数学二年级上册教案

时间：2025-10-30 11:49:17 数学教案我要投稿

(经典)数学二年级上册教案15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的数学二年级上册教案，欢迎大家分享。

(经典)数学二年级上册教案15篇

数学二年级上册教案1

　　第12课时练习十四

　　教学内容：

　　课本第86页的练习十四。

　　教学目标：

　　1、使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法。

　　2、能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。

　　3、通过学习，使学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。

　　教学重难点：

　　增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的'能力。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。

　　二、口诀

　　1、指名背。

　　2、完成练习十四第1题。

　　三、乘、除法口算练习

　　1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。

　　2、完成练习十四第2题。学生采用游戏方式完成。

　　3、完成练习十四第4题。

　　引导学生结合图理解题意，然后独立列式计算，集体交流时订正。

　　4、完成练习十四第5题。

　　学生独立完成列式计算，集体交流时订正。

　　5、学生口答第6题，并说说是怎么想的？

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获呢？

　　教学过程：

　　让学生在整理乘法口诀表的过程中，初步培养发现简单规律的能力；进行有关的表内乘、除法计算。在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

数学二年级上册教案2

　　课题：我家漂亮的尺子

　　年级：二年级

　　教学内容：长度和尺子的使用

　　教学目标：

　　1.能正确使用尺子测量物体的长度。

　　2.能理解长度的概念，掌握长度的单位。

　　3.能进行简单的长度比较。

　　4.能运用所学知识解决实际问题。

　　教学重点：学生能正确使用尺子测量物体的长度。

　　教学难点：学生能进行简单的长度比较。

　　教学方法：讲解、实验、操作、讨论、问答。

　　教学过程：

　　1.导入

　　教师拿出一把尺子，让学生观察，问：“大家知道这是什么吗？”引出尺子的名称。然后，教师展示一些物品（如书、铅笔、橡皮、桌子、椅子等），让学生用眼睛估测它们的长度。

　　2.讲解

　　教师向学生介绍如何使用尺子测量物体的长度，并讲解长度的概念和长度的单位。教师要注重语言的简单易懂，帮助学生更好地理解。

　　3.实验

　　教师让学生进行实验，让他们用尺子测量各种物品的`长度，并记录下来。学生可以在小组里进行，互相帮助，共同完成实验。教师要给予及时的指导和帮助。

　　4.操作

　　教师放一些不同长度的物品在桌子上，让学生组成小组，用尺子进行测量，并比较物品的长度，看哪个物品最长、最短。然后，让学生将物品按照长度从小到大排列。

　　5.讨论

　　教师引导学生进行讨论，让他们说一下测量中遇到的问题和困难，互相分享经验和解决方法。

　　6.问答

　　教师针对测量中容易出现的问题，进行问答，确保学生掌握了正确的使用方法和注意事项。

　　7.作业

　　布置家庭作业：学生需要在家里测量一些物品的长度，并填写在作业本上。学生还需要写一篇关于尺子的使用方法的作文。

　　教学资源：

　　1.尺子

　　2.各种长度不同的物品

　　3.作业本

　　评估方法：

　　1.观察学生在实验和操作中的表现。

　　2.检查学生在作业本里的完成情况。

　　3.听学生的汇报和讨论情况。

　　4.考试或小测验。

数学二年级上册教案3

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级上册教科书P74-75页。

　　教学目标：

　　1、通过具体的情境创设，让学生在观察、思考、推理的活动中，经历7的乘法口诀的整理过程。

　　2、培养学生独立思考、合作交流的能力，并能运用所学的知识解决实际问题。

　　3、让学生感受数学与生活的联系。

　　教学重点：

　　经历7的乘法口诀的整理过程，并运用口诀解决问题。

　　教学难点：

　　独立整理7的乘法口诀。

　　设计思路：

　　本节课的主要内容是对7的乘法口诀的整理。一星期正好是7天，本设计通过创设情境，在体育用品商店中的几个同学的对话进行引入，激发学生学习兴趣，借机引导学生回答问题，调动起学生主动的参与意识，创造了良好的学习氛围。

　　第二环节是师生互动、探索新知。先是让学生独立填写表格，并说出为什么填得这么快，特别是7个星期、8个星期、9个星期各有多少天的算法，让学生充分的交流。然后根据所填表格的数据小组合作整理7的乘法口诀，学生很容易就能完成了。接下来是引导学生对口诀进行整理和记忆。为了帮助学生记忆，设计了对口令的游戏，使枯燥的记忆变成了有趣的数学活动。

　　最后是7的乘法口诀的应用。通过看口诀写算式，解决实际问题和看算式编故事等多种形式的数学活动，让学生充分地体会到数学与生活的联系，也培养了学生的口头表达能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激发兴趣

　　1、师：同学们，老师告诉大家一个好消息：那就是我们学校再过四个星期就要广播操比赛了，你们想参加吗？有谁知道2个星期有多少天？

　　同学们，再过4个星期就是元旦了，你们高兴吗？有谁知道4个星期有多少天？

　　2、知道了2（4）个星期是14（28）天，那3（5）个星期、4（6）个星期呢？算才最简便呢？如果学习了7的乘法口诀我们就能很快的算出来了。

　　揭示课题：7的乘法口诀

　　二、师生互动、探索新知

　　1、填一填

　　出示表格，师：仔细观察你发现这张表格向我们提出了什么问题？你能独立把这张表格填完吗？

　　学生同桌交流后，独立完成表格的填写。

　　师：同学们这么快就填写完了，而且完成得很好，说说你的窍门好吗？

　　生：我按每次都加7算的。

　　生：从1个星期到6个星期的填写，可以运用前面学过的乘法口诀来算，从7个星期到9个星期的填写，是按每次都加7算的。

　　生：

　　师：真棒！你们都有自己不同的解决方法，而且问题都解决得很好。那你们能根据自己填写的表格的数据，四人小组合作，编出7的乘法口诀吗？

　　2、理一理

　　（1）学生四人小组合作进行7的乘法口诀的整理，写到小组记录单上。

　　（2）全班交流编写的7的乘法口诀。

　　（3）（师在黑板上出示从学生编的口诀中整理出来的一张大的`7，8并排的乘法口诀表。）师：你们仔细观察，发现7的乘法口诀中有哪些秘密？师：你们仔细观察，发现7的乘法口诀中有哪些秘密？

　　3、记一记

　　（1）口诀意义的理解

　　师：（指口诀：六七四十二）谁知道这句口诀表示什么意思？

　　生：六七四十二表示6个7相加是42，也表示7个6相加是42。

　　师再指两个口诀让学生进行练习。

　　（2）引导学生记住口诀，让学生交流如何记得又快又准的？

　　（4）对口令

　　同桌进行如：四七二十八的对口令游戏。

　　三、联系生活，巩固应用

　　师：口诀记熟了吗？老师来考考你们行吗？

　　1、抢答比赛

　　如：7（）=（）

　　2、解决问题

　　学生独立完成练一练的第3题，全班交流。

　　3、编有趣的数学故事

　　电脑显示：78

　　师：同学们，这是一道普通的乘法算式，但它蕴藏着好多有趣的数学故事，你能看算式编出一个有趣的数学故事吗？比一比，谁编的故事最动听。

　　四、情境交流、全课总结

　　师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？

数学二年级上册教案4

　　学习内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。

　　学习目标

　　1、知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

　　2、通过学学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

　　3、培养学学生的合作意识，让学学生在合作中交流、学习、互动。

　　学习重难点：

　　使学学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　教、学具准备：

　　学学生喜欢的玩具、小黑板等。

　　学习过程

　　一、用学学生喜爱的游戏入手，创设情境

　　1、播放有多种动物叫声的vcd，请学学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学学生回答说是根据动物的声音。）

　　2、出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学学生是什么动物？

　　3、根据学学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学学生是怎样猜出来的？

　　4、学生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰……

　　老师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）

　　二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状

　　1、老师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。

　　小组汇报：看到的是什么形状？

　　××学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。

　　2、画学学生看到的汽车形状。老师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动）

　　3、展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。

　　老师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？

　　学生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的'；因为我是从后面看的……

　　老师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。

　　4、老师：请学学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。

　　××学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学学生回原位。）

　　5、请学学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）

　　三、应用拓展

　　1、找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学学生判断。

　　2、连线游戏。教科书第70页第一题，请学学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。

　　四、小结评价

　　我们的学生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的学生活。

数学二年级上册教案5

　　教学内容：

　　北师大版数学第三册第6667页的内容。

　　教学目标：

　　1.知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。

　　2.情感目标：让学生充分感受生活和数学的密切关系，培养孩子的估测能力。

　　教学重点：

　　建立一分钟的概念。

　　教学难点：

　　估计一分钟有多长。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：我们一起来欣赏一段音乐。（播放音乐的同时课件出示钟面走一分钟的情况。）

　　师：听了这段音乐后，你有什么感觉？

　　你知道这段音乐有多长吗？

　　是吗，我们再来看一看。（出示刚才钟面的.课件，并伴随着秒针走动的滴答声）

　　二、探究新知

　　1、分与秒

　　师：刚才是什么发出的声音呢？

　　师：这根最细最长，跑得最快车的是秒针。钟里面滴答滴答的声音就是秒针走动时发出的声音。一秒有多长呢？一起感受一下。（跟着课件用拍手的方式感受一秒）

　　师：你们还能观察到了什么？再来看一看。（再次出现钟面上一分钟走动的情景。要求学生重点观察分针和秒针的变化情况，并随着秒针的声音从一开始轻声的数数）

　　师：你们有什么新的发现？想一想，在小组内说一说。

　　生：分针走了一小格，秒针正好走了一圈。

　　生：秒针走一格是1秒。

　　生：秒针走一圈是60秒。

　　师：是啊！秒针走一圈是60秒，分针走一小格是一分钟。（1分=60秒）秒针可以记录比1分还短的时间。

　　2、刚才通过观察与讨论，同学们得出了上面这些结论。不知道智慧老人对这些知识是怎么想的，翻开书一起来看看。

　　3、通过体验活动，感受一分的长短

　　师：一分钟究竟能干什么呢？下面我们一起来感受一分的长短（板书课题：一分能干什么）

　　活动一

　　你们都会背乘法口诀吗？老师请一个同学背口诀，其他同学边看课件钟面，边数数他一分钟能背多少句口诀。

　　活动二

　　师：这是他在刚才的一分钟做的事，想看看自己在一分钟内能做多少道口算题吗？

　　活动三

　　今天老师带了跳绳、皮球，再加上同学们自己的嘴和手，我们一共来做四项活动。在小组内分工，每人选择一项活动，看看一分钟可以干什么？

　　询问学生选择的活动。先估计一下自己能完成多少。

　　现在老师为你们计时。

　　汇报。

　　昨天老师请孩子们回家搜集做一些小事情需要用多长时间，能说说吗？

　　生：我洗脸用了两分钟，

　　师：两分钟里面有多少个一分钟？今天老师请孩子们继续回家搜集，看看自己一分钟能干什么。

　　师：是的，一分钟虽短，但是可以做很多的事。

　　一分钟，银行点钞机大约可以点1500张人民币。

　　一分钟，中央电视台播音员大约可以播800个字。

　　一分钟，人大约可以走80米。

　　一分钟，汽车大约可以跑1200米。

　　一分钟，激光大约可以走1800万千米。所以同学们一定要珍惜身边的每一分钟。

　　4、估计较短的时间

　　活动：请全体学生起立，背对黑板，课件同时出示钟面走动一分钟的情景，感觉到了一分钟就转过身来。比一比谁估计的最准确。

　　汇报。你是怎么估计的？

　　三、单位换算

　　活动：用刚才的这些办法估计时间象小马车这首歌大约有多长时间。

　　听了以后，学生估计，教师公布时间：一分十秒。

　　师问：大家知道一分二秒就是多少秒吗？

　　完成66页想一想：75秒等于几分几秒

　　四、全课小结

　　师：学习了今天的内容，你有什么感受呢？

　　师：今天我们共同度过了愉快的40分钟，孩子们学到了不少的知识，感受了一分的长短。老师最后想送大家一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望大家都做一个珍惜时间的好孩子。

数学二年级上册教案6

　　第3单元角的初步认识

　　第5课时练习课

　　【教学内容】：课本P42

　　【教学目标】：

　　通过活动，加深对各类角的理解。

　　【教学准备】：三角板

　　【教学过程】：

　　一、创设情境

　　你会玩三角尺吗？

　　今天这节课我们就来玩一玩三角尺。

　　[设计意图]：情境学习，进入新课。

　　二、合作探究

　　1、提出问题。

　　用一副三角尺拼出一个钝角。

　　2、解决问题

　　（1）知道了什么？

　　要拼出一个钝角

　　观察三角尺，你还发现了什么？

　　指名汇报并说明你发现了什么。

　　（2）应该怎样做？

　　想一想，应该怎样做？

　　动手拼一拼，试一试。

　　思考：钝角比直角大，可以用两个什么样的.角来拼呢？

　　1）拼出的是钝角吗？

　　用三角尺的直角比一比。

　　思考：用一个直角和一个锐角拼出的角一定是钝角吗？

　　为什么？

　　三、知识拓展

　　1、完成做一做。

　　从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。

　　指名汇报展示。

　　2、完成第45页练习八第13题。

　　玩七巧板思考问题。

　　四、课堂总结

　　今天你有什么收获？

　　【教后反思】：

数学二年级上册教案7

　　教学内容：教科书98页例2及相关内容

　　教学目标：

　　1.借鉴排列问题的学习经验，通过摆一摆、写一写、画一画等活动找出组合数。

　　2.在排列问题与组合问题的对比中，感悟两类问题的联系与区别，进一步体会解决问题的策略与方法。

　　3.培养学生有序全面的思考。

　　教学重点：

　　经历探索最简单事物的组合数的过程。

　　教学难点：

　　初步感受排列与组合的区别。

　　教学准备：课件，数字卡片。

　　教学过程：

　　一、设置情境激趣导入

　　师：这是谁？出示课件懒羊羊图片。大家看懒羊羊怎么了？大哭。他为什么哭？馋哭了。原来慢羊羊村长做了一个大蛋糕，但是想吃到蛋糕人呢必须要做出慢羊羊村长出的这道题。看懒羊羊哭得那么可怜，我们还是帮帮他吧！

　　二、复习旧知引出新知

　　蛋糕上面放着一张纸条谜语如下：用三个数5、7、9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

　　1.明确问题，交流思路师：自己读一读，和小组成员交流一下

　　2.独立完成此题。师:同学们，你可以摆一摆，画一画，列表等方法找到自己的问题的答案。

　　3.汇报交流解题思路。

　　师：你是怎么想的？

　　师：你能做到不重不漏吗？（设计意图：让学生在解题的过程中，回顾解题策略，调动了学生的学习经验。）

　　三、亲历探索感受新知

　　师：大家做得很好！我们帮懒羊羊解决了困难，可是调皮的沸羊羊把懒羊羊的蛋糕藏了起来，非要懒羊羊帮他做作业，不然沸羊羊就吃掉蛋糕，懒羊羊又哭了起来，我们怎么办？好人做到底吧！

　　1.明确问题

　　教师出示题目：有三个数579，任意选取其中2个数求和，得数有几种可能？

　　师：请同学们认真读题，你知道了什么？

　　师：求和是？得数有几种可能是什么意思？生答。

　　2.小组合作，自主探究

　　师：同学们猜一猜，有几种可能？

　　师：有不同意见了，那么到底是多少呢？请大家动起手来验证一下。

　　摆一摆，画一画，利用表格都可以，你喜欢怎么做就怎么做。

　　3.交流分享

　　（1）同桌交流组内交流，师：得数有几种可能呢？同桌先交流一下，把自己的想法说给他听。然后组内的.同学互相交流想法。（2）全班展示交流师：现在，谁愿意把自己的想法说给大家听？让大家分享你的精彩！学生代表到台前讲解，教师配合板书。有不同思路的学生到台前交流，教师引导归纳。

　　（3）对比分析

　　师：刚才我们成功做对了两道难题。但是现在老师糊涂了，为什么排数字卡片时用3个数可以摆6个数，而两数求和时3个数却只有3个和呢？都是3，为什么出现的结果不同呢？

　　（设计意图：引导学生思考，进而梳理知识，总结归纳）结论：摆数与顺序有关，求和与顺序无关。摆数可以交换位置，而求和交换位置没意义

　　四、拓展思维深化体验

　　1．师：今天，咱们合作的真是太愉快了！让老师握握你的小手吧！2.老师随意与学生握手，使秩序乱了起来。

　　师：哎呀！老师刚才和几位小朋友握了手？我记不清了。还是你们来表演一下吧！

　　3.设置情景表演

　　三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？师：一人做裁判，小组的其他三个同学握一握，试一试，到底几次？学生汇报表演。

　　师：他们握手，咱们一起来数吧！（注意：握过小朋友一边休息）

　　师：A和B握手了吗？B和A握手了吗？这算一次还是两次呀？师：三个小朋友握手只有三次，那刚才三个数却摆了六个数，是怎么回事呢？

　　小结：看来，两个人相互握手，只能算一次。刚才排数，交换数的位置，就变成另一个数了。

　　四、课堂小结

　　师：通过这两节的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

　　五、作业

　　回到家，你和爸爸妈妈拍全家福，交换位置再拍（咔嚓），再来一张，试试看能拍几张不同的全家福？

数学二年级上册教案8

　　教学目标：

　　1、能将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。

　　2、初步理解所加的尾数是不能再分，为学有余数除法做准备。

　　3、通过动手操作和总结归纳学会将一个数表示成多种形式的乘加。

　　4、探究将一个数分拆为乘与加的思考方法，培养学生的发散性思维。

　　5、激发学生学习的兴趣，体验成功的喜悦。

　　教学重点：通过分双色片学会将一个数表示成乘加算式的过程。

　　教学难点：探究将一个数分拆为乘与加的思考方法。

　　教学准备：双色片、牙签。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、小巧有19只草莓，请你帮她分一分。要求：每堆有2个，可以分几堆？还多几个？请用双色片来代替草莓分一分。

　　（1）请用一个算式表示？（19=9×2+1）

　　（2）9、2、1各表示什么？

　　（3）这个算式表示什么意思？（19里面有9个2，还多1个）

　　2、还可以有不同的分法吗？请同桌两人合作分一分，并写出乘加算式，能有几种方法就写几种方法。

　　（1）学生操作，教师巡视。

　　（2）汇报：你们是怎么分的？算式怎么列？

　　板书：19=9×2 + 1

　　19=6×3 + 1

　　19=4×4 + 3

　　19=3×5 + 4

　　19=3×6 + 1

　　19=2×7 + 5

　　19=2×8 + 3

　　19=2×9 + 1

　　19=1×10 + 9

　　在汇报的时候解决多出来的数比每份数大的情况。

　　师：仔细观察，这些算式有什么特点？（小组讨论）

　　交流：

　　生1：都是先乘后加；

　　生2：每份的个数增加1，份数越来越小。

　　生3：最后加的数要比每份的个数小。

　　生4：在写乘加算式时，我们可以按照每份的个数从2开始，这样就不容易漏掉。

　　老师也发现多的数都比每份的`个数要小，为什么？

　　3、小结：刚才我们把19这个数分拆为乘与加，这就是今天学习的内容（出示课题）分拆为乘与加。在写分拆的算式时，我们可以按照每份的个数从2开始，这样就不容易漏掉，最后加的数要比每份的个数小。

　　二、探讨思考方法

　　1．出示：18=（）×5+（）

　　如果再用圆片来摆，是不是太麻烦了。那怎么办呢？（想口诀）

　　为什么填3不填4？

　　18=（）×4+（）

　　想哪句口诀，轻轻地告诉你的同桌。

　　2、口答

　　18=（）×8+（）

　　18=（）×（）+（）

　　三、巩固练习

　　1、完成书上P52页21的分拆。如果有困难，请旁边的数射线帮忙。

　　2、实践与应用

　　你们去锦江乐园玩过吗？小胖他们上星期去了，他们四个人想玩激流勇进，现在他们有23元活动费，而每张票要5元，最多能买几张票呢？小胖这样想：23=（3）×5+8所以23元最多能买3张票。

　　师：小胖分得对不对，你是怎么想的？

　　四、全课总结

　　你有什么收获？还有什么问题？

　　五、提高拓展

　　师：你们收获真不小，现在火柴盒里面有38根火柴，小丁丁用他们搭出了许多漂亮的图案，现在我们也要用这些火柴来拼搭一些图案。

　　1、用四根火柴搭一个正方体，桌上38根火柴能搭出几个这样独立的正方形？

　　师：你是怎么想的？

　　2、还是38根火柴，要搭小房子，能搭几个？

　　3、还是38根火柴，能搭多少个单独的三角形？

　　作业布置：练习册P38—39

　　检测练习：

　　填空：

　　1、一共有多少个苹果？

　　（）×（）+（）=（）个

　　2、圈一圈，填一填：

　　★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　　★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　　（）＝（）×（）＋（）

　　3、照样子填空：

　　26＝（8）×3＋（2）（）×5＋（2）＝52

　　33＝（）×5＋（）（）×9＋（）＝44

　　板书设计：分拆为乘与加

　　19=9×2 + 1

　　19=6×3 + 1

　　19=4×4 + 3

　　19=3×5 + 4

　　19=3×6 + 1

　　19=2×7 + 5

　　19=2×8 + 3

　　19=2×9 + 1

　　19=1×10 + 9

数学二年级上册教案9

　　学习内容：

　　新北师大版小学数学二年级上册第30-31页《数松果》。

　　学习目标：

　　1、结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

　　2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

　　3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

　　教学重点：

　　熟记5的乘法口诀。

　　教学难点：

　　学会乘法口诀的编制方法。

　　课型：

　　新授课（计算教学）

　　教学时数：1课时

　　教学准备：

　　课件、圆片、5的乘法口诀卡片。

　　教学过程：

　　（一）问题情境

　　师：同学们，你知道小松鼠喜欢吃什么吗？

　　师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢！

　　课件出示：教材第30页情景图。

　　师：你从图中发现了什么？

　　生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。

　　生2：它们是5个5个地数的。

　　（二）自主探究

　　1、数一数，填一填。

　　师：是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？让我们边数边整理数据填在表格中吧。

　　课件出示：教材第30页表格。

　　学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。

　　2.算一算，说一说。

　　师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？

　　生：5个。

　　师：好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗？

　　生：

　　乘法算式应该是1X5=5。

　　师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。

　　生：2X5=10。

　　师：一直这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一次表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。

　　学生在小组里进行摆小圆片活动，并把相应的.乘法算式记录下来。

　　组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式。

　　师：看着这些乘法算式你有什么想法？

　　生：算式和得数都有一定的规律。

　　师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。

　　学生讨论。

　　生1：多读几遍就记住了。

数学二年级上册教案10

　　一、教学目标。

　　（一）知识与技能。

　　熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决问题。

　　（二）过程与方法。

　　经历用画图、语言叙述等方式表征数学问题的过程，积累解决问题的经验和策略，培养学生的审题能力、分析和解决问题的能力。

　　（三）情感态度和价值观。

　　1、在解决实际问题过程中，建立与运算意义之间的联系，体会数学与生活的密切联系。

　　2、本课教学目标是在学生已学习100以内的加减法和2～6的乘法口诀的基础上定位的，让学生在画一画、说一说、比一比等活动中，学会用画图、语言叙述等方式表征数学问题的方法，感受将实际问题抽象成数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，并能够运用加法、减法和乘法解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

　　二、教学重难点。

　　1、教学重点：根据四则运算的意义解决问题。

　　2、教学难点：用画图、语言叙述等方式表征数学问题。

　　三、教学准备。

　　课件等。

　　四、教学过程。

　　（一）动手操作，铺垫导入。

　　1、动手操作。

　　用小棒摆一摆下面算式表示的意思，并说一说。

　　2、揭示课题。

　　（1）复习乘法和加法的意义。

　　（2）引出课题并板书。

　　复习导入，通过动手摆小棒，了解学生对乘法和加法算式的含义的理解与掌握情况，激活学生已有的认知经验，为用运算的意义解决问题奠定基础。

　　（二）交流理解，探究新知。

　　1、提出问题，理解题意。

　　（1）课件出示例7：

　　比较这两道题，选择合适的方法解答。

　　①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

　　②有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？

　　（2）审题交流下列问题：

　　①你知道了什么？

　　两题都是求一共有多少张桌子

　　②这两道题的条件和问题分别是什么？

　　第①题的条件是有4排桌子，每排5张，问题是一共有多少张桌子；第②题的条件是有2排桌子，一排5张，另一排4张，问题是一共有多少张桌子。

　　③比较这两道题有什么相同点，又有什么不同点？

　　相同点：都是求一共有多少张桌子，条件中都有4和5；不同点：第①题有4排桌子，第②题有5排桌子，两题条件中4和5表示的意义不同。

　　引导学生仔细读题，关注题目中的数量关系，明确题目条件和问题，为后继理解题意、分析数量关系作好铺垫。

　　2、自主探究，解决问题。

　　（1）尝试解题，教师指导。

　　（2）汇报交流，教师板书。

　　①54=20（张）

　　②5+2=7（张）

　　（3）多种表征，沟通联系。

　　①用多种方式表征数量关系。

　　a、这两道题都有4和5，为什么解答方法不一样？（条件中4和5表示的意义不同）

　　b、你能用摆学具或画图等方法说明自己的想法吗？

　　②交流展示，沟通直观图与实际问题及运算意义之间的联系。

　　（4）用语言表征数量关系，明确运算的意义。

　　结合图说说两道题中4和5分别表示什么？4和5之间分别有着怎样的关系？

　　第①小题中4表示排数，5表示每排桌子的张数，要求的.是4个5相加的和是多少可以用乘法计算；第②小题中，4表示第一排有4张桌子，5表示第二排有5张桌子，要求的是4和5合起来是多少可以用加法计算。

　　小结：这两道题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给的条件中4和5表示的意义不同，解决问题的方法也不同。

　　3、检验结果，梳理强化。

　　（1）回顾反思：这两道题的解答正确吗？

　　（2）讨论检验的内容和步骤。

　　①先检查什么？再检查什么？为什么？

　　②按书上的内容和步骤进行检验。

　　本环节设计遵循提出问题解决问题检验结果的思路，结合教材中知道了什么？怎样解答解答正确吗？三个环节展开教学，使学生在提出问题后自主探究方法，学会用多种方式表征数量关系，根据四则运算的意义选择合适的运算解决问题，并将自己的想法表达出来，说明选择不同运算的道理。通过反思回顾，明确检验的内容和步骤，进一步深化理解数字相同，但条件表述的意义不同，解决问题的方法也不同，渗透思考问题的基本方法。

　　（三）巩固运用，深化理解。

　　1、基本练习。

　　第64页练十四的第1题和第2题。

　　（1）二年级举行摄影展，如果每个班要要选出5张照片，6个班一共要选多少张照片？

　　（2）小明和伙伴们租了两条船，一条坐了4人，另一条坐了6人。一共有多少人？

　　以上两题让学生独立完成，集体讲评时让学生说说这么做的理由。

　　2、变式练习。

　　（1）教材第64页练习十四的第4题。

　　学生自主练习，灵活运用加、减、乘法的意义解决实际问题。

　　（2）教材第65页练习十四的第8题。

　　汉字木笔画是4画。

　　①汉字森的笔画是几画？你是怎样知道的？

　　②词语森林的笔画一共是几画？你是怎样知道的？

　　学生独立完成，建立数笔画问题与乘法意义的联系。

　　3．综合练习。

　　教材第65页练习十四的第11题。

　　引导学生正确审题，找出隐含信息，再独立思考，综合运用所学知识解答。

　　通过层层递进的练习，让学生在解决实际问题的过程中，灵活运用四则运算的意义，选择合适的运算解决问题。培养学生审题能力、分析和解决问题的能力，以及认真观察、独立思考的良好习惯。感受将实际问题抽象成数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会数学与生活的密切联系。

　　（四）课堂总结，拓展延伸。

　　这节课我们运用数学知识解决了生活中的问题，想一想，我们是按什么步骤解决问题的？解决问题时需要注意什么？你有什么好方法？

　　通过归纳总结，让学生重温回顾本课内容，同时对解决问题的方法步骤进行归纳，让学生在反思学习的过程中享受成功的快乐。

数学二年级上册教案11

　　教学目的：

　　1、在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。

　　2、让学生经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面。

　　教学重点：

　　让学生体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，且最多能看到物体的三个面。

　　教学教具：

　　特殊长方形、房子模型、各个角度的长方形面图、电脑。

　　教学学具：

　　课桌、多个正方体、水彩笔和图画本。

　　教学过程：

　　一、情境引入。

　　今天我们到小白兔家玩，好吗？师出示课题。

　　二、建立模型。

　　1、认一认。电脑出示房子模型，你们看前面是小白兔家，你们说出所看到的面的名称。师贴上正面、上面和侧面。

　　2、看一看。（实践活动）

　　师：下面我们以四人小组为单位，每人选一个位置来观察特殊长方体，互相说一说你看到了它的哪面；然后再交换位置观察交流，你们能得出什么结论？

　　（学生活动。后汇报并在讲台上贴出所看到的位置。师出示两面和三面的图片。）

　　生1：我站在前面看，只能看到长方体的前面和上面。

　　生2：我站在侧面看，只能看到长方体的上面和右面。

　　生3：我站在这里（角儿）看，能看到长方体的前面、上面和左面。

　　生4：我蹲着看，只能看到长方体的后面。

　　生5：我拿起长方体就能看到它的下面。

　　师：你们观察得都很仔细，如果不停地换位置观察，从中你能发现什么？

　　四人小组讨论一下。

　　生1：站在不同的地方看这张课桌，看到的形状不一样。

　　师：太好了，通过刚才的观察活动，你们已经发现站在不同位置观察物体，所看到的形状是不一样的。请你们再观察每个位置能看到课桌的几个面。（学生活动）

　　生1：有的位置能看到一个面，有的位置能看到两个面。

　　生2：有的位置能看到三个面。

　　生3：最多能看到三个面。

　　师用电脑出示各个角度的长方形面图。

　　3、师出示结论：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面。

　　让学生通过观察活动，发展学生的空间观念。

　　三、解释与应用。

　　我们一起看看淘气和笑笑在干什么，电脑出示书中练习题。

　　学生打开教科书第26和27页独立完成下面的3题。

　　1、下面这些图分别是谁看到的？请同学们在书上连线。

　　2、观察长方体，正面画，上面画，侧面画О。

　　3、连一连，说一说。

　　电脑出示答案。同桌互相检查。以上3题检查学生对知识的.理解和掌握程度。

　　四、操作活动。

　　1、拼积木游戏。（4人小组活动）

　　这里是一个拼好的积木模型正面的形状，请你们用学具按照下面的要求拼一拼，看谁拼得对。拼好后，请你们在练习本上画出从上面看和从侧面看的形状。（电脑出示答案）

　　从正面看从上面看从侧面看

　　通过逆向思维，使学生更加理解观察物体的含义。画图可检查教学质量是否达标。

　　2、画房子。

　　师：小白兔想请大家帮忙重新粉刷房子的外墙，你们愿意吗？生：愿意。

　　师：同学们可自由上台把自己想粉刷的面画下来，可以画几个面。画得好的，老师就放给大家看。

　　学生下位观察，先画完的，师选部分有创意和空间想象能力的优秀作品用实物投影仪投出来给学生看，激发其他学生的创意。有些学生给屋顶的烟冲加了炊烟，有些学生在房子的前面画了花，有些学生在房子的后面画了瓜果。学生情绪高涨，课堂气氛非常活跃。

　　看实物画图，锻炼学生的观察能力，培养学生的创造力和空间想象力。

　　布置作业：生活运用：画一幅《美丽的学校》。要求画学校最美丽的两面或三面。

数学二年级上册教案12

　　教学目标：

　　1、在丰富的感性认识3的乘法口诀，然后记住3的乘法口诀，并能运用3的乘法口诀进行计算。

　　2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能力。

　　3、通过各式和样的练习，培养学生乐于探索、勇于争先的优秀品质。

　　教学重点：

　　3的乘法口诀的编制、记忆和运用。

　　教学难点：

　　对“数学故事”的理解、表述和解疑。

　　教学准备：

　　挂图乘法口诀卡片。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　师：“同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢？”

　　“这是一个周末，方方想给自己的`好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？”

　　二、问题探究

　　谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？

　　三、体验感悟

　　1、拿小棒摆三角形。

　　2、一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？

　　3、板书：1×3=3。

　　一三得三

　　4、组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀。

　　四、实践应用

　　1、找朋友

　　2、找规律填数

　　3、动物运动会

　　数学故事

　　五、小结

　　这节课你学懂了什么？

　　六、布置作业

　　一课一练第10页。

　　教学反思：

　　这节课学生掌得不错，记忆方法也能掌握。口诀大部分同学能在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。

数学二年级上册教案13

　　第1单元长度单位

　　第1课时认识厘米用厘米量

　　【学习内容】：

　　课本P2—3，例1、2、3

　　【学习目标】：

　　1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

　　2、让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

　　3、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）

　　4、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

　　【学习重点、难点】：

　　认识厘米，并学会用厘米测量。

　　【学习过程】：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？

　　学生发挥想象，各抒己见。

　　[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

　　二、组织活动，体验统一长度单位的必要性

　　组织学生用身体作标准量同一长度。

　　1、教师先明确活动的方法。

　　2、学生活动，教师巡视指导。

　　3、全班交流汇报。

　　得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的'长度来测量物体。

　　三、认识尺子

　　1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

　　2、介绍认识尺子。

　　为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。

　　[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。

　　四、操作活动，建立表象

　　（一）、认识厘米

　　1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。

　　2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

　　师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”

　　学生活动，教师巡视指导。

　　交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

　　3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。

　　4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

　　学生活动，同桌交流。

　　5、巩固1厘米的表象。

　　请小朋友用手势比划1厘米的长度。

　　闭上眼睛想1厘米的长度等。

　　6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

　　（二）、用厘米量

　　1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。

　　2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。

　　3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

　　[设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。

　　五、巩固深化，实践应用。

　　1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。

　　2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。

　　3、学生自己选择身边的物品量一量，如一支新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。

　　[设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。

数学二年级上册教案14

　　教学目标：

　　1、知道用力能够使运动的物体停下来，也能够使停下来的物体动起来。

　　2、探究物体动起来与停下来与哪些因素有关。

　　3、知道力可以直接作用在物体上，也可以通过其他物质作用在物体上。

　　4、关注生活中物体停下来与动起来的用力现象。

　　教学重点：

　　怎样使物体动起来与停下来，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。

　　教学难点：

　　通过实验操作，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。

　　教学准备：

　　乒乓球、不同重量的玩具小汽车2到3辆、课件。

　　预习要求：

　　观察生活中物体动起来与停下来的现象，初步思考物体动起来与停下来和什么因素有关。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、视频播放：一辆公共汽车慢慢的驶向站台，停下来，乘客上车之后公共汽车，又开始启动，继续向前开。

　　2、教师讲解：这个视频播放的情景，大家应该非常熟悉，公共汽车到了站台就会停下来，乘客上车之后，又继续往前开。那么公共汽车停下来与动起来和什么因素有关呢？今天这节课我们就来讨论这个问题。

　　3、板书课题：9、动起来与停下来

　　4、学生齐读课题，了解学习内容。

　　二、怎样才能停下来与动起来

　　1、教师提问：同学们，如果叫你们让停止的滑板车动起来，你会怎么做？反过来叫你们让运动的滑板车停下来，你又会怎么做？

　　2、学生交流讨论。教师相机指导。要想让静止的滑板车动起来，我们就要用脚使劲往后蹬一下。而想让运动的滑板车停下来，就要用脚用力抵住地面，使滑板车停下来。

　　3、教师小结：不管是让静止的滑板车动起来，还是让运动的滑板车停下来，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板车动起来，或者让运动的滑板车停下来。

　　三、探究让小车动起来停下来与哪些因素有关

　　1、出示几辆不同重量的玩具小汽车。同学们，大家看老师手上有几辆小汽车，这些小汽车型号不一，大小不同，重量也不同。老师手中的.这些玩具小汽车动起来或者停下来，与什么因素有关呢？

　　2、学生提出自己的假设，教师相机指导。

　　教学目标：

　　1、经历计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。

　　2、体会小括号的作用，并能正确使用小括号。

　　3、培养学生观察的能力，养成认真计算的良好习惯。

　　教学重点：

　　（1）掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。

　　（2）正确使用小括号。

　　教学过程：

　　一、复习

　　说出各题的运算顺序，并计算。

　　8×9+1320—3×4

　　7+4×720—8×2

　　二、新课

　　出示例3

　　指名学生说一说计算顺序。

　　问：用脱式怎样计算？

　　指名学生板演58—（14+6）

　　=58—20

　　=38

　　让学生说一说计算顺序。

　　三、做一做

　　让学生在脱式本上完成，叮嘱学生注意书写格式，集体订正。

　　并指明6名学生板演。

　　问：想一想，什么时候需要加小括号？指名学生回答。

　　板书设计：

　　58—（14+6）=58—20=38

数学二年级上册教案15

　　1、教学目标

　　（1）学生能在具体情境中通过自主探究、合作学习，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。

　　（2）学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。

　　（3）在探究活动中，使学生学会合作，建立良好的人际关系，感受到数学就在我们身边。

　　2、学情分析

　　学生已初步认识了乘法，学习了1—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，调动了学生学习的积极性。

　　3、重点难点

　　重点：学生能在具体情境中通过自主探究、合作学习，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。

　　难点：学生通过假设法理解“几个几少几”这种乘减算式，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题方法的多样性。

　　4、教学过程

　　4。1第一学时

　　4。1。1教学活动

　　活动1【导入】创境引趣激思迁移

　　教师：同学们，你去过游乐场吗在游乐场里你最喜欢玩什么那么，游乐场里有什么数学知识呢让我们一同走进它吧！

　　可是一条小河挡住了去路，我们需要通过大石头，敢不敢来挑战

　　快速口算，并说出每个算式表示什么

　　3×2= 4×4= 5×3= 2+2+2+2=

　　恭喜你们全答对了，那么，就请你们进入游乐场吧！（播放进入游乐场的音乐）

　　【设计意图】鉴于学生在上这节课之前，已学习了乘法的初步认识，掌握了1~5的乘法口诀，所以本课以“游乐园”境情为基础，通过快速口算，一方面复习了1~5的乘法口诀解决问题，另一方面进一步理解乘法的意义。

　　活动2【讲授】亲身实践感知探究

　　1、设置情境：

　　一群同学来玩旋转木马，请你找一找这里有哪些数学信息

　　（1）请同学寻找发现并回答（有4个转盘上每个都坐3个人）

　　（2）能不能用小棒摆出来（111 111 111 111）

　　（3）提出一个数学问题

　　旋转木马上一共有多少个同学评价：不错的数学问题。

　　（4）解答：3×4=12（人）

　　（5）你是怎么想的（图中有3个4，就用3×4）

　　【设计意图】通过摆学具的方法，引导学生回忆“每份数同相多”，表示“几个几相加”可以列成乘法算式。这样设计，把握教学起点，找准学习最近发展区，为后面的探究积累感性经验。也为学习“几个几多几”列成乘加算式，以及“几个几少几”列成乘减算式做好准备，架起新旧知识的桥梁。

　　2、更该题目：

　　（1）这是，双胞胎兄弟当中的弟弟因为头晕还没有玩就下来了，现在有多少人吗请用小棒摆一摆。已知条件是不是也要改一改（请1人到黑板上去改111 111 111 11）

　　（2）你摆出了什么（黑板上标出3个3和1个2或4个3少1）

　　（3）你能根据摆好的小棒算一算现在有多少人吗小组讨论。

　　（4）请你说一说你是怎样列式的

　　【设计意图】

　　解决问题这个环节，给学生足够的时间，从不同角度去思考，列出不同的算式，尽量自主找出解决问题的方法，然后再通过与同学的交流来完善，培养了学生的自主学习和表达交流的能力，同时也学会从他人身上汲取养分。

　　3、汇报交流：

　　预设1：

　　3+3+3+2=11

　　（1）你能说一说你是怎样想的吗

　　（2）3个3相加有没有更简便的记法（3×3）那么还剩下一个2呢（3×3+2）直接生成预设3。

　　（3）我们先算的谁再算的'谁结果是多少

　　（4）小结：像这样有乘法又有加法的算式，我们给它起个名字吧叫乘加。同学们真棒，都能按照它的运算顺序给它起名字了。

　　板书：乘加。

　　预设2：

　　3+3+3+3—1=11

　　（1）你能说一说你是怎样想的吗

　　（2）这道题有没有简便的记法4个3相加记成3×4（板书4个3，3×4）比4个3少1，因此要减1。（板书少1，—1）直接生成预设4

　　（3）我们先算的谁再算的谁结果是多少

　　（4）小结：像这样有乘法又有减法的算式，我们我们叫它什么乘减。

　　预设3：

　　3×3+2=11

　　（1）你能说一说你是怎样想的吗

　　3个3相加，我们就能写成3×3，这时还剩下2人，因此再加上2。

　　教师把3个3都画上圈，使学生体会有几个3。

　　（2）我们先算的谁再算的谁结果是多少

　　（3）小结：像这样有乘法又有加法的算式，我们给它起个名字吧叫乘加。同学们真棒，都能按照它的运算顺序给它起名字了。板书：乘加。

　　预设4：

　　3×4—1=11

　　（1）你能说一说你是怎样想的吗

　　引导学生观察把3个3都圈上圈之后还剩下2个，能不能也圈上圈呢如也圈上圈之后你发现有几个3可是还差一个，怎么办（板书：4个3少1）

　　（2）评价：你们这么小就会用假设的思想，以后一定会发现数学中的更多奥秘的。

　　（3）我们先算的谁再算的谁结果是多少

　　（4）小结：像这样有乘法又有减法的算式，我们我们叫它什么板书：乘减。

　　【设计意图】

　　汇报交流的过程中，使学生会深深的感受到：思考的角度不同，解决问题的方法也不同。学生通过观察摆放后的小棒发现：有3个3还多2个，因此可以列成算式“3+3+3+2”，有的学生会想到用乘法简便，进而完善算式为“3×3+2”。还有的学生在掌握4个3的和用3×4的已有的经验上，用假设法理解“4个3少1”可以列成“3×4—1”这个乘减的算式。这样的设计，减缓了学生的学习坡度，突破了此课难点。

　　4、活动小结：

　　今天我们在探究玩旋转木马的一共有多少名小朋友这个问题中，同学们探索出用哪些方法可以解决问题计算顺序是怎样的呢

　　同学们今天学会了用乘加的方法解决问题，还发现了用假设的方法使用乘减解决问题，真的太厉害了。其实游乐场中还有很多有趣的数学问题，你愿意去发现并解决吗

　　【设计意图】这样设计帮助学生从现实情境中梳理解决问题的方法，理解乘加、乘减的计算顺序：要先算出乘法的积，再算加法或减法。通过对乘加乘减两个算式的对比，帮助学生加强对两种算式意义的理解。

　　活动3【练习】巩固练习应用拓展

　　1、便利店里的乘加乘减知识

　　用心观察，便利店里有没有我们刚刚学习的乘加乘减知识呢

　　你能提出问题并解决吗

　　2、4D影院左右两侧观众席里各有多少人

　　3、有多少只熊猫

　　教师：你喜欢熊猫吗咱们一起去熊猫馆逛逛。

　　熊猫盼盼：大家好！我是熊猫盼盼，这是我的兄弟姐妹。1只，2只，3只，5只，啊啊，数不清了，我太笨了，你能帮我数一数，我们一共有多少只熊猫吗