写一个乘法算式和两个除法算式。
3、讨论：为什么有的乘法口诀只能写一个除法算式？
（两数相同的乘法口诀只能列出一个乘法算式和一个除法算式）
第三关运用所学知识解决问题
1、出示试题：p27页第3题
有24本练习本。平均分给6个人，每人几本？每人4本。可以分给几个人？
a、找学生读题，说说知道了什么？
b、列出算式。
c、为什么用除法？怎样计算？
d、正确解答。
2、出示试题：p27页第2题。
（1）14个三角，每2个一份，可以分成几份？
（2）被除数是30，除数是5，商是几？
（3）25里面有几个5？
a、让学生默读做题。
b、找三名学生到黑板上做题，其他学生写到练习本上。
c、集体订正。（让学生说说为什么这样做）
第四关创作我最行
1、生活中我们也经常需要用到除法来解决问题，小组讨论编题。
a、小组商量、讨论。
b、全班交流。
（每小组代表展示）
畅谈收获：
谈谈学习了本单元的收获？
板书设计：
表内除法（一）
整理和复习
1、除法的初步认识：
平均分
除法
2、用2～6的乘法口诀求商的除法算式
二年级数学下册教案3
教学目标：
1.迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
2.使学生理解和掌握含有两级运算(有括号)的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
4：正确理解和运用含有两级混合运算(有括号)的运算顺序。
5：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学过程：
一、激趣导入
说出各题的运算顺序并计算。
10-5+3= 7+(7-6)=
10-(5+3)= 7+7-6=
问题：
1. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点?
2. 为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?
小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。 同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的.。
二、探究新知
(一)独立尝试有小括号的混合运算
7×(7-5) (77-42)÷7
问题：上面的题你们能用脱式做一做吗?
(二)反馈交流，有小括号的算式的运算顺序
问题：
1. 这两道题你们是怎么算的?
2. 先算什么?再算什么?
3. 在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢?
小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要 注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。
三、巩固练习
(一)计算
34-(28-13) 6×(7+2) (88-56)÷8
76-(12+25) (12-5)×3 48÷(8-2)
问题：
1. 这6道题有什么相同点?
2. 有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算?
(二)说出各题的运算顺序并计算
4+5×7 (72-18)÷9 24÷4+2
(4+5)×7 72-18÷9 24÷(4+2)
问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点?
小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。
(四)在数字间填写适当的运算符号使等式成立
2 2 2 2 = 2
问题：
1. 你看见什么了?
2. 你能在前三个“2”之间填上合适的运算符号，使这个
算式的运算结果等于第四个“2”吗?
四、课堂作业
作业：第51页练习十一，第7题。
第52页练习十一，第11题。
二年级数学下册教案4
新授课
授课时间
教材分析
教材呈现了风车、旋转、小飞机和直升飞机螺旋桨的转动，让学生通过观察，发现他们运动的共同点。
学情分析
对于旋转，学生在生活中看过，学生并不能用数学语言进行简单的表述，但是能够使学生在生活经验的的基础上通过肢体语言表达理解旋转。
教学目标
知识与技能：结合生活实例，初步感知旋转现象，能区别平移和旋转。
过程与方法：联系生活实际，让学生体会旋转的特点，拓展空间想象的能力。
情感态度与价值观：通过观察日常生活实际中的旋转的现象，理解数学与生活的联系，感知生活中处处离不开数学。
教学重点
掌握旋转的特点。
教学难点
利用旋转的特点，能正确区别平移和旋转的现象。
教学准备
课件
教材第121页中的学具
课时
第1课时
教学过程
教师活动
学生活动
效果期待与教学达成
出示学习目标：
1.通过实例，初步感知旋转现象，探索它的特征和性质。
2.自己动手做一做，制作出可以旋转的陀螺，提高动手操作能力。
齐读学习目标
让学生明确学习本堂课的.学习目标
一、创设情境，引入新课。
教师谈话：上节课我们在游乐场中学移现象，那谁能说说平移的特点是什么？
今天我们继续走进游乐场。去学习更多的数学知识。
学生回答：1、平移的特点是沿着直的路线移动。
2、大小、方向都是不变的。
以学生喜欢去的游乐园引入。唤起了学生的生活经验，也让数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。
二、探究新知
1.直观演示
出示情境图。（摩天轮、旋转小飞机等游乐项目。）
请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上运动的物体，它们是如何运动的？要用你的手势把这些项目运动的样子模仿出来。
2.揭示旋转运动
出示主题图
问：这些运动还是平移现象吗？
师：为什么？
师：观察这些游乐项目，它们有什么共同点？
师：怎么转的呢？
师：对，都是围着中心转动，
师：这是什么现象？
师：这就是我们今天要研究的旋转现象。
小结：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。大小、形状不变。方向的位置发生变化。
3.联系生活
（1）想一想，我们生活中还有这样的现象吗？
请伸出你的手，模仿一下这些旋转运动。
（2）用你的肢体语言做旋转现象。
仔细观察、认真思考
用手势把这些项目运动的样子模仿出来。
生答：不是平移
生：平移是物体在移动的过程中，物体的本身、方向上不发生改变。
生：都是转动的。
生：围着一个地方转。
生讨论交流
说生活中的旋转现象
扇叶的转动。
旋转门的转动。
钟面上的针在转动
生伸手一起模仿，体会旋转现象
指名做
选取典型实例，借助手势表示物体的运动方式，既有利于学生对旋转的初步感知逐渐清晰化，又激发了学生学习兴趣，，同时借助熟悉的物体的运动，可唤醒学生的生活经验，为下面学习做铺垫
让学生找一找生活中的旋转现象，加强了数学与生活的联系
三、巩固练习
1.下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？
出示图片
2.完成教材P31页做一做
用教材第121页中的学具照样子做陀螺。
学生拿出课前剪下教材P121页的学具，小组合作，共同协作（生开始做有困难，师和生合作制作、示范），将制作好的陀螺试着玩一玩。
提问：和你想的一样吗？你也可以设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的图案？
3.生活中的旋转现象
利用一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花。
指名回答
生动手设计制作，展示。
要求学生对生活中典型的平移现象和旋转现象进行判断，既加深学生对平移和旋转的认识，又培养学生用数学眼光看待、解读、描述生活中常见现象的习惯和能力。
课堂小结
今天的课堂你感兴趣吗？你最大的收获是什么？在小组内谈谈你最感兴趣的地方。
当堂检测
1.下列运动中，不属于旋转的是( )
2.写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的时间。
学生作业
寻找生活中的旋转现象
板书设计
旋转：物体绕着某一个点或轴为中心做圆周运动的现象。
旋转现象：鈡面的指针、风车、螺旋桨、摩天轮……
整改与反思
二年级数学下册教案5
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版二年级数学下册第五单元回顾整理
教材简析：
这是一节复习课，是学生在掌握了万以内数的加减法和运用多位数加减法的知识解决实际问题之后安排的，是对本阶段学习的回顾和整理，使这部分知识能通过梳理归纳形成网络，提高学生分析问题解决问题的能力。教材展示一幅生活中熟悉的画面，让学生通过自己的观察搜集信息提出问题，让学生用自己喜欢的方式来解决这些问题。另外，教材在71页第四题还设计了一个猜数游戏，一方面可以使学生进一步巩固本单元所学的三位数加减法的计算方法，另一方面也复习了求 “比一个数多（少）几的数是多少”的简单问题的解答方法。72页第六题是以连环画形式呈现了学生向福利院的小朋友献爱心的情境，对本单元的知识进行综合复习。四幅图为学生提供了丰富的数学信息，练习时，要指导学生根据图中提供的信息提出问题并加以解决，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生解决问题的能力，激发学生关爱他人的意识。本回顾整理分为两课时，第一课时整理万以内数的加减法，第二课时复习求比一个数多（少）几的应用题。
第一课时
复习内容：
万以内数加减法
复习目标：
能熟练掌握的计算方法并能又对又快地进行计算。
体现算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。
能够运用所学知识解决实际问题，培养学生发散思维的能力。
复习重点：
有条理再现旧知，正确熟练计算万以内数的加减法。
复习过程：
一、回忆呈现，查漏补缺
谈话：同学们我们再一次学习了万以内数的加减法，那么到现在为止，你对万以内数的加减法，你都记着那些知识，老师出个题考考大家好吗？
小黑板出示：计算下面各题，你喜欢用什么方法就用什么方法算。
（1）32＋47
（2）546＋217
（3）497＋139
580－200 912－804 603－205
学生可能出现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。
（让学生各自说出不同算法的思路过程）
谈话：通过刚才计算大家观察比较一下，你能发现什么？
学生可能说：
●发现这三组题有加法也有减法。
●发现第一组是不进（退）位加减法，第二组是一次进位和一次退位加减法，第三组是两次进位和两次退位的加减法。
（此处，学生用“一次、两次”表示，老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范）。
[设计意图：通过本练习，检查学生对万以内数加减法计算知识的掌握情况，达到对学过的知识查漏补缺与再现，并体现算法多样化，尊重了学生的个性特长。]
二、比较深化 加深理解
谈话：刚才同学们采用了不同方法进行了计算，也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并演算：
837－205 329＋182 306－97
（指3名同学板演）
计算后在小组内说说你是怎样算的，再讨论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点？
先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。
交流讨论结果，学生可能：
①只说加法计算法则。
②只说减法计算法则。
谈话：同学们再动动脑筋连起来想一想，笔算万以内数加减法有什么相同点和不同点。
学生可能说：
相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。
不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
计算减法时，哪一位不够减就从前一位退1，在本位上加10再减。
（此处学生只要能用自己的话说明白即可。）
[设计意图：通过讨论比较，加深对万以内数加减法笔算计算方法的理解与掌握，提高学生综合运用知识的能力。]
三、实际应用，拓展延伸
1、以组为单位互相出题进行练习，学生可以选择自己喜欢的方法计算。（时间大约8分钟）
2、开放题：
方框里可以填那些数？并计算出结果。
342－12 =21
只改变1473+378中第一个加数的最后数字3，使它仍是连续进位加法。
开放性题目不做统一性要求，根据学生差异，有的可能全部做出来，也可能只做出几个来。
[设计意图：根据低年级学生的好胜心，让学生互相出题，人人当“小老师”，既调动了学生的积极性，又能提高计算的正确率，达到共同提高的`目的。开放性题目的设计，有利于学生发散性思维能力的培养，又张扬了学生的个性。]
四、课堂小结：
同学们，我们这节课对万以内数的加减法计算进行了整理与复习，你学得开心吗？有哪些收获？
课后反思：
1、教学目标注重基础性与发展性
本节课的设计立足学生的发展，根据教材与新课标的要求，提出了两个层次的目标——基础目标和发展目标。基础目标是对基础知识和基本技能掌握程度的要求，发展目标是对学生个性的发展、能力的提高而设计的（与练习中开放性的设计）。教学过程中这两个层次的目标体现得很好。
2、创造了学生主体参与的民主氛围
和谐、民主的师生关系是主体性得以实现的基本保证。这节课明显感到学生参与的热情和积极性很高。学生为活动所吸引，主动、自觉地投入到活动过程中，教师在整个活动中很少干预，课堂中进行的是真正的师生、生生间平等的交流。同时，展示交流活动给予了学生自由表现自己成果和表达自己情感的机会，在无形中强化了学生的主体意识，有利于学生主体地位的形成。
3、课堂教学以小组合作交流为主，提高了全员参与度
根据本课内容与复习目标，依据学生的兴趣、经验、能力水平，教师设计、组织了学生的自主性活动，尤其是小组合作、讨论交流，从而最大限度地尊重和保证了学生的主体性、差异性，使学生在亲自动手算一算、看一看、说一说、想一想中，激发了学生学习的内在动机，教师没有受教材的束缚，而是积极培养学生的发散思维，寻求知识间的内在联系，通过交流辩论达到自我提高的目的。
二年级数学下册教案6
一、教学内容
1．用7、8、9的乘法口诀求商
2．解决问题（求一个数是另一个数的几倍的问题，用乘除两步运算解决的问题）
二、教学目标
1．让学生经历用7～9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
三、编排特点
与原通用教材相比，用7、8、9的乘法口诀求商不再分3小节编排，而是集中编排，给学生自主探索和合作交流的机会。思路与第二单元基本一致：学习了用乘法口诀求商以后，结合计算学习解决一些实际问题。
四、具体内容
1．用7、8、9的乘法口诀求商
主题图
（1）展示了准备“欢乐的节日”情境，其中有三组信息，看到这些信息会自然地想到相应的除法问题，以其中的做小旗的问题引出例1。
（2）其他几个问题，教学例1之后让学生解答。
例1（主题图的继续）
（1）依次由其中的两个问题，引出除法算式56÷8、56÷7。
（2）引导学生探索56÷8的解法，56÷7由学生独立计算。
做一做（第49页）
相关的乘法算式和两个除法算式成组编排，揭示乘除法之间的关系，加深理解用口诀求商的算理。
2．解决问题
（1）求一个数是另一个数的几倍
在二级上册教学了倍的概念和求一个数的几倍是多少的问题的基础上，教学求一个数是另一个数的几倍的问题。安排了两个例题：例2，通过实际操作说明“一个数是另一个数的几倍”的含义及解答方法；例3，解决实际问题。
例2
通过操作使学生看到“10根（2个5根）与5根”“15根（3个5根）与5根”的倍数关系，引出“一个数是另一个数的几倍”的问题和分析方法。使学生理解求一个数是另一个数的几倍实际上就是求一个数里有几个另一个数。
例3
（1）脱离实物操作，利用文艺演出的情境，通过对话和舞台上清晰可见的跳舞人数，给出问题全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是的几倍？”。
（2）根据“一个数是另一个数的几倍”的含义，解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”。
做一做（第55页）
呈现运动会的局部场景：三组学生（跑步、踢球、练武术）。
根据各组人数的倍数关系，教材提出一个 “踢球的人数是跑步的几倍”的问题。
鼓励学生根据情境中提供的信息，继续提问题。
3．用乘、除两步运算解决问题
例4
（1）以一群学生在公园里，先划船、再坐碰碰车为背景，引导学生用数学的眼光观察并解决游玩中的数学问题。
（2）有序出示两幅图表示上面情景，第一幅图隐含的问题是第二幅图所需的信息。
（3）两幅图有序出示，直观地为学生解决问题提供了有序思路。
（4）自主探索，展示学生两种解法：分步、列综合算式。通过“你是怎样想的`？”允许学生用不同的解法。
五、教学建议
1．引导学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
学生已学习了用2～6的乘法口诀求商，用7、8、9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的是数目大了些。因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，在合作交流的基础上形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生迁移能力。
2．精心组织操作活动，帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
（1）由具体到抽象。例2及“做一做”，都是通过具体活动，直观感知一个数是另一个数的几倍的含义。
（2）由抽象回到具体。当学生对“一个数是另一个数的几倍”的含义有初步认识后，可让学生摆学具表示：12是3的4倍。
3．加强基本练习。
二年级数学下册教案7
教学目标
1.使学生通过实践活动认识长度单位——分米，初步建立分米长度的直观表象。
2.使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。
3.使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。
教学准备
1.教师准备：课件，尺，课件、彩纸条。
2.学生准备：彩纸条，剪刀。
教学过程
一、复习导入
上节课我们又认识了哪个长度单位?(毫米)现在我们学过哪几个长度单位?(板书：米、厘米、毫米)你能用手比画一下1米大约有多长吗?1厘米呢?1毫米呢?我们测量教室门的高度用什么单位比较好?测量一只小蚂蚁的长度该用什么单位呢?测量这张纸条的长度用什么单位?估计一下是几厘米?
?说明：学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米。通过复习旧知引新，激活了学生的.知识储备。〕
二、探索实践
1.认识分米。
(1)量一量。
要求：快用直尺量一量你的纸条长是多少厘米?(学生回答)(出示10厘米的彩条)“10厘米”我们还可以用另一个单位来表示——分米。(板书：认识分米)10厘米就是1分米。1分米等于几厘米?请同学们想一想，20厘米就是多少分米?5分米等于几厘米?
(2)认一认。
引导：请你拿出直尺，看看1分米可以从哪里到哪里。指名演示交流：不管从哪个刻度到哪个刻度，1分米都等于多少厘米?(板书：1分米=10厘米)
②体验。
请你伸出大拇指和食指，并借助直尺比画出1分米。我们现在比画的就是一拃的长度，一拃大约是1分米。
一人比画1分米，另一人用尺量，看看比画得对不对。
拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，在1分米的地方剪断。一起量一量，看谁估计得最准确。
?说明：让学生大胆估测，并把估测与实际测量相结合。通过在直尺上数一数、徒手比画和估计彩纸条上1分米的长度，从借助测量工具到直接估测长度，逐渐加大了难度，有利于学生一步步加深对分米的认识，培养初步的估计能力和意识。虽然学生估计的1分米并不十分准确，但只要是较接近的，都应予以鼓励。〕
(3)画一画。
①要求：你能用尺画一条1分米长的线段吗?你准备怎样画?先和同桌说说，再画在纸上。
②交流：你是怎样画的?请学生用实物投影展示汇报。
③引导：(边说边画)1分米我们可以从直尺上的刻度0画到刻度10。那么可不可以从刻度1开始画起呢?如果这样，应该画到哪里呢?为什么?如果从刻度2、3开始画呢?
?说明：让学生知道用直尺画1分米的线段可以有不同的方法，既利于进一步理解分米与厘米的关系，又利于学生体会解决问题策略的多样化。〕
④小结：只要画满10大格，就是10厘米，也就是1分米。
⑤请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。
(4)找一找。
先在小组内相互说说哪些物体的长大约是1分米，再组织全班交流。
(5)数一数。出示1根纸条，几分米?2根……9根是几分米?也几厘米?10根是几分米?也几厘米?伸手比画一下，还可以用我们学过的哪个长度单位表示?(1米)(板书：1米=10分米=100厘米)
同桌合作：量一量课桌和凳子的高各是多少厘米，再说说分别接近几分米。(也可以先让学生估测一下，再进行测量)
?说明：学生估测的数据与结果有差距，但通过估测再进行实际测量，有利于学生增强对实际长度的感知，培养估计能力。〕
三、总结
1.提问：我们今天学习了什么?(分米)
提问：连同前面学习的，我们已经认识了4个长度单位，你能把这些单位按从大到小的顺序排一排吗?
?说明：在教学中已经通过对直尺的观察，初步沟通了米、分米、厘米、毫米之间的关系，进一步总结能使学生形成相对完整的认识。〕
四、巩固练习
1.指导完成练习册第1题。
先让学生在练习册上填一填，再组织交流，启发学生说清楚选择的理由。必要时，可出示实物让学生观察。
2.指导完成练习册第2题。
先让学生独立完成，再指名说理由。
3.指导完成“想想做做”第6题。
先让学生自由判断，再启发学生通过实际测量验证猜想。
小结：通过这节课的学习，你有哪些收获?
二年级数学下册教案8
教学目标：
1、使学生进一步巩固笔算减法的法则，能够正确地、比较熟练地计算，培养学生的计算能力。
2、使学生进一步理解简单应用题的数量关系和解题方法，认识数量之间的联系，体会数学与生活的联系，培养学生分析、推理等思维能力。
教学过程：
一、揭示课题
前几节课，我们学习了笔算减法。谁能说一说，笔算减法要记住哪几条？今天我们按照减法的法则来练习减法计算。
二、计算练习
1、口算第9题
2、完成第11题。做之前让学生观察每组中两个算式中相应的特点，做完后让学生说一说你是怎样比较大小的。
3、笔算：练习十三第10题第一行。指名板演。做完后提问：这三道题在计算时有不同的地方吗？
4、小结：笔算减法要按减法的法则计算。在计算退位减法时，有时要连续退位，有时不要连续退位，所以在每一位计算时，该退位的要按退位的方法算，不该退位的只要直接减。
5、做练习十三第12题。
三、应用题练习
1、做练习十三第13、14题。做完后让学生说说这样做的理由。
2、做练习十三第15题，让学生提出不同的问题，根据不同的问题再解答。
四、全课小结
五、课堂作业：
练习十三第10题剩下的三题，第12题前面两题。
人教版二年级下册数学教案 篇4通过学生自主合作的探究活动掌握万以内数的.读写方法，培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能，同时让学生获得成功的体验。
四、巩固练习
1、第76页的“做一做”。
（1）学生独立完成。
（2）请学生核对。
2、教师报数，学生写数。
7504800795003207
3、写出下面各数。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
（1）学生写出这些数。
（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
4、同桌拨数，读写。
一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。
五、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。
二年级数学下册教案9
1、教学内容：北师大版小学数学二年下册三、生活中的大数《有多少个字》教材30页到31页
2、教材分析
（1）教材内容的结构特点：教材首先呈现主题情境--关于祖冲之的故事，将我国数学的历史文化自然融入到学习过程之中。鼓励学生凭直觉估计字数，出现估计结果的巨大差距，引导学生寻找帮助估计的“单位”，小组合作，估一估，说一说，找到估计单位，再根据“部分”估“整体”的策略，进行估计的练习。
（2）教学内容在教材中的地位和作用：本节内容是在学生学习了大数之后，运用大数进行估计，让学生初步体会估计策略，发展数感，并为四年级的估计做铺垫。
3、学情分析
（1）学生的认知基础：初步会用参照标准圈一圈，认识万以内的数，感受数的大小。
（2）学生的活动经验基础：在之前的学习中，学生已经对一些简单的数目较小的事物进行过估计：如抓一把小棒估计有多少根，估计物体的长度等。会利用数一数，圈一圈，比一比等体会估计方法的多样化。
（3）学生学习新知遇到的困难：二年级学生生活经验比较少，对这种数量较多的事物缺乏感性认识，估计起来有一定的难度。
4、教学目标
（1）知识与技能（包括核心素养）：经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计经验，并在估计过程中发展数感。
（2）过程与方法：结合具体情境开展估计活动，利用数一数，圈一圈，比一比等体会估计方法的多样化，体会估计在生活中的作用。
（3）情感态度与价值观：培养学生认真学习，积极思考的良好习惯，从故事中感受我国数学的历史文化。
5、教学重点、难点
(1)教学重点：初步体会估计的策略，培养学生估计的意识和能力。
(2)教学难点：结合实际进行估计。
6、教学方法（体现出个性化的教学）：
1、合作探究法
2、讨论法
3、直观演示法
7、媒体资源（网络白板ipad手机移动终端镜像投屏PPT课件flash课件）：白板投影课件
8、教学过程
教学环节教师活动学生行为设计意图
创设情境
1、白板出示由浅入深的两道数数题，并追问数数的方法。
2、呈现主题情境图--图文结合的数学家祖冲之的'小故事
要求：阅读小故事，说说祖冲之是个怎样的人？
1、利用数一数及乘法口诀等方法计算有多少个字？
2、学生带着问题小声朗读
1、白板出示简单的数数题，调动学生的学习热情，引导学生运用已有知识基础解决问题，并为接下来的寻找估计“单位”打下基础。
2、祖冲之的故事将我国数学的历史文化融合到学习过程之中。
新小结（我由简单的数数活动，一步一步由浅入深，既巩固了旧知又为获取新知铺下知识基础，引领学生探讨今天的主题）
探究新知
一、思考一：估一估这个故事大约有多少个字？（要求学生不要一个一个地数，凭直觉进行给出答案。）
问：为什么差距这么大？引导学生理解“大约”
怎样来大约数学上叫做估计板书--估计
过渡语：快速估计的结果往往存在较大的差异，到底哪个结果更合适呢？
引导学生探讨估计的方法：要求学生拿出资料一（祖冲之的小故事）在小组里交流自己的办法。
教师倾听学生的汇报展示并给予评价，并用课件演示给予验证。教师随学生的汇报板书：
1、一行多少字（几行）
2、一段多少字（几段）
3、部分相加
教师让学生总结板书。
比较凭直觉估计的结果和依靠估计策略得出的结果有什么不同？
（二）思考二：估一估，填一填，有多少粒黄豆？（课件出示图文）
学生直觉判断的结果：
1、估得太少，2、估得太多。
学生探讨大约的相关问题
1、什么是大约？
2、怎样来大约？
学生齐读“估计”
学生拿出资料一，小组讨论汇报
学生利用展台或白板汇报小组的估计办法。
生发言：估计的方法。
生总结不同：依靠估计策略得出的结果快而准确，凭直觉的估计结果不可靠。
（二）、学生通过观察思考，找到估计的“单位”根据3个杯子中黄豆高度的倍数关系得出答案。
有助于引导学生探讨估计的方法，寻找可以用于特定情境下帮助估计的“单位”。
此处齐读意在使学生明确探索的方向
通过“估一估，说一说”的活动让学生初步认识估计，在自主探究，动手画一画，合作交流的过程中使学生感受估计在现实生活中的作用。
白板的使用使学生的想法得到科学准确地验证，有效地解决教学重点与难点。
通过反思，一方面帮助学生体会估计策略的价值，另一方面促进学生数感的发展。
（二）、在新的情境下，运用部分估整体的策略进行估计的练习，对发展学生的数感非常有益。
课件的运用使学生的猜测得意验证。
小结（我为学生创造充分探索交流的空间和时间，通过让学生小组内交流及汇报，让学生经历估算方法的形成过程，进而掌握估计的基本策略，突破本节课的教学重点及难点。信息技术使学生的思考过程得以有效清晰地验证。）
巩固应用
要求学生选择恰当估计策略完成课后练习题
1、（课件出示练习题）以资料二的形式由学生独立完成。习题4以资料三的形式要求学生完成。
课外延伸题：
1、教师课件出示学生广播操队列图，提问：全校大约有多少名学生做广播操？有什么好办法来估计？
2、提问学生：生活中你经历过估计这样的事情吗？教师追问学生举的事例是对哪方面的估计？
3、教师请学生依据本节课所学，估计“一根大头针”的重量的办法。
4、教师总结：
（1）以多估少（2）以少估多
完成数学书31页2、3、4（资料三）题。
学生思考回答：
1、圈一圈。
2、一行大约多少人看看大约有几行。
3、一个年级大约有多少人乘以6个年级。
4、一个班级大约多少人乘以班级数。
2、学生思考后举例并总结：高度的估计、数量的估计……
3、学生思考后发言让学生经历观察，推理，画一画，解决问题的过程进一步理解巩固估计的经验，体会估计在生活中的作用，信息技术使学生的思考过程得以有效清晰地验证。
通过身边的素材练习，体会估计在现实生活中的意义。
借助直观图片（课件）的展示，进一步熟悉关于估一估的各种类型的题目。
将估计归类使学生思路明确
通过逆向思维的估计（以多估少），让学生进一步掌握估计的方法。
小结（二年级学生对这种数量较多的事物估计起来有一定的难度，所以我结合现实生活安排了一些生活中需要估计的素材，按由易到难的坡度进行设计，引导学生逐步体会估计的方法，也使学生体会估计在现实生活中的应用。）
课堂总结今天的数学课你有什么收获？
（1）学会了什么
（2）怎么学会的加深巩固本节课所学知识与能力。
板书设计有多少个字
估计
一行多少字几行
一段多少字几段
部分多少字相加
以少估多
以多估少
二年级数学下册教案10
教学内容：
教学目标：
让学生通过练习，进一步体验统计结果在不同标准下的多样性，会用统计表表示数据的结果。
组织学生参与学习活动，交流开展统计活动的体验与技巧，提高数据处理的能力。
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续练习统计表的有关知识。
二、练习巩固
1．“想想做做”第3题。
出示张力在班上调查的原始材料。
提问：张力同学调查了自己班级中的同学的什么情况？一共调查了多少位同学？
根据这个调查表，我们可以用什么方法对这些数据进行，怎样进行分类？出示书中的两个统计表。
让学生独立分类，并填写。用适当的方法收集数据，如画“○”或画“正”字等。
组织学生在组内进行交流，说说自己在这两张统计表里分别知道了什么，回答菜椒先生的问题，回答第一个问题要看第一张统计表，回答第二个问题要看第张统计表。
：同样一张调查表，但根据不同的分类，我们可以得到不同的.统计结果。分类后的数据比原始数据更清楚地反映相关的信息。
2．“想想做做”第4题。
根据张力同学的调查，我们了解了他班同学的一些情况，我们也来进行一个类似的调查。
以小组为单位，先调查组内每位同学的年龄及出生月份。
全班汇总，算出合计数，请学生完成第97页上的统计表。
3．“想想做做”第5题。
启发学生提出不同的分类标准：可以按图片颜色分为彩色和黑白两类，可以按图片上动物的只数分为1只、2只和3只三类，也可以按拍摄照片的方式分为横拍和竖拍两类。教师要重点指导学生填写统计表，并正确算出相应的“合计数”。
三、课堂
通过今天的练习，我们学会了分类统计并填写统计表格，这对我们的学习和生活都是非常有用的。
二年级数学下册教案11
教材简析：
平移和旋转是学生新接触的内容，掌握这个知识对于学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前、后、左、右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。物体的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，但作为数学概念则是第一次和学生见面。因此本课教学应从大量感性、直观的生活实例入手，让学生在以往生活经验的基础上感知平移和旋转的运动特征，然后通过观察思考，操作验证的学习方法掌握平移的方法，为今后学习平行线和推导基本平面图形面积的计算公式等几何知识作铺垫。
对象分析：
学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，只是不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转的特点。教学应从学生喜闻乐见的生活情景中引导学生感知平移和旋转的特点，这样能激发学生的学习兴趣。由于本学段的学生正处在直观形象思维阶段，他们观察图形的平移常常会被表面现象所迷惑。
教学目标：
1、通过生活事例的观察，使学生初步了解图形的平移和旋转。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。
教学重点：
1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。
2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。
教学难点：
1、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离。
2、在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。
教学准备：
多媒体课件，“平移”和“旋转”的卡片，学生实验用的方格纸，小房子纸片，学生画图用的练习纸。房子移动的示意图。
教学过程：
一、初步感知平移和旋转
1、师：同学们，今天有很多老师来跟我们一起上课，你看他们多关心我们呀！那上课之前我们应该向他们干吗呀？那现在听老师的口令：向后转，问好。
生：老师好！
2、师：多么热情的问候啊。那刚才你们都做了那些运动呢？ 生：向后转……
师：其实，人的生命就在于运动，而且在我们的生活中，许多物体也都在运动，只是运动的方式不同，下面请大家欣赏几个物体运动时的画面，大家边看边思考：它们是怎样运动的？同时呢，大家一起模仿物体运动时的样子，准备好你们的小手！
3、教师：请看大屏幕。（出示图片）。
学生用手模仿。
4、师：非常好，从刚才同学们运动的小手中老师看到了你们学习的激情。
提问：它们的运动一样吗?(有的一样，有的不一样）那请同学们根据运动方式的不同，将它们分类。先互相说说。
学生同桌交流讨论。
5、请学生说分类的结果，并说说分类的理由，建立平移和旋转的表象。师：你为什么这样分类？
生：把缆车、电梯、窗户分为一类，因为它们都是直直的运动的，而飞机的 螺旋桨、风车是旋转的。
生：我们把转动的东西分为一类……
师：大家跟这位同学一样吗？（一样）你们观察真仔细！那请大家把掌声送给这位同学，同时也送给你自己。
6、教师小结：像刚才这些直直的、平平的移动是平移现象（出示卡片“平移”）；而像飞机的螺旋桨、风车、旋转椅这样转动的现象是旋转现象（出示卡片“旋转”）。
7、读课题：平移和旋转。
【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。】
7、师：听说大家的模仿能力都很强，那你们能分别示范一个平移和旋转的运动吗？可以借助其他事物。
（请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的'时候又是怎么动的。）
8、想好的同学站起来做一个平移的动作。学生出来展示时，其他学生观察归纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。
学生示范平移运动。
提问：物体平移后，它的方向和大小有没有变化？ 生：没有变化。
9、再示范旋转的运动。
师：那物体旋转时，又有什么特点？ 生：围着一个点在转动……
10、师:你们真会学习，那下面来判断哪些现象是平移的，哪些是旋转的？你们有信心吗？（做练习十的第三题）
师：先听清楚老师的要求，希望你们用语言和手势很快的告诉老师。小手准备好了吗？
11、真不错，那在我们的生活中，还有那些是平移和旋转的现象呢？举例说说。
生：火车、上升时的火箭、左右移动的门……是平移现象，方向盘、水龙头……是旋转现象。【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。
二、动手操作，验证猜想。
老师今天带来了两位朋友，红蚂蚁和黑蚂蚁，它们也在运动。请看大屏幕。
（1）引入小故事：《蚂蚁搬家》（视频课件，师：它们在房子的一前一后搬房子。）（2）请学生猜想：哪只蚂蚁走的路长一点？ 生：……
师：为什么数红（黑）蚂蚁走的格数？ 师：真会动脑筋，也就是找出它的对应点。
师：那老师又有疑问了：房子向什么方向平移了几格呢？你怎么想的？ 让学生在黑板上演示。
①引导学生找平移前后的对应点。
②小组合作完成，用自己喜欢的方法验证猜想。
③学生汇报验证方法和结果。（注意学生回答问题的完整。）
④回顾数方格的方法，优化学习方法。让学生直观地感知小房子的平移过程。（5）小结：由于平移的过程中，图形中每个点都向同一个方向移动了相同的距离。所以要知道图形平移了几格，只要找出对应点，数一数两点之间有几格就行了。
【设计意图：用小故事引入，激发学生探究的兴趣。通过操作验证，让学生知道物体平移的过程中，它的每个点走过的距离都是一样的。知道物体平移了几格，可以抓住特征点，数一数两个对应点之间有几格就行了。让学生大胆猜想，并亲身动手验证猜想，目的是避免学生误认为两幅图之间的距离就是平移的距离。】
三、实践体验，巩固提高。
1、课本第43页练习十的第1题。
（1）师：仔细观察，说说是哪只船？你是怎样找的 生：平移的方向。
生：找一个对应点，数移动的格数。……
（2）师：其它两只为什么不是？
生：一个是移动的方向和距离都错，另一个是移动的距离错。
小结：我们在对物体平移时要注意移动的方向和距离，而距离就要通过对应点来确定。
2、（课本第43页练习十的第2题。）画出小梯形向上平移3格后的图。一学生出来投影展评。
师：你是怎么想的？为什么要画在这个位置？ 生：向上，找到一个点，生：数方格找到其他对应点。再把每个点按原来的样子连接起来。
3、画出小梯形向左平移8格后的图。一学生出来投影展评。师：你是怎么想的？为什么要画在这个位置？
生：……
学生独立动手画一画，投影评价。
小结：我们要画出平移后的物体时，先确定好每个点平移后的位置，再把每个点按原来的样子连接起来。
4、（课本第44页练习十的第4题。）下面那些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们图上颜色。
（1）师：那些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（2）师：为什么其他的不能通过平移与小鱼重合？
【设计意图：让学生在愉悦的环境下用所学的知识解决问题，提高学生的积极性。通过亲手去移一移，再一次落实让学生感知平移的过程。通过判断物体向哪个方向平移了几格和动手画一画，巩固理解平移的方向和距离，发展学生的平面空间变换观念。】
五、自我评价，总结内化。
今天的学习，你有什么收获？你觉得自己学得怎么样？
【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会把握知识的要点养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学目标的达成程度，为今后改进课堂教学获取更多的信息。】
教师整节课的总结：确实，平移和旋转给我们带来了很多的方便，也与我们的生活紧密相连，例如美术家，利用平移和旋转画出了美丽的图案；舞蹈家，利用平移和旋转跳出了优美的舞蹈；工程师，利用平移和旋转创造了许多伟大的奇迹。
二年级数学下册教案12
一、教学目标
1.知识目标：学生能够认识并掌握数字0-100之间的数，能够正确读写这些数。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等方式进行数字认知和表述。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和热爱，激发他们学习数学的积极性。
二、教学重点难点
1.重点：数字0-100的认知和表述。
2.难点：数字60-100的认知和表述。
三、教学过程
1.导入
教师出示数字0-100的卡片，让学生看看这些数字，问学生这些数字是什么，看谁能快速回答出来。
2.新课讲解
（1）数字0-20的认知和表述。
教师出示数字0-20的卡片，让学生认识这些数字，并让学生模仿教师的读法，正确念出这些数字。
（2）数字21-59的认知和表述。
教师出示数字21-59的'卡片，让学生认识这些数字，并让学生模仿教师的读法，正确念出这些数字。
（3）数字60-100的认知和表述。
教师出示数字60-100的卡片，让学生认识这些数字，并让学生模仿教师的读法，正确念出这些数字。
（4）数字0-100的写法。
教师出示数字0-100的卡片，让学生认识这些数字的写法，并让学生模仿教师的写法，正确书写这些数字。
3.练习
（1）数字认知和表述练习。
教师出示数字卡片，让学生快速认识并正确读出这些数字。
（2）数字书写练习。
教师出示数字卡片，让学生模仿教师的写法，正确书写这些数字。
4.巩固
教师出示数字卡片，让学生快速认识并正确读出这些数字，看看哪个学生最快速。
5.作业
（1）完成课堂练习。
（2）背诵数字0-100的读法和写法。
四、板书设计
数字0-100的认知和表述
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
二年级数学下册教案13
教学内容：教科书第三109页例2,练习二十二第十二3、4题。
教学目标：
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。
教学重点：
1、认识、并会绘制条形统计图。
3、能简单分析和预测。
教学难点：能根据数据的大小确定用不着格表示几个单位。
教学过程：
一、创设情境
谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。
二、探求新知
1、组织记录。
(1)给学生记记录单
种 类轿 车面 包 车客 车货 车
辆 数
(2)学生记录。
同学们，在观看录像的`时候，你是如何记录四种车辆的数量的?交流后明确用“正”字的方法记录既快捷又方便。
(3)再次播放录像，学生记录。
由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。
(4)再次记录四种车辆的数量。
(5)整理数据并填入统计表。
4、制作统计图。
(1)学生分组讨论。如果运用一个■表示1辆或5辆车，最多画几个格?应该怎么办?明确用1个■表示5辆车比较合适。
(2)师生共同完成统计图。
先让学生尝试独立绘制条形统计图，然后回答问题。
组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车?为什么?
(3)师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。
三、巩固应用
1、独立完成第三者111页的“做一做”。
2、完成练习二十二的第一～题。
(1)练习二十二的第1题。
组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。
(2)练习二十二的第2题。
(3)练习二十二的第3题
(4)练习二十二的第4题。
二年级数学下册教案14
教学目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：
掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：
能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学过程：
一、谈话引入，复习旧知
1、开火车，说结果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=（大家一起说，并给予鼓励）
2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。（抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并给予鼓励。）
二、创设情境，激发兴趣
1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗？
生：“六一”儿童节。
师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢？（抽生说）
师：你们知道吗，二一班的小朋友已经在为六一儿童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出示课件）
2、引导观察，收集信息
提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展示答案）
3、梳理信息，提出问题
师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？
4、学生汇报
指名汇报问题，教师PPT展示“平均每行挂几面？”“每个小组分几颗？”“可以摆几行？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）
（1）老师读题，想一想，怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）
（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）
（３）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）
引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。（教师板书）
２、口算56÷7
（１）师：现在，老师也想提出一个问题，我想把这56面小旗，挂成7行，平均每行挂几面？
怎么列式并解答呢？
（２）交流：说说你是怎么算出来的`？
学生汇报：56÷7=8 因为七八五十六，所以56÷7的商是8（教师板书）
３、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。
（让学生明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式）
４、完成主题图中另外两个数学问题。
（１）让学生独立列式，教师巡视。
（２）说说你是如何求出商的？（教师PPT展示答案）
四、活用数学，解决问题
１、基本练习。
（１）课件展示课本第38页”做一做“，让学生口算。
（２）抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快？（每组用的是同一句口诀）
２、游戏：小猪吹泡泡
点名完成相应题目。
３、小兔过河。(第39页第3题)
（１）出示课件，先说一说如何解决这道题，并让学生用自己喜欢的方式帮助小兔子过河。
（２）集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。
4、小鸟回家。
（１）出示课件，先说说如何帮助小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。
（２）让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。
（３）还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。
五、全课总结，畅谈收获并总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
（１）学生先自己想一想，然后和同桌之间互相交流。
（２）抽生说，教师总结。
这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。
六、作业。
（１）口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。
（２）书面作业：完成课本第40页3、4、5题。
二年级数学下册教案15
全册教材分析
一、班级情况分析
从上学期的期末学习检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学习活动中去。部分学生的综合素质较差，综合能力有待提高。
经过前三个学期的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。
数与代数这部分知识：90%学生都掌握了100以内的数的加减法，以及表内乘除计算，初步理解乘除法的意义，能够解决一些简单的实际问题。但整体上的估算意识较薄弱，同时个别学困生计算速度较慢，出错率也比较高。对于空间与图形的这一大部分知识掌握的比较好，而统计方面的知识，学生已体会到统计的必要性，会收集数据、简单处理数据，会看象形统计图和简单的统计表，并对统计活动具有较浓的兴趣。
二、本学期教学内容和教学目标
（一）数与代数
1、第一单元《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体 2
平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、第二单元《混合运算》（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题，同时也使学生体会到要遵循“先乘除，后加减”及“有括号的先算括号里面”的.运算顺序，并在解决问题的过程中，理解运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。
3、第四单元《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。
4、第六单元《加与减（一）》、第八单元《加与减（二）》。结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
（二）空间与图形
1、第三单元《方向与路线》，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的线路图，能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中处处有数学。
2、第五单元《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。
3、第七单元《认识图形》，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案
（三）统计
第九单元《统计》，认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。
另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
三、教学具体措施
1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式.
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