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万以内数的大小比较

时间:2021-09-29 20:40:35 小学数学教案 我要投稿

万以内数的大小比较

教学内容:

课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。     授课日期 __年__月_ 日 星期 

教学目标 :

1、通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实的素材,感受大数的的意义,加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维的能力。

教学重难点:

1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。

2、掌握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

教学准备:计数器、教学挂图。

教学过程 :

一、准备活动

1、读一读,并说一说,各个数中的“5”在什么数位上,各表示什么?

257  1059  5791  135

2、填空

(  )个一是十。

(  )个十是一百,10个百是(  ),10个(  )是一万。

八百七十二是由(  )个百、(  )个十、(  )个一组成的。

8个千、4个十组成的数是(  )。

3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中:

是两位数的有(      )是四位数的有(         )最大的数有(     )。最小的数有(      )。

[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。

二、学习情景的创设

1、看挂图

聪聪和妈妈一起去商场买电器,聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗?

2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少,又比500多,你还能猜出电视机的价格吗?

教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”

3、引导学生进行数的大小比较。

4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。

板书:万以内数的大小比较

[设计意图]通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣,同时创设生动、活泼的课堂氛围。

三、教学互动活动

(1)提示:想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。

自主探究四位数和三位数的大小比较。

出示1430和980 的大小,同时说一说自己是怎么比的?

引导学生用多种方法比较

小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数,而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较,数位多的数就大。

谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器?你是怎么想的?及时帮助学生理清思路,比较出数的大小。

探究四位数与四位数的大小比较。

出示课件,聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快,聪聪得了3864分,另外一个小朋友得了3529分。

(2)小组进行讨论:怎样比较3864和3529 的大小?

汇报得出:因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利,是先比较千位一样大,所以比较百位,3864的百位是8比3529的百位5大,所以3864大于3529。

师生总结:比较万以内数的时候,先比数位,数位多的数大,数位一样从高位比起,最高位大的数就大。

[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法,同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。

教后练习要求学生独立比较各组数的大小,并集体订正。

(3)引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。

汇报比较的结果。用自己的话说一说。

出示:5850和863     7239和7007   2133和3144    5488和5458

独立比较,集体订正。

[设计意图]在练习中巩固所学的知识。

四、课外练习

1、在里填上合适的数字。

28□3 ○ 2867     7□00>7240      646  > 6□2       □49 > 413   □21 > 201   4293 > 4□63       15+7< □+7     20-20÷5 > □-20÷5

2、找规律,填一填。

(1)596、597、(   )、  (   )、(   )

(2)1720、1730、(    )、(    )、(   )

(3)5000、5100、(    )、(    )、(    )

(4)1360、2360、(    )、(    )、5360、(    )

(5)2130、3240、(    )、(     )、6570、(    )

(6)9999、8888、(    ) 、(    ) 、5555、(   )

万以内数的大小比较